Universidad Tecnológica del Sur del Estado de México

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

MAESTRIA EN EDUCACIÒN

CATEDRATICO: VIRIDANA QUINTANA LOPEZ

ASIGNATURA: CURRICULUM

TRABAJO: METODOLOGIAS PARA EL DISEÑO CURRICULAR

ALUMNA: ISELA ROSALES ALMAZAN

FECHA: 06/04/2018

F.E: 10-04-2013 Hoja 1 de 13 FO-DIC-55/02

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Metodología para el diseño curricular

PLANEACION Y SECUENCIA DIDACTICA

D A T O S G E N E R A L E S
Docente:
Organizar la atención primaria a la salud, con base en un diagnóstico de estado
LIC. ISELA ROSALES ALMAZAN Competenci
de salud de la comunidad, mediante herramientas epidemiológicas y
a(s) a la que
Carrera: administrativas, para reorientar las acciones de salud en el medio familiar y
contribuye.
ENFERMERIA comunitario y contribuir a optimizar los recursos disponibles.
Nombre de la Asignatura:
Competenci
ESTADISTICA El alumno determinará el comportamiento y tendencia de una enfermedad en la
a particular
población mediante los procesos de estadística descriptiva e inferencial para
Cuatrimestre: de la
establecer medidas de prevención y promoción a la salud.
SEGUNDO asignatura.
Horas Horas
Periodo Enero-abril 2018 75 20
Totales Teóricas
Horas Horas
Grupo(s): 201 Y 202 Práctic 55 Semanal 5
as es

P L A N E A C I Ó N D I D Á C T I C A
Horas Horas
Nombre y Totale Teóric Horas Prácticas
No. de la I. Estadística descriptiva s as
Unidad
35 10 25
Objetivo de la asignatura: Objetivo de la Unidad Temática:
F.E: 10-04-2013 Hoja 2 de 13 FO-DIC-55/02
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El alumno determinará el comportamiento y

tendencia de una enfermedad en la población
mediante los procesos de estadística El alumno determinará el comportamiento estadístico de una situación de salud de la
descriptiva e inferencial para establecer población en estudio para sustentar la toma de decisiones.
medidas de prevención y promoción a la
salud.
Herramientas Recursos Espacios
Temas Saberes Buscados (Saber, Saber- Hacer, Ser).
Didácticas Didácticos Formativos
Marcadores, videos, Saber: Describir el entorno del software para soluciones
instrumentos Pintarrón matemáticas.
de medición Impresos Saber Hacer: Distinguir en el entorno del software la
(reglas), PC definición de variables, los comandos, medios de graficación
cuaderno y Proyector Ser: Analítico
calculadora. Ofimática Comunicación efectiva
básica Empatía
Conceptos de Software Ética
Aula
estadística estadístico Motivación
Plataforma Observador
de Proactivo
schoology Responsabilidad
Sistemático
Trabajo en equipo

videos, Saber: Distinguir los conceptos de universo, población y

Marcadores, Pintarrón muestra
instrumentos Impresos Saber Hacer: Describir los tipos de muestreo
Universo, población y de medición PC
Aula
muestra (reglas), Proyector Ser: Analítico
cuaderno y Ofimática Comunicación efectiva
calculadora. básica Empatía
Software Ética

F.E: 10-04-2013 Hoja 3 de 13 FO-DIC-55/02

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estadístico Motivación
Plataforma Observador
de Proactivo
schoology Responsabilidad
Sistemático
Trabajo en equipo

Marcadores, videos, Saber Diferenciar tipos de variables: dependiente,

instrumentas Pintarrón independientes, cualitativas y cuantitativas
de medición Impresos Identificar tipos de escalas de medición: nominal, ordinal, de
(reglas), PC intervalo y proporción
cuaderno y Proyector Saber Hacer
calculadora. Ofimática Ser: Analítico
básica Comunicación efectiva
Variables estadísticas Software Empatía
Aula
y escala de medida estadístico Ética
Motivación
Observador
Plataforma Proactivo
de Responsabilidad
schoology Sistemático
Trabajo en equipo

videos, Saber:Identificar las técnicas de clasificación de datos y su

Pintarrón representación gráfica.
Marcadores, Impresos Identificar los tipos de frecuencia: relativa y absoluta.
Clasificación de datos instrumentas PC aula Saber hacer: Seleccionar una muestra de un conjunto de
de medición Proyector datos
(reglas), Ofimática Elaborar la representación gráfica de un conjunto de datos.
cuaderno y básica Ser: Analítico

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calculadora. Software Comunicación efectiva

estadístico Empatía
Ética
Motivación
Observador
Proactivo
Plataforma Responsabilidad
de Sistemático
schoology Trabajo en equipo

