Justificación

Como se ha visto en la actualidad, la sociedad se ha tenido que enfrentar a cambios que implican
una mejor preparación, para lo cual es necesario que la comunidad estudiantil tenga interés en un
mejor desarrollo profesional, puesto que para lograr esto nosotros como estudiantes debemos
tener hábitos de estudios que favorezcan en nuestro aprendizaje.

Considero que es fundamental realizar esta investigación sobre los hábitos de estudios que tiene
los alumnos de la facultad de ingeniería civil con matricula 1800 puesto que al ser alumnos de
nuevo ingreso nos permitirá conocer los hábitos que estos tiene para saber cómo se desarrollaran
en su trayectoria académica y de tal manera poder guiarlos si estos no llevan a cabo hábitos de
estudios que favorezcan su desarrollo académico.

Durante la etapa universitaria se viven una serie de exigencias que en ocasiones no todos los
estudiantes están dispuestos a enfrentar, lo que conlleva a obtener resultados no aprobados o
malas calificación puesto que la forma en que se estudia es muy diferente para cada uno de
nosotros.

Los alumnos tienen que aprobar en un cierto límite de tiempo sus experiencias educativas en caso
de haber reprobado alguna experiencia educativa, puesto que en caso de algunas materias se
puede cursas dos veces, si reprueba durante la primera inscripción, tiene que recursarlo como
segunda oportunidad, pero esto solo sería en caso de que la experiencia educativa tenga la
oportunidad de recursarse en dos ocasiones.

Pero viendo desde otro punto de vista el poder recursar las experiencias educativas afecta y atrasa
su trayectoria académica no solo de los alumnos que reprueban sino también de los que apenas
están por cursar esas materias, puesto que a veces no se abre mucho espacio para que los alumnos
puedan cursar las y deben esperar al siguiente periodo para cursar las, a pesar de esto, es una
situación que se viene viendo desde generaciones pasadas debido a que hay alumnos que no
acreditan en el tiempo estipulado por la institución y esto les puede causar baja definitiva del
programa académico, pero también, hay afectación a la Universidad Veracruzana.

Porque continuamente tienen que estarse reprogramando cursos que tienen un impacto
económico para la institución, para que pueda atenderse a la población rezagada por índices de
reprobación.

Por ello, es muy importante conocer los hábitos de estudio que los alumnos tienen o realizan para
tener un mejor aprendizaje, y así mismo realizar un análisis más a fondo de cada uno de ellos, ya
que nos permitirán llegar a una conclusión a manera de radiografía, para localizar los hábitos que
estos tienen que inciden en su aprovechamiento escolar en las experiencias educativas.
 Planteamiento del problema
Según el Diccionario de la Real Academia Española (2003), un hábito es una actitud o costumbre

adquirida por actos repetidos, es decir, de tanto llevar a cabo una acción determinada, se vuelve

repetitiva en la persona, continuamente la realiza.

Se define a las habilidades de estudio como la continua repetición de un acto, que hace posible

lograr resultados positivos en el aprendizaje y donde intervienen factores como el interés y la

motivación interna del estudiante que aprende (Vinet, 2006)

Torres (2009) señala que el no usar adecuadamente el tiempo, la ausencia de técnicas para

comprender lo que se lee, el no saber tomar apuntes son una característica evidente de los

alumnos con mal desempeño académico, lo cual les causa desaliento.

Montes-Iturrizaga, (2012) señala la necesidad de entender si realmente todos los hábitos

priorizados como deseables funcionarán del mismo modo en todos los alumnos a pesar de que

estos difieren en cuanto a sus estilos de aprendizaje, estrategias cognoscitivas e inteligencias

múltiples es un asunto de interés.

Algunas de las problemáticas que afecta los hábitos de estudio son los factores ambientales en

referencia al lugar donde se estudia el cual debe ser limpio, bien airado, con suficiente luz, con un

asiento cómodo, a buena altura y con el material didáctico necesario (Hernandez, 2012), también

encontramos factores económicos, este debido al nivel de ingresos personal o familiar.

Pool-Cibrian (2013) en cuanto a los factores internos encontramos las emociones, los

sentimientos de afecto, motivación condiciones psicológicas y capacidades intelectuales. se

puede decir que el rendimiento académico se ve influido por muchas variables interrelacionadas
entre sí de manera compleja, lo cual dificulta las investigaciones al respecto, sin embargo se

puede señalar que en el rendimiento académico intervienen factores como el nivel intelectual, la

personalidad, la motivación, las aptitudes, los intereses, los hábitos de estudio, la autoestima o la

relación profesor-alumno.

