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Organización y dosificación de las unidades didácticas

PMDE BLANCO: Educa para esta vida y la eternidad

PRINCIPIO: LEMA: VALOR: CREENCIA:

BAUTISMO BAUTISMO

CALENDA
UNIDAD Y
CALENDARIO RIO PREGUNTAS TÍTULO DE LA ACTIVIDADES
TEMPORALI PROBLEMA VALOR PRODUCTOS
CÍVICO ECLESIAL ORIENTADORAS UNIDAD SIGNIFICATIVAS
ZACIÓN
Y LOCAL

 07 /03Día  Identificamos
mundial de la  Somos felices situaciones de
 ¿Dónde se inicia la practicando práctica de valores
salud
práctica de valores? en el aula.
 Día del agua valores. (inicial  Escenifica la parábola del buen
I unidad  ¿Qué beneficios te  Generamos normas
22/03 y primaria) samaritano
reporta la buena de convivencia para
PMD:LA  La hora del  Rescatamos la  Elabora las normas de
1. Escasa práctica de valores? el aula y el hogar.
Semana  ¿Cómo práctica de convivencia.
HUMILDA planeta 26/03 poner en  Promover
(Del 05 de práctica valores  Murales sobre la práctica de
D  08/03 Día Santa práctica los valores? actividades que
marzo al 06 de (secundaria) valores/ Crea historietas sobre
Internacional  ¿Qué consecuencias fomenten la
de abril) valores. (29,30/03 valores.
de la mujer nos trae la falta de práctica de valores.
) PRODUCTO  Elaboran y firman un
Respeto práctica de valores?  Consecuencia de la
compromiso.
 ¿La práctica de valores Reconocimiento falta de práctica de
 Elabora y entrega una tarjeta
05 Semanas me ayuda a de la práctica de valores.
de valores a su comunidad.
relacionarme bien con valores  Beneficios que me
Dios y mi prójimo? reporta el
relacionamiento
con Dios y mi
prójimo.
1

 ¿Cómo
identificamos
los alimentos
saludables y no
 14 de abril
saludables?
“Día de las
PMDE:LA  ¿Qué  Clasificamos
Américas” TITULO:  Elabora una receta nutritiva
HUMILDA beneficios me alimentos según el
II unidad  22 de abril  Elabora la pirámide nutricional
D reporta el Crecemos sanos y valor nutritivo
“Día Mundial y la expone.
consumo de felices  Beneficios de una
/Del 09 de MALA de la tierra”  Realiza experiencias con
alimentos alimentación
abril al 09 ALIMENTACI  23 de abril alimentos saludables.
saludables? PRODUCTO saludable.
de mayo) “Día mundial  Escenificación de la historia de
ÓN  ¿Qué daños  Consecuencia de
del idioma Feria de Daniel.
La ocasionan el una mala
(5 semanas) Castellano” alimentación  Feria de alimentación
temperan  01 de mayo consumo de alimentación.
saludable. saludable.
cia alimentos no  Elaboración de
Día del trabajo
saludables? recetas saludables
 Día de la
 ¿Cómo
Madre
promover el
consumo de
alimentos
saludables
 Día  ¿Qué tipo de redes  Identificamos las
PMDE:  Impa  TITULO: Redes  Elabora un photo booth de
III unidad Internacional sociales conoces? diferentes redes
cto sociales VS las redes sociales que
de la familia.  ¿Qué ventajas y sociales
IGUALDA espe Redes del conoces.
(14 de mal MAL USO DE  Día del no desventajas brinda el  Ventajas y
D ranz Cielo.
15 de junio) LAS REDES fumador uso de las redes desventajas de las  Expone las ventajas y
a  PRODUCTO:
SOCIALES Dominio (31/05) sociales? redes sociales. desventajas de las redes
(26,2
(5 semanas)
propio  Día del medio  ¿Cómo puedo dar un  Uso de adecuado sociales haciendo el uso el
7/05 Debate sobre la
ambiente buen so a las redes de las redes
) influencia de las photo booth.
(05/06) sociales? sociales.
1

 Día de la  Impa  ¿Cuáles son
bandera cto + consecuencias del uso
(07/06) verd inadecuado de las
 Día del Padre e.( 5 redes sociales?
(3er domingo de  ¿Puedo comunicarme
de junio) Juni con Dios a través de las
 o) redes sociales?
las redes sociales en  Consecuencias del  Utilizamos un aplicativo
nuestra vida uso inadecuado de para resolver las tareas en
las redes sociales
grupo.
 Formas de
comunicación con  Análisis de casos suscitados
Dios por un mal uso de las redes
sociales.
 Participar en carpas de
oración.

