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LL ^vn9na
'oqlJra alua'utor uolqns I outtao) P arqq uayal sryp
unlua| anb sand sol opwsad p rúros únd par q oqupsap arqlaol'lJa opuun) 'sopnq)oLu I sopanSual'sout^ror ap
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'opn? aqaP anb owndsa oquanbL!
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I anho opuolua^al sozaplü uaqo*ad ,apun{otd lnu,L sa ou anb aun\o\ ol ua Jarxua 1y
ap uawnprac 7a aqo&a,l opuonJ
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'optft oI opol unarr satail sol anbnd'sopto7 I sapuat7 sqw sapuat8 so1 I
as 117y 'aun&a1 o1 a n3a77 aisoll uaqaj
sapuat| uoluod as soutlt so7 'o1sn| ns ury*as 'iortro soun o sasata soun uaqÚpanb
ua oulü sa 6v
-ro*r, o1íapuag I soin¡t satad ap sauollrut 'ppnw syta ú,ual olotn 7a opuonr 'otatatuud I ourahu'
.r,lorrrroi oI uriuor oprd), ,apou uoluorua sal soila V' 'row ap sacad 'aás o '.Dpaqs anSo ap uata sapuut? sacad so7 i
rcd acnpatl as soila ua anb osü 'sopuaoJ ua'q uuq9lsa socuawolJ,
'soposo,t uarq Jolsa
our ou'tot I ugtou'tw gpar ap sa^rol uaLuü süuawoil
sol sauoroLual ap sauolltw ,r* p Jprrp 'ouiSo1 al a uaqarlua
o oiuawqa P a,wos
,i7 .uoqopurqi ,rpuiit snad ;ol ¡ .ópru*ot_uoq-! sol as sapuot? sacad so.- anbtod saustr sol
sqw soytacad sol u?xEual 'onga 7a ofoq o,,ant
otod otuot oputs,wap oplt ;]qt rl'oc|rnu'orrd 'roi1, ir*or'sülqi o7
,opuo{ )"t sa37a uau.tot sau'sti so. I sotuolq sa,Lpuol^, so,Tanba ap ouall ounga,
ns opuortxsa .ap ii1oui
a fi^ oputl s?w oI ap arg ap sausn sou'txs}'pnw o^nl oun8al o7 odwatl un u7
.soruawu{ u)rq*o' I ot*au oflanr'oprtot
'ruu p ua noqwasap 'rrnsri)puoi n¿l ap osnapulsoPtaryo^ soq)mu np ap svndsap anb
oisohua olotn un tod opual an'as I ai ond a ap anbnd 'rauo) a anlann a,n&a p 'o1p uanq un
aunno1 o7 oputotap
'oluatn p an,totd anb sulxp sal tod opxraw sa
'P¡lorPque9 )'f un1a 7a sna^ sal ap alnd nlotu ol otad sozn7 sol ap rolo^ P
olsotl I saustt
ro¿ 'eun6e¡ e¡ ua orbau ollon) 3p sausl) '['[ '6ll
'rr1ri* 'rorr, it 6r, ,nb ofadsa atutoua un ua auat'tuot as uun8al al opuon)
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u, opuolunt orr as 'so[a1 uglsa anb tayorttt;ol ua au) anb autn11 ap on8a 77
'ro* 1rp'orra ylsa anb apuañ ounSo1oun loq'sanwlad solap u98at a1u7,'
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capítulo I

Al ver que a aquel hombre le iba bien, otras personas se fueron también a vivir a la orilla del arroyo y se formó
un pueblito.
¡Qué cantidad de peces que había! ¡Qué fácil era pescar! Treinta y cuarenta redes se llenaban de pescado en un
rato. Los pescadores sacaban más del que podían vender, porque no querían que ningún comprador se quedara sin
pescado. Así que generalmente tenían que tirar muchos que ya estaban muertos y se pudrían en la playa.
Los peces todavía se las arreglaban para seguir sorteando las redes cuando los pescadores las retiraban momen-
táneamente y así podían llegar a la laguna. Pero ya no llegaban tantos.
Pasaron los años y ya había decenas y decenas de redes atravesadas en el arroyo. Ya eran pocos los peces que an-
daban por allí y menos los que lograban llegar a la laguna. Ya es muy difícil para un pez atravesar una red sin quedar
atrapado, así que imagínese lo difícil que es atravesar muchas.
También habían mermado los cisnes y Ia gente no entendía por qué. Lo que la gente no sabía es que las algas que
eran su alimento, eran ahora comidas por los peces chicos. ¿Pero no hubo pececitos chicos siempre? Sí, pero ahora eran
abundantísimos porque casi no quedaban peces grandes que se los comieran. Habían sído pescados.
Lo mismo ocurría con los Jlamencos que se hicieron muy escctsos porque los pescadores atrapaban casi todos los
camarones.
Con Ia falta de pescado en el arroyo, Ios hombres comenzaron a ir en sus botes a pescar a Ia laguna para ver si
tenían suerte. Al principio capturaron unos cuantos peces para poder seguir vendiéndolos. Pero con eI paso del tiempo
el pescado también mermó allí.
Los pescadores pensaron que estaban trabajando mal y creyeron que si usaban redes más largas les iría mejor. Así
fue por un tiempito. Con redes que atravesaban Ia laguna a Io largo y a lo ancho, pescaron algo, pero luego los peces
desaparecieron. En vano los buscaron cambiando de lugar las redes.
Fue entonces que los pescadores muy preocupados se reunieron para discutir qué hacer.
(Jnos decían que había que colocar redes más largas. Otros decían que sí, pero que además tenían que tener botes
más grandes y motores con más fuerza para poder recorrer bien la laguna.
Al darse cuenta de que en realidad a nadie le convencían esas propuesta$ el hombre que fue el primero en pescar
dijo:
¡Basta de esas cosas! ¿No ven que no hay peces? Por más que tengamos muchas redes y muchos botes, no vamos
a conseguir pescar si no hay peces. Tenemos que pensar bien. Durante años al pescar en el arroyo no dejamos que los
peces entraran a la laguna y creo que hasta se reproducían allí. Pescamos en eI arroyo porque era muy fácil, pero la cosa
se terminó. Quizá si hubiésemos sido dos o tres pescadores no hubiéramos dañado tanto. Pero fundamos un pueblito.
Nuestro error fue no cambiar la forma de pescar aI ser más los pescadores. Adaptamos la situación a nosotros, pero
ahora tenemos que adaptarnos nosotros a Ia situación.
La laguna que yo quiero tiene que yolver a ser como antes. ¡Propongo que pesquemos solamente en la laguna! Si
nadie pesca en el arroyo los peces volverán a entrar. Una vez que entren en la laguna no se terminarán si actuamos con
cuidado. ¡La laguna tendrá que volver a tener muchos cisnes y Jlamencos que nos alegren la vista y muchos, muchos
peces, así podremos seguír siendo pescadores toda la vida! Era muy fácil pescar en el arroyo, pero las cosas fáciles a
veces son un engaño. Será un poco íncómodo pescar en la laguna, pero o veces Ia incomodidad es aparente.
Y así hicieron. Desde ese díalos peces y la laguna comenzaron a recuperarse. El primer año, los pescadores siguieron
usando redes largas porque los peces recién estaban llegando y as{ podrían atrapar algunos. Pero del segundo año en
adelante usaron redes cortas porque al haber más, los atrapaban fácilmente. A los tres años ya había miles y miles de
peces grandes, se volvieron a ver cardúmenes de corvina
negra dando coletazos en eI agua y los cisnes y flamencos Se agradece al 5r. Juan Carlos Gambarotta, guardaparque y autor

aumentaron su número. Había de nuevo mucho pescado uruguayo, y a la Editorial Trilce, su autorización para reproducir
este cuento. El mismo fue publicado en el libro:"El cumpleaños
en la laguna y los pescadores recuperaron su suerte. Eso
de Mitaí y otros cuentos ecológicos uruguayos".
sí, nunca más usaron redes largas ni pescaron más de Io
necesario."

¿Qué sabes Especies y

acerca de...? poblaciones

Lee la información del recuadro:"¿Qué es una

¿Qué sabes
acerca de...?
Biodiversidad especie?"y responde:
¿Qué especies aparecen representadas en el cuento
"La laguna que yo quiero"?
r) Con tus propias palabras, ¿qué entiendes por
¿Qué poblaciones puedes inferir que se encuentran
biodiversidad? en la laguna a partir de la lectura del cuento?
¿De qué manera se alude a la biodiversidad en ¿Qué diferencia existe entre el concepto de especie y
el cuento? el concepto de población?

1B DE LEÓN, M.J. & GASDíA, V.

