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IDEA 1. En la escuela, cuando alguien solicita la ayuda del psicólogo no piensa que pueda
ser él o ella mismo quien necesite la intervención; piensa que somete a consideración del
psicólogo los "casos" patológicos de los demás, para que el psicólogo pueda intervenir de
manera directa sobre la persona que presenta algún tipo de patología.
IDEA 2. En gran parte del libro se puede apreciar que la figura del psicólogo está muy mal
vista por todas las personas implicadas en el acto educativo: el rector, sin más, se considera
que está fuera de la eventual patología relacional; los docentes, en cambio, ven necesaria la
intervención del psicólogo en los "casos difíciles", para proporcionar un diagnóstico y una
terapia directa si es posible, o al menos la propuesta de consejos pedagógicos, con esto se
espera que tomen al paciente a su cargo y que validen pedagógicamente las sospechas del
docente (por ello si el psicólogo no cumple estas expectativas se considera incompetentes);
para la familia, que el psicólogo intervenga en alguno de sus miembros, se interpreta como
que los padres no son buenos padres, o bien que los hijos son enfermos mentales, por lo
tanto su intervención tampoco se suele requerir; ypor último el alumno ve al psicólogo
como un "loquero" y rechaza a todo aquel que cae en sus manos considerándolo un loco.
IDEA 4.
IDEA 5. Al asumir como objetivos concretos los niveles máximos de solución de los
problemas individuales, se estarían abriendo metas imposibles, es mejor y más exitoso
fijarse metas limitadas dentro de contextos de trabajo bien definidos. De esta forma se evita
embarcar en empresas utópicas, llenas de atractivos pero destinadas a terminar en fracaso.
IDEA 6. El primer deber del psicólogo escolar será caracterizar de antemano la relación:
definiéndose, especificando sus propios conocimientos y posibilidades, delimitando los
ámbitos de intervención y haciendo ver a los demás miembros del colegio que sin la
colaboración de todos la tarea es más difícil y posiblemente sólo se consigan fracasos.
IDEA 7. A veces, la arrogancia profesional del psicólogo hace que los profesores no lleven
a cabo sus consejos, de forma que el fracaso de la intervención es palpable, es más las
expectativas mágicas del psicólogo que toman los maestros dejará descontentos a los
maestros que esperaban otra cosa de él.
IDEA 10. Si el psicólogo toma una estrategia en la que pueda definir las normas de la
relación en su ámbito de intervención, rechazar las definiciones asentadas en falsas
expectativas y redefine un contexto de intervención posible, entonces podrá llevar a cabo
tareas esenciales como integrarse en el sistema escolar,haciéndose aceptar. Todo esto
conlleva a que el psicólogo junto a los demás miembros del sistema consigan que se
produzca el cambio.
- También estoy de acuerdo con la idea 6, ya que si desde el principio se establecen las
competencias de cada profesional educativo, después se evitarán posibles equívocos en las
funciones a desempeñar de cada uno.
- No estoy de acuerdo con la idea tres, teniendo en cuenta que los psicólogos son personas y
no pueden solucionar todo, hay cosas que no tienen arreglo, pero sí se pueden mejorar,
conformémonos con las mejoras progresivas ya que los psicólogos no tienen varitas
mágicas.
- No estoy de acuerdo tampoco con la idea número uno, ya que la intervención del
psicólogo no siempre tiene que darse para casos que ya son patológicos, si así fuese
estaríamos olvidando el carácter preventivo que también debe darse en la intervención.
4.- Conclusiones