 Actos de
 ¿Qué es la obediencia? obediencia.
 30 de
PMDE:  ¿Qué acciones indican  Identifica actitudes  Mural de la obediencia.
junio:  TITULO:
IV unidad  24 de junio: la mala conducta de un positivas y  Analiza las historias del Hijo
IGUALDA sábad obedecemos por
Día del adolescente? negativos de un Prodigo.
D o de la amor.
(18 de junio PROBLEMA Campesino  ¿Cuáles son las adolescente. (a)  Selecciona versículos sobre
Educa  PRODUCTO:
al 23 de  06 de Julio: consecuencias de la  Consecuencia de la la obediencia.
DE ción Evidenciamos su
julio) Día del desobediencia? desobediencia.  Memoriza y recita el
CONDUCTA Adven buena conducta en
La maestro.  ¿Cuáles son los  Beneficios de la versículo de Éxodo 20:12.
tista. una salida de
(5 semanas) Obedienci  Semana beneficios de la obediencia,  Reconciliación y compromiso
 Día de estudio.
a patriótica. obediencia? basado en Éxodo de obediencia con sus
San
 ¿Crees que Dios te 20:12. maestros y padres.
Juan.
ama?  A pesar de todo,
DIOS TE AMA.
 ¿A qué se debe el bajo  Encuesta y conversatorio
V unidad PMDE:  1ERA. Semana  16 TITULO:  Causas del bajo
rendimiento sobre el bajo rendimiento
BAJO NIVEL GENEROSI de de rendimiento
(06 de académico? todos avanzan, académico.
septiembre: Agos académico.
agosto al 07 DE DAD  ¿Cómo puedo mejorar nadie se queda.  Elige una técnica de estudio y
Educación to:  Desarrolla Técnica
de RENDIMIENT el bajo rendimiento expone un tema.
La Vial. Cole de Estudio
septiembre) O académico? PRODUCTO  Elabora y ponen en práctica el
 Día de los cta  Desarrolla Técnica
ACADEMICO Responsa  ¿Cuáles son los horario de actividades bajo la
Derechos Públi Juegos florales de Estudio
(5 semanas) bilidad. beneficios de utilizar supervisión de los padres.
Cívicos de la ca
técnica de estudio?
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mujer: 07 de Naci  ¿Qué factores influyen Jornada académica  Factores que  Jornada académica de padres
septiembre onal en el bajo rendimiento de padres e hijos. influyen en el bajo con hijos.
académico de los rendimiento 
adolescentes? académicos de los
 ¿Quiénes te adolescentes.
acompañan en tu
proceso de aprendizaje
 Nos organizamos
para la jornada
académica de
padres e hijos
 2Do domingo
sep. Día de la
Juventud.
 23, Día de la
 ¿Qué valor tiene la
VI unidad Juventud  Tipos de Familias.
PMDE: familia? TITULO:
 24 Semana de  Rol de los  Elaboran un mural de la familia.
FALTA DE 30 de  ¿Qué rol cumple
(10 de GENEROSI los derechos Somos una Familia miembros de la (Elabora un collage de su
COMPROMI septiembr cada miembro de la
septiembre DAD humanos feliz familia familia y lo expone).
e Día de la familia?
al 10 de SO DEL  27 de  Historia de la  Juego de roles.
Educación  ¿Quién constituye a
octubre) PADRE DE septiembre: PRODUCTO: primera familia  Escribe la historia de la primera
Adventist la primera familia?
FAMILIA Día del  La familia como un familia entona una canción
Amor a  ¿Quiénes Paseo familiar
(4 semanas) turismo núcleo de la  Paseo familiar
constituyen la
 08 de sociedad
sociedad?
Octubre: Día
de la
Educación
Física
 16 de octubre 25 de  ¿Cómo son tus padres? TITULO:  Clases de padres  Juego de roles
VII unidad Padres PMDE: LA día mundial de octubre:  ¿Cómo te gustaría que “Seguimos el  Dios como modelo  Elaboran un acróstico con el
INTEGRID la día del sean tus padres? ejemplo de Jesús” de padre. nombre de sus padres.
(15 de conformista
AD alimentación. joven  ¿Cómo te gustaría  Profesiones y/o  Elaborar un plan de vida
y permisivo
octubre al  21 de octubre emprende cuando ser cuando seas PRODUCTO: oficios.  Elabora una tarjeta de gratitud
día mundial dor padre?  La gratitud a sus padres.
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16 de La del ahorro de adventista  ¿cómo puedes expresar Participa de la  Dios el padre,  Elabora un portarretrato para
noviembre) disciplina energía. . gratitud a tus padres? escuela para según 1°Juan 3:1 y sus padres.
 31 de octubre 29 sábado  Según la biblia, ¿Quién padres. 4:8
(5 semanas) día de la de la y cómo es nuestro
canción educación padre?
criolla. (cena adventista
de gala)
 2DA semana
de la vida
animal.
 Acciones que te
VIII unidad TITULO: ayudan a
PMDE: LA  ¿Qué es ser solidario? demostrar
(19 de INTEGRID  20 de Mas amor en  Recolecta de juguetes para la
 ¿Conocemos la solidaridad.
noviembre noviembre:  Más navidad proyección social
AD historia de Jesús?  Historia de la
al 14 de día de la amor  Elabora una tarjeta navideña.
 ¿De qué manera Navidad
Poco espíritu declaración de en PRODUCTO:  Comparte la tarjeta que
diciembre) expresamos  Formas de expresar
solidario los derechos navida elaboró
solidaridad? Participamos de la solidaridad
Solidarida del niño d.  Participamos de una actividad
 ¿Conocemos la una actividad de  La historia del
d  Navidad de proyección social.
(4 semanas) historia de Jesús? proyección social. nacimiento de
Jesús.
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PROGRAMACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑOS PRECISADOS PRIMERO DE SECUNDARIA 2018

