ENFERMEDADES REPENTINAS

PRESENTACIÓN

Presentamos el siguiente trabajo monográfico Titulado: ENFERMEDADES

REPENTINAS, con el objetivo de contribuir al conocimiento de todos nuestros
compañeros y de la importancia de tiene este tema, así también todos los datos
referentes que hemos podido obtener con la finalidad de aprender y sea útil para
nuestra formación profesional.

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 ENFERMEDADES REPENTINAS

INTRODUCCIÓN

Los primeros auxilios, son medidas terapéuticas urgentes que se aplican a las
víctimas de accidentes o enfermedades repentinas hasta disponer de tratamiento
especializado. El propósito de los primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad
del herido o enfermo y evitar el agravamiento de su estado. En casos extremos
son necesarios para evitar la muerte hasta que se consigue asistencia médica.
Los primeros auxilios varían según las necesidades de la víctima y según los
conocimientos del socorrista. Saber lo que no se debe hacer es tan importante
como saber qué hacer, porque una medida terapéutica mal aplicada puede
producir complicaciones graves. Por ejemplo, en una apendicitis aguda un laxante
suave puede poner en peligro la vida del paciente.

Conclusiones
Podemos definir primeros auxilios como “las técnicas y procedimientos inmediatos
y limitados que se brindan a quien lo necesita, debido a un accidente o
enfermedad repentina”. http://www.monografias.com/trabajos59/primeros-
auxilios/primeros-auxilios2.shtml#ixzz4lhE6EL9P publicado por Jesús Chávez y
Néstor Sanz

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 ENFERMEDADES REPENTINAS

INDICE

1.1. CONCEPTO ............................................................................................................. 4

1.2. OBJETIVOS DE LOS PRIMEROS AUXILIOS: ................................................... 5

1.2.1. Reglas generales ante una emergencia y como realizar los primeros
auxilios de una excelente manera: ............................................................................... 5

1.2.2. Traslado y datos del paciente: ....................................................................... 6

1.2.3. Secuencia de la atención: ............................................................................... 6

1.3. BOTIQUÍN ............................................................................................................... 14

1.4. NORMAS PARA APLICAR LOS PRIMEROS AUXILIOS: .............................. 15

1.5. CLAVES .................................................................................................................. 16

1.6. IMPORTANCIA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA ................................ 16

1.7. CONCLUSIÓN ....................................................................................................... 18

1.9. ANEXOS ................................................................................................................. 20

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ENFERMEDADES REPENTINAS
1.1. CONCEPTO
Cualesquiera que sean las lesiones, son aplicables una serie de normas
generales. Siempre hay que evitar el pánico y la precipitación. A no ser que la
colocación de la víctima lo exponga a lesiones adicionales, deben evitarse los
cambios de posición hasta que se determine la naturaleza del proceso. Un
socorrista entrenado ha de examinar al accidentado para valorar las heridas,
quemaduras y fracturas. Se debe tranquilizar a la víctima explicándole que ya ha
sido solicitada ayuda médica. La cabeza debe mantenerse al mismo nivel que el
tronco excepto cuando exista dificultad respiratoria. En ausencia de lesiones
craneales o cervicales se pueden elevar ligeramente los hombros y la cabeza
para mayor comodidad. Si se producen náuseas o vómitos debe girarse la cabeza
hacia un lado para evitar aspiraciones. Nunca se deben administrar alimentos o
bebidas y mucho menos en el paciente inconsciente. La primera actuación, la más
inmediata, debe ser procurar al paciente una respiración aceptable: conseguir la
desobstrucción de las vías respiratorias para evitar la asfixia, extrayendo los
cuerpos extraños —sólidos o líquidos— y retirando la lengua caída hacia atrás. Si
el paciente no respira por sí sólo habrá que ventilarlo desde el exterior mediante
respiración boca a boca hasta disponer de un dispositivo mecánico.
El segundo aspecto a corregir es el referente al sistema circulatorio, para evitar el
shock. Se deben valorar la frecuencia cardiaca y la tensión arterial. Una
valoración inicial se obtiene tomando el pulso: permite valorar la frecuencia y ritmo
cardiaco, y su "fortaleza" nos indica una adecuada tensión arterial. El shock o
choque es un trastorno hemodinámico agudo caracterizado por una perfusión
inadecuada, general y duradera, de los tejidos que pone en peligro la vida. Los
signos característicos son la piel fría y húmeda, los labios cianóticos (azulados), la
taquicardia y la hipotensión arterial (pulso débil y rápido), la respiración superficial
y las náuseas. Estos síntomas no son inmediatos; el shock puede desarrollarse
varias horas después del accidente. Para evitarlo debe mantenerse abrigado al
paciente e iniciar lo antes posible la perfusión de líquidos y electrolitos por vía
intravenosa. Está prohibido administrar fármacos estimulantes y alcohol.
Las urgencias que requieren primeros auxilios con más frecuencia son los
accidentes en los que se produce asfixia, parada e infarto cardiacos, sangrado