 Biodiversidad: Con aplicaciones en el humedal y en el estanque

"Se define una especie como un grupo de poblaciones naturales cuyos miembros pueden cruzarse entre si pero no pueden
hacerlo (o al menos no lo hacen habitualmente) con los miembros de poblaciones pertenecientes a otras especies. En esta definición,
que se conoce como concepto biológico de especie, el aislamiento en la reproducción respecto de otras especies es central. En
términos de la genética de poblaciones, los miembros de una especie comparten un reservorio génico común que está separado
efectivamente de los reservorios génicos de otras especies. Pero, ¿de qué modo dos especies cercanamente emparentadas, que
pueden ser muy similares, pueden mantener su identidad habitando al mismo tiempo en un terr¡tor¡o común? Sin duda, la clave
para mantener la integridad del reservorio génico es el establecimiento de una o varias barreras biológicas que aseguren el
aislamiento reoroductivo'i

Tomado de: CURTIS, H. y BARNES, N. S.;2000, p.609

¿QUÉ E5 LA BIODIVTRSTDAD?
La biodiversidad o diversidad biológica, es la variedad de organismos considerados a todos los niveles: genético
(variantes dentro de una misma especie), taxonómico (por ejemplo diversidad de especies) y ecosistémico.

::..:i:=

Diversidad de
ecosistemas

Fig. L2. Cuatro ecosistemas de Uruguay: a. Laguna. b. Palmar de Butid cdp¡totd (Rocha). c. Pradera (Tacuarembó).
d. Playa arenosa, zona de médanos (Río Tacuarembó). Fotos: c. Fagunoez.

Fig. 1.3. Organismos que representan una pequeña parte de la d¡versidad taxonómica que puede encontrarse en una
faguna o en un humedal del Uruguay. a. Camalotillo (Nymphoides indico). Foto: C. Fagúndez. b. Cisne de cuello negro
(Cygnus melancoryphus) Foto: J. Cravino. c. Nutr¡a (Myocastor coypus). Foto: A. otmos.

Esta especie presenta en ¡a ca-

beza una "línea ocular" blanca

ryáu
que se ext¡ende desde la frente
(zona de los ojos) hacia la nuca.
5e han realizado estudios ten-
dientes a explorar el valor de la
línea ocular en la ¡dentificación
Diversidad esta especie (SEr-
genética

, "'"{1 -qlljl1ll*:len
Fig. 1.4. Entre fos individuos de una población de cisnes de cuello negro (Cygnus melancoryphusl, hay diversidad ge-
nética. La mayoría de las diferencias genotípicas de una poblac¡ón son indetectables a simple vista; una mínima parte
se expresa en el fenotipo como en el ejemplo de figura. a. Foto tomada de: www.dam¡sela.com. b. Dibujos tomados de ¡¡.S. 5EUAs.
1996.

BIODIVERSIDAD DEL U RUG UAY 19

capítulo 1

Diversidad a nivel taxcnómieo

en un ecosistema. cuando se estudia la biodiversi-
La diversidad taxonómica es la más aparente para el observador
el sistemar. La diversidad taxonómica puede
dad a este nivel se hace referencia al número de taxones presentes en
considerarse a nivel de especies, género, familias, órdenes' etc'
más usados al considerar la diversidad
La especie es la unidad báslá de clasificación, y es uno de los niveles
biológica.
presentes en determinado lugar y
La diversidad de especies, suele ser entendida como el número de especies
se denomina riqueza de especies o riqueza específica.
Sin embargo, en Ecología, este término tiene un significa-
no sólo por el número de especies
áo ulgo más coÁplejo:la diversidad de especles en un lugar está_determinada
número de individuos de una especie
presentes en el mismo, sino también por la abundancia. La abundancia
es el
jo. rrrrlaua de superficie, en un sistema dado2. La abundancia relativa es el número de individuos de una especie
Un ecosistema tiene mayor biodiversidad cuando
en relación al número total de individuos presentes en el área.
una de las especies presentes'
existen las mismas probabilidades de encontrar cada
gafzas, pejerreyes, sardinas, corvi-
En la laguna dál cuento se mencionan cisnes de cuello negro, flamencos,
nas.
y en los-ejemplos nombrados encontraria
Un biólogo podría estudiar en la laguna la djversidad a nivel de clase
óseos. Dentro de la clase aves podría estudiar la
representadas dos clases de animales'iertebrados: aves y pece-s
(flamenco), Cygnus melancoryphus (Cisne de cuello
diversidad de especies por ejemplo: Phoenicopterus chitiisis
negro), Egretta thula (gatzablanca chica)'
que en la laguna sólo se
A continuación ,. fropone un ejemplo para trabajar con algunas cifras' Supóngase
y estudia la diversidad de aves en dos momentos
encuentran tres especies de uv., (1o cual ei una simplificación),
se
yluego de un tiempo prolongado de pesca' Para.comprender mejor
distintos: antes de la aparición deios pescadores
la diversidad di aves en el estanque de un zoológico cualquiera'
los conceptos se agrega el ejemplo de

1o ¡nd¡viduos de CYg- 10 individuos de 10 individuos de

Egretta thula (garza Phoenicopterus chil-
nus meloncorYPhus
ensis (flamenco) Por
(Cisnede cuello ne- blanca chica) Por uni-
dad de superficie. unidad de superficie.
gro) por unidad de
superficie. Foto: J. Cravino. Foto: A. Olmos.

Foto: J. Crav¡no

Diversidad de especies de aves de la LAGUNA DEL CUENTO'

ANTES de la aparición de los pescadores:

ffiffiHHruffiffiffi
R¡queza específica de aves en la laguna:
Abundancia refativa de Cygnus melancoryphus (Cisne de cuello
negro)
3
33,3
33,3
0/o

a/o
Abundancia relativa de Egretta thula (garza blanca chica)
?? ? o/^
Abundancia relativa de Phoe nicopterus chilensls (flamenco)

ya que puede hacer referencia tanto a un ecosistema' como a una

1. El término sistema es útil cuando se estudia la biodiversidad
(por ejemplo el suelo) que forma parte de un ecosistema'
comunidad o a sub-sistemas
2. una definición más compleja de abundancia la proporcionan Blgory et al',l-999: 'Abundancia es el número de individuos de
una población que, tiene .., ..r..tá la "intensidad'
(densiiad dentro de las áreas habitadas) y la "prevalencia" (número y tamaño de
las áreas habitadas)'i

DE LEÓN, M.J. & GASDÍA, V.

20
 Biodiversidad: Con aplicaciones en el humedal y en el estanque

Oi*o¡¿"¿ ¿".species de aves de la LAGUNA DEL CUENTO'

ANTES de la aparición de los pescadores:

ffiffiffiffiffiffiffiruffi
Riqueza específica de aves en la laguna: 5

Abundanciare|ativadeCygnusmelancoryphus(Cisnedecue||onegro)77.8o/o
t,1t,
Abundancia relativa de Egret ta thula (gava blanca chica) ()
Abundancia relativa de Phoe nicopterus chilensis (flamenco)

rcecies de aves en un estanque de un zoolÓGlco:

ffiffiffiffiffiffiffi
R¡queza específica de aves en el lago artificial:
t-.--^-..^L,,-t..-^^A^
Abundancia relativa de Cygnus melancoryphus
-,,ollnnonrn\
(Cisne de cuello negro) 100o/o

de figuras se encuentra que en los dos momentos

estudla-
Al comparar la riqueza específica de las tres Series
a la encontrada en el estanque del zoológico'
dos de Ia laguna, ésta presenta la misma úqiezaespecíficalmayof
dá la aparición de^los pescadores porque en ella existe la misma
Sin embargo tiene más diversidad ia laguna antes
orobabilidad de encontrar cisnes de cu;[o negro, garzas blancas o flamencos'

Salidas Diversidad de ArtróPodos
de campo
El estudio de los artroPo-
dos -los cuales constituyen
un grupo megadiverso-
nos permite comPrender
aspectos de la diversidad
taxonóm¡ca.
Diversidad de Anfibios
Otro abordaje muY dife- Encontrarás la guía
Encontrarás la guÍa
rente para el estudio de de esta actividad en
de esta actividad en
la diversidad taxonómica, el capítulo I del
el capítulo 6 del
es una ¡nvestigación a lo
MANUAL DE
MANUAL DE largo del año de las voca-
SALIDAS DE CAMPO
SALIDAS DE CAMPO lizaciones de los anuros de
Y PRÁCTICOS
Y PRACTICOS tu región.

