“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

Institución Educativa Pública N° 1140 “AURELIO MIRO QUESADA SOSA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

TÍTULO DE LA SESIÓN: Recordamos el significado de Arte y la importancia de la música en la sociedad.

1. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa: “AURELIO MIRO QUESADA SOSA”

 Área curricular: Comunicación Grado y sección: 1° Ciclo: VII Nivel: Ed. Secundaria
 Fecha: 12 – 16 de marzo Duración: 2 h p Docente: Hiroshi K. Meza Carbajal

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDAD
Manifiesta sus opiniones críticas
acerca de diversas expresiones
artísticas de la realidad social y
cultural de su medio, identificándose
con ellas.
COMPETENCIA
Apreciación Artìstica
INDICADOR(ES)
Comprende y redacta la importancia de la música en la sociedad.
Discrimina auditivamente los diferentes sonidos que existen en la
naturaleza y en nuestro entorno para despertar el sentido de la audición
consciente.
Realizar un pequeño relato con los ejemplos de sonido.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Actividades/Estrategias Materiales y Tiempo

recursos
-El docente saluda afectuosamente a los estudiantes y les pregunta
Inicio cómo se sienten el día de hoy. Elocución
Luego, el docente explica el contenido de la Unidad y hace la indagación Pizarra 20 min
sobre el Arte y sus áreas. Pregunta:¿Qué es la música para ti? Plumones
El estudiante va respondiendo con entusiasmo, en la pizarra. Papelotes

-Los estudiantes conocen el propósito de la sesión: Conocemos la

importancia de la música en nuestra sociedad y los elementos del
sonido.
Asimismo, se les da a conocer las actividades que van a realizar para el
logro de sus aprendizajes.

-Los estudiantes se disponen a trabajar en forma armoniosa,

Desarrollo considerando las normas de convivencia. Elocución
Actividades de exploración: Pizarra
Preguntar: ¿qué es el sonido?, ¿cómo se produce el sonido?, ¿cómo se transmite el Plumones
sonido?, ¿qué es el sonido musical?, ¿qué es el ruido?, ¿qué sonidos son agradables para Papelotes
ti?, ¿qué sonidos son desagradables para ti?, ¿qué es la contaminación sonora? Ficha de
cotejo
Actividades de creación: 65 min
-Realizar en una hoja bond una lista de todos los sonidos que hayan escuchado durante el
día, como por ejemplo: el despertador, el teléfono, la voz de algún familiar, la bocina del
carro, etc. Luego clasificar y dividir la lista en sonidos agradables y sonidos desagradables.
-Preguntar: ¿quisieran crear un cuento con los distintos sonidos que pusieron en sus listas?
-En un papelógrafo tomar nota de todos los sonidos que hayan identificado sus alumnos.
-Indicar que el tema del cuento será acerca de la contaminación sonora.
-Preguntar y tomar nota en otro papelógrafo lo que respondan sus alumnos: ¿qué
personajes utilizamos?, ¿en qué tiempo y espacio se ubicarían los personajes?, ¿cómo
podemos empezar el cuento?, ¿qué elementos utilizamos para poner interesante nuestro
cuento?, ¿cuál sería la parte más intensa o crítica del cuento?, ¿cómo terminamos nuestro
cuento?, ¿le agregamos una moraleja?, ¿qué título le ponemos al cuento?
 El docente refuerza los aprendizajes de los estudiantes que tengan
dudas o vacíos de información
-Finalmente, el docente verifica el logro de los aprendizajes mediante
una lista de cotejo.

Se realiza la Metacognición o reflexión sobre lo aprendido:

Cierre ¿Preste atención adecuadamente? ¿De qué manera? ¿Tomé apuntes 5 min
sobre lo escuchado? ¿Para qué me servirá? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí en la clase?
4. EVALUACIÓN

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Manifiesta sus opiniones
críticas acerca de diversas
expresiones artísticas de la
realidad social y cultural de su
medio, identificándose con
ellas.
Presta atención activa y sostenida comprendiendo la
importancia de la música en la sociedad y las formas de
interacción propias de su cultura. Lista de cotejo
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito
utilizando estratégicamente organizadores gráficos.

La Molina, 14 de marzo del 2018

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Prof. Hiroshi Kenyi Meza Carbajal Coordinador del área