UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

CURSO 100408- ALGEBRA LINEAL

GUÍA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES

TRABAJO COLABORATIVO
CURSO 100408- ALGEBRA LINEAL

Temática revisada: Referencias requeridas y referencias complementarias de la Unidad 1 y la

Unidad 2.

Estrategia de aprendizaje: Estrategia de aprendizaje basado en problemas. Este se

caracteriza por ser “un método de aprendizaje que se basa en el principio de usar problemas
como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos” 1.

Sistema de las actividades: Inicialmente, el estudiante deberá presentar de forma individual

una lección de reconocimiento (Autoevaluación/heteroevaluación), a partir de una lectura sobre
los conceptos básicos que se van a tratar en el curso de álgebra lineal.

Las actividades en grupo se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en

problemas organizada en dos momentos para ser desarrollados en los diferentes entornos del
curso y que se encuentran asociados a cada unidad. Al final, cada grupo entregará un
documento consolidado del trabajo colaborativo.

Para lograr lo anterior, es conveniente desarrollar las actividades solicitadas para cada
momento de la estrategia. Durante el desarrollo de las misma, los estudiantes tendrán la
oportunidad de interactuar en el foro de trabajo colaborativo para discutir con los compañeros
sus avances en cada paso de la estrategia y al tiempo irá registrando sus avances en el E-
portafolio.

Al finalizar el curso cada grupo colaborativo deberá entregar un documento consolidado el cual
será revisado y realimentado por el tutor en el espacio designado dentro del entorno de
evaluación y seguimiento. De igual forma, el estudiante podrá presentar una evaluación final
que incluye el contenido de las dos unidades del curso y que le permitirá cuantificar su avance
en el aprendizaje de la temática vista.

Momentos de la estrategia

1
Morales, P., Landa, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas. Revista Theoria , V. 13, 145-157.
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La estrategia está organizada en cuatro pasos que se evidenciarán en los entornos de la

siguiente manera:

PASOS DEL PROYECTO ACTIVIDAD

Realizar la lectura de apoyo establecida para la lección

sobre conceptos básicos de álgebra lineal y contestar de
Paso 1 Lección de
forma individual las preguntas asociadas con la misma.
Semanas 1 y 2 Reconocimiento
Esta lección de reconocimiento en línea se encuentra
ubicada en el entorno de seguimiento y evaluación.
Participar de forma individual y grupal en la planificación
y construcción de la primera fase del trabajo colaborativo
que consta de ocho problemas algebraicos, los cuales se
fundamentan en la temática de la Unidad 1 (vectores,
Paso 2 Primera fase del
matrices y determinantes). Para esto, se dispone un
Semanas 3 a 8 Trabajo colaborativo
espacio de interacción en el foro colaborativo del entorno
de aprendizaje de trabajo colaborativo. El documento
consolidado debe ser entregado en el espacio designado
en el entorno de seguimiento y evaluación.
Participar de forma individual y grupal en la planificación
y construcción de la segunda fase del trabajo
colaborativo que consta de siete problemas algebraicos,
los cuales se fundamentan en la temática de la Unidad 2
Paso 3 Segunda fase del (sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos y
Semanas 9 a 14 Trabajo colaborativo espacios vectoriales). Para esto, se dispone un espacio
de interacción en el foro colaborativo del entorno de
aprendizaje de trabajo colaborativo. El documento
consolidado debe ser entregado en el espacio designado
en el entorno de seguimiento y evaluación.
Revisar los contenidos temáticos de las dos unidades del
curso y posteriormente realizar de forma individual la
Paso 4
Evaluación Final evaluación POC ubicada en el entorno de seguimiento y
Semanas 15 y 16
evaluación, teniendo en cuenta el tiempo disponible para
dicha actividad que es de 90 minutos.

