Jessica Ayala Pereira

Colegio Margot Loyola Palacios Educadora Diferencial

PLANIFICACION PAC / DUA 2018015201

NOMBRE ESTUDIANTES 1)Bastián Cortes 2) Zahira Chávez

3)Antonia Castro 4)Nahiara Basoalto 5)José Fuentealba
CURSO PRE- KINDER A
COLEGIO Margot Loyola Palacios
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación
TIEMPO DE DURACIÓN Pac Período 1
RECURSOS HUMANOS Profesora de Integración
Profesora de la Asignatura
RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO Equipo Colaborativo del aula
ADECUACION CURRICULAR Adecuaciones curriculares de acceso.

SEMANAS Objetivos de las clases Sugerencias de actividades

Promover experiencias que permitan a los
1° Período niños(as), familiarizarse con la comprensión
de
Adaptación de mensajes orales simples, favoreciendo su
expresión oral a través de la reproducción de
juegos tradicionales.
Se les apoya personalizadamente a todos los estudiantes
con necesidades educativas especiales (NEE), en cada una
de las actividades propuestas, activando constantemente las
experiencias previas y contextualizado a los estudiantes en
cada núcleo de aprendizaje, potenciando y considerando
cada uno de los intereses, fortalezas, habilidades y
destrezas que cada uno de los educandos posee y pueden
considerarse como puntos de apoyo al aprendizaje.

 Comprenden los roles de un juego de su interés.

 Reproducen una canción dada.
 Comprenden instrucciones de un juego de su interés.
 Reconocen el sonido final de las palabras a través
de un juego de su interés.
 Expresan normas a partir de un juego de su interés.
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Se apoya en el reforzamiento de toma y manejo de tijera.

Se refuerza grafomotricidad mediante diferentes tipos de
ejercicios tales como: unir puntos, unir líneas segmentadas,
colorear dibujos siguiendo un patrón, realizar trabajo con
plasticina.
Se potencia conciencia fonológica en donde el niño logre:
- Realizar segmentación silábica
- Reconocer número de sílabas que compone una
palabra con apoyo de material concreto
- Reconocer sílaba inicial
Se reforzará conocimiento de vocales a través de rellenado
de ellas, reconocer vocales que empieza figura presentada,
reconocer vocales iguales, escritura de vocales, entre otras
actividades.
Se realizarán guías complementarias para trabajar aspectos
descendidos de los niños y así fortalecer y mejorar sus
potencialidades.
Se apoyará en comprensión de textos, realizándoles
preguntas explicitas alusivas a lo escuchado, se les
fomentará el sentido de descripción de láminas.
Así también se regulará en sus escritos la alineación,
proporción y tamaño, inclinación, espaciado y postura.
Se trabajará el aumento de vocabulario, mediante
reconocimiento de campos semánticos tales como: animales,
frutas, medios de transporte, verduras, colores, etc.,
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asociando elementos y categorización, a su vez se trabajará

y apoyará la descripción de figuras.
Se les motiva y se retroalimenta en proceso
educativo, supervisando y evaluando constantemente el
trabajo desarrollado y finalización de las actividades de cada
educando integrado, para establecer aprendizajes adquiridos
y las dificultades que se presentan para reforzar.
Para la evaluación del periodo se apoya
personalizadamente, aclarando dudas y ejemplificando si es
necesario. Se pondera con 50% de exigencia.
2 semana Familiarizar a los niños(as) con los libros de Manifiestan interés por conocer el propósito de la Zona
Período de la Biblioteca
Evaluación de libros.
Diagnóstica
de Aula, acompañándolos(as) en su entrada a
la cultura Comentan las acciones que más les gustaron de un

escrita, poniéndolos(as) en contacto con sus cuento.

sentidos,
Señalan la sílaba final de una palabra.
características y propósitos.
Nombran el producto o empresa que representa un
Durante esta semana, se espera diagnosticar
logo.
conocimientos
“Juegan a escribir” una carta, con signos propios.
previos de los niños(as), en relación a:
Promover experiencias que entreguen los
primeros
elementos en relación a la interrogación de
textos y
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permitan que los niños(as) comenten sus

preferencias.
Favorecer el desarrollo de la conciencia
silábica.
Favorecer experiencias que les permitan
descubrir y
comprender información escrita.
Promover oportunidades para expresarse
gráficamente.

3° semana Promover experiencias que entreguen los Trazan arabescos libres y líneas onduladas en contextos
Período de primeros
Evaluación significativos.
Diagnóstica
elementos en relación a la interrogación de
textos y Formulan preguntas referidas a una narración.

permitan que los niños(as) respondan Responden preguntas simples respecto de objetos y
algunas preguntas en
personas.
base a su comprensión del cuento.
Se expresan oralmente con frases simples.
Promover experiencias que permitan a los
Frente a su nombre u otras palabras escritas que
niños(as),
conocen, indican o señalan dos letras (vocales
familiarizarse con la comprensión de
mensajes orales o consonantes).
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simples, favoreciendo su expresión oral a

través de la
descripción de objetos cotidianos.
Favorecer experiencias que les permitan
descubrir y
comprender informaci
4° semana Promover experiencias que permitan a los Disfrutan de un cuento y anticipan los contenidos del
niños(as)
texto a partir de sus conocimientos previos y de las
disfrutar de la lectura de un texto narrativo,
comprender claves del texto.

información explícita, anticipar y responder Comprenden y siguen instrucciones simples en una

preguntas.
acción de juego.
Promover experiencias que amplíen el
Trazan arabescos libres y líneas onduladas en contextos
repertorio literario
significativos.
de los niños(as), y les permitan comprender
mensajes y Incorporan nuevas palabras a su vocabulario.
disfrutar de un juego. Participan de un Coro poético.
Ofrecer oportunidades que les permitan
ejercitar su trazo
y con ello acercarse a las características
convencionales de
la escritura.
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Promover experiencias que permitan a los

niños(as),
familiarizarse con la comprensión de
mensajes orales
simples, favoreciendo su expresión y la
incorporación de
palabras nuevas.
Favorecer experiencias que permitan a los
niños(as)
ponerse en contacto con los sentidos y
características de
los textos poéticos.

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Jessica Ayala Pereira Beatriz Jorquera
Ed. Diferencial Educadora de pre-básica