DosdatospodríanhacefpensarqueelnúmerodeespeciesenUruguayesbajo,Porun|ado,suubicación:|os
por lo-general menor diversidad de especies que los de zonas
territor¡os ub¡cados en zonus i"nlpludar, presentan con las
;;;:; la iuperfi-cie del Uruguay, es muy reducida si se compara
tropicales húmedas. por otra ";i;";ión:
de sus vecinos Brasil Y Argentina' fauna y flora
es alta. La biogeografía del uruguay habla de una
Sin embargo, la riqueza específica del uruguay
terrestres y marinos que determinan una gran diversidad biológica'
,¡nguiur"r, con"ecotonost la de varios países del he-
por ejemplo si se considera la riqueza de aves en Uruguay ésta ás comparable con
mayor'
misferio nortá,.oto Estados Un¡dos, que posee una superficie considerablemente
es relativamente mayor que en áreas vecinas' La
flora conoc¡da
La riqueza de especies por unidad áe superficie a las
especies. La mayor riqueza de especies corresponde
en el país está fepresentada por algo menos de2.500
ulrededor de 2000 especies, entre las que se destacan las gramíneas con alrededor
praderas, donde r"
"n.u"nrrun
de 400 especies.

más comunidades
Ecotono: zona de transición donde convergen dos o
)1
BIODIV ERSI DAD DEL U RUGU AY
- Capítulo 1

Los datos disponibles señalan que se han identificado en el planeta unas

F¡9. 1,5. Los insectos constituyen la clase con
mayor diversidad taxonómica. Dentro de ella el
orden Coleoptera es el gue comprende el mayor
número de especies conoc¡das. Foto: C. Fagúndez.
1.750.000 especies de seres vivos. De ellas 270 mil corresponden a las plantas,
1.320.000 a animales y más de 160 mil especies al conjunto de hongos, líquenes,
protozoarios, algas y bacterias. El grupo más diversiñcado son los artrópodos con
más de un millón de espec¡es. Los vertebrados llegan a 45 mil especies y los moluscos
más de 70 mil.
Sin embargo, estas cifras serían apenas el l0olo de la diversidad específica del
planeta. "Según estimaciones recientes (Hammond, 1995) la riqueza específica del
planeta, o sea el número de especies de organismos vivientes, podría ascender a un
valor entre l3 y 14 millones, de las cuales sólo se encuentran descriptas algo más que
el 1 0olo" (MANEYRO, 2o02, p. 1 67).

Diversidad a nivel genéti€o

La diversidad genética se refiere a diferencias en el genoma entre individuos de una misma especie. Si bien los
integrantes de una población comparten muchas características que los hacen semejantes entre sí, no son iguales;
genéticamente son diferentes, es decir, existe dentro de cada población variabilidad genética. Esta diversidad es
una gran ventaja Para la especie ya que facilita la adaptación a medios cambiantes y su evolución.
La diversidad genética y su importancia podrán comprenderse mejor a través de un ejemplo. La población de
flamencos (Phoenicopterus chilensis) de la laguna se alimenta de pequeños crustáceos que viven en la misma. Su-
póngase que dentro de esta población existe cierta variabilidad genética,
que se expresa en el fenotipo de los picos. La mayoría de los flamencos
tienen picos aptos para la captura de crustáceos de tamaño "medianol
pero también hayunos pocos flamencos con picos aptos para la captura
de crustáceos de tamaño 'pequeño 1 Al modificarse determinadas con-
diciones ambientales, la población de crustáceos "medianos" disminuye
sensiblemente, no así la de crustáceos 'pequeños'l Como consecuencia
de la restricción de este recurso alimenticio, algunos flamencos mueren
de hambre, otros sobreviven pero no logran dejar descendencia. A la
vez, los flamencos que se alimentan de crustáceos de tamaño pequeño,
están bien alimentados ylogran dejar gran número de descendientes. En
las siguientes generaciones, los indiüduos con pico apto para capturar
crustáceos pequeños pueden ser los que predominen en la población
de flamencos.

Actividad para
comprender y Diversidod genética
apl¡car
1) ^..,i Realiza la lectura:
({l?2 CONf Z¡LEZ, Susana; 998. Especies en riesgo de extinción. EI venado de campo: Hábía millones: hoy quedan 1500
1
Y ejemplares. Revista Posdata. Disponible en línea en: http://iibce.edu.uylposdata/venados.htm
2) ¿Por qué es importante estudiar la diversidad genética presente en las poblaciones de Ozotoceros bezoarticus, venados
autóctonos de nuestro país?
.:=--:-.-.=-===--a:=.-1a..'='

Diversidad a n¡vel de ecosistemas

La diversidad de ecosistemas hace referencia a los distintos ecosistemas presentes en la biosfera, o en una región
determinada.
Por ejemplo, la laguna del cuento puede ser considerada por los científicos para su estudio, un ecosistema.
Además, se encuentran indicios en el relato de otros ecosistemas que la rodean, que podrían ser: monte serrano,
monte ribereño, palmares, costa oceánica.
La diversidad taxonómica se relaciona con la diversidad de ecosistemas. Esto explica el por qué de la estrategia,
hoy recomendada, de mantener la diversidad de especies preservando los ecosistemas. De hecho, la destrucción de
ecosistemas es la principal responsable de la acelerada extinción de especies de los ultimos tiempos.

22 DE LEÓN, M.J. & GASDíA, V.

 Biodiversidad: Con aplicaciones en el humedal y en el estanque

El Uruguay es un país territorialmente poco extenso pero que alberga una gran diversidad de ecosistemas.
Estos ecosistemas se mencionan en el tema especial "Diversos ecosistemas en diversos hábitat uruguayos'] así como
un criterio para clasificarlos. Algunos de ellos son estudiados en el presente texto: humedales, costa (especialmente
la oceánica), pradera y bosque nativo.

Se sugiere consultar el proyecto de aula: Del humedal al estanque, y del estanque al laboratorio,
adaptarlo al contexto del liceo e implementarlo desde comienzo del año lectivo.
Se trata de un proyecto que se desarrolla en tres escenarios. Comienza con la visita a un humedal
y continúa con la construcción de un estanque a la intemperie en el predio liceal a partir del cual
Proyecto se realizan estudios de Biodiversidad y Ecología en el laboratorio y el aula.
El estanque en particular permite aplicar numerosos conceptos que se trabajan en este capítulo.
El proyecto se encuentra disponible en la publicación realizada por la Asociación de Profesores de
Biología de Uruguay, con motivo de la celebración de los 20 años de la APB (lmprenta Mastergraf,
año 2008).

LA BIODIVERSIDAD EN CRISIS

Extinciones de especies a ritmo acelerado

Se calcula que en la actualidad sólo sobrevive el lo/o de las especies que
existieron alguna vez.La extinción o pérdida definitiva de una especie
es un fenómeno natural que ocurre y ha ocurrido con frecuencia en Ia
historia de la vida. Durante diferentes períodos muchas especies han
sido testigo de eventos de extinción masiva. Una de las extinciones
masivas más conocidas, es la que ocurrió a finales de Ia Era Mesozoica
(hace ünos 60 millones de años), y que terminó con los vertebrados
terrestres más grandes jamás conocidos: los dinosaurios.
Entonces, si las extinciones no son un fenómeno nuevo, ¿por qué se
ha encendido una alarma a escala mundial para conservar la biodiver-
sidad? ¿Por qué es imperioso un cambio en la manera de relacionarse
Fig. 1.7. Deforestación en Amazon¡a, en v¡sta desde
los seres humanos entre sí y con la naturaleza? Porque el ritmo de un satélite. Las carreteras trazadas en el bosque
extinción de especies está terrible y peligrosamente acelerado por una siguen un patrón cara€terístico llamado "espinas de
pez". Foto: NASA. fomada de W¡k¡pedia.
de ellas: la especie humana.
La Agenda Sistemática Mundial del año 2000 hace una estimación
indicando que unas 30.000 especies desaparecerían por año. ¡La inmen-
sa mayoría de especies que desaparecen lo hacen sin que hayan llegado
a ser conocidas por el ser humanol
Cuando se piensa en la extinción de especies lo habitual es imagi-
narse animales como la ballena, el oso panda o el ocelote. El tamaño,
la apariencia, o el comportamiento de algunas especies animales hacen
que la opinión pública se sensibilice con especial facilidad. La extin-
ción de especies de mamíferos, de aves o de otras especies llamativas
es importante pero, tanto o más grave que la extinción de esas especies
es la desaparición de especies de plantas, insectos, hongos y bacterias
desconocidas o insuficientemente estudiadas hasta el momento.
Ningún disco duro, ni aún el de las computadoras más potentes,
guarda tanta información trascendente como la información genéti-
ca escrita en el genoma de los seres vivos. Si en forma negligente se
provoca y permite que año a año desaparezcan especies, la mayoría Fig. 1.8. Una especie probablemente extinta en los
amb¡entes naturales del Uruguay: Leopardus pardalis
de las cuales no se conocen ¿No tendremos demasiado para perder? mitiJ, ocelote. Foto: A. olmos.

¿No estará la cura o tratamiento de otras enfermedades esperando ser
descubierta en alguna especie conocida o desconocida? ¿No estaremos
arriesgando incluso la viabilidad de la vida tal como la conocemos hoy
en el planeta?
En Uruguayla pérdida dediversidad ha idoaumentando.
Por lo menos seis especies de vertebr¿dos se han
extinguido del territorio y muchas están amenazadas.
Cada especie es una manifestación de vida única e
iremplazable.