Actividades para cada uno de los momentos

.Paso 1 Lección de Reconocimiento

Entornos de seguimiento y evaluación
Entorno
Referencia • Zuñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá D.C: Universidad Nacional Abierta y A
bibliográfica Distancia – UNAD.
requerida

Actividades para el paso 1: Lección de reconocimiento

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 Reconocer cada uno de los entornos de aula virtual.

 Hacer una presentación en el foro general del curso que se encuentra en el entorno de
información inicial.

 Revisar la lectura sugerida para la lección de reconocimiento que se encuentra en el

entorno de seguimiento y evaluación.

 Contestar las preguntas asociadas con la lectura realizada, teniendo presente el tiempo
disponible para dicha finalidad que es de 30 minutos.

.Paso 2 Primera Fase del trabajo colaborativo

Unidad 1
Entornos de conocimiento y de aprendizaje colaborativo
Entorno
Referencias Vectores
bibliográficas
requeridas • Thenacoos. (2012, Junio 12). Introducción al Algebra lineal, concepto de vector [archivo
de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=v97BVW5yR3M
• Thenacoos. (2012, Septiembre 12). Cálculo de la magnitud de un vector [archivo de
video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=m0SyPo5EnEI
• Muriel, R. (2013). Cálculo de la norma de un vector Representación gráfica [archivo de
video]. Recuperado el 9 de mayo de 2014 de:
 https://www.youtube.com/watch?v=-Vf93SaviSA
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• Tareasplus. (2012, Diciembre 17). Suma de vectores [archivo de video]. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=8add3R73ERM
• Tareasplus. (2012, Diciembre 17). Ejemplo suma de vectores [archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ZlsJhoS_224
• Lasmatemáticas.es. (2009, Febrero 14). Resta de vectores [archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=PuMfJalqorY
• Ríos, J. (2012). Producto punto entre vectores [archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=yDym2Iig-jA&feature=youtu.be
• Institweet. (2011, Marzo 18). Angulo entre dos Vectores – Ejemplo [archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=iT3NO1814oQ
• Educatina. (2012, Octubre 10). Proyección de un vector sobre otro [archivo de video].
Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=nETHaUjQySA
• Video Proyecciones [archivo de video]. (2014). Recuperado de
https://dl.dropboxusercontent.com/u/1656862/proyeccion.wmv
• Ejemplo Proyecciones [archivo de video]. (2014). Recuperado de
https://dl.dropboxusercontent.com/u/1656862/ejemplo.wmv
• Grossman, S. I. (2012). Álgebra Lineal, 7ª. Edición. México: McGraw Hill.
• Zuñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá D.C: Universidad Nacional Abierta y A
Distancia – UNAD.

Actividades para el paso 2: Primera fase del trabajo colaborativo

 Revisar en el entorno de conocimiento las referencias requeridas y complementarias de

la Unidad 1.

 En el entorno de aprendizaje colaborativo, reconocer el espacio designado para la

interacción con los compañeros de grupo que se encuentra dispuesto en el foro de trabajo
colaborativo – construcción trabajo colaborativo fase 1.
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 Establecer con los compañeros de grupo los roles y las estrategias para dar inicio y
cumplimiento a la primera fase del trabajo colaborativo, de acuerdo con las fechas
establecidas en la agenda del curso.

 Participar de forma individual y grupal en la planeación y construcción del documento de

la primera fase del trabajo colaborativo, de acuerdo con las especificaciones que se
mencionan en el siguiente parágrafo. Esta participación debe ser activa durante todo
el periodo de la actividad y no al final de la misma.

 Resolver los ocho problemas que se presentan a continuación, describiendo el proceso

paso por paso:

1. Utilizando el plano cartesiano represente los siguientes vectores dados en forma polar:
1.1. u  3;   30 0
1.2. v  2;  150 0
1.3. w  1;  240 0
1.4. s  4;  135 0
1.5. t  2;  120 0

Observación: Emplee para cada vector un plano cartesiano.