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMEÑO DESEMPEÑO PRECISADO CONTENIDOS

 Problematiza  Formula preguntas  Prevé el tiempo y las  Medidas de

situaciones acerca de las variables medidas de seguridad seguridad en
que influyen en un personal y del lugar de el laboratorio.
 Diseña hecho, fenómeno u trabajo respetando las
estrategias objeto natural o normas de laboratorio.
para hacer tecnológico, y selecciona  Plantea preguntas y
indagación aquella que puede ser selecciona una que
indagada científicamente. pueda ser indagada
 Genera y Plantea hipótesis en las científicamente haciendo  Introducción a
Indaga registra datos e que establece relaciones uso de su conocimiento la
mediante información de causalidad entre las investigación.
y la complementa con
CIENCIA Y métodos variables.
fuentes de información
TECNOLOGÍA científicos para  Analiza datos e
construir  Propone procedimientos científica.
información
conocimientos para observar, manipular  Formula preguntas
la variable independiente estableciendo relaciones
 Evalúa y
mediante la variable causales entre las  Método
comunica el
proceso y dependiente y controla variables. Científico.
resultados de aspectos que modifican  Formula una hipótesis
su indagación la experimentación. considerando la relación
Selecciona herramientas, entre la variable
materiales e independiente,
instrumentos para dependiente e
recoger datos intervinientes, que
1
cualitativos/cuantitativos.
Prevé el tiempo y las
medidas de seguridad
personal y del lugar de
trabajo.
 Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos
a partir de la
manipulación de la
variable independiente y
mediciones repetidas de
la variable dependiente.
Controla aspectos que
modifican la
experimentación.
Organiza los datos y hace
cálculos de la moda,
mediana,
proporcionalidad u otros
y los representa en
gráficas.
 Compara los datos
obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para
establecer relaciones de
causalidad
correspondencia,
equivalencia,
pertenencia, similitud,
responden al problema
seleccionado por el
estudiante.
 Elabora un  Ciencia
procedimiento que
permita manipular la
variable independiente,
medir la dependiente y
mantener constantes las
intervinientes para dar  Creación vs.
respuesta a su pregunta. Evolución
 Obtiene datos
considerando la
repetición de mediciones  La Planta y sus
para disminuir los partes.
errores aleatorios y
obtener mayor precisión
en sus resultados.
 Seres vivos.
 Representa los datos en
gráficos de barras dobles
o lineales.
 Contrasta y
 Niveles de
complementa los datos o organización.
información de su
indagación con el uso de
fuentes de información.
 Extrae conclusiones a
partir de la relación
entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en
1
diferencia u otros;
contrasta los resultados
con su hipótesis e
información científica
para confirmar o refutar  Sustenta sus
su hipótesis y elaborar
conclusiones.
 Sustenta si sus
conclusiones responden a
la pregunta de
Indagación, y si los
procedimientos,
mediciones y ajustes
realizados contribuyen a
demostrar su hipótesis.  Justifica los cambios que
Comunica su indagación a
través de medios
virtuales o presenciales.
 Justifica la selección de
su indagación o en otras
indagaciones científicas,
y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
conclusiones de manera
oral, escrita, gráfica o
con modelos,
evidenciando el uso de
conocimientos
científicos y terminología
matemática, en medios
virtuales o presenciales.
debería hacer para
mejorar el proceso de su
indagación.
herramientas,
materiales, equipos e
instrumentos,
considerando la
complejidad y el alcance
de los ensayos y
procedimientos de
manipulación de la
variable y recojo de
datos.
1