BIODIVERSI DAD DEL U RUGUAY 23

Capítulo 1

causas a te$er eft c$€ntai lmpaeta de las actividades humanas

como modifi-
si bien es cierto que las extinciones ocurren por causas naturales
especies competidoras mejor-adapta-
caciones ambientales o por la aparición de
das, las actividades humanas están teniendo un impacto
tal en Ia nafuraleza que
;;i;" la pérdida de biodiversidad. De hecho 1a causa principal de la pérdida
biodiveriidad es la destrucción o modificaciones de los ecosistemas por parte
de
del ser humano.
LavidaenelplanetaSeveamenazadaseriamenteporlaaccióndelaespe-
entre las
cie humana. La deforestación y el calentamiento global se encuentran
causas de desapariiión de especies' El ser humano es el responsable
principales
en ambos casos. Fig. 1.9. Edward Osborne Wilson, en-
wILSoN afrtmaque "mientras que la pérdida de.hálitat es más
(2004, p. 74) tomólogo y doctor en c¡encias, es con-
climático tendrá siderado ¡nternac¡onalmente como el
destructora para las üiotas tropicales, se cree que el calentamiento decano de la biodivers¡dad. Ha recibido
la biota de las regiones templadas, frías y polares'l
un impacto'mayor sobre numerosos honores, incluyendo la Me-
global puede ser eniendido como el aumento de las tem- dalla de Oro del Fondo Mundial de la
Ei calentamiento
en las últimas Naturaleza (i 990) por su trabajo en el área
peraturas promedio ie la atmósfera terrestre y de los océanos de la conservaciÓn. Dosde sus libros han
décadas. rec¡b¡do el Premio Pulitzer. Fototomada der
www.2O03.botanYconference.org
SegúnelPanellntergubernamentaldeCambioClimático:..lamayorparte
del calántamiento obserádo en los últimos 50 años, es atribuible
ffi'jl;?ffiil;" dJ;,
a la actividad

actividades humanas,las de mayor impacto serían las

que implican emisión de dióxido I
de carbono.
es motivo de gran preocupación' E'l derretimiento
Debido a su impacto en el ambiente, el calentamiento global
de los glaciares, la disminución de las capas de nieve
.r, .i-u, montañosas, la elevación del nivel de los mares y
global que pueden influir en la biodiversidad del
los cambios meteorológicos son consecuencias del calentamiento
planeta y en las actividades humanas'
dando la tendencia actual, prácticamente todos los bio-
Según la teoría del calentamiento global, si se continúa
de los océanos se enfrentarían a condiciones diferentes'
mas terrestres se verían afectados, y al., los seres vivos
El calentamiento global modificaría la distribución
de la fauna y flora del planeta. Algunas especiespueden
ser forzadai a emigrar de sus hábitat debido a las con-
diciones cambiantes, mientras otras especies pueden
El calentamiento global designa por un lado a un
extenderse. Esto puede provocar' por ejemplo' que fenómeno ya constatado. Pero también se utiliza
para
aparczcanen zonas ta-pl.dut' enfermedades como la designar una teoría, la teoría del calentamiento global'
que
malaria o el dengue típicás de zonas tropicales; debido a pred]ce, a partir de proyecciones basadas en simulaciones
la dispersión delos sus rrectores biológicos (mosquitos) computacionales, un aumento futuro de las temperaturas
promedio para la atmósfera y océanos del planeta'
y agentes patÓgenos.
La temperatura -no es la única condición que tiene en
coN¿ÁLEZ (2001), tealtza en la "Guía de campo cuenta la teoría de ialentamiento global, ya que cualquier
de los mamíferos de Uruguay" una enumeración y tioo de cambio climático implica cambios en otras variables:
descripción de varias prácticas que acompañan a la üda las lluvias globales y sus patrones, la cobertura de nubes'
los

civilizada actual que ciusan pérdida de biodiversidad' El sistemas de vientos dominantes, que a su vez influyen sobre
las corrientes oceánicas'
mapa conceptual 1.10 ha sido elaborado básicamente a global'
La complejidad del problema del calentamiento
p"ril. d. dicha descripción, con el agregado de algunos y las múlt¡ples variables que intervienen hacen que "la única
ionceptos. A continuación del mismo se comenta bre- manera objetiva de evaluar simultáneamente estos camDlos
que intentan
vemente en relación a la situación del Uruguay' sea a través del uso de modelos computacionales
de biodiver- y del océano y que t¡enen una
La mayoría de las causas de pérdida simular la física de la atmósfera
precisión muy limitada debido al desconocimiento actual del
sidad están presentes en el Uruguay, algunas de ellas
iuncionamiento de la atmósferaÍ (WlKlPEDlA, 2007)'
actúan desde los tiempos de la colonización'
La introducción de ganado en Uruguay tuvo un
de importancia sobre los ambientes de pradera han
fuerte impacto en los ecosfstemas terrestris. Dos consecuencias
(y en algunos casos extinción) de poblaciones de
sido la modificación d. .o-.o-porición vegetal y la declinación
también tiene un impacto negativo' En el caso
hervíboros autóctonos. i" p.a.ii." de la galnadeíía en los palmares
de los palmar es de Butia capitatade Rocha, el ganado
.oÁt las jóvenes palmeras impidiendo que continúen así
"
negativo relacionado con la quema de palmetas Butia
con su ciclo de vida. En la fig. 1.1 1 se muestra otro impacto
paraguayensi.s para alimentación del ganado'
ya que implica remover las especies estable-
La agriculturu ti.r. ,r. i.tpacto ímbiental mayor a la ganadería
más o menos homogé-
cidas y sustituirlas por poblacion.. á. ttu úiica especie végetal distribuida
gen.ralm.nt.
neamente.

DELEÓN, M.J. & GASDIA,V,

z4
 Biodiversidad: Con aplicaciones en el humedaly en el estanque

I'ffiJ*"-.knrÉ*e'eratuia. b F@i6 tu
:'-- s¡omt et¿a¡bt y , hGaaffiüi¿do dsad¡6
tudb deris
Agñh¡k
#*d+ s. i-:----r d€ @ &

La utilización de fertilizantes y plaguicidas está relacionada con las

prácticas anteriores. El impacto del uso de agroquímicos es doble. Por
un lado las sustancias químicas tóxicas pueden llegar con el alimento a
los consumidores primarios, éstos a su vez ser fuente de alimento para
los consumidores secundarios. De esta forma las sustancias tóxicas
siguen circulando por las cadenas tróficas llegando, en ocasiones al ser
humano.
Los fertilizantes escurren y se filtran hacia los cuerpos de agua produ-
ciendo contaminación tóxica y/o procesos de eutrofización. La eutrofiza-
ción se origína al aumentar excesivamente la concentración de nutrientes
en el agua. Debido a estas elevadas concentraciones de nutrientes, las
poblaciones de ciertas especies de algas pueden crecer explosivamente,
constituyendo las llamadas floraciones algales masivas (capítulo 5). El alto
número de individuos de estas poblaciones tiene consecuencias sobre la
diversidad taxonómica del ecosistema porque dificulta la entrada de luz
y modifica las condiciones y recursos del medio acuático (frg. LI2). La
eutrofización puede favorecer también un rápido aumento del tamaño
poblacional de algunas plantas acuáticas, por ejemplo de la cola de zorro
como se muestra en la figura 1.13.
Los insecticidas usados en la agricultura no afectan en forma exclusiva Fig. 1.1 1 Palmeras But¡a paraguayensis en la zona
de Cerros Chatos (departamento de Tacuarembó).
a las plagas, también afectan a varias especies de insectos incluyendo al- Las palmeras son quemadas para que el ganado
gunos beneficiosos como pueden ser los insectos controladores biológicos se al¡mente de los brotes t¡ernos que nacen luego
de esta práctica. Fotos: c. Fagúndez.
o polinizadores.
En el Uruguay Ia red vial carece del desarrollo que tiene en países
del primer mundo pero puede considerarse un factor de incidencia en Ia
biodiversidad de algunas zonas del país. Existe un estudio sobre el impacto
del tránsito vehicular en una ruta uruguaya (la ruta 9), realizado por la
organización Vida Silvestre con el apoyo del Ministerio de Ganadería,
Agricultura y Pesca, que resulta muy ilustrativo. El estudio se realiza
relevando cuáles y cuántos vertebrados aparecen atropellados a lo largo
de casi 230 kilómetros de carretera en el transcurso del año 1997. Los
resultados arrojaron Ia cifra de aproximada de 1800 mamíferos siendo los
animales más perjudicados los zorrillos, seguidos de la comadreja mora
Fig. 1.12. Floración de Microcystis,favorecida por
y bastante por debajo los zorros, armadillos y el apereá. Del listado de la eutrofización provocada por el desagüe en el
especies encontradas muertas llama la atención algunas especies menos cuerpo de agua (departamento de Maldonado).
Foto: C. Fagúndez.
frecuentes de observar en una ruta como el guazubirá y el lobito de río.