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 ENFERMEDADES REPENTINAS

grave, envenenamiento, quemaduras, golpe de calor e insolación,

desvanecimiento, coma, esguinces, fracturas y mordeduras de animales.
Conclusión
En caso de accidentes o enfermedades repentinas, manejar ciertos conocimientos
de primeros auxilios puede ser vital para estabilizar y atender a un paciente,
mientras esperamos la llegada de ayuda especializada. Demás está decir que esto
resulta aún más importante, cuando se tiene niños o personas de cuidado a cargo.
Por tal motivo, consultamos con doctores de la Clínica Ricardo Palma sobre
procedimientos terapéuticos básicos que nos ayuden a enfrentar con éxito
cualquier eventualidad.
https://www.unirioja.es/servicios/sprl/pdf/manual_primeros_auxilios.pdf
http://ebiblioteca.org/?/ver/25457

1.2. OBJETIVOS DE LOS PRIMEROS AUXILIOS:

Es contribuir a conservar la vida, evitar complicaciones, aliviar el
sufrimiento tanto físico como psíquico y contribuir a su recuperación, además de
decidir si es conveniente el traslado de la víctima y qué medios deben utilizarse, o
bien, aguardar en el mismo lugar hasta que llegue personal mejor calificado.
Desarrollar las capacidades que permitan la detección y prevención de los
riesgos asociados a una emergencia y en la atención de una víctima; asegurar el
mantenimiento de las funciones vitales y atender a las lesiones y/o enfermedades
súbitas.
Conclusión
La práctica y el ejercicio de los Primeros Auxilios suele traer reconocimientos (de tipos
sociales) en la comunidad donde se practican y, más importante aún, el beneficio para las
personas que los reciben, según la indicacion• CASTRO, F.J. (2005). “La enseñanza de
Primeros Auxilios en el área de Educación Física”. EFDeportes.com, Revista Digital -
Buenos Aires - Año 10 - Nº 84. http://www.efdeportes.com/efd84/auxi.htm

1.2.1. Reglas generales ante una emergencia y como realizar los primeros
auxilios de una excelente manera:
 Trate de no perder la calma, actúe con rapidez y decisión.
 Observe y evalúe la zona en que ocurrió el accidente.
 Pida ayuda médica y quédese junto al herido
 Aflójele la ropa.

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 Busque los signos vitales de la persona: si está consciente, si respira y

si tiene pulso.
 Si no respira: comience con los ejercicios boca a boca.
 Si además no tiene pulso: acompañe con masajes cardíacos.
 Cuando recupere la respiración y el pulso, acomódelo en posición de
recuperación.
 Revise si tiene hemorragias y contrólelas.
 Cúbrala para que no sienta frío.
 No le dé nada de beber ni de comer.
 Tranquilice a la víctima.

