UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

"EDUQUEMOS EN VALORES PARA FORMAR BUENOS CIUDADANOS"

NOMBRE Eduquemos en valores para formar buenos ciudadanos.
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Pérdida de valores. Educar en valores.  Moral e inmoral.  Responsabilidad
 Corrupción.  Ética y no ético.  Identidad
 Abandono familia.  Axiología.  Solidaridad
 Promiscuidad.  Valores y anti valores.
 Discriminación.  Toma de decisión.
 Alcoholismo.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
SE COMUNICA Infiere e interpreta Explica sus opiniones sobre asuntos  Identifica la solución aun problema o Participa en diálogos
ORALMENTE EN SU información del texto oral. propuestos o vivenciados dentro y necesidad. y conversaciones,
LENGUA MATERNA fuera de la escuela.  Interpreta la solución provisional. demostrando interés
Se define como una  Argumenta los juicios de partida. por los temas
interacción dinámica  Establece las interrelaciones de los presentados.
entre uno o más argumentos.
interlocutores para  Ordena lógicamente las interrelaciones
expresar y comprender encontradas.
ideas y emociones.  Expone ordenadamente los juicios y
razonamientos.
 Evalúa la pertinencia de su opinión.
LEE DIVERSOS TIPOS Infiere e interpreta Localiza información en un texto con  Interpreta correctamente el contenido de Disfruta con la lectura
DE TEXTOS ESCRITOS información del texto. algunos elementos complejos en su los textos que lee. de diversos tipos de
EN SU LENGUA estructura y con vocabulario variado. textos.
MATERNA

ÁREA COMPETENCIAS
Esta competencia se
define como una
interacción dinámica
entre el lector, el texto y
los contextos
socioculturales que
enmarcan la lectura.
ESCRIBE DIVERSOS Organiza y desarrolla las
TIPOS DE TEXTOS EN ideas de forma coherente
SU LENGUA MATERNA y cohesionada.
Esta competencia se
define como el uso del
lenguaje escrito para
construir sentidos en el
texto y comunicarlos a
otros.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Reconoce la silueta o estructura
externa de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un
texto de estructura simple y de un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
1. Identifica los procesos que le
permiten construir el texto.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Interpreta textos descriptivos que lee. Disfruta con la lectura
 Reconoce la estructura, características y de diversos tipos de
función de textos descriptivos. textos.
 Extrae información precisa de los textos
descriptivos que lee.
 Describe a una persona considerando las Disfruta con la lectura
características más importantes. de diversos tipos de
 Organizan la información que desea textos.
transmitir en un esquema o mapa de
ideas.
 Interpreta textos descriptivos que lee.
 Planifica la situación comunicativa: Demuestra iniciativa,
destinatario, emisor, propósito y objeto o interés y creatividad al
conocimiento. proponer su plan de
 Elige un tipo de texto y organiza ideas en escritura.
forma oral coherente al tipo de texto
elegido: narrativos, descriptivos,
informativos o instructivos
 Escribe el primer borrador, expresando lo
que piensa, imagina, siente o necesita
comunicar.
 Compara y enriquece su primer borrador,
con la ayuda de un tutor de escritura.
 Revisa y compara con otros modelos
similares para reescribir su texto:
estructuras y secuencias lógicas.
 Corrige ortografía y redacción.
 Redacta la obra maestra, pone el título del
texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el
nombre del autor.
 Socializa el texto final y remite a un
destinario específico.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
MAT RESUELVE Usa estrategias y Usa la descomposición aditiva y  Resuelve correctamente adiciones de Es perseverante en la
PROBLEMAS DE procedimientos de equivalencias de números hasta tres Números Naturales. búsqueda de
CANTIDAD estimación y cálculo. cifras en decenas y unidades para  Resuelve correctamente sustracciones de soluciones a un
Consiste en que el resolver situaciones problemáticas. Números Naturales. problema
estudiante solucione
 Aplica las propiedades de adición y
problemas o plantee
sustracción en ejercicios diversos.
problemas que le
demanden construir y A plica diversas estrategias para  Aplica el orden correcto al desarrollar Es perseverante en la
estimar cantidades de hasta tres operaciones combinadas de adición y búsqueda de
comprender las nociones
cifras. sustracción del NN. soluciones a un
de número, de sistemas
 Resuelve con precisión operaciones problema.
numéricos, sus
operaciones y combinadas de NN con y sin signos de
propiedades. agrupación.