BIODIVERSIDAD DEL U RUGUAY

capítulo 1

"Pocas personas son concientes de la cantidad de venenos a que

están expuestas a diario, tanto en el hogar como en los lugares de
trabaio.
Los insect¡c¡das que se utilizan para "curar" plantas ornamentales, los cebos
tóxicos para matar caracoles y babosas, los raticidas, los hormiguicidas, forman
parte del cóctel de tóx¡cos con el que convivimos. A ellos se suman varios otros
venenos que consumimos sin saberlo en frutas y verduras que en muchas opor-
tunidades han sido tratadas con un conjunto de agrotóxicos antes de llegar a
nuestra mesa. A su vez, quienes aplicaron en el campo esos agrotóxicos también
estuvieron expuestos a los efectos de los mismos sobre su salud.
El problema es que normalmente los efectos causados por esta exposición
rara vez se pueden apreciar de inmediato, puesto que en general se expresan
a largo plazo y de dlstinta forma: daños al sistema inmunológico, neurológico y
reproductivo o en enfermedades como cáncer y malformaciones congénitas.
Los llamados plaguicidas constituyen uno de los principales venenos a que es-
tamos diariamente expuestos y son producidos por una ¡ndustfia química transna-
cional más preocupada en la obtención de ganancias que en el cuidado ambiental
o la salud humana. A su vez, los gobiernos se muestran omisos en sus funciones de
contfalof y a través de sus servicios técnicos permiten y promueven el uso masivo
I Fig. 1.1 3 Como consecuencia de la eutrofizac¡ón, una de plaguicidas que afectan el ambiente y la salud de sus ciudadanos."
I
pobfación de Myriophyllum lcola de zorro, en color ver-
i de más claro) ha experimentado un rápido crec¡miento María lsabel Cárcamo. Tomado del prólogo de: ?grotóxicos: remedios peligrosos", del Ing'
I llegando en algunos sectores a cubrir casi totalmente Aqr. Sebastián Elola (2004).
o"_'1']: *
[i' " I ::' "i::1'r:i:1111":

Si multiplicamos por la cantidad de kilómetros es lógico pensar que el número de vertebrados muertos a lo largo
del año en todo el país sería de varios miles.
El tendido de las líneas de alta tensión es otra forma de impactar en el medio natural. Cómo impactan
sobre el
metabolismo de los seres vivos no está estudiado en profundidad. En Uruguay el tendido de líneas de alta tensión
por vía aérea; es fácil reconocer en paisajes las
es abundante ya que casi todo el transporte de electricidad se hace
altas torres y los cables que cruzan campos y carreteras'
El embalsamiento di los ríos es una modificación ambiental extrema. En Uruguay se han construido embalses
muy importantes. La inundación de zonas no sólo provoca la destrucción del hábitat y la eliminación de especies
especies
animales y vegetales de la zona del embalse sino que el propio embalse actúa como barrera para algunas
región.
^ se desplazan en esahum"edales
que
es otra modificación profunda del ambiente natural, contraria al embalsamiento
La desecación de
se realiza es-
de los ríos. Se realiza generalmente con el objetivo de ganar tierras para la agricultura; en Uruguay
pecialmente para el cultivo de arroz.
La cazadeportiva es sumamente negativa cuando se realiza en forma indiscriminada, sin estudios que permitan
orientarla, cuando no existen leyes quJa regulen o cuando éstas no se cumplen. En Uruguay existe la costumbre
en la semana santa o de turismá de ialir al cámpo a cazar cualquier cosa que se ponga a tiro del
cazador. En esos
siete días la cazaes intensiva e indiscriminada áfectando en forma notoria a varias especies. Otro tipo de caza es
lo largo del año y que tiene en este c¿so como presas determinadas especies de
la cazacomercial que se realiza a
valor económico como carpinchos, liebies y ror.oi. ia tercera modalidad de caza es la que realizan familias de es-

casos recufsos en el medio rural y tiene como objetivo ia supervivencia.

Apunta básicamente a mulitas y carpinchos'
Lafalade árboles es otro ejemplo, como el anterior, de extracción La oérdida de biodiversidad muchas
excesiva de recursos naturales. En Uruguay se observa el talado selec- veces se debe a una serie de causas que
tivo de especies de árboles de bosque nativo con características útiles actúan en forma sinérgica. Por ejemplo, en
al ser humano. Algunas especies son aptas para la calefacción y su tala la agenda actual de nuestro país están en
discusión el modelo forestal v la instalación
preferencial en el monte nativo empobrece su abundancia y favorece la
de plantas de celulosa por el potencial ries-
ie otras especies de poco valor comercial como puede ser el canelón. go de contaminación.
La importancia del monte nativo se trata en el capítulo 6. Temas como estos, donde haY fuertes
Lá forestación con especies exóticas (eucaliptos y pinos) ha ad- intereses económicos y pol íticos, expectati-
quirido un desarrollo importante en el Uruguay en los últimos años vas por fuentes laborales, posturas ambien-
tal¡stas más o menos radicales y diferentes
y se proyecta un desarrollo mayor aún para el futuro' El impacto
mensajes de los medios de comunicación de
ambiental de las plantaciones forestales tiene múltiples ángulos de masas, despiertan polémicas en la opinión
estudio. Las piantaciones forestales "funcionan como barreras para pública nacional e internacional.
algunos animales de ambientes abiertos o como corredores para pocas

DE LEÓN, M.J, & GASD\A, V.

26
 Biodiversidad: Con aplicaciones en el humedal y en el estanque

Actividad para
comprender, aplicar Biodiversidad, plantas de celulosa y modelo forestal
y saber más

Frente a la multitud de voces que se pronuncian en torno a problemas como las plantas de celulosa y el impacto del modelo
forestal en Uruguay, es importante construir una opinión propia informada. Para ello se recomiendan las siguientes fuentes
de lnternet:
_-r& FRAN(A, Omar (recopilación) "Eticas aplicadas. Plantas de celulosa'i Universidad Católica. Facultad de Ciencias
$*il,!
.W Hr.."as. Departamento de Éticas Aplicadas. Se trata de un boletín electrónico en el que se recopilan diferentes
puntos de vista (científicos, sociales, jurídicos) que aportan al debate ético que las plantas de celulosa suscitan.
Disponible en: http://www.ucu.edu.uylFacultades/CienciasHumanas/Departamentos/Etica/boletin/Boletin/lnicio.
htm
_.<Ñ pRt¡RR|Q Daniel et ol.;2006. Síntesis de los efectos ambientales de las plantas de celulosa y del modelo forestal en
({S?71 uruoruy.ien líneal. Montevideo, Facultad de Ciencias (UdeLAR). Disponible en: www.fcien.edu.uy
\17
l. a) Buscalasdefinicionesdelossiguientestérm¡nosenunlibrodeeducaciónambiental:'tonflictoamb¡ental'i"problema
amb¡ental':
b) Las plantaciones forestales de eucaliptos, ¿son hoy un conflicto, un problema ambiental, ambas cosas o ninguna? Explica
tu resouesta.
c) La planta de celulosa de Fray Bentos, construida a orillas del Río Uruguay, ¿es un conflicto, un problema ambiental, ambas
cosas o ninguna? Explica tu respuesta.
2. Construye un mapa conceptual que incluya los siguientes conceptos:

.F.. Biodiversidad - Plantas de celulosa - Forestación - Evaluación - Científicos -Trabajo - Ambientalistas - Leyes

ñ n - Polít¡cos - Economía - Ética- Personas como yo

é¡b ó*
El mapa conceptual puede realizarse manualmente o con la ayuda de software libre disponible en Internet.

especies de monte. No se ha encontrado ningún mamífero autóctono para el cual el monte de eucalipto constituya
un ambiente adecuado. Sin embargo son aprovechados por el jabalí, especie exótica que está considerada plaga
nacional", GONZALEZ (2001). El estudio y discusión del impacto de la forestación en Uruguay es un desafío al que
se enfrenta en la actualidad el país.
La contaminación en Uruguay no tiene la magnitud de países industrializados pero existen focos a los que
debe prestarse atención. La contaminación del agua üene como causa los vertidos cloacales domésticos y secunda-
riamente los desechos industriales. Existe una fuerte discusión sobre la contaminación del agua que originarán la o
las plantas de celulosa a instalarse en el país. En el medio rural el papel de fertilizantes y agrotóxicos son factores de
importancia en la contaminación del agua. La contaminación del aire es de importancia en Montevideo y, cuando
soplan üentos del Noreste, también en las regiones fronterizas cercanas a Candiota (Brasil). Esta contaminación
mata o afecta directa o indirectamente a especies en el aire, por ejemplo mata a murciélagos y puede afectar la salud
de seres humanos, sobre todo a nivel respiratorio. Los agentes contaminantes descienden del aire y contaminan
posteriormente el agua y/o el suelo.
El impacto ambiental que implica la urbanización depende del tamaño del centro urbano. La sustitución del
medio natural por construcciones humanas está asociada a casi todos
los temas enumerados hasta ahora.
En la actualidad el comercio de especies exóticas, el coleccionismo
y la captura de especies con supuestas propiedades curativas amenaza a
muy distintas especies. Si bien estas prácticas no tienen en Uruguay la
importancia que en otros países, es una problemática que sí existe.
La introducción de especies provenientes de otros ecosistemas o
de otras iegiones genera riesgos ambientales, económicos y sociales.
Según BRUGNOLI et al.a: "Las especies exóticas o foráneas son organis-
mos no autóctonos que pueden estar libres o cautivos, fuera del sitio
de distribución natural, con la capacidad de sobrevivir y reproducirse.
Las especies invasoras son especies exóticas que liberadas intencional
o accidentalmente, se propagan sin control y ocasionan disturbios am- Fig. 1.14. Lithobates cotesbeiana, rana toro: una
bientales como modificaciones en la composición, estructura y procesos especie con gran potencial invasor para el Uruguay.
Foto: A. Olmos.
de los ecosistemas (de Porter 1999)'i