Sugerencia: Aparte de los programas convencionales para realizar gráficos, puede
realizar el dibujo a mano y después escanearlo (guárdelo en formato jpeg de manera que
ocupe el mínimo de espacio posible). Además tenga presente que el ángulo asignado a
cada problema debe corresponder con lo observado en el dibujo.

2. Utilizando el plano cartesiano represente los siguientes vectores dados en forma

rectangular:

2.1. u  ( 2,3)

2.2. v  (1,3)

2.3. w  ( 1,4)

2.4. t  ( 3,2)

2.5.

 
s  3 ,2
2
Observación: Emplee para cada vector un plano cartesiano.
Sugerencia: Aparte de los programas convencionales para realizar gráficos, puede
realizar el dibujo a mano y después escanearlo (guárdelo en formato jpeg de manera que
ocupe el mínimo de espacio posible)
Ejemplo:
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3. Realice las operaciones indicadas de manera grafica y analítica. Para esto emplee el
plano cartesiano y una escala de medición apropiada (fijada por el estudiante) de manera,
que se pueda establecer la magnitud (de las componentes rectangulares) de cada uno de
los vectores involucrados.
  
Siendo u  2iˆ  ˆj , v  3iˆ  4 ˆj y w  4iˆ  3 ˆj

Una escala de medición apropiada es como se indica a continuación:

   
Ejemplo: Si u  2iˆ  ˆj y v  2iˆ  3 ˆj entonces u  v  4iˆ  4 ˆj , como se ilustra en el
gráfico siguiente:

 
3.1. u  2v
 
3.2. vw

4. Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:

 
4.1. u  2iˆ  ˆj y v  3iˆ  4 ˆj
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 
4.2. w  4iˆ  3 ˆj y u  2iˆ  ˆj

 
4.3. v  3iˆ  4 ˆj y w  4iˆ  3 ˆj

5. Dada la siguiente matriz, encuentre A 1 empleando para ello el método de Gauss –

Jordán. (Describa el proceso paso por paso)

 2 0 7 10 
 3 5 5 1 
A
 4 2 3  1
 
 5 6 5 0

6. Dadas las siguientes matrices realice los productos indicados (en caso de ser posible).
En caso de que el producto no pueda realizarse explique las razones.
 4 
1 7 1 2 4
A ; B  10  8; C    9; D  
5 9   1 8 5
 0 

6.1 AB

6.2 AC

6.3 AD

6.4 BC

6.5 BD

6.6 BA

6.7 CA

6.8 CB

6.9 CD

6.10 DA

6.11 DB

6.12 DC

7. Encuentre el determinante de la siguiente matriz, describiendo paso a paso la

operación que lo va modificando (sugerencia: emplee las propiedades e intente
transformarlo en una matriz triangular).
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 1 0 9 6 0 
2 10 3 2 1 

B3 5 4 2 1 
 
5  11 1 7  3
 7 4 1 1 1 

8. Encuentre la inversa de la siguiente matriz, empleando para ello determinantes

1 1
(Recuerde: A  * AdjA )
DetA

8 3  2
A  1 2  3
7 10  5

 Producto esperado: Por grupo colaborativo se debe entregar un solo archivo que
contenga: Portada, introducción, objetivo de la actividad, contenido del trabajo
consolidado con propuestas de solución debidamente sustentadas, conclusiones de la
temática trabajada y fuentes bibliográficas (citación APA).

Formato de presentación:
- Página: Tamaño carta
- Márgenes: Estipuladas en ICONTEC
- Interlineado: Sencillo
- Texto: Arial 12 puntos
- Títulos: aumentar de un punto según la jerarquía.
- Portada: Tener en cuenta participantes (Nombre y código).
- Contenido: Máximo 30 páginas.
- Formato del archivo: PDF
- Nombre del archivo: 100408_Fase1_GrupoX
 Entregar el documento consolidado en el espacio designado del entorno de seguimiento y
evaluación. Para obtener la nota de este trabajo se debe presentar un archivo como
definitivo en el espacio solicitado y no solo los aportes en el foro colaborativo; de
lo contrario el grupo obtendrá una nota de CERO (0) en esta fase.