1.2.2. Traslado y datos del paciente:

Traslado al centro de salud más cercano. Si sospecha de lesiones en la
columna vertebral, no mueva a la víctima. Hágalo sólo cuando tenga la certeza de
que el traslado no empeorará la situación. Ante cualquier duda, es mejor esperar
a la ambulancia.
Datos que son necesarios cuando pide ayuda telefónica a la policía, los
bomberos o la ambulancia
 Lugar del hecho.
 Tipo de emergencia (ahogo, accidente de tránsito, caída, electrocución,
fractura, herida, hemorragia, incendio, paro cardiorrespiratorio).
 Número y estado de las víctimas.

1.2.3. Secuencia de la atención:

Como toda clasificación, la secuencia de atención tiene imperfecciones, y
sólo se utiliza su descripción como medio didáctico. En cada caso concreto es
necesario establecer prioridades en el orden de actuaciones a realizar. Por
ejemplo, cuando uno observa la escena y la víctima, desde el mismo momento de
advertir el hecho esta valorando con sus sentidos una serie de aspectos.
Visualmente podemos tener indicios si el área es segura y si la víctima esta
consciente.

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Los principales pasos seguidos en un primer auxilio son los

siguientes:
1. EVALUACIÓN DEL ÁREA
 Seguridad
 Escena
 Situación
 ¿Es segura?
 ¿Cuántos lesionados hay?
 ¿Necesito ayuda externa?
 ¿Cuento con el equipo de protección necesario?

Por ejemplo, al encontrar a una persona inconsciente y con sospecha de

haber recibido una descarga eléctrica o electrocución. La persona que va a
atender debe estar segura que no será otra víctima, si es seguro brindara la
atención de otro modo debe llamar a personal especializado por ayuda, sin
exponerse.

2. ACTIVAR EL SISTEMA MÉDICO DE EMERGENCIAS O URGENCIAS

Números de teléfono de emergencias: ambulancias, bomberos, policía,
tránsito y otros servicios en caso de emergencia. El número de teléfonos
112 es prácticamente universal para solicitar auxilio (en EEUU es 911, en
México, Cruz Roja Mexicana 065, en Colombia 123, Policía Nacional del
Perú 105, Bomberos Voluntarios del Perú 116, Servicio De Emergencia
Nacional de Venezuela 171 ).

3. EVALUACIÓN INICIAL DEL PACIENTE

1. Valoración de la consciencia: Se preguntará a la víctima como está,
como se encuentra. Si contesta es símbolo inequívoco de que respira y
tiene pulso. En caso que no conteste pellizcar levemente en los
hombros, si reacciona, seguir la conducta anterior, en caso negativo,
llamar a los servicios de emergencias cuanto antes.

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Sugerencias y práctica
Botiquín básico
Un botiquín escolar debe tener como mínimo los siguientes elementos:
 1 envase de agua oxigenada (250 ml).
 1 envase de polividona yodada (100 ml).
 1 envase de tul engrasado.
 1 envase de pomada para quemaduras.
 1 envase de gasas estériles de 20x20.
 4 vendas (2 vendas de 5x5 y 2 vendas de l0xl0).
 1 esparadrapo.
 1 envase de tiritas.
 1 torniquete o goma para hacer compresión.
 Guantes estériles de un solo uso.
 1 pinzas y 1 tijeras.
 1 envase de pomada antiinflamatoria.
 1 envase de analgésico paracetamol.