 Analiza y resuelve problemas de adición y
sustracción de NN.
Usa los signos >, < o = para  Compara números usando los símbolos Muestra
establecer relaciones de comparación >< = predisposición a
entre cantidades que expresan utilizar el lenguaje
números naturales hasta tres cifras, a matemático.
partir de situaciones cotidianas.

RESUELVE Usa estrategias y Usa estrategias inductivas que  Continúa sucesiones numéricas Muestra curiosidad
PROBLEMAS DE procedimientos para implican el uso de operaciones, o de correctamente. por buscar patrones y
REGULARIDAD, encontrar equivalencias la representación, para hallar los  Construye secuencias crecientes y regularidades
EQUIVALENCIA Y y reglas generales. elementos desconocidos o que no decrecientes.
CAMBIO pertenecen a secuencias gráficas con
Consiste en que el patrones de repetición perceptuales y
estudiante logre numéricas con patrones aditivos.
caracterizar Comunica su D escribe con sus propias palabras el  Responden interrogantes: ¿Por qué han Muestra curiosidad
equivalencias y comprensión sobre las patrón de repetición y aditivo y los ordenado así? ¿esta ordenado en forma por buscar patrones y
generalizar regularidades relaciones algebraicas. procedimientos que usó para ascendente o descendente? ¿Aumenta o regularidades
y el cambio de una encontrarlo. disminuye?
magnitud con respecto de  Trabajan en pares
otra, a través de reglas
 Exponen sus trabajos.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
generales que le Amplia y propone secuencias con  Observan tarjetas las cuales serán Muestra curiosidad
permitan encontrar objetos, gráficos y numéricos. reconocidas si son pares o impares. por buscar patrones y
valores desconocidos,  Ordenan dichas tarjetas según su criterio. regularidades
determinar restricciones y
hacer predicciones sobre
el comportamiento de un
fenómeno.
RESUELVE Usa estrategias y Identifica y grafica el eje de simetría  Analiza el eje de simetría de figuras Muestra interés en la
PROBLEMAS DE procedimientos para de figuras simétricas planas. simétricas planas. búsqueda de
FORMA, MOVIMIENTO orientarse en el  Caracteriza el eje de simetría de figuras procedimientos y
Y LOCALIZACIÓN espacio. simétricas planas. algoritmos no
 Establece las relaciones del eje de convencionales en la
simetría de figuras simétricas planas. solución de
 Representa gráfica y simbólicamente el eje problemas.
de simetría de figuras simétricas planas.
Argumenta afirmaciones Identifica, interpreta y grafica  Analiza los desplazamientos de objetos en Muestra interés en la
sobre relaciones desplazamientos de objetos en el el plano cartesiano. búsqueda de
geométricas. plano cartesiano.  Caracteriza los desplazamientos de procedimientos y
objetos en el plano cartesiano. algoritmos no
 Establece las relaciones los convencionales en la
desplazamientos de objetos en el plano solución de
cartesiano. problemas.
 Representa gráfica y simbólicamente los
desplazamientos de objetos en el plano
cartesiano.
RESUELVE Construye normas y Identifica y relaciona la ocurrencia de  Analiza la ocurrencia de sucesos Es riguroso en la
PROBLEMAS DE asume acuerdos y leyes. sucesos numéricos y no numéricos: numéricos y no numéricos: seguros, construcción de tablas
GESTIÓN DE DATOS E seguros, probables e improbables. probables e improbables. y gráficas estadísticas
INCERTIDUMBRE  Caracteriza la ocurrencia de sucesos
numéricos y no numéricos: seguros,
probables e improbables.
 Establece las relaciones de
ocurrencia de sucesos numéricos y
no numéricos: seguros, probables e
improbables.
 Representa gráfica y simbólicamente
la ocurrencia de sucesos numéricos y
no numéricos: seguros, probables e
improbables.

ÁREA COMPETENCIAS
PS CONVIVE Y PARTICIPA Construye normas y
DEMOCRÁTICAMENTE asume acuerdos y leyes.