 Registrar sus avances en el curso en el E-portafolio, partiendo de las fortalezas y

debilidades presentadas durante el periodo de realización del trabajo colaborativo.
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Paso 3
Segunda fase del trabajo colaborativo
Unidad 2
Entornos de conocimiento y de aprendizaje colaborativo
Entorno
Sistemas de ecuaciones lineales

 Zuñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal (pp.164 a 182). Bogotá D.C: Universidad
Nacional Abierta y A Distancia – UNAD
 Makigas. (2014. Enero 16). Sistemas de ecuaciones lineales [archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=c9-7oXkjmPU
 Barreto, J. (2009, Septiembre 10). Solución de sistemas de ecuaciones lineales, por el
método de Gauss [archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=N8rNSOb2CZg

Rectas y planos

Referencias • Grossman, S. I. (2012). Álgebra Lineal, 7ª. Edición. México: McGraw Hill.
bibliográficas • Puentes, H. (2013, Enero 3). Ecuaciones Paramétricas y Simétricas [archivo de video].
requeridas Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=6KahzC01je0
• Zuñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal (pp. 222-226). Bogotá D.C: Universidad
Nacional Abierta y A Distancia – UNAD.
• Cibermatex. (2013, Enero 6). Ecuaciones del plano [archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ZPBNskD1dm0

Espacios vectoriales

 Que es un espacio vectorial [archivo de video]. (2012, Septiembre 19). Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=q6IQJA8qvok
 Zuñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal (p. 230). Bogotá D.C: Universidad Nacional
Abierta y A Distancia – UNAD.

Actividades para el paso 3: Segunda fase del trabajo colaborativo

 Revisar en el entorno de conocimiento las referencias requeridas y complementarias de

la Unidad 2.

 En el entorno de aprendizaje colaborativo, reconocer el espacio designado para la

interacción con los compañeros de grupo que se encuentra dispuesto en el foro de trabajo
colaborativo – construcción trabajo colaborativo fase 2.

 Establecer con los compañeros de grupo los roles y las estrategias para dar inicio y
cumplimiento a la segunda fase del trabajo colaborativo, de acuerdo con las fechas
establecidas en la agenda del curso.

 Participar de forma individual y grupal en la planeación y construcción del documento de

la segunda fase del trabajo colaborativo, de acuerdo con las especificaciones que se
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mencionan en el siguiente parágrafo. Esta participación debe ser activa durante todo
el periodo de la actividad y no al final de la misma.

 Resolver los siete problemas que se presentan a continuación, describiendo el proceso

paso por paso:

1. Utilice el método de eliminación de Gauss – Jordán, para encontrar todas las soluciones
(si existen) de los siguientes sistemas lineales:

x  4 y  7z  1
1.1. 5x  7 y  z  5
 4 x  y  6 z  4

3 x  4 y  7 z  11
1.2. 5 x  7 y  z  18

x  4 y  7 z  4 w  11
5 x  7 y  z  5w  8
1.3.  4 x  y  6 z  w  7
6 x  y  z  w  2

x  4 y  3
1.4. 5 x  7 y  2
 4 x  16 y  4

Sugerencia: Emplee, el editor de ecuaciones de Word

2. Resuelva el siguiente sistema lineal, empleando para ello la factorización LU .

x  4 y  7 z  4 w  11
5 x  7 y  z  5w  8
 4 x  y  6 z  w  7
6 x  y  z  w  2

3. Resuelva el siguiente sistema lineal, empleando para ello la inversa (utilice el método
que prefiera para hallar A 1 ).