Obstrucción de las vías respiratorias

a. Si el alumno está consciente: se le estimulará para que tosa y, si no elimina el
cuerpo extraño, realizaremos la maniobra de Heimlich, según se detalla
seguidamente:
 El reanimador se situará de pie y sujetará al alumno por detrás, pasando los
brazos por debajo de las axilas y rodeando el tórax.
 Colocaremos las manos sobre el abdomen (boca del estómago) y efectuaremos 5
compresiones hacia arriba y atrás.
 Esta maniobra debe repetirse hasta que el alumno expulse el cuerpo extraño.

b. Si el alumno está inconsciente

 Examinar la boca y eliminar el cuerpo extraño sólo si es accesible.
 Abrir la vía aérea y comprobar la respiración.
 Si no respira, efectuar 5 insuflaciones de rescate.
 Si no se mueve el tórax, realizar 5 compresiones abdominales (maniobra de
Heimlich).
 Colocar al alumno boca arriba, con la cabeza hacia un lado y la boca abierta.
 Colocarse a horcajadas sobre sus caderas.
 Colocar el talón de una mano por encima del ombligo y por debajo del esternón.
Colocar la otra mano sobre la primera cogiéndose la muñeca. Así realizaremos 5
compresiones sobre el abdomen hacia dentro y hacia arriba. Repetiremos toda la
secuencia hasta que se consiga eliminar la obstrucción.

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Pérdida de conocimiento
 En cuanto el alumno note los síntomas premonitorios, colocarle boca arriba con
las piernas elevadas.
 Aflojar la ropa. Si existe pérdida de conocimiento, colocar en posición de
seguridad, manteniendo la apertura de la vía aérea.
Posición de seguridad.
 Evitar aglomeraciones en torno al afectado.
 Tranquilizarle tras su recuperación, esperando a que sea completa.
Fiebre
 Mantener al alumno lo menos abrigado posible y apartarlo de cualquier fuente de
calor.
 Administrarle agua o líquidos azucarados: zumos...
 Administrar paracetamol, según las indicaciones del prospecto.
Convulsiones
 Ante un alumno diagnosticado de epilepsia o de crisis febriles, el profesor sólo
administrará medicamentos en caso de urgencia, y siempre de manera voluntaria.
Para ello, el equipo directivo del centro contará con el informe médico, su
tratamiento, normas básicas de actuación y medicación, así como la autorización
expresa de los padres para asistirle en caso de necesidad hasta que pueda ser
atendido por personal sanitario.
 Mantenerle tumbado evitando que se golpee con los objetos que le rodean.
 Evitar la mordedura de la lengua interponiendo un pañuelo entre los dientes.
 Si coincide con fiebre (en alumnos pequeños), intentar bajar la temperatura
quitándole ropa y administrando un antitérmico vía rectal (supositorio de
paracetamol).
Dolor abdominal
 Tranquilizar al alumno, buscarle un ambiente adecuado, colocarle en una postura
más cómoda y facilitarle el acceso al cuarto de baño si lo precisa.
 Si el dolor es intenso, si se asocia a ansiedad, sudoración, palidez, náuseas o
vómitos, si está bien localizado, o provoca quietud absoluta acudir a un centro
sanitario.
Hemorragia
a. Heridas
 Ante todo, hacer una cuidadosa limpieza de la zona afectada con suero fisiológico
o agua del grifo "a chorro" suave
 Limpiar con una gasa y una solución antiséptica (povidona yodada o clorhexidina),
siempre de dentro hacia fuera de la herida.
 Cubrir la herida con una gasa estéril y esparadrapo.
 Ante un corte extenso, después de la limpieza valorar la realización de sutura
(puntos).

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 Si continúa sangrando, comprimir la herida con gasas para evitar la hemorragia.

b. Hemorragia nasal
Apretar el lado de la nariz que sangra (normalmente a los dos minutos ha dejado de
sangrar).
Si no cesa el sangrado, coger una gasa, doblarla en forma de acordeón empapada en
agua oxigenada e introducirla lo más profundamente posible en la fosa nasal que
sangra, dejando siempre parte de la gasa fuera para poder extraerla después.
Aplicar compresas frías o hielo en la parte posterior del cuello, inclinar la cabeza hacia
delante, para impedir que se trague la sangre.