 Extrae conclusiones a
partir de la relación
entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en
la indagación o de otras
indagaciones científicas,
y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
 Sustenta sus
conclusiones de manera
oral, escrita, gráfica o
con modelos,
evidenciando el uso de
conocimientos
científicos y terminología
matemática, en medios
virtuales o presenciales.

 Comprende y  Describe las propiedades  Justifica que todos los QUÍMICA

usa de la materia, y explica seres vivos están  Materia
Explica el
conocimientos los cambios físicos y formados por una o más
mundo físico
sobre los seres químicos a partir de sus células y poseen niveles  Sustancias
basado en
vivos, materia y interacciones con de organización.
conocimientos
energía, transferencia de energía  Justifica que las  Cambios de
sobre los seres
biodiversidad,  Sustenta que la luz visible biomoléculas conforman estado de la
vivos, materia y
tierra y es una región del la estructura de los materia
energía,
universo espectro organismos y de los
biodiversidad,
 Evalúa las electromagnético nutrientes.  La materia
tierra y
implicancias del compuesta por ondas de  Justifica la diversidad de bajo la lupa.
universo
saber y distinta longitud y seres vivos considerando
quehacer frecuencia. las características
1

científico y  Explica el modelo actual microscópicas y  Los sistemas

tecnológico de la estructura del macroscópicas. Materiales.
átomo a partir de la  Selecciona y analiza
comparación y evolución información de fuentes  La materia que
de los modelos confiables para formular no vemos:
precedentes. Evalúa el rol ideas y preguntas que estructura
de la ciencia y la permitan caracterizar el
tecnología en ese
problema.  Que es la luz
proceso.
 Explica el modelo actual
 Describe cualitativa y  Microscopio
de la estructura del
cuantitativamente el
átomo a partir de la
movimiento de un cuerpo
comparación y evolución  El átomo
a partir de la aplicación
de los modelos
de fuerzas por contacto o
precedentes.  Tabla
a distancia. Ejemplo: El periódica de
 Describe cualitativa y
estudiante describe el los elementos
cuantitativamente el
movimiento de un ciclista químicos.
movimiento de un
sobre una pista
cuerpo a partir de la
horizontal: “La fuerza de  Reacciones
aplicación de fuerzas por
contacto que inicia el químicas.
contacto o a distancia.
movimiento de la BIOLOGÍA
 Explica que las
bicicleta es aplicada al  La célula:
sustancias inorgánicas y
pedal. La bicicleta se Estructura
biomoléculas que
desplaza en línea recta
conforman la estructura
con dirección Norte _  Microscopia
de la célula le permiten
Sur. Recorre 2m. cada de la celula
cumplir funciones de
segundo”.
nutrición, relación y
 Explica que las sustancias  Sustancias
reproducción para su
inorgánicas y inorgánicas y
propia supervivencia o la
biomoléculas que biomoléculas
del organismo que forma
conforman la estructura que permiten
1