3 x  4 y  7 z  11
5 x  7 y  2 z  9
 4x  y  6z  7

4. Encuentre las ecuaciones simétricas y paramétricas de la recta que:

4.1 Contiene a los puntos P  (8,4,1) y Q  (1,8  3)

x9 y 3 z  4
4.2 Contiene a P   5,3,7  y es paralela a la recta  
6 6 2
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5. Encuentre la ecuación general del plano que:

5.1 Contiene a los puntos P  (8,4,1) , Q  (1,8  3) y R  (3,2,1)


5.2 Contiene al punto P  (1,8  3) y tiene como vector normal a n  3iˆ  2 ˆj  5kˆ

6. Encuentre todos los puntos de intersección de los planos:

 1 : 9 x  2 y  8 z  10 y  2 : 5 x  7 y  8 z  2

7. Demuestre que el conjunto formado por los vectores de R 2 , constituyen un Espacio

Vectorial.
Nota: Muestre que cada uno de los axiomas se satisface.

 Producto esperado: Por grupo colaborativo se debe entregar un solo archivo que
contenga: Portada, introducción, objetivo de la actividad, contenido del trabajo
consolidado con propuestas de solución debidamente sustentadas, conclusiones de la
temática trabajada y fuentes bibliográficas (citación APA).

Formato de presentación:
- Página: Tamaño carta
- Márgenes: Estipuladas en ICONTEC
- Interlineado: Sencillo
- Texto: Arial 12 puntos
- Títulos: aumentar de un punto según la jerarquía.
- Portada: Tener en cuenta participantes (Nombre y código).
- Contenido: Máximo 30 páginas.
- Formato del archivo: PDF
- Nombre del archivo: 100408_Fase2_GrupoX
 Entregar el documento consolidado en el espacio designado del entorno de seguimiento y
evaluación. Para obtener la nota de este trabajo se debe presentar un archivo como
definitivo en el espacio solicitado y no solo los aportes en el foro colaborativo; de
lo contrario el grupo obtendrá una nota de CERO (0) en esta fase.

 Registrar sus avances en el curso en el E-portafolio, partiendo de las fortalezas y

debilidades presentadas durante el periodo de realización del trabajo colaborativo.
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Organización del trabajo en el foro de trabajo colaborativo

 Leer las recomendaciones que se han entregado en el foro, por parte del tutor, para
avanzar en la actividad como se solicita.

 Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE para generar

discusiones encadenadas que conduzcan a fortalecer la actividad individual, es decir, la
actividad colaborativa se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los
temas que allí se proponen.

 Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para aclarar dudas o
inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta para resolver su inquietud,
exprésela en el foro de trabajo colaborativo al tutor y en el tema que corresponda.

Recomendaciones

 Discusión directamente en el foro. Todas las intervenciones se harán directamente en

el foro como se indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo mensaje,
pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus letras.

 Todas las aportaciones deben ser consecuentes con el tema central del debate:
Aprendizaje basado en problemas para álgebra lineal.

 Revisar el contenido dispuesto en el entono de conocimiento para realizar el trabajo

colaborativo como se indica.

.Paso 4 Evaluación final

Unidades 1 y 2
Entornos de seguimiento y evaluación
Entorno
Referencia Todas las referencias bibliográficas requeridas dispuestas en cada una de las
bibliográfica unidades del curso.
requerida

Actividades para el paso 4. Evaluación final

 Revisar los contenidos temáticos de las dos unidades del curso

 Realizar de forma individual la evaluación POC teniendo en cuenta el tiempo disponible

para dicha actividad que es de 90 minutos.

 Registrar sus avances en el curso en el E-portafolio, partiendo de las fortalezas y

debilidades presentadas durante el periodo de realización del curso.
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Otras acciones básicas

Como conducta básica de entrada, cada integrante revisará la actualización de su perfil en el

aula asegurándose que cumpla entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual;
descripción de su formación disciplinar; correo electrónico institucional y ciudad de ubicación.