Contusiones y fracturas
Contusión
 Aplicar frío local, sin contacto directo con la piel (envuelto en un paño).
 Si afecta a una extremidad, levantarla.
 En aplastamientos intensos debe inmovilizarse la zona afectada, como si se
tratara de una lesión ósea.
Esguince
 Aplicar frío local.
 Levantar la extremidad afectada y mantenerla en reposo.
 No mover la articulación afectada.
Luxación
 Aplicar frío local.
 Dejar la articulación tal y como se encuentre la extremidad. No movilizar.
Fractura cerrada
 Aplicar frío local.
 No tocar la extremidad. Dejarla en reposo.
Fractura abierta
 No introducir el hueso dentro de la extremidad.
 Cubrir la herida con gasas estériles o paños limpios y, preferiblemente,
humedecidos.
 Aplicar frío local.
 No tocar la extremidad. Dejarla en reposo.

Otros casos
Para otros casos menos frecuentes que se nos puedan presentar como por ejemplo: crisis
asmáticas, reacciones alérgicas, alumnos diabéticos, o cualquier otro diagnóstico, los
padres, tutores o responsables directos deben informar al director del centro de este
extremo, y proporcionar una fotocopia del informe médico, su tratamiento, normas básicas
de actuación y medicación, así como su autorización por escrito para que se le asista o

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administre la medicación en caso de necesidad hasta que pueda ser atendido por personal
sanitario.
 Protocolo de reanimación cardio-pulmonar (RCP). Guía para docentes
Antes de realizar cualquier maniobra de reanimación, debemos atender a este protocolo
de actuación:

Método Oral Boca a Boca

Consta de 2 tiempos:
 1º. Preparación para la respiración.
 2º. Práctica de la respiración.

1º. Preparación para la respiración

a) Tender a la víctima boca arriba sin almohada. Si vomitara agua o alimentos, torcer
la cabeza hacia un lado mientras devuelve.
b) Aflojar (o rasgar si es preciso) las ropas de la víctima que opriman la garganta, el
tórax o el abdomen.
c) Inspeccionar rápidamente la boca para sacar de ella cuerpos extraños si los
hubiera, incluidas las dentaduras postizas.
d) Si la víctima se hubiera atragantado con algo, volverla de costado y darle fuertes
golpes con la mano en la espalda, entre las paletillas, Si no expulsa el cuerpo
extraño, practicar el método de Heimlich, descrito anteriormente.

2º. Práctica de la respiración

Arrodillado junto a la víctima.
 Coloque una mano en la nuca, la otra en la frente; procure elevar la de la nuca y
empujar con la de la frente, con lo que habrá conseguido una buena extensión de
la cabeza.
 Sin sacar la mano de la nuca, que continuará haciendo presión hacia arriba, baje
la de la frente hacia la nariz y con dos dedos procure cerrarla totalmente. Inspire
todo el aire que pueda, aplique su boca a la de la víctima y sople con fuerza.
 Retire su boca y compruebe si sale el aire que usted insufló por la boca del
accidentado. Si no sale es que no entró por no estar bien colocada la cabeza.
 Extiéndala más, echando más hacia atrás la frente y compruebe que entra el aire,
viendo cómo se eleva el pecho del accidentado cuando usted insufla aire.
 Repita las insuflaciones cada 5 segundos (unas 12 ó 14 por minuto). •
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA: DIRECCIÓN GENERAL DE
CONSTRUCCIONES Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR (2002). Manual de Seguridad
en los Centros Educativos. Sevilla: Junta de Andalucía.