4. BRUGNOLI et aI.; 2006, p. 352.

BIODIVERSIDAD DEL U RUGUAY 27

Capítulo 1

(Lithobates catesbeianas, fig' 1'14)' Esta

Un ejemplo de especie invasora para Uruguay, lo constituye la rana toro
para emprendimientos comerciales de ranicultura. Existen evidencias
especie.rótiiu fr.. introducida a nuestro país
de los criaderos y actualmente se encontrarían en
de'que algunos ejemplares habrían
"r."pudo "..identalmente
(MANEYRO aI.;2005). En dichos ambientes las ranas
ambientes naturales, coexistiendo .on unfibiot autóctonos et.
alimento, o incluso alimentarse
toro son exitosos competidores y voraces depredadores. Pueden competir por el
de renacuajos y adultoi d. .rp..i., autóctonás. Su prolíñca reproducción
facilita la rápida dispersión de la especie'
autóctonos'
la qne pueáe excluir por competen cia y I o depredación a las especies de anfibios

F5,É

Actividad Para
Pérdido de biodiversidad a causa de los seres humanos
comprender y saber más

1. Realiza las lecturas lecturas que se recomiendan a continuación.

Al leer, intenta extraer las respuestas de Edward Wilson con
pregunta: que los seres humanos atentan con sus acciones en contra de la biodiversidad del planeta?
respecto a una ¿pár
nosotros somos el meteorito
^-l\ PUNSEI Eduardo. Diálogo con Edward O. Wilson: No somos un superorganismo:

\z
f{ll?l ¿"r.rrcior.[en línea]. Disponible en: http://www.alcoberro.info/planes/wilson.htm
a Edward o. Wilson, el "señor de las hormigas'i fen
^-S. HELM9RE, Edward. Sin hormigas el hombre morirá. Entrevista
((i??l wilson htm
\z rin.ul. Disponible en: www.lamarabunta.orglformicidae/entrevistas/edw-o

elementos de las dos lecturas realizadas- a la pregunta:

2. lmag¡na que tu eres Edward Wilson. Redacta un texto -que reúna
atentan con sus acciones en contra de la biodiversidad del planeta?
¿Por qué los seres humanos
r,+.F=-=iiii!+flÉ:EÉÉfÉ¡e-iFji.,i:..f

CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD

¿Por qué es ¡mportante conservar

la biodiversidad?
los
para las presentes generaciones ylas futuras? En un intento de describir
¿eué valores tiene la biodiversidad uso indirecto' A
valores de uso directo y de
valores de la biodive.rláuá, algunos'autores los han clásificado en
con la economía' pueden agregarse otros valores
estas dos categorías, mas fáci¡iente reconocibles por su relación
fundamentaltt tu-biétt' como son los de opciónJ¿:l*ff:Iltli,r"to,.
de la biodiversidad como fuente de re-
cursos. El ser humano hace uso directo de especies animales y vegetales
para su alimentación, vestimenta, vivienda, obtención de energía. Si esos
-r..,rrro.
naturales se agotan pueden o no ser sustituidos por otros, y si
lo son, posiblemente los sustitutos también serán finitos. Los recursos
biológiios representan al menos el 40o/o de la economía mundial. En
Urugiay entre eI 7 5o/o y el85% de las exportaciones provienen del sector
agropecuario.
"
También relacionado con el uso directo se encuentran los seres
vivos de los que se extraen compuestos bioquímicos Para ser ttiliza-
dos, por eiemplo, como tármacos' Alrededor de la cuarta parte de los
medicaméntoi recetados contienen al menos un componente de origen
vegetal. un elevado número de medicinas que se usan en la actualidad
próvienen de plantas usadas en sociedades de otras culturas' fundamen-
ialmente indígenas. Es muy larga la lista de sustancias activas que se
sintetizan en láboratorios para el tratamiento de distintas enfermedades.
Conocer algunos ejemplos puede ilustrar sobre la importancia que tiene
la conserva'ción de especies (ver recuadro: "Biodiversidad, medicinas
y un poco de historia).
' iubiodiversidad tiene también valores de uso indirecto' Tal es

el caso de los servicios ecosistémicos. La vida en la Tierra depende

"gratuitamente" los
de recursos y servicios intangibles que ofrecen
ecosistemas áel mundo. Cada ecosistema ofrece sus propios servicios.

ha cambiado recientemente, debido a un cambio en e1

5. El nombre científico de la especie a la que peftenecen las ranas toro
nombre del género a1 que pertenecen. En biblioerafía anterior se encontrará mencionada como Rana catesbeiana'

DE LEÓN, M.J. & GASDíA, V.

28
 Biodiversidad: Con aplicaciones en el humedal y en el estanque

Por ejemplo, los humedales son ecosistemas que brindan entre otros
servicios ecosistémicos, la prevención de inundaciones y la conserva-
ción de la fertilidad del suelo de zonas adyacentes. Las selvas inciden en
la regulación de la temperatura y humedad ambientales y preservan la
integridad biológica de los suelos. Edward O. Wilson ha afirmado que:
"Un cálculo hecho en 1997 porbiólogos y economistas
demostraba que
1as especies de todos los ecosistemas aportaban 30 biilones de dóraies
en servicios como retención de aguas, regeneración del suelo y limpieza
de la atmósfera. En ese momento, esta cifra era próxima a la del valor
de toda la producción humana."6
F¡9. 1.1 6. Bañado ubicado
Los valores de opción de la biodiversidad se relacionan con todos en el kilómetro 57.500
los productos que en el futuro podrían ser descubiertos y utilizados, de la ruta ¡nterbalnearia
(departamento de Ca-
como medicinas, recursos genéticos, alimentos. También se consideran nelones). El mirador de
de opción las investigaciones que generaciones venideras puedan aves constru¡do en este
'alores lugar const¡tuye una invitac¡ón, para el v¡ajero que
realizar en torno a Ia biodiversidad y sus usos. se permita detener al menos algunos m¡nutos su ruta,
Cada vez más científicos y personas de otros ámbitos defienden al contacto con algunos de los valores de la biodiver-
el valor intrínseco de la naturaleza, independientemente del valor sidad en forma directa y a la reflexión de por qué es
importante conservarla. Foto: V Gasdía.
instrumental(de..usos',)quepuedeotorgarleeIserhumano.Lapropia
existencia de la biodiversidad es un valor en sí. Desde un punto de vista ético, debe considerarse
el derecho d.e las
futuras generaciones al uso y disfrute de la diversidad biológica; y también el derecho de todas
las especies a continuar
I'iviendo en este planeta. La existencia de la biodiversidaá se relaciona también con valores
estéiicos, recreativos,
culturales y religiosos; así como con la continuidad de procesos ecológicos y evolutivos a
escala local y global.

ffi En 1757 el reverendo stone observó que los habitantes de la zona del condado de
(Salix olba) para aliviar la ñebre y dolores. De su corteza se extrae
oxford, consumían hojas y flores oe sauce
Ti{l el ácido acetil salicílico (aspirina). Años iespués, en l B97 la
H,: compañía Bayer comienza la producción a nivel industrial por síntesis química.
e?
p{1 En el año 181 7 se extrae de las flores de "adormidera" !a morfina, sustancia utif izada en la actualidad para aliviar el
dolor.
5.:
€ En Perú, los incas preparaban un polvo que controlaba las fiebres tercianas (paludismo).
Atendiendo a ello en 1g20 se aísla
laquininadelacortezadela'quina"sustanciaquejuntoalaartemisina(extraídadelaplanta Artemisiaannua)sirvenpara
.P{l
g--) combatir el paludismo, enfermedad que sufren
millones de personas en el mundo.
€ En prescripciones médicas de libros que datan de 1552 a.C., a principios de la XVlll dinastía
egipcia, se nombra la hoja del
digital para curar enfermedades del corazón. Fn 1 886 se extrae la digita lina de la planta Digitalis purpured que
F{1 se uti¡za para
>ql5 regular el ritmo cardíaco.

ffi
t,(i Fn 1970 de un hongo noruego se extrae la ciclosporina utilizada para ev¡tar los rechazos de los
injertos.
JJ:
Varias sustancias se han encontrado en la naturaleza aliadas del hombre en su lucha contra
ffi el cáncer. Ejemplos de ello son las
sustancias llamadas vincristina y vinblastina extraída de la planta Catharanthus ¡oseus de Madagascar.
En esta planta hay varros
b{l alcaloides que inhiben el crecimiento de las células cancerígenas y son especialmente útiles en
¡#-: el tratamiento de la leucemia
infantil y la enfermedad de Hodgkin.
ffi
hr.{1
De la pf anta Strych nos toxifera se obt¡enen los más potentes alcalo¡des del curare, de antiguo uso por indígenas
producir parálisis musculares. A part¡r de 1942 se usa como anestésico.
amazónrcos para
ltl Las semillas del ceibo itrythriia cristagal/i) contienen
&---15 sustancias que también poseen actividad curarizante.
Hace más de 5000 años los chinos utilizaban el té preparado a partir de una planta, que llamaban
@ pulmonares o bronquiales, para disminuir la tos, mejorar la circulación y la función
Ma-Huang, para afecciones
renal. En '1889 se aisla de esa planta un alca-
t){1 loide y recién en 1920 se establece su real valor en el alivio del asma, resfrío común y rinitis
E: farmacológica. Su principlo act¡vo es la efedrina.
alérgicas gracias a la investigación

fry Durante 400 años se utilizó en la India una planta llamada "planta africana de serpientes'i la Rauwotfia,en
el tratamiento de los
accidentes por ofidios y para el control de la presión arterial. En la actualidad se utiliza la reserpina,
P{i
¡q*¡,i
sustancia obten¡da de esa
planta, en el tratamiento de la presión arterial.

ffi
pll En Uruguay en la actualidad se realizan estudios sobre especies vegetales autóctonas,
como por ejemplo la marcela (Ach¡roctyne
satureo¡des)que posee propiedades de interés médico y cosmético.
H":
Este listado es una brevísima muestra de productos extraídos o elaborados con recursos naturales.
Si, como ya se ha afirmado,
se conoce un pequeño porcentaje de las especies vivientes, y de ellas pocas están estudiadas con profundidad,
la invitación a la
reflexión es: ¿qué valor puede tener la conservación de las especies, tanto conocidas como desconocidas?

