Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2 -
Desarrollar y presentar el diagnóstico y análisis inicial del
estudio de caso

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Métodos Probabilísticos
Código del curso 104561
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 1
actividad: 19 de febrero de
de abril de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce y aplica en situaciones del entorno, las técnicas
de pronósticos para proyectar la demanda de materiales o productos, la
teoría de inventarios para garantizar el abastecimiento de materia
prima o productos, la toma de decisiones en sistemas de inventarios
para su administración y gestión, que garanticen el desarrollo y
continuidad de un proceso de producción.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 - Técnicas de pronósticos, teoría de inventarios y toma de
decisiones en sistemas de inventarios.
Técnicas de pronósticos.
Teoría de inventarios.
Toma de decisiones en sistemas de inventarios-
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 2 - Desarrollar y presentar el diagnóstico y análisis inicial del
estudio de caso.
Actividades a desarrollar

Seleccionar el rol a desempeñar en el grupo de trabajo.

Diagnóstico inicial del estudio de caso

De forma individual:

1. Diseñar tres mentefactos conceptuales, uno con tema técnicas de

pronósticos, otro con tema modelos de inventarios y otro con tema
toma de decisiones en sistemas de inventarios con base en los
contenidos temáticos del Syllabus del curso y fuentes documentales
presentadas en la Unidad 1 - Técnicas de pronósticos, teoría de
Inventarios y toma de decisiones en sistemas de inventario, como
estrategia de pensamiento relacionado con la adquisición e integración
del conocimiento, teniendo en cuenta su representación gráfica y
estructura jerárquica: clase superior con la proposición supraordinada,
propiedades (izquierda) con las proposiciones isoordinadas, clase
excluida (derecha) con las proposiciones excluyentes y versiones y/o
subclases (inferior) con las proposiciones infraordinadas. Utilizar
cualquier programa, indicar el autor (estudiante) y guardar los
mentefactos conceptuales como imágenes.

En grupo de trabajo:

2. Identificar y reconocer los modelos probabilísticos que se aplicaran

en la solución inicial del estudio de caso (consultar Anexo Estudio de
Caso), con base en los contenidos temáticos del Syllabus del curso y
Fuentes documentales presentadas en la Unidad 1 - Técnicas de
pronósticos, teoría de Inventarios y toma de decisiones en sistemas de
inventario para diligenciar los aspectos solicitados en la tabla de
Referentes Documentales Unidad 1. Utilizar el procesador de texto
(Word).
Análisis inicial del estudio de caso

3. Estrategia de proyección. Identificar y seleccionar una técnica de

pronóstico de comportamiento exponencial y aplicarla a la estrategia de
proyección planteada en el estudio de caso (consultar Anexo Estudio
de caso) para estimar la proyección de las ventas en el tiempo indicado
e interpretar sus resultados. Para facilitar la solución de la estrategia de
proyección, utilizar hoja de cálculo (Excel).

4. Estrategia de compra. Identificar y seleccionar el modelo de

inventario requerido para aplicarlo a la estrategia de compra planteada
en el estudio de caso (consultar Anexo Estudio de Caso) para
determinar las medidas solicitadas e interpretar sus resultados. Para
facilitar la solución de la estrategia de compra, utilizar hoja de cálculo
(Excel).
 Tabla de Referentes Documentales Unidad 1:
Método o modelo Referencia documental
Estudiante No. probabilístico Justificación En norma APA (consulte
(requerido) aquí)
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

Entorno de Conocimiento: Consultar el Syllabus del

curso y las fuentes documentales propuestas en la Unidad
1 - Técnicas de pronósticos, teoría de inventarios y toma
de decisiones en sistemas de inventarios.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Presentar

Entornos aportes y avances en el Foro de interacción y producción
para su intelectual Paso 2 para desarrollar las actividades
desarrollo propuestas: Diagnóstico inicial del estudio de caso y
Análisis inicial del estudio de caso.