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2. Valoración de la respiración.
Nos acercaremos a la boca de la víctima con la mejilla e intentaremos
sentir el aliento a la vez que dirigimos la mirada al tórax (si respira se
moverá). Es importante destacar que en caso de que exista respiración, no
hará falta explorar el pulso ya que este seguro existe.
a) Ver Miramos el tórax, se eleva o no, si se eleva y baja respira
b) Escuchar Con el oído escuchamos el sonido de la respiración
c) Sentir Con la mejilla sentimos el aliento de la víctima

3. Valoración del pulso.

Existen múltiples lugares donde buscarlo, se dividen en dos grupos:

Pulso central: Las arterias carótidas, situadas a ambos lados de la nuez

de Adan en una pequeña depresión, en la garganta; para sentirlo presionar
levemente con los dedos índice y corazón, nunca con el pulgar
(sentiríamos nuestra propio pulso). Las arterias femorales, situadas en la
región inguinal, en la raíz del muslo. Sentiremos el pulso en nuestros
dedos.

Pulso periférico: Otros lugares para identificar el pulso pueden ser las
arterias radiales, en la cara interna de la muñeca. Menos recomendables
ya que en caso de accidente y perdida del conocimiento, la sangre se
redistribuye hacia los órganos vitales, y no a las extremidades por lo que a
veces este método puede resultar engañoso.

En caso de no encontrar pulso, iniciar el masaje cardiaco, es decir la

reanimación cardiopulmonar.

¿Qué es un maletín de primeros auxilios?

Es un pequeño armario, caja de madera, o para herramientas, de cartón o
cualquier material resistente, dentro del cual deben estar los implementos
necesarios para aplicar primeros auxilios en accidentes menores.

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¿Cómo se confecciona un maletín de primeros auxilios?

Lugares como la escuela, el carro, donde se trabaja (talleres, oficinas,
tiendas, entre otros) y en el hogar, son sitios donde debe existir un maletín de
primeros auxilios. Para crear uno, lo ideal es contar con una caja de cualquier
material que pueda colocarse en la pared o guardar en un lugar seguro, debe
tener una buena tapa o puerta para proteger su contenido.

Usualmente se pinta por dentro y por fuera de color blanco o también se

puede forrar con papel blanco y debe llevar una cruz roja.
Para conseguir los materiales, medicinas o implementos necesarios para
equipar el maletín de primeros auxilios, se pueden encontrar en casas algunas de
las cosas, o compartir los costos y comprarlas. En la escuela se puede reunir el
dinero entre los compañeros de cada salón, o traer cada quien de su casa
algunas de las cosas.

En el hogar, todos los miembros de la familia deben tener acceso al

botiquín de primeros auxilios y conocer las normas para su uso. Sólo los niños
más pequeños no tendrán acceso al botiquín, pero si deben saber dónde está y
para que se utiliza, para que en caso de emergencias ellos sepan dónde
encontrarlo. Es recomendable que los adultos guíen a los niños y que éstos a su
vez, demuestren su responsabilidad en el uso y manejo de este maletín.

En la escuela, sería bueno turnarse cada alumno, de manera que cada

semana le corresponda a uno diferente, limpiarlo, ordenarlo, revisarlo y avisar si
algo está por terminarse, vencerse la fecha de algún medicamento o en caso de
que algo se rompa, reponerlo inmediatamente. Para esto debe contarse con la
supervisión de la maestra.
En la siguiente sopa de letras encontrarás algunos implementos que
contiene un maletín de primeros auxilios. Busca cada palabra, haz clic al principio
de y manteniendo el ratón presionado arrástralo hasta el final de la palabra, ésta
se iluminará de otro color si está correcta. Puedes encontrar en las palabras
forma vertical, horizontal o diagonal.

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1.3. BOTIQUÍN
Todo hogar, escuela, centro de trabajo y automóvil debe contar con un
botiquín que contenga lo necesario para salvar una vida y evitar complicaciones
provocadas por un accidente.
Un botiquín debe contener material de curación y medicamentos que no
tengan riesgo para las personas, sin embargo siempre debe preguntarse antes de
administrarlos sobre una posible alergia o reacción negativa ante cualquier
medicina o sustancia. Es importante que el botiquín no esté al alcance de los
niños, se conserve en lugar fresco y seco y que se revise periódicamente la fecha
de caducidad de los medicamentos para sustituirlos en caso necesario. Para
atender una emergencia, el botiquín debe incluir:

Directorio de un médico cercano, Cruz Roja, ambulancias y servicios de

salud.
 Alcohol.
 Merthiolate.
 Tela adhesiva o micropore.
 Algodón.
 Agua oxigenada.
 Vaselina blanca.
 Gasas esterilizadas.
 Vendas limpias de al menos 3 tamaños.
 Tijeras limpias, no oxidadas.
 Jeringas desechables.
 Termómetro.
 Curitas (tiritas).
 Aspirinas y paracetamol.
 Antidiarreicos.
 Antivómitos.
 Algún antihistamínico para casos de intoxicación.
 Loción de calamina.
 Jabón neutro.
 Lámpara de pilas y pilas nuevas.

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En caso de no contar con un botiquín cuando se presente una emergencia,

se pueden utilizar reglas o lápices, medias, corbatas, sábanas o pañuelos limpios.
También cuando salgamos de viaje, especialmente si nos dirigimos a un país
extranjero, es muy recomendable llevar un buen botiquín de viaje.

1.4. NORMAS PARA APLICAR LOS PRIMEROS AUXILIOS:

 Actuar con rapidez y mantener la calma.
 Llamar inmediatamente al médico, o enviar a alguien para que llamen a
una ambulancia.
 Evitar carreras y gritos innecesarios, esto ocasiona pánico, tanto en el
lesionado como en las personas que están alrededor, y entorpecerá la
asistencia que se desea dar.
 No permitir que un montón de curiosos rodee al accidentado, pues le
quitan el aire, aumentan su nerviosismo y además hacen más difícil la
atención con rapidez.
 No mover a la persona sin averiguar su estado, es preferible llamar y
esperar a una ambulancia o a los paramédicos, porque se pueden
complicar las lesiones que ya tenga la persona u ocasionar una nueva.
Sólo se puede mover un lesionado si en el lugar donde se encuentra
corre peligro.
 Aflojar la ropa del accidentado para facilitar la respiración y la
circulación.
 Averiguar si la respiración del accidentado es normal, si no lo es hay
que darle resucitación cardio-pulmonar. Chequear el pulso.
 Una vez atendida la respiración, observar si hay hemorragias o
fracturas de huesos y atenderlas.
 Es importante, en todo momento, tranquilizar al accidentado,
brindándole seguridad y confianza.
 Cuidar las pertenencias del accidentado, tanto personales como las de
los vehículos (si las hubiese).
 Es necesario contar con un maletín de primeros auxilios.
Conclusiones
Este artículo tiene como principal finalidad servir como recurso para ayudar e informar a
los docentes en lo que a la aplicación de primeros auxilios en su centro escolar se refiere,

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para así, poder proporcionar asistencia a nuestros alumnos en caso de que sea necesario.
Por este motivo, entendemos que cualquier docente debe tener una mínima formación en
este sentido, para conocer y entender los procedimientos sencillos que pueden aplicarse,
rápida e inteligentemente, en caso de urgencia.
Palabras clave: Primeros auxilios. Centro escolar. Docentes. Reanimación cardio-
pulmonar. Prevención
Ley 31/1995, de 8 de Noviembre de Prevención de Riesgos Laborales. BOE nº 269, de 10
de Noviembre.

1.5. CLAVES
Inteligencia: Conserve siempre la calma y actúe rápida y tranquilamente
para no perturbar al paciente.
Cuidado: Es preferible no hacer nada si no sabe de primeros auxilios, ya
que puede tomar acciones que agraven la situación.
Asistencia: A menos que sea necesario, es preferible dejar a la víctima en
la misma posición. No coloque algodón directamente sobre las heridas o
quemaduras.
Pasos saludables: Importancia de los primeros auxilios.
Conclusiones
Hoy en día, gracias a la información disponible a través de los medios, no existe ningún
pretexto para no tener nociones o educación sobre primeros auxilios. Todo ser humano
que conviva con otro ser humano tiene la obligación moral de estar preparado para
atender una emergencia, ya sea que se trate de uno mismo o de otra persona, en
cualquier momento algo o alguien puede alterar la salud de un ser querido o de un
desconocido.
MIRÓ, O.; y COLS (2008). Programa de reanimación Cardiopulmonar Orientado a Centros
de Enseñanza Secundaria (PROCES): conclusiones tras 5 años de experiencia.
Emergencias, 20, 229-36.