Hernandez (2012) dice que la escasa disciplina para el estudio, la falta de concentración y la

desorganización personal, son los principales obstáculos a los que se enfrentan los estudiantes a

la hora de comenzar a realizar sus estudios.

Fermín (2003) en Venezuela en la investigación realizada sobre relación entre hábitos de estudio

y rendimiento estudiantil, en los alumnos del CEAPUCV durante el año escolar 2003- 2004,

concluye que, a mayor presencia de hábitos de estudio, se obtendrá un mejor rendimiento

académico y a menos presencia menor será el mismo

Vidal (2009) menciona que los alumnos de primer año de Universidad no poseían hábitos y

actitudes propias para el estudio, entre los principales problemas fue la falta de técnicas adecuada

para leer, la toma de apuntes, la inadecuada distribución del tiempo, la falta de concentración y la

falta de sitios adecuados para estudiar.

Por la relevancia de los hábitos de estudio en los estudiantes de nivel licenciatura surge la

siguiente pregunta de investigación:

¿Qué hábitos de estudio que tienen los estudiantes de la matricula 1800 de ingeniería Civil de la

Universidad Veracruzana en el periodo agosto-diciembre 2018?

Objetivo general
Identificar los hábitos de estudio que tienen los estudiantes de Ingeniería Civil en Universidad

Veracruzana de la matricula 1800 en el periodo agosto-diciembre 2018

objetivos específicos

Conocer los estudiantes que tienen malos y reglares hábitos de estudio

Identificar los estudiantes con buenos y muy buenos hábitos de estudio

Justificación

La educación superior en México es un aparato complejo integrado por 2,397 instituciones, las

cuales están encargadas de ofrecer carreras en el nivel de Técnico Superior o de Licenciatura. En

el ciclo escolar 2010-2011 se atendió a un total de 2, 773,088 alumnos (SEP, 2011) el Instituto

Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) reportó en su censo de población y vivienda del

2010 un total de 9, 892,271 habitantes en el rango de edad de 20 a 24 años, lo que equivale al

28%, con esto podemos encuentra que a pesar de que una gran cantidad de jóvenes solo 3 de cada

10 cursan la educación media superior.

Prieto (2006) nos dice que los alumnos no aprenden por si solos sentándose en clase y escuchar a

los profesores, memorizando y respondiendo preguntas sobre el tema impartido.

Cabe mencionar que es impórtate que el estudiante debería saber y/o conocer que existen

diferentes métodos de estudio, los analice para poder retacar he identificar cual es el mejor tipo o

modelo de estudio para facilitar su aprendizaje y este así pueda incorporarlos a sus hábitos de

estudio.
Hablando de beneficios de los hábitos de estudio encontramos la dimensión cognitiva: es

encontrar estilo de aprendizaje, cumplimiento de las exigencias propuestas y mejorar el

rendimiento académico. Dimensión anímica: es adquirir hábitos de estudio que fomenta la

motivación, la determinación y el control de su persona, dentro de la cual encontramos que el

papel del docente es motivar a los alumnos de manera voluntaria en los trabajos de clases, esta

dimensión nos dice que la motivación es la que induce a una persona a llevar a la práctica una

acción. Dimensión física: es cuando se involucran todas las funciones sensoriomotoras al realizar

diversas actividades que abarcan aspectos físicos contemplados en su planeación. Dimensión

psicológica: son las relaciones interpersonales con otros compañeros, maestros, directivos y

personas externas al contexto educativo a través de intercambiar ideas, experiencias y valores

(SEV, 2014)

Por su parte, Lamas (2008) señala que un alumno eficaz se caracteriza por el uso de: a)

estrategias cognitivas coordinadas entre sí como parte de un pensamiento complejo; b) la

aplicación adecuada de dichas estrategias gracias a dos tipos de capacidades metacognitivas:

conocimientos específicos de donde y cuando utilizar lo que conoce, además de la coordinación

entre conocimiento de estrategias y de corrección si fuese necesario; c) la coordinación entre el

conocimiento de estrategias y otros tipos de conocimientos que posee; d) disponer de condiciones

motivacionales y afectivas adecuadas que de hecho son la base para la coordinación de las

estrategias de conocimiento metacognitivos y del resto de conocimientos

Con todo esto podemos suponer que los alumnos que reprueban asignaturas tienen escaso

conocimiento de estrategias de aprendizaje, deficientes capacidades metacognitivas,

conocimientos previos mínimamente organizados de forma significativa y condiciones

motivacionales y afectivas deficientes. (Lamas, 2008).