Marcadores, videos, Saber:Identificar las medidas de tendencia central: media

instrumentas Pintarrón aritmética, media ponderada, moda y mediana.
de medición Impresos Saber hacer: Determinar la tendencia central de un conjunto
(reglas), PC de datos.
cuaderno y Proyector Ser: Analítico
calculadora. Ofimática Comunicación efectiva
básica Empatía
Medidas de tendencia
Software aula Ética
central
estadístico Motivación
Observador
Plataforma Proactivo
de Responsabilidad
schoology Sistemático
Trabajo en equipo

Marcadores, videos, Saber: Identificar las medidas de posición: Quartíles, déciles

instrumentas Pintarrón y percentiles
de medición Impresos Saber hacer: Determinar la posición de un conjunto de
Medidas de posición (reglas), PC aula datos.
cuaderno y Proyector Ser: Analítico
calculadora. Ofimática Comunicación efectiva
básica Empatía

F.E: 10-04-2013 Hoja 5 de 13 FO-DIC-55/02

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Software Ética
estadístico Motivación
Observador
Plataforma Proactivo
de Responsabilidad
schoology Sistemático
Trabajo en equipo

Marcadores, videos, Saber: Identificar medidas de dispersión: amplitud o rango,

instrumentas Pintarrón amplitud interquartil, desviación quartíl, varianza, desviación
de medición Impresos típica y estándar y coeficiente de variación
(reglas), PC Saber hacer: Determinar la dispersión de un conjunto de
cuaderno y Proyector datos.
calculadora. Ofimática Ser: Analítico
básica Comunicación efectiva
Software Empatía
Medidas de dispersión aula
estadístico Ética
Motivación
Plataforma Observador
de Proactivo
schoology Responsabilidad
Sistemático
Trabajo en equipo

S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
Resultado A partir de un caso clínico, elaborará un reporte que incluya:
de
Aprendizaj -tipo de muestra
e de la
Unidad - recopilación de datos

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Temática:
-tipo de variables

-medidas de tendencia central

-medidas de posición

-medidas de dispersión

-representación gráfica

-comportamiento de la variable en función de su distribución

Que además del caso clínico se llevara a la práctica en campo con casos reales en clínicas de salud pública.
Diagnóstico de grupo para identificar sus fortalezas y áreas de
oportunidad.
Hr
Apertura 1. Comprender los conceptos de estadística, estadística descriptiva,
s.
estadística inferencial, bioestadística, universo, población y muestra. 9

 Comprender y realizar problemas prácticos

 Resolución de problemas prácticos en el cuaderno de
trabajo
 Revisión de trabajos realizados en práctica (grupal)
- Identificar tipos de variables y escalas.
Comprender la clasificación de datos y su
Hr
Desarrollo representación gráfica 23
s.
 . Determinar el comportamiento de los datos de acuerdo a
su tendencia y nivel de dispersión.
En la plataforma de shoology se realizan actividades de trabajo
extra para mejorar los conocimientos adquiridos.


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 Entrega de ejercicios para practica (tarea) Hr

Cierre 3
 Revisión de portafolio de evidencias s.

E V A L U A C I Ó N
Descripción y Ponderación (%)

Examen escrito (saber)……..30%

Practica (saber hacer, plataforma de schoology)…………60%
Participación (ser)………………10%
 Asistencia
 Valores
 puntualidad

P L A N E A C I Ó N D I D Á C T I C A
Horas Horas
Nombre y Totale Teóric Horas Prácticas
No. de la II. bioestadística s as
Unidad
40 10 30
Objetivo de la asignatura: Objetivo de la Unidad Temática:
El alumno determinará la tendencia de una
El alumno determinará el comportamiento estadístico de una situación de salud de la
variable de salud para sustentar la toma de
población en estudio para sustentar la toma de decisiones.
decisiones.
Herramientas Recursos Espacios
Temas Saberes Buscados (Saber, Saber- Hacer, Ser).
Didácticas Didácticos Formativos
Calculo de Marcadores, videos, Saber Distinguir los conceptos de probabilidad, espacio
aula
probabilidad instrumentos Pintarrón muestral y eventos.
F.E: 10-04-2013 Hoja 8 de 13 FO-DIC-55/02
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de medición Impresos Saber Hacer

(reglas), PC Ser: Analítico
cuaderno y Proyector Ética
calculadora. Ofimática Motivación
básica Observador
Software Proactivo
estadístico Responsabilidad
Sistemático
Plataforma Trabajo en equipo
de
schoology
videos,
Saber Identificar la distribución normal y sus leyes
Pintarrón
Saber Hacer Establecer el comportamiento normal de una
Impresos
variable con relación a un problema de salud.
PC
Marcadores, Ser Analítico
Proyector
instrumentos Ética
Ofimática
Probabilidad para de medición Motivación
básica Aula
variables continuas (reglas), Observador
Software
cuaderno y Proactivo
estadístico
calculadora. Responsabilidad
Sistemático
Plataforma
Trabajo en equipo
de
schoology
videos, Saber Identificar la distribución binomial y su definición
Marcadores, Pintarrón Saber Hacer Establecer el comportamiento binomial de una
instrumentos Impresos variable con relación a un problema de salud.
Probabilidad para de medición PC Ser Analítico
aula
variables discretas (reglas), Proyector Ética
cuaderno y Ofimática Motivación
calculadora. básica Observador
Software Proactivo