1.6. IMPORTANCIA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

En el marco de la Educación Física hay que tener en cuenta que la mayoría
de accidentes que ocurren en el centro educativo se producen en la clase de
Educación Física debido a la exigencia de movimiento y actividad y que ocasiona
en algunos momentos ciertas lesiones al alumnado, aun siendo normalmente
leves (rozaduras, contusiones, esguinces...); así se tendrá alguna oportunidad de
comprobar en la práctica real la aplicación de las medidas iniciales ante un
accidente.

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Los alumnos que participan en las clases de Educación Física son, a

veces, propensos a los accidentes por varias razones: por sus características
psicológicas de apasionamiento en la práctica, forzando los movimientos a
realizar, a esto hay que añadir que están inmersos en una etapa de inestabilidad,
de búsqueda de límites y sensaciones que favorece la asunción de riesgos
innecesarios que provocan accidentes y las lesiones correspondientes.

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 ENFERMEDADES REPENTINAS

1.7. CONCLUSIÓN

Se entiende por primeros auxilios a las técnicas y procedimientos de

carácter inmediato, limitado, temporal, no profesional que recibe una persona,
víctima de un accidente o enfermedad repentina. Su carácter inmediato radica en
su potencialidad de ser la primera asistencia que esta víctima recibirá "in situ".
Limitado porque de todas las técnicas, procedimientos y concepciones que
existen en la Medicina de emergencias y desastres, solo utiliza una pequeña parte
de estas, por esto el socorrista nunca debe pretender reemplazar al personal
médico. Su temporalidad es marcada por la interrupción de las técnicas y
procedimientos ante la llegada de personal mejor calificado (profesionales de la
salud). Su carácter de no profesional nos indica que los conocimientos de los
primeros auxilios deben ser universales, es decir ser difundidos a todos los
habitantes del territorio sin restricciones.

En todo accidente hay que tener en cuenta las lesiones que se han
producido por consecuencia inmediata del accidente; el daño que éstas producen
si no son tratadas; el peligro de nuevos daños.

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 ENFERMEDADES REPENTINAS

1.8. BIBLIOGRAFIA

 http://www.monografias.com/trabajos59/primeros-auxilios/primeros-
auxilios2.shtml#ixzz4lhE6EL9P publicado por Jesús Chávez y Néstor Sanz
 https://www.unirioja.es/servicios/sprl/pdf/manual_primeros_auxilios.pdf
 http://ebiblioteca.org/?/ver/25457
 CASTRO, F.J. (2005). “La enseñanza de Primeros Auxilios en el área de
Educación Física”. EFDeportes.com, Revista Digital - Buenos Aires - Año
10 - Nº 84. http://www.efdeportes.com/efd84/auxi.htm
 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA: DIRECCIÓN GENERAL DE
CONSTRUCCIONES Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR (2002). Manual de
Seguridad en los Centros Educativos. Sevilla: Junta de Andalucía.
 Ley 31/1995, de 8 de Noviembre de Prevención de Riesgos Laborales.
BOE nº 269, de 10 de Noviembre.
 MIRÓ, O.; y COLS (2008). Programa de reanimación Cardiopulmonar
Orientado a Centros de Enseñanza Secundaria (PROCES): conclusiones
tras 5 años de experiencia. Emergencias, 20, 229-36.

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1.9. ANEXOS

Materiales de primeros auxilios y formas de reaccionar ante un caso

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