de la célula le permiten parte exponiendo a su nutrición,

cumplir funciones de través elaborando una relación y
nutrición, relación y maqueta. reproducción.
reproducción para su  Explica que la dinámica y
propia supervivencia o la la sostenibilidad de un  Tipos de
del organismo que forma ecosistema depende del celula: Animal,
parte. Ejemplo: El flujo de la materia y vegetal
estudiante explica que las energía a través de las
proteínas del cadenas y redes tróficas  Reinos: de la
citoesqueleto de la a través de una vida, vegetal,
ameba puede exposición. animal.
ensamblarse y  Describe las áreas
reorganizarse naturales protegidas  Animales
rápidamente para formar como ecosistemas donde Invertebrados
seudópodos que estiran se conserva la y vertebrados
su membrana celular biodiversidad y sus
para moverse y atrapar interrelaciones a través  Ecosistema
su alimento, rodeándolo de una salida de campo.
y fagocitándolo.  Explica cómo se  Dinámia de
 Explica que la dinámica y generaron las sostenibilidad.
la sostenibilidad de un condiciones que se
ecosistema depende del consideran favorables  Interrelaciones
flujo de la materia y para la vida en la tierra, a tróficas.
energía a través de las partir de la evolución del
cadenas y redes tróficas. universo a través de  Componentes
 Describe las áreas material concreto. del ecosistema
naturales protegidas  Explica como el
como ecosistemas donde desarrollo científico y  Relaciones
se conserva la tecnológico a entre especie
biodiversidad y sus contribuido a cambiar las y su población
interrelaciones, y ideas sobre el universo y dinámica.
1

describe los diversos la vida de las personas

servicios ecosistémicos en distintos momentos  Biodiversidad
que brinda a la sociedad. históricos a través de un
 Explica como los informe de investigación.  Areas
organismos actuales de  Fundamenta su posición naturales
los diversos reinos se respecto a situaciones protegidas.
originan a partir de donde la ciencia y la
ancestros comunes tecnología son  Factores
mediante la selección cuestionadas por su limitante del
natural. impacto en la sociedad y medio.
 Explica cómo se el ambiente a través del
generaron las debate.  Clasificación
condiciones que se  Describe las de los
consideran favorables modificaciones de la ambientes
para la vida en la tierra, a Hidrosfera, litosfera y
partir de la evolución del atmosfera hace  Disponibilidad
universo. Describe las aproximadamente 4500 del oxigeno
modificaciones de la millones de años
Hidrosfera, litosfera y mediante un  La naturaleza y
atmosfera hace experimento. el hombre:
aproximadamente 4500 ruptura del
millones de años. equilibrio
Ejemplo: El estudiante ecológico
explica que las plantas
hicieron que se  El hombre y
incremente el oxígeno en los recursos
la atmosfera. El CO2 naturales
atmosférico causa el
efecto invernadero y  Ciclo del agua
aumenta la temperatura.
El efecto invernadero y el  Ciclo del aire
1

vapor de agua en la
atmosfera hace que la  Ciclo del suelo
temperatura sea más
regular, es decir menos
cambiante, y por tanto,
se produjo la GENÉTICA
meteorización de las
rocas hasta convertirlas  Selección
en partículas, lo que dio Natural
lugar al suelo que pudo
ofrecer soporte y
nutrientes para el
desarrollo de las plantas.
 Explica cómo se
relacionan los factores y
elementos que generan
la variedad climática que
influye en el desarrollo
de la diversidad de la vida
en la tierra.
 Explica como el
desarrollo científico y
tecnológico a contribuido
a cambiar las ideas sobre
el universo y la vida de
las personas en distintos
momentos históricos.
 Fundamenta su posición
respecto a situaciones
donde la ciencia y la
tecnología son
1