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
El estudiante actúa en la
sociedad relacionándose
con los demás de manera
justa y equitativa,
reconociendo que todas
las personas tienen los
mismos derechos y
deberes.
Delibera sobre asuntos
públicos.
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
 Explica que los acuerdos y  Practica normas de convivencia en el Rechaza todo tipo de
normas, en la familia y la aula e I.E. hermanentemente. violencia y
escuela, ayudan a convivir  Dialogan acerca de arreglar el aula discriminación en la
mejor. para que esté atractiva y organizada. convivencia cotidiana
 Cumple las normas de  En lluvia de ideas enumera lo que
convivencia de la escuela. necesitan hacer para ambientarla
 Cumple los acuerdos y
ayuda a que otros y otras lo
hagan.
 Participa activamente en la
elaboración de normas de
convivencia.
 Evalúa el cumplimiento de
las normas, en función del
bienestar general.
 Propone cambios en las
normas (o nuevas normas),
de acuerdo con las
necesidades del grupo.
 Manifiesta su agrado por
cumplir las normas de la
escuela.
 Describe las características de  Explica el trabajo a través de Demuestra actitudes
espacios y servicios públicos en organizadores visuales de cuidado en los
la comunidad.  Diferencian profesiones de oficios en servicios públicos.
 Distingue y describe las gráficos.
funciones de las principales  Describe claramente el servicio que
autoridades locales y regionales prestan las instituciones de la comunidad.
(presidente regional, alcalde,  Ubica las instituciones de la localidad en
defensor del pueblo, juez de un croquis.
paz).
 Identifica situaciones cotidianas
en las que se actúe
democráticamente.
 Explica la importancia de la
tributación como forma de
generar bienestar para todos.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Participa en acciones que  Señala que tiene derechos,  Nombra actitudes de abuso y maltrato Demuestra
promueven el bienestar como: a vivir en un ambiente infantil. actividades de
común. sano, a la integridad personal.  Completa cuadros de los derechos y respeto a las normas.
 Reclama cuando no se está deberes de los niños.
cumpliendo alguno de sus  Identifica en gráficos los derechos del
derechos. niño.
 Expresa su desagrado cuando
se vulneran los derechos de
alguno de sus compañeros o
compañeras.
 Señala que existen autoridades,
dentro de la escuela y en su
localidad, que velan por la
seguridad y por los derechos de
los niños y niñas.
 Recurre, de ser necesario, a
estas autoridades para que
defiendan sus derechos.
 Identifica los principales
derechos establecidos en la
Convención sobre los derechos
del niño.
GESTIONA Comprende las Ubica las cuatro regiones del Perú y  Revisa imágenes de las regiones del Perú Expresa su aprecio
RESPONSABLEMENTE relaciones entre los describe las actividades económicas Localiza cada una de las regiones del Perú por la diversidad
EL ESPACIO Y EL elementos naturales y y culturales que se desarrollan en  Compara las regiones del Perú en cuadro biológica y geográfica
AMBIENTE sociales. cada una. de doble entrada. existente en nuestro
 Distingue las características y recursos de país.
cada una de las regiones del Perú.
Maneja fuentes de Explica el proceso de formación de  Escucha con atención la explicación del Expresa su aprecio
información para los océanos y continentes. proceso de formación de los océanos y por la diversidad
comprender él espacio continentes. biológica y geográfica
geográfico y el ambiente.  Identifica por sus nombres y ubicación los existente en nuestro
océanos y continentes en el globo terrestre país.
 Describe el proceso de formación y las
características principales de los
continentes y océanos.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Genera acciones para Describe y explica el  Investiga; en la biblioteca, videos, revistas Aprecia el aporte y el
conservar el ambiente aprovechamiento del espacio, de los de cómo las naciones pre incas compromiso de los
local y global. recursos naturales y la domesticación optimizaron el aprovechamiento de los primeros pobladores
de plantas y animales, en las etapas recursos naturales y la domesticación de peruanos en el
Pre-inca e Inca. plantas y animales proceso de
 Ubica en mapas los lugares donde se mejoramiento de las
asentaran y en que extensión condiciones de vida
 Hace un Inventario de plantas y animales de la población.
que domesticaron cada una de las
culturas.