F.E: 10-04-2013 Hoja 9 de 13 FO-DIC-55/02

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estadístico Responsabilidad
Sistemático
Trabajo en equipo

Plataforma
de
schoology
Saber Describir las pruebas de estadística inferencial: el p-
valor,
prueba T de Students,
prueba ji cuadrado de Pearson,
análisis de varianza de un factor (ANOVA) y
videos,
coeficiente de correlación de Pearson
Pintarrón
Impresos
Saber Hacer Determinar la prueba estadística de acuerdo a
PC
una serie de datos.
Proyector
Marcadores, Ofimática
Determinar la tendencia de una variable de un conjunto de
instrumentos básica
datos
de medición Software
Estadística inferencial aula Ser Analítico
(reglas), estadístico
Ética
cuaderno y
Motivación
calculadora.
Observador
Proactivo
Responsabilidad
Plataforma
Sistemático
de
Trabajo en equipo
schoology

F.E: 10-04-2013 Hoja 10 de 13 FO-DIC-55/02

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S E C U E N C I A D I D Á C T I C A
A partir de un caso clínico, elaborará un reporte que incluya:
Resultado
- tipo de evento y su probabilidad
de
- espacio muestral
Aprendizaj
- tipo de distribución
e de la
- tipo de prueba y memoria de cálculo
Unidad
- gráficas
Temática:
- interpretación de la relación entre variables
Que además del caso clínico se llevara a la practica en campo con casos reales en clínicas de salud pública.
Comprender los conceptos de probabilidad, espacio muestral y Hr
Apertura 5
evento. s.
 Comprender y realizar problemas prácticos
 Resolución de problemas prácticos en el cuaderno de
trabajo
 Identificar los tipos de distribución.
 Comprender las técnicas de estadística inferencial y su
aplicación. Hr
Desarrollo 30
 Determinar la tendencia de una variable en un conjunto de s.
datos.
 Revisión de trabajos realizados en práctica (grupal)
En la plataforma de shoology de realizan actividades de trabajo
extra para mejorar los conocimientos adquiridos.

 Entrega de ejercicios para practica (tarea) Hr
Cierre 5
 Revisión de portafolio de evidencias s.

F.E: 10-04-2013 Hoja 11 de 13 FO-DIC-55/02

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E V A L U A C I Ó N
Descripción y Ponderación (%)

Examen escrito (saber)……..30%

Practica (saber hacer,plataforma de schoology)…………60%
Participación (ser)………………10%
 Asistencia
 Puntualidad
 valores

C R O N O G R A M A
S E M A N A S
UNIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 15
0 1 2 3 4
I. estadística descriptiva x x x x x
II. bioestadistica x x x x x x x
Autor Año Título del Documento Ciudad País Editorial
Grupo Anaya
Peña Daniel (2008) Fundamentos de estadística España
Comercial
Bibliografía
Escobar Mercado
Centro de
Modesto, Fdez.
(2010) Cuadernos metodológicos España Investigaciones
Macías Enrique,
Sociológicas
Bernardi Fabrizio
F.E: 10-04-2013 Hoja 12 de 13 FO-DIC-55/02
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(2008) Estadística elemental, lo

Jhonson-Kuby USA Matham
esencial
Sheldom M. Ross (2007) Introducción a la Estadística Madrid España Reverté
Fundamentos de Escolares
Joaquín Tomas-
(2009) Bioestadística y análisis de España Universitarios
Sábado Joaquín
datos para enfermería Gimbernat

Modificación 1 En el plan de trabajo
Modificación 2 Evidencias de aprendizaje
Modificación 3 Bibliografía
En el objetivo número 1 debería de estar más centralizado con la
estadística pero en casos más reales en lugar de ser casos clínicos
de deberían de visitar los hospitales para llevar a cabo censos y
encuestas a personas que padezcan casos clínicos en si se
deberían de adaptar a las necesidades de los alumnos.
Las actividades se deben trabajar en alguna plataforma para
reforzar conocimientos en el caso de enfermería se puede realizar
de forma más didáctica.
En cuanto a la información deberíamos de anexar a autores muy
buenos en la materia como son Leman con estadística matemática.

Bibliografía

Aranda Barradas, J., & Salgado Manjarrez, E. (2005). El diseño curricular y la planeación estrategica. Innovación Educativa, 5 (26), 25-
35.

Vidal Ledo, María, & Pernas Gómez, Marta. (2007). Diseño curricular. Educación Médica Superior, 21 Recuperado en 06 de abril de
2018.

F.E: 10-04-2013 Hoja 13 de 13 FO-DIC-55/02