cuestionadas por su
impacto en la sociedad y
el ambiente.
Diseña y  Determina una  Describe el problema  Describe el problema  Problema
Construye alternativa de tecnológico y las causas tecnológico y las causas tecnológico.
soluciones solución que lo generan. Explica su que lo generan
tecnológicas tecnológica alternativa de solución y identificando su entorno.  Alternativa de
para resolver  Diseña la los recursos disponibles  Explica la alternativa de solución
problemas de alternativa de para construirla. solución del problema tecnológica.
su entorno solución  Representa su alternativa tecnológico y los
tecnológica de solución con dibujos recursos disponibles  Presupuesto
 Implementa y estructurados. Describe para construirla. de costo para
valida la sus partes o etapas, la  Representa su solución de
alternativa de secuencia de pasos, sus alternativa de solución problemas
solución características de forma o mediante dibujos. tecnológicos.
tecnológica estructura, y su función.  Selecciona instrumentos,
 Evalúa y Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y
comunica el herramientas, recursos y materiales considerando
funcionamiento materiales considerando su impacto ambiental y
y los impactos su impacto ambiental y seguridad.
de su seguridad. Prevé posibles  Prevé posibles costos y
alternativa de costos y tiempo de tiempo de ejecución a
solución ejecución. través de un
tecnológica  Ejecuta la secuencia de presupuesto.
pasos de alternativas de  Ejecuta la secuencia de
solución manipulando pasos de alternativas de
materiales, herramientas solución manipulando
e instrumentos, materiales, herramientas
considerando normas de e instrumentos a través
seguridad. Verifica el de practicas repetitivas.
funcionamiento de cada
1

parte o etapa de la  Explica su construcción y

solución tecnológica, los cambios o ajustes
detecta errores en los realizados sobre la base
procedimientos o en la de conocimientos
selección de materiales, y científicos o en prácticas
realiza ajustes o cambios locales, y determina el
según los requerimientos impacto ambiental
establecidos. durante su
 Comprueba el implementación y uso.
funcionamiento de su
solución tecnológica
según los requerimientos
establecidos. Explica su
construcción y los
cambios o ajustes
realizados sobre la base
de conocimientos
científicos o en prácticas
locales, y determina el
impacto ambiental
durante su
implementación y uso.
 1

PROGRAMACIÓN DE UNIDAD - SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : Adventista Ucayali Docente : Grissella Lizeth Rios Páucar
Director : Lic. Roxana Ricra Grado y sección : 1er Año de Secundaria

Director de estudios : fecha : Del 5 de Marzo al 6 de Abril

II. TIPO DE UNIDAD DIDÁCTICA (Unidad de aprendizaje):

“Somos felices practicando valores”
Problema: Escasa práctica de valores
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
 Descripción del contexto o realidad:
En la Institución Educativa Adventista “Ucayali” observamos una escasa práctica de valores por parte de los
estudiantes y padres de familia, los mismos que han sido provocados por la falta de compromiso y disposición al
cambio. Todo esto repercute en la formación de malos hábitos y conductas del niño.
 1

 Planteamiento del reto o desafío:

Con el afán de contribuir a la mejora de la práctica de valores planteamos, ¿Dónde se inicia la práctica de valores?
¿Qué beneficios te reporta la buena práctica de valores? ¿Cómo poner en práctica los valores? ¿Qué consecuencias
nos trae la falta de práctica de valores?¿La práctica de valores me ayuda a relacionarme bien con Dios y mi prójimo?
 Intención Pedagógica:
Frente a esta problemática nos proyectamos desarrollar las siguientes situaciones significativas: Identificar
situaciones de práctica de valores en el aula. Generar normas de convivencia para el aula y el hogar. Promover
actividades que fomenten la práctica de valores. Determinar las consecuencias de la falta de práctica de valores.
Determinar los beneficios que me reporta el relacionarme con Dios y mi prójimo. Para el cumplimiento de las
situaciones propuestas emplearemos diversas técnicas y estrategias metodológicas.

IV. PRODUCTOS IMPORTANTES:

 Escenifica la parábola del Buen Samaritano.
 Elaboran las normas de convivencia.
 Murales sobre la práctica de valores/Crea historias sobre valores.
 Elaboran y firman un compromiso.
 Elabora y entrega una tarjeta de valores a su comunidad.
 1