 Elabora un mapa mental con cada una de
sus manifestaciones culturales y
económicas de los pueblos pre inka
 Explica a sus compañeros a partir del
mapa mental de las primeras culturas de
nuestro territorio patrio.
CT INDAGA MEDIANTE Diseña estrategias para Reconoce el sistema digestivo y  Dibuja la ruta de recorrido de los alimentos Es selectivo cuando
MÉTODOS hacer indagación. respiratorio del cuerpo humano. identificando las partes. toma decisiones
CIENTIFICOS PARA  Escucha con atención las explicaciones sobre el cuidado de
CONSTRUIR SUS del docente. su cuerpo.
CONOCIMIENTOS  Arma y desarma una maqueta del sistema
El estudio es capaz de digestivo identificando sus partes.
construir su conocimiento  Explica el recorrido de los alimentos en el
acerca del sistema digestivo del cuerpo humano.
funcionamiento y  Explica el proceso de absorción de los
estructura del mundo nutrientes al cuerpo humano
natural y artificial que lo  Dibuja la ruta pe recorrido del aire en el
rodea, a través de sistema respiratorio.
procedimientos propios
 Escucha con atención las explicaciones
de la ciencia,
del docente.
reflexionando acerca de
 Arma y desarma una maqueta del sistema
lo que sabe y de cómo ha
respiratorio.
llegado a saberlo
poniendo en juego  Identifica las partes del sistema
actitudes como la respiratorio.
curiosidad, asombro,  Explica el recorrido del aire en el sistema
escepticismo, entre otras. respiratorio del cuerpo humano.
 Explica le absorción del oxigeno al cuerpo
humano.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
Genera y registra datos e 1. Describe los procesos de  Dibuja la ruta de recorrido de los alimentos Es selectivo cuando
información. digestión y absorción de los identificando las partes. toma decisiones
nutrientes en el sistema  Escucha con atención las explicaciones sobre el cuidado de
digestivo y de respiración en el del docente. su cuerpo.
ser humano, y los representa en  Arma y desarma una maqueta del sistema
modelos. digestivo identificando sus partes.
 Explica el recorrido de los alimentos en el
sistema digestivo del cuerpo humano.
 Explica el proceso de absorción de los
nutrientes al cuerpo humano
 Dibuja la ruta pe recorrido del aire en el
sistema respiratorio.
 Escucha con atención las explicaciones
del docente.
 Arma y desarma una maqueta del sistema
respiratorio.
 Identifica las partes del sistema
respiratorio.
 Explica el recorrido del aire en el sistema
respiratorio del cuerpo humano.
 Explica le absorción del oxigeno al cuerpo
humano.
Analiza datos e 1. Identifica y clasifica a los seres  Elabora una relación de todos los seres Manifiesta
información. vivientes por su alimentación, en vivos que bien sobre la tierra. preocupación por las
productores, consumidores y  Selecciona los seres vivos de acuerdo a alteraciones en el
descomponedores. cómo de alimentan. ecosistema.
o Productores.
o Consumidores.
o Desintegradores
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa 1. Comprende que los cambios que  Construye una mariposa de papel y Acepta la
SOLUCIONES de solución tecnológica. pueden producir la energía del corretea empuñando en un palo. contradicción entre
TECNOLÓGICAS PARA aire y el agua en movimiento  Analiza y saca conclusiones del efecto. los resultados
RESOLVER sobre los cuerpos.  Infiere los usos que se le puede dar en la experimentales y sus
PROBLEMAS DE SU tecnología. creencias iniciales.
ENTORNO  Construye un molino de agua utilizando
fibra de mague.
 Demuestra a sus compañeros la energía
que el agua tiene y que se puede
aprovechar.
 investiga las tecnologías que se vienen
utilizando en base al agua y el aire.
Implementa y valida la 2. Reconoce los cambios físicos en  Desarrolla experimentos, sometiendo al Mantiene curiosidad
alternativa de solución el ciclo del agua. agua a diferentes temperaturas. de lo que acontece en
tecnológica.  Hace mediciones en cada estado del los experimentos que
agua. realiza.