En entrevista de Diogo Schelp para el Diario El país de España (t 1/6/06).

BIODIVERSI DAD DEL U RUGUAY

29
capítulo 1

¿Quién es dueño?
cómo la inves-
En el cuadro "Biodiversidad, medicinas y un
poco de historia' se muestra en forma muy resumida
nativas parala búsqueda
tigación farmacoiógica muchas veces se upoyu
.., el conocimiento de ras comunidades
medicinales'
de nuevas sustancias químicas con propiedades
Cuandoaparecenenescenapoderososlaboratoriosfarmacéuticoscongrandesintereseseconómicos,seplantea de los recursos de
naturales en cuestión' Enton"ces' ¿quién es dueño
ei problema de la propiedad delos recursos investigadores que hallaron
se extrae el recurso? paísl¿Los
la naturaleza? ¿Los habltantes de la zonadedonde
¿El
que los financian?
una sustancia determinada? ¿Las compañías bioiógica para Ia
En este mirenio ras deciiiones referidas u tu f1áp.o.pección.-exproración de la diversidad
de la mano de Ia
extracción de recursos genéticos y bioquímico' it"áu" resultar enproductos comerciales-
q*
para su privatización y
geneialmentepor parte de grandes empresas
biopiratería -apropiacióá de ,ules ionocimientos propiedad intelectual, las decisiones
referida a fas pátentes y a la
obtención de lucro- son tal vez, junto a la legislación una problemática compleja
ros paísJs., p.in.iput-.,rte losiel hemisferió
sur' Es
más importantes que ¿.i." i"i". de América del Sur' continente cuya
es importánte que como ciudadanos
que trasciende el presente texto, pero que presente'
para la humanidad toda, tengamos
biodiversidad tiene impártantes^valor^es de opción

¿Cómo conservar la biodiversidad?

en las últimas décadas
El concepto de conservación ha ido cambiando
y no tocar' hasta el de aprove-
¿.t¿e el signifrcado de preservar
"ut*¿o
ffi;i;;;;?;ii;. naruraies. Se maneja el principio.del
r..u.ro,
uso sostenible de los recursos renovables tendiente a la conservación de la
biodiversidad. El ser humano tiene el derecho
de aprovechar lo.s recursos Ext¡nto E^

a esto el concepto S¡lvestre EW

Extinto en Estado
;;;."i.t, pero no Ia libertad de agotarlos' De acuerdo En Peligro Crítico
al concepto de desarrollo; CR
de conservación no se opone neclsa'iamente
que tiendan En Peligro EN
.*o. lon..p,os pu.de., str compatibles si existen medidas lograr ese
a la protección de especies y ttoii'tt-us'
El desafío futuro es Vulnerable VU
nuestra civilizaciÓn -como Casi Amenazado
á..u.rollo sostenible, pu,u tl cual avances de NT

los tecnológico. po. .;.-plo- pueden

jugar un papel de t-pit:lTi1^,, Preocupación Menor LC
humana en el planeta
Consiieranáo el impacto que tiene la especie Datos Insuficientes DD
' NE
cabe la pregunta de si es'posiblt f""ut
el ritmo acelerado de pérdida de No Evaluado
actual. La respuesta es SI'
'*';;;;"dr*.Jáu¿
especies
á. una región constituye su recurso más valioso. La
de los ecosistemas
conservación de especies ttqttittt el mantenimiento
de dichos ecosistemas'
donde estas especies viven y de los ciclos ecológicos
"Desarrollo que satisface las necesi-
Es la conservactón in situ, en el lugar'
para abordar dades del presente sin comprometer la
Uno de los principaies probiemas que se encuentra capacidad de las generaciones futuras
el coito económico para desarrollar
la conservación de la álut"idud es para satisfacer las
ProPiasí
pd;;t t"1.::1::-l','i:::t-:::::*::
efectivos en 9l c91t9 plazo, sobre PNUMA'WWF, 199I IUCN,
ffi ilil;^ti"a o::'-'.:11:
uiáio gica s e en cuentra e n senera!
:l l::"
;J;.:. cJffi;;;;l; J.rerada tasa ded..i,ro""'1"u'i'""r:::il::i-'t":':::::::li::,':li::?:TliJ:t:'"T"1
'"111:-i:l 1i:'i::::'::i:T:::::
i:ffiilff:::'.';'#liü;;';;o-u. l9s r.ecursls d,isloni
,o., los casos más u,genies para destinarle-s
cuáles ecosistemas deben Preservarse y cuaí1., es
;ii}ffiü"ff#;;ffiü;,r.ü;; p"."r" toma de taleJdecisiónes. El papel de los investigadores
cruclar. en la toma de
amenazason datos de interés que contribuyen
conocer las especies amenazadas y el grado de el estado de conservación de una
y criterios diferentes para evaluar
decisiones. Existen diversas categotizaciones (ÚrcN) es una organi zaciónde carácter mundial
de la Natu ralezaT
especie. La unión Mundial para la conse.rvación (ver cuadro
con un sistema a"-rut"go'itución de-especies usado a nivel mundial
con Sede en suiza que trabaja sus cometidos'
Una comisión de la UléN es la Comisió., á.
S"pJt"i"encia de Especies que tiene' dentro de
1.1).
de especies v ecosistemas a nivel
'".Tl'jilr;fi:?;33XfiH.tojff.iu puru catesorizarel estado de conservación
En Peligro Crítico'
mundial. Se reconocen tr., .ut.go.iu, á. urn..ru!,us: vulnerable, En Peligro y

la
,,unión Mundial para la Naturaleza" fue adoptado por asamblea en 1990, en Australia Sin embargo
t El
la organización de r94g: unión Internacional
para ra conservación de la
siela
'"^br. "breviado
uICN se conserva y p;";;. der nombre original Je
Náturaleza y los Recursos Naturales'

DE LEÓN, M.J. & GASDIA, V.

30
 Biodiversidad: Con aplicaciones en el humedal y en el estanque

Unaespecieuotrotaxónseencuentra..EnPeligroCrítico.'_o
gravemente-amenazado- cuando tiene un riesgo muy alto de extinción
I

án un futuro cercano"'En Peligro'-o amenazado-, cuando su situa- "LaulcN-uniónMundial paralaconser-

ción no es crítica pero se enfrenta con un alto riesgo de extinción en vación de la Naturaleza es la mayor alianza
internacional' conformada por diversas
un futuro cercano y "Vulnerable" cuando no se púede considerar-ni organizaciones e individuos' que trabaja
Gravemente amenazado ni Amenazado pero está@ w'rL*v sometido e" un alto -. "
riesgo de extinción a mediano plazo. . ::''::",1'fl::::T':i:t:::"Ji:'l'.?'J:
1a categoría "Extinto" o extinguido corresponde a taxones de los los seres humanos; promoviendo así, el
cuales no ha:y duda fundada de que el último individuo ha muerto. "Ex- desarrollo sostenible de todos los pueblos

tinto en Estado Silvestre" hace réferencia a un taxón que sólo sobrevive

del mundo'
Desde su creación' en 1948' ofrece ase-
en cultivo, cautividad o como población (o poblaciones) naturalizadas
enunlugardistintodesuhábitatoriginal.'LlUrrLo/
pefinidas las categorías, el trabajo consiste en conocer las especies con el fin de promover acuerdos regionales,
de una región dada y-lo.go estudiar su situación dentro de esas cate- legislaciones e instituciones adecuadas y
mayor diversidad de especies estrategias para la gestión sostenible de los
gorías. A iesar de qúe Suáamérica tiene recursos naturalesl'
que cualquier otro continente (MANEYRO ,2002,p.l68), el conocimiento
de eilas é. -rry escaso y los recursos económicos que se destinan a www'iucn'org/places/orma/

la investigación son insuficientes. De todos modos' algunos países

de
-urugualientre ellos- han comenzado la categorización del estado
.o.r..iuu.ión de la fauna siguiendo los criterios que se plantean en el Programa Listas Rojas'