V. APRENDIZAJES ESPERADOS Y/O EVALUACIÓN

Desempeños precisado INSTRUMENTOS

Área / s Competencias Capacidades CONTENIDOS Producto
DE EVALUACIÓN

 Prevé el tiempo y las

medidas de seguridad
personal y del lugar de
trabajo respetando las
 Problematiza normas de laboratorio.
situaciones.  Plantea preguntas y  Método
 Diseña estrategia selecciona una que Científico.
para hacer pueda ser indagada
Indaga indagación. científicamente
mediante  Genera y registra
haciendo uso de su
CIENCIA Y métodos datos e
conocimiento y la
TECNOLOGÍA científicos información.
para construir  complementa con
Analiza Datos e
conocimientos Información fuentes de información
 Evalúa y comunica científica.
 Medidas de
el proceso y
 Elabora un seguridad en el
resultados de su
procedimiento que laboratorio.
indagación.
permita manipular la
variable
independiente, medir
la dependiente y
1

mantener constantes
las intervinientes para
dar respuesta a su  Seres vivos:
pregunta. características.
 Obtiene datos
considerando la Informe de los
repetición de resultados y/o
mediciones para productos
disminuir los errores obtenidos a través
del proceso de Cuadro
aleatorios y obtener
indagación/Rúbrica comparativo
mayor precisión en sus
resultados.
 Niveles de
 Contrasta y organización de
complementa los datos los seres vivos.
o información de su
indagación con el uso
de fuentes de
información.
 Extrae conclusiones a
partir de la relación
entre sus hipótesis y
los resultados
obtenidos en su  Nivel
indagación o en otras macromolecular:
indagaciones glúcidos,
científicas, y valida o proteínas,
rechaza la hipótesis lípidos y ácidos
inicial. nucleicos
1

 Sustenta sus Nivel celular:

conclusiones de estructura y
manera oral, escrita, función celular,
gráfica o con modelos, célula procariota
evidenciando el uso de y célula
eucariota
conocimientos
científicos y
terminología
matemática, en medios
virtuales o
presenciales.
 Justifica la selección de
herramientas,
materiales, equipos e
instrumentos,
considerando la
complejidad y el
alcance de los ensayos
y procedimientos de
manipulación de la
variable y recojo de
datos.
 Comprende y
 Justifica que todos los seres
usa
vivos están formados por
conocimientos
una o más células y poseen
Explica el sobre los seres
niveles de organización.
mundo físico vivos, materia
basado en y energía,
conocimientos biodiversidad,
 1

sobre los seres tierra y  Justifica que las

vivos, materia universo biomoléculas conforman la
y energía,  Evalúa las estructura de los
biodiversidad, implicancias organismos y de los
tierra y del saber y nutrientes.
universo quehacer
científico y
tecnológico.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 1: 13 al 16/03 Sesión 2: 13 al 16/03 Sesión 3: 19 al 23/03 Sesión 4: 19 al 23/03 Sesión 5: 26 al 30/03

• El método científico • Realizamos los  Niveles de organización  El virus.  Las grandes moléculas de
de los seres vivos.
procedimientos de la vida
 Propósito:  Propósito: Justifica
 Propósito: Investigación  Propósito: Justifica que
que todos los seres
Plantea Diferencia un ser las biomoléculas
científica. vivos están formados
preguntas y conforman la estructura
vivo de un ser no por una o más células y
selecciona una  Propósito poseen niveles de
de los organismos y de los
que pueda ser Elabora un vivo nutrientes.
organización.
indagada procedimiento
que permita
científicamente
manipular la
haciendo uso de
variable
su conocimiento independiente,
 1

y la medir la
complementa dependiente y
con fuentes de mantener
información constantes las
científica. intervinientes
para dar
respuesta a su
pregunta.

Sesión 6: 26 al 30/03 Sesión 7: 02 al 06/03 Sesión 8: 02 al 06/03 Sesión 9: / / Sesión 10: / /

 La célula es el  La célula:  Célula procariota y

estructura y
origen del mundo célula eucariota
funciones.
vivo
 Propósito:  Propósito:  Propósito: Sustenta
Diferencia entre Sustenta sus sus conclusiones de
las células conclusiones de manera oral, escrita,
animal y vegetal. manera oral, gráfica o con modelos,
escrita, gráfica o evidenciando el uso
con modelos, de conocimientos
evidenciando el uso científicos.
de conocimientos
científicos.

VII. RECURSOS
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma, Biblia, materiales estructurados y no estructurados, plumones, papelotes, videos, otros textos.
 1

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
 Biodiversidad y orígenes. Adriana Cecilia Salquero,

Iquitos, marzo del 2018

_________________________ _________________________ ________________________

Lic. ………………….. …………………………………….
DOCENTE DIRECTOR DIRECTOR ACADÉMICO