 Saca conclusiones
Experimenta e identifica la  Desarrolla experimentos con luz blanca,
descomposición y recomposición de sometiendo a la luz; prisma transparente,
la luz blanca, con ayuda de botella transparente de champagña con
instrumentos ópticos: prisma óptico, agua u otro material que pueda refractar la
disco de Newton con los siete luz.
colores.  Observa con detenimiento.
 Reflexiona y saca conclusiones.
 Dialoga con el docente.
 Contrasta con la información bibliográfica.
Implementa y valida la 3. Comprende el fenómeno de la  Desarrolla experimentos de electrización Mantiene curiosidad
alternativa de solución electrización estática por estática, despedazando un papel lo pone de lo que acontece en
tecnológica. inducción o por frotamiento y sus sobre la mesa y aproxima yn peine los experimentos que
efectos en diferentes materiales. previamente frotada en sus cabellos. realiza.
 Reflexiona sobre el fenómeno y explica.
 Contrasta con información bibliográfica.
 Expone en aula.

ARTE CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Elige un tema y planifica cómo  Elige un tema de representación y el Se interesa por
Y DESDE LOS lenguajes del arte. representarlo a través del dibujo, mensaje a transmitir de manera voluntaria. descubrir sus
CULT. LENGUAJES pintura, construcción, teatro, títeres,  Planifica cómo representarlo: posibilidades
ARTÍSTICOS danza, canción. o Dibujo expresivas como
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
o Pintura. parte de su auto-
o Construcción. aprecio.
o Teatro.
o Viñetas.
o Historietas etc.
o Mural
o Cartel.
 Ejecuta de acuerdo a la planificación.
 Concluye su trabajo haciendo el acabado.
 Exhibe en asamblea de aula.
EF ASUME UNA VIDA Incorpora prácticas que Relaciona sus capacidades básicas  Demuestra velocidad y resistencia en los Respeta su cuerpo y
SALUDABLE mejoran su calidad de en la práctica de juegos sencillos. juegos que realiza. el de los demás
vida.  Ejecuta ejercicios de fuerza y flexibilidad
tomando medidas de seguridad.
INTERACTÚA A Se relaciona utilizando Observa y experimenta el equilibrio  Demuestra su equilibrio al ejecutar Se expresa corporal-
TRAVÉS DE SUS sus habilidades estático y dinámico en diferentes ejercicios. mente en forma
HABILIDADES sociomotrices. situaciones.  Participa en juegos de equilibrio desinhibida y
SOCIOMOTRICES respetando las reglas. espontánea
SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Participa en la organización y práctica  Participa en juegos de persecución Participa en los
MANERA AUTÓNOMA A de juegos tradicionales de su región. respetando las reglas. juegos respetando a
TRAVÉS DE SU  Demuestra sentido de equipo en las otras y evitando
MOTRICIDAD actividades deportivas de trabajo toda forma de
cooperativo. discriminación.
ER CONSTRUYE SU Conoce a Dios y Reconoce que Jesús nos salva por su  Reconoce los discípulos de Jesús por sus Admira a Jesús por su
IDENTIDAD COMO asume su identidad muerte y resurrección. Celebra la nombres y acciones. entrega y amor a
PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual salvación que ha traído a todos.  Se comporta como discípulo de Jesús en todos por igual.
AMADA POR DIOS, como persona digna, su vida diaria.
DIGNA, LIBRE Y libre y trascendente.  Lleva el mensaje de amor de Jesús a
TRASCENDENTE, través de sus acciones.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
ASUME LA Transforma su entorno Se esfuerza por cumplir con los  Valora a todas las personas como sus Admira a Jesús por su
EXPERIENCIA DEL desde el encuentro valores morales, obediencia, hermanos y los ayuda en todo lo que entrega y amor a
ENCUENTRO personal y comunitario comprensión, perdón, enseñadas por puede. todos por igual.
PERSONAL Y con Dios y desde la fe Jesús, Dios y hombre verdadero.  Comparte fraternalmente los deberes en el
COMUNITARIO CON que profesa. aula.
DIOS EN SU  Asume actitudes de fraternidad con los
PROYECTO DE VIDA demás contribuyendo a que se mantenga
EN COHERENCIA CON la paz y justicia en su ambiente
SU CREENCIA
RELIGIOSA