Jouer sans matériel

Comment jouer sans matériel, c’est-à-dire sans matériel spécialisé ?

Voici quelques suggestions, déjà mises en pratique pour la plupart, qui pourront
servir de point de départ à des adaptations diverses.

Jeu didactique no 1
«Des mots et des lettres»
Instructions : « Vous avez trois minutes pour trouver autour de vous, dans
la salle de classe, sur un dessin, une photo, etc., des noms d’objets ou de
personnes qui commencent par un « T », …. « F »…etc.
Exemples : table, tapis, tableau, triangle, talon, tortue, tambour, etc.
Ce jeu peut être simplifié si on fixe à l’avance des rubriques à caractère
culturel : Nom de :
: Pays….
: Villes
: Rivières
: Savants
: Musiciens
: Peintres etc.
C’est un jeu où gagne celui qui a écrit le plus de mots.
A ces rubriques, on peut ajouter des catégories telles que: objets, couleurs,
métiers, moyens de transport, etc.
A un niveau plus avancé (3e année d’étude peut-être), apparaîtront les catégories
grammaticales : noms, verbes, adjectifs.
Variante de jeu no 1:
Les élèves doivent trouver dans un texte écrit, fourni par le professeur, des mots
qui se terminent par :
- un E
- une consonne prononcée : mur, partir,…
- une consonne non - prononcée : bras, temps, plat,
écouter
- des mots qui ont 5 lettres
- des mots qui ont des lettres redoublées : femme.
homme, lettre…
- des mots qui ont le son/ la lettre « f »
- des mots écrits à un accent grave, etc.
On peut demander aux élèves de lire, à voix haute, le mot qu’ils viennent de
repérer, de le recopier au tableau, d’en donner une définition tout simple. Ce qui,
au départ, n’était pas lecture, peut rapidement devenir conversation.

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Pour vérifier si les élèves savent les sens des mots trouvés, le professeur peut les
demander de les réutiliser dans une nouvelle phrase dite ou écrite. Pour le niveau
avancé, on peut les demander de rédiger une courte composition.
Quand les mots ont été choisis d’un seul texte, les élèves peuvent réaliser une
petite rédaction, en lui donnant un titre. Ce jeu devient, ainsi, un jeu de
vocabulaire, de phonétique et linguistique à la fois.
Le jeu doit être rapide –5-10 minutes. Ne pas tenter de faire toutes les variantes
en une seule leçon, ni en une seule semaine.
Ce jeu peut servir à relancer l’intérêt des élèves si on les annonce quelques
points qui vont être étudiés prochainement.
Le jeu est adaptable à des publics divers : les mots seront choisis, en fonction
des connaissances acquises, la phrase d’arrivée pourra être très simple ou très
complexe , elle pourra n’être que la répétition d’une question ou d’une réponse
dans le dialogue que l’on est en train d’étudier.

Jeu didactique no 2:
«Jeu de lettres»
Changer une lettre d’un mot et trouver des mots nouveaux.
Ecrivez un mot au tableau. Expliquez aux élèves qu’ils doivent écrire,
sous ce mot, un mot nouveau obtenu en changeant une seule lettre. Utilisez des
mots courts, de 3, 4 ou 5 lettres ; les mots longs ne se prêtent pas à ce jeu.
Exemples: S O N T SONT SONT
SORT PONT SENT

Après quelques exemples, on demande aux élèves d’établir une liste, en colonne,
où chaque mot est obtenu en changeant une lettre, et une seule, du mot
précédent. On donne une limite de temps et de mots écrits.
Pour guider les élèves, le professeur peut les donner quelques définitions
simples.
Ce jeu fournit l’occasion de rechercher des mots proches par la forme,
puisqu’une seule lettre doit changer. L’emploi du dictionnaire français unilingue
est recommandé surtout pour découvrir les mots nouveaux possibles et aussi leur
sens.

Jeu didactique no 3 :

«Jeu des saisons»

Le professeur met une image qui représente les quatre saisons de l’année.
Il demande à ses élèves d’associer les expressions sur le temps qu’il fait à
chaque image. Pour aider les élèves, on peut leur demander en plus, d’utiliser

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des adverbes de fréquence comme : souvent, parfois, toujours, jamais et de
faire une courte conversation sur le thème des saisons.
Attention aux modifications imposées dans la phrase par « jamais ».

Jeu didactique no 4
«Hier, demain, aujourd’hui»
Ce jeu est très propice pour consolider les temps verbaux :
-l’indicatif présent,
-le passé - composé
-le futur proche.
On peut l’imaginer sous la forme d’une carte météo de la France ou de la
Roumanie, comme support visuel et les expressions : « il fait /il a fait/ il va
faire+
beau / mauvais
chaud / froid/ frais
du vent/ des nuages/ du soleil/ de la pluie/ de la neige.
Le professeur peut demander aux élèves de répondre négativement à ses
questions ou d’inventer des questions pour des réponses négatives. Le but sera
de vérifier les connaissances des élèves sur les trois temps verbaux et la
modification de UN/ UNE/ DES.