Situación de Uruguay y estrat€gias de conservación

El inventariado completo de fauna y flora del país ofrecería datos relevantes que
constituirían un primer paso para
de fauna y flora del Uruguay, con
elaborar políticas de conservación. Existen uigo.or trabajos de categotización
distintos grados de avances alcanzados en los distintos taxones'
Todas las especies de aves y mamíferos conocidas han sido evaluadas
globalmente en base a los criterios de
UICN y se está tvanzando en el estudio de anfibios y reptiles'

W+:f!:irr@
panta- b. Pantherc onca (jaguar)' Foto: J Cravino' c. Pecail tajacu (pecarí de collar). Foto: J crav¡no
a. Blastocerus dichotomus (c¡ervo de los
nos). Foto: J. Cravino
Figura 1.1 7. Algunas de las especies animales éxt¡ntas en Uruguay'

en peligro o insuficien-
UICN identifica un mínimo de 136 taxa amenazados para Uruguay. Entre las esPecies
aves, 5 de reptiles, 7 de
temente conocidas a nivel global se cuentan en Uruguay 38 especies de mamíferos,
37 de
y 5 de plantas.
anfibios, 39 de peces, ,mu J. insectos, 2 de crustáceos, 2 de moluscos
Entre los mamíferos terrestres de urugua¡ GONZÁLEZ (2001) menciona a
nivel nacional 3 especies extintas,
3 probablemente extintas, 6 amenazada., i5 -.ty vulnerables, 2 mlnerables y 19 susceptibles. BIRDLIFE INTER-
de Urugua¡ la presencia de 34 especies con algún grado de amefiaza'
NATIONAL (2000) reconoce entre las aves
Crítica,2 En P;lido, 1j Vuherables' y 15 Casi Amenazadas. Entre los reptiles,
Cuatro se encuentran en Situación
especiÁ de ofidios con máxima prioridad de conservación a nivel
MORALES & CARRETRA (2000) identifican 8
(2004) reconoce una especie de anfisbena y
nacional y 13 con prioridad de conservación, mientras que CARREIRA
nacional MANEYRO & LANGONE (2001) identifican
3 de saurios como vulnerables. Respecto a los anfibios, a nivel
g especies como de "atención ..p..ial" o muy amena zadas y 1 1 como amenazadas. La situación de los anfibios
se

considerará con mayor atención en este capítulo'

vegetales y hongos'
Falta información acerca de las especies amenazadas no animales, por ejemplo

3l
BIODIVERSI DAD DEL U RUGU AY
 Capítulo 1

aspectos según sean casos de con-

Las estrategias para conservar la diversidad biológica consideran distintos
de la biodiversidad para la humanidad'
servación de eJpecies, de hábitats o ecosistemas o de valores

a) Las prioridades de conservación vinculadas a especies tienen.en cuenta

a:

. Especies amenazadas, en particular las catalógadas como 'En peligro crítico" y "En peligro' en las Listas
Rojas de UICN. En nuestro país un ejemplo es el venado de campo'
y de ellas tienen
. Esiecies endémicas: son especies que se encuentran en un único sitio a nivel mundial
jas que están en las mismas categorías anteriores. Como ejemplo se puede
prioridad de conservación
las Ánimás'
nombrar a los sapos San Martín y Orejas-Miranda, propios de las Sierras de
. Especies claves: son especies cuya conservación es áe interés porque
benefician a un amplio espectro de
otras esPecles.
. Especies raras: son aquellas cuya ocurrencia es muybaja por causas
naturales o por acción del ser humano'
También ellas tienen prioridad en su conservación'

b) prioridades de conservación vinculadas a hábitat o ecosistemas. En esta estrategia se protegen hábitat en

áreas geográficas específicamente determinadas y se tienen en
cuenta para priorizarlas:
. Muestras repreientativas viables de cada ecosistema terrestre o acuático.
. Hábitat y ecosistemas irreemplazables'

DE LEÓN, M.J. & GASDíA, V.

5Z
 Biodiversidad: Con aplicaciones en el humedal y en el estanque

Ambientes con función crítica, es decir áreas para la alimentación, reproducción o migración de especies
que se verían afectadas si se alteraran de dichas áreas.
Espacios naturales intactos o poco fragmentados.
Ecosistemas naturales sometidos a altos niveles de presiones v amenazas.

Las áreas protegidas son consideradas unas de las principales herramientas de protección de la biodiversidad.
También se reconocen en ellas diferentes categorías con diferentes medidas de protección y distinto tipo de tole-
rancia a las acciones humanas.
GUDYNAS (1994), en "Nuestra verdadera riquezd' realiza aportes valiosos para entender conceptos de rele-
vancia relacionados con las áreas silvestres protegidas en el Uruguay. Asimismo, menciona las categorías de áreas
silvestres protegidas de Ia UICN.
En Uruguay existen ecosistemas en situación crítica que requieren medidas urgentes de conservación. Los
palmares de Butia, el bosque de los arenales costeros (bosque psamófilo), los bañados costeros salinos son ejemplos
de ello.

c) En cuanto a las prioridades de conservación vinculadas

a valores de la diversidad biológica para la humanidad
son de prioritaria conservación:
. Ecosistemas que ofrecen servicios ambientales como
por ejemplo: protección de suelos y costas, provisión
de agua dulce.
. Ecosistemas que ofrecen recursos para Ia especie
humana, como por ejemplo provisión de hábitat para
la reproducción de especies de valor económico (ej.
peces).
. Genes, genomas y especies de utilidad económica sea
para alimentación, medicinas, investigación científi-
ca.
. Sitios de particular valor socio-cultural como por Fig. 1.19. Ejemplos de Areas Protegidas en el departamento
de Rocha. lmagen Satelital. Elaboración: M. Achkar (2003). Disponible en:
ejemplo un sitio sagrado para alguna cultura. www.d¡nama.gub.uy
. Especies de particular valor socio-cultural como por
ej emplo las especies carismáticas.

Actividad para
comprender, aplicar
y saber más
Actividad 1.- Selecciona un grupo zoológico presente en los humedales u otro ecosistema de nuestro país, por ejemplo, los
anfibios. Busca estudios realizados por científicos uruguayos acerca del estado de conservación de las especies de dicho grupo
zoológico. Lectura sugerida a modo de ejemplo:
tvtRUEYRQ Raúl; LANGONE, José; 2001. Categorización de los anfibios del Uruguay. Cuad. herpetol., l5 (2): '107-i 18.
-..ifi
¡ñttzl
\z
Actividad 2.- En la lectura que se cita a continuación, los autores se refieren al Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP) y
al Proyecto de Producción Responsable (PPR), dos proyectos que está desarrollando el gobierno uruguayo en el presente. Los
mismos están bajo la responsabilidad del Ministerio deVivienda, OrdenamientoTerritorialy Medio Ambiente y del Ministerio
de Ganadería, Agricultura y Pesca respectivamente.

cnlorVlLLA,Gabriel;QUINTILLÁN,Ana;2O0T.Unnuevoescenarioparalaconservacióndeladiversidadbiológicaen
,"a$
\lfif Uruguay. En: Almanaque del Banco de Seguros del Estado. Montevideo,2007. Disponible también en línea en: http://
Y www.bse.com.uylalmanaque/datos/Almanaqueo/0202007/pdfs/almanaqueBSE200T-diversidadbiológica.pdf

Trabajando en colaboración con otro compañero, imaginen que cada uno de ustedes es el ministro de cada uno
"/\.
flF* de los ministerios mencionados. Cada uno deberá elaborar un mapa conceptual que ilustre los aspectos más
**ó4 ¡mportantes del proyecto que está bajo su responsabilidad (SNAP o PPR). Dicho mapa conceptual será vuestra
"ayuda-memoria"para una conferencia de prensa que darán la semana próxima a la población uruguaya, por
cadena nacional.
Notas:
a) La población uruguaya estará representada por los compañeros de la clase y el docente de Biología.
b) El mapa conceptual puede realizarse manualmente o con la ayuda de software libre disponible en
lnternet.

BIODIVERSIDAD DEL U RUGUAY 33

capítulo 1

necesaria para completar el cuadro que se propor-

Actividad 3.- Busca en Internet o en bibliografía adecuada la información
ciona a continuación. Cita adecuadamente la bibliografía consultada'

para diseñar una presentación con PowerPoint o s¡milar'

Actividad 4.- puedes utilizar lo aprendido en la actividad anterior por personas de tu
puede ilustrarse con imágenes diiponibles, hay varias disponibles en Internet, otras pueden ser tomadas
localidad.

Éltapa ccit€eFtuaÉl conceptos básicos relatives a biodiversidad

tratados hasta aquí se muestran relacionados por
Los conceptos más importantes referidos al tema biodiversidad
conectores y palabras áe enlace en el mapa conceptual de la fig' 1'20'
Nótese que dos de los conceptos de este -up", ,. vinculán con otros mapas conceptuales del capítulo 1: el
conceDto "actividades" * rrlrr.otu .o.t el mapa deia fig. 1.10
titulado: "Causas de la pérdida de la biodiversidad"'

/""*------------]
! {*pítul*:. i
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-@ ylebe priorizarse

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DE LEÓN, M.J. & GASDíA,V.

34