Entorno de Evaluación y Seguimiento: Entregar el

producto académico del Paso 2 de acuerdo a sus
especificaciones de diseño y entrega en la disponibilidad
programada en la Agenda del curso.
 Individuales:
Tres mentefactos conceptuales (imágenes).
Aportes tabla de referentes documentales Unidad 1.
Aportes y avances de la estrategia de proyección.
Aportes y avances de la estrategia de compra.

Colaborativos:
Documento en procesador de texto (Word) con norma
APA, guardado en PDF, titulado Diagnóstico y análisis
inicial del estudio de caso, que debe contener la
siguiente información y presentación:
Productos
a entregar Portada. Identificando la actividad, el autor, el tutor, el
por el curso, la institución, la escuela, el programa y el año.
estudiante Diagnóstico inicial del estudio de caso.
Mentefactos conceptuales (imagen) diseñados por cada
uno de los participantes del grupo de trabajo.
Tabla de Referentes documentales Unidad 1.
Análisis inicial del estudio de caso
Estrategia de proyección.
Estrategia de compra.
Bibliografía (con norma APA).

Archivo
Extensión: .pdf
Identificación: No. de Paso_No. de grupo de trabajo.pdf
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de

los estudiantes se requiere de unos elementos claves
que conduzcan a un ejercicio académico integral,
responsable y efectivo.

Para que esto se logre se hace necesario que se

cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado “Lineamientos generales del
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):

1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada

actividad evaluativa el estudiante hará su
reconocimiento como actor del grupo, presentando
Planeación sus fortalezas y exponiendo los canales de
de comunicación para ser efectiva su interacción.
actividades
para el 2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo
desarrollo asumirá uno de los roles indicados, el cual
del trabajo desempeñará funcionalmente durante la realización
colaborativo del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles en
cada una de las actividades, propendiendo con ello a
una formación integral de todos los participantes del
grupo.

3. Planeación de las actividades académicas: La

planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo

colaborativo: es importante interiorizar los
 principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente desarrollo
de su proceso de aprendizaje y presentación de
productos escritos que correspondan a la calidad de
lo solicitado en el curso.

5. La participación activa: se requiere una

participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto que
dé cuenta de lo solicitado en la guía de actividades.

Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se

encuentran especificados en la casilla siguiente a esta y
asumirá de manera responsable la función de éste con
el fin de que la participación en el trabajo colaborativo
sea pertinente, activa con una comunicación asertiva y
se logre la construcción de los productos colaborativos
Roles a solicitados y dentro de los tiempos establecidos.
desarrollar
por el El documento “Lineamientos generales del currículo en
estudiante la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
dentro del acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
grupo pág. 11, establece los siguientes roles para la
colaborativo realización de los trabajos colaborativos del curso:

- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.
Se relacionan los roles que están establecidos en la
Roles y
UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
responsabili
asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
dades para
compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
la
actividad.
producción
de
Compilador: Consolidar el documento que se
entregables
Constituye como producto final del debate, teniendo en
por los
cuenta que se haya incluido los aportes de todos los
estudiantes
participantes y que solo se incluya a los participantes
 que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés):
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Podrá
Uso de
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
referencias
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros,
ingresando a la página
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos
%20C.E/Estudiantes/Referencia%20bibliogr%C3%A1fic
as/Normas%20APA%206a%20actualizada.pdf
 En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante El estudiante
desempeña desempeña desempeña
adecuadamente el rol parcialmente el rol inadecuadamente el
Responsabilidad
asumido con asumido con falta de rol asumido sin 10
asumida
responsabilidad y responsabilidad y responsabilidad y
cumplimiento. cumplimiento. cumplimiento.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
diligencia y
El estudiante diligencia y presenta
presenta
diligencia y presenta parcialmente la tabla
inadecuadamente la
adecuadamente la de Referentes
tabla de Referentes
tabla de Referentes documentales Unidad
documentales
documentales Unidad 1, con algunos de los
Unidad 1, sin los
1, con todos los aspectos solicitados
aspectos solicitados
aspectos solicitados y y la
Avances para el y la
la conceptualización conceptualización de
Diagnóstico conceptualización
de las temáticas las temáticas 20
inicial del de las temáticas
propuestas mediante propuestas mediante
estudio de caso propuestas
mentefactos mentefactos
mediante
conceptuales, con conceptuales, con
mentefactos
todos sus elementos, algunos de sus
conceptuales, sin
estructura y elementos,
sus elementos,
representación estructura y
estructura y
gráfica. representación
representación
gráfica.
gráfica.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Avances para el El estudiante identifica El estudiante El estudiante
Análisis inicial y aplica identifica y aplica identifica y aplica 40
del estudio de adecuadamente la parcialmente la inadecuadamente la
 caso técnica de pronóstico técnica de pronóstico técnica de
y modelo de y modelo de pronóstico y modelo
inventario requeridos inventario requeridos de inventario
en los aportes y en los aportes y requeridos en los
avances de desarrollo avances de aportes y avances
y solución de la desarrollo y solución de desarrollo y
estrategia de de la estrategia de solución de la
proyección y proyección y estrategia de
estrategia de compra estrategia de compra proyección y
determinando todos determinando solo estrategia de
los aspectos algunos aspectos compra sin
solicitados. solicitados. determinar los
aspectos
solicitados.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
El grupo de trabajo presenta
presenta
presenta inadecuadamente la
parcialmente la
adecuadamente la conceptualización
conceptualización de
conceptualización de de la temática
la temática
la temática propuesta propuesta mediante
propuesta mediante
mediante mentefactos un mapa
mentefactos
conceptuales, con conceptual, sin sus
conceptuales, con
todos sus elementos, elementos,
Diagnóstico algunos elementos,
estructura y estructura y
inicial del estructura y 20
representación representación
estudio de caso representación
gráfica, diligencia y gráfica, diligencia y
gráfica, diligencia y
presenta presenta
presenta
adecuadamente la inadecuadamente la
parcialmente la tabla
tabla de Referentes tabla de Referentes
de Referentes
documentales Unidad documentales
documentales Unidad
1, con todos los Unidad 1, sin los
1, con algunos de los
aspectos solicitados. aspectos
aspectos solicitados.
solicitados.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Análisis inicial El grupo de trabajo El grupo de trabajo El grupo de trabajo
del estudio de identifica y aplica identifica y aplica identifica y aplica 40
caso adecuadamente la parcialmente la inadecuadamente la
 técnica de pronóstico técnica de pronóstico técnica de
y modelo de y modelo de pronóstico y modelo
inventario requeridos inventario requeridos de inventario en el
en el desarrollo y en el desarrollo y desarrollo y
solución de la solución de la solución de la
estrategia de estrategia de estrategia de
proyección y proyección y proyección y
estrategia de compra estrategia de compra estrategia de
determinando todos determinando solo compra sin
los aspectos algunos aspectos determinar los
solicitados. solicitados. aspectos solicitados
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo de trabajo El grupo de trabajo
presenta presenta
adecuadamente el parcialmente el
El grupo de trabajo
producto académico producto académico
presenta
de acuerdo a las de acuerdo a las
inadecuadamente el
especificaciones de especificaciones de
producto académico
Producto diseño y entrega, con diseño y entrega,
sin tener en cuenta 30
académico excelente redacción, con problemas de
las especificaciones
ortografía, citas y redacción, ortografía,
de diseño y
referencias citas y referencias
entrega.
bibliográficas bibliográficas
conforme a la norma conforme a la norma
APA. APA.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
La actividad
La actividad cumple cumple
La actividad cumple
parcialmente los inadecuadamente
satisfactoriamente los
requisitos de los requisitos de
requisitos de
presentación y fines presentación y fines
presentación y fines
Presentación y propuestos, propuestos, sin
propuestos, conforme
fines de la conforme a los tener en cuenta los 15
a los referentes y
actividad referentes y referentes y
lineamientos para el
lineamientos para el lineamientos para el
desarrollo del trabajo
desarrollo del trabajo desarrollo del
colaborativo.
colaborativo. trabajo
colaborativo.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 175