Jeu didactique nr 5
« Où est Paul ? »

Ce type de jeu est le plus convenable pou la systématisation des

connaissances sur le pronom « y ». Le professeur peut apporter des images
support pour ses questions.
Voilà : une image représente Paul, dans sa chambre. La chambre du garçon doit
avoir quelques détails, très bien mis en évidence.
Situation 1
L’image « La chambre de Paul »
Question du professeur :
-Où est Paul ?
Réponse : -Il est dans sa chambre.

Situation 2
La même image.
- Où est Paul ? Est-il dans sa chambre ?
- Oui, il y est.

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 Situation 3
Une autre image, dans laquelle, Paul n’est pas dans sa chambre. On
peut introduire une autre chambre, avec d’autres détails ou bien, une image du
type « À la montagne », « À la gare », « À l’école » etc.
-Où est Paul ?
-Il n’est pas dans sa chambre.

-Où est Paul ? Est-il dans sa chambre ?

-Non, il n’y est pas. Il est à la montagne/ à l’école etc.
-Il y est avec ses amis ?
-Oui, il y est avec eux. / Non, il n’y est pas avec eux. Il y est seul/
avec ses parents/son frère etc.

Jeu didactique no 6
« Oui/Non »
C’est un jeu très simple que le professeur de langue peut utiliser facilement.
Il pose une question et demande aux élèves de répondre positivement ou
négativement. Il peut utiliser des planches sur de différents thèmes, par exemple
« Au marché ».
C’est une image représentant une fille/un garçon au marché. Il/elle achète/
veut acheter des légumes et des fruits.
Exemples.
Prof. - Est-ce qu’il/elle achète des pommes ?
Elève - Oui, il en achète. Non, il n’en achète pas. Il achète du/de la/
de l’ /des …

L’image « Devant l’école ».

Un garçon vient de rencontrer ses copains. Le professeur doit faire
attention à ses élèves qu’il n’y a pas de filles dans cette l’image.
-Est-ce que Victor a rencontré ses amis ?
-Oui, il les a rencontrés.
-Est-ce qu’il a rencontré aussi ses copines ?
-Non, il ne les a pas rencontrées. Il n’y a pas de filles dans le tableau.

-Où est le sac de Victor ?

-Le sac est à sa main. / Il n’a pas de sac.
-Victor est blond ?
-Non, il n’a pas de cheveux blonds. Il a des cheveux noirs.

On peut travailler sur de différents détails de l’image introduits par le

professeur.

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 On peut réaliser également ce jeu, en employant de petites images avec
des animaux.
-C’est un lapin ?
-Non, ce n’est pas de lapin. C’est un loup.

Jeu didactique no 7

« Jeu du H »
C’est un jeu de phonétique sur la prononciation du son H.
L’enseignant(e) demande aux élèves de marquer par un * les mots dont la
lettre H initiale est aspirée, de ne pas marquer ceux dont le H est seulement
muet.
Les mots sont :
Histoire
Heure
halte
Horloge
*Hardie
Hirondelle
*Héros*
Héroïne
Habileté
*Haïr
*Hérisson
*hérisser
(se) *hâter
*Haut - comme adverbe et utilisé comme nom :
« Il parle haut »
« Il a fait 2 mètres de haut ».
*Haut,e
*hauteur
*hasarder (risquer, tenter)
se *hasarder (s’aventurer)
*Hasard
hébergement
herbe
*hibou
*hier
*hongrois,e
*huit
*hutte (une petite maison, une chaumière)

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 Puisque le vocabulaire des élèves est parfois très réduit, on les peut
demander à réaliser ce jeu à l’aide du dictionnaire français - roumain.
Pour vérifier s’ils ont compris ce que le « H » aspiré exige, le professeur
demande aux élèves de former des phrases avec la forme de singulier et de
pluriel des noms ci-dessus et d’employer les verbes, surtout à la voix
pronominale.

Jeu didactique no 8

«Conseille-moi, s’il te plait !»

C’est un jeu pertinent pour consolider les connaissances des élèves sur
l’impératif des verbes.
C’est un dialogue entre deux personnes: A, qui a besoin d’un conseil et B,
qui lui donne des conseils.
Exemples :
La personne A :
- Je veux aller en ville, mais il fait des nuages.
La personne B :
-Prends ton parapluie !
A : - Je veux donner un coup de fil, mais mon poste ne
fonctionne plus.
B : - Annonce le service de dérangements téléphoniques !

Trouvez des conseils pour la personne A !

1. Je voudrais m’acheter une nouvelle robe, mais je n’ai pas assez d’argent.
2. Je voudrais boire un café, mais tous les restaurants sont fermés à cette
heure-ci.
3. J’aimerais bien voir un film au cinéma, mais je n’ai pas de compagnie.
4. Je veux lui dire quelque chose, mais je n’ai pas de courage.
5. J’aimerais acheter ces souliers, mais je ne sais pas s’ils sont ma pointure.
6. J’aime le rouge, mais cette jupe est un peu trop courte, tu ne trouves
pas ?
7. Je voudrais répondre aux questions du professeur, mais je ne suis pas sûr
de ma réponse.
Les élèves ont la tâche d’inventer des répliques, même amusantes.

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