COLEGIO DE BACHILLERATO “TENIENTE

MAXIMILIANO RODRÍGUEZ”
PÓZUL – CELICA – LOJA 2018 - 2019
colegiopozul@hotmail.com
Telef: 2649-073
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura:
Docente(s): Prof: Norma Lucia Sánchez Yaguache
Grado/curso: 2d° de BGU Paralelos “A” y “B” Nivel Educativo: 5 BGU
2. TIEMPO
Carga horaria semanal: No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos: Total de semanas clases: Total de
trabajo: periodos:
2 40 2 38 76
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1: Potenciar la construcción de una identidad personal y social O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia
auténtica a través de la de los procesos históricos y los aportes histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de
culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración
libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias
modernas, para comprender su fundamento y estructura.
OG.CS.2: Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de
ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la
y mundial, para entender los procesos de dependencia y liberación, democracia y el modelo latinoamericano de República, en función de la
históricos y contemporáneos. construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación
OG.CS.3: Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de O.CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los significados de la
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los
derechos así como cumplir los deberes que la sustentan.
OG.CS.4: Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como
tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas
históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura
sus manifestaciones. plurinacional.

OG.CS.5: Identificar y relacionar la geografía local, regional y global,

para comprender los procesos de globalización e interdependencia de O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener,
las distintas realidades geopolíticas. analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de
vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado,
OG.CS.6: Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través estructurado, coherente y riguroso.
de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y
ciudadanos para, para desarrollar actitudes de solidaridad y
participación en la vida comunitaria.

OG.CS.7: Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad

socioeconómica toda forma de discriminación, Y de respeto ante la
diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos
sociales Y su desnaturalización para promover una sociedad plural,
justa y solidaria.

OG.CS.8: Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio

de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.

OG.CS.9: Promover y estimular el cuidado del entorno natural y

cultural a través de su conocimiento y valoración para garantizar una
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.

OG.CS.10: Usar y contrastar diversas fuentes metodológicas

cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando
medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación
crítica de discurso de imágenes para desarrollar un criterio propio
acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital

-La interculturalidad.
-Formación de una ciudadanía democrática.
4. EJES TRANSVERSALES: -Protección del medio ambiente.
-Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
- Educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la Objetivos Duración
unidad de específicos dela en
N.º Contenidos/Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación
planificació unidad de semanas
n planificación
1. Ciudadanía y O.CS.EC.5.2 *Igualdad natural de las Criterio de Evaluación: 10
derecho. personas y la protección *Elaborar un mapa conceptual CE.CS.EC.5.2. Examina la semanas
1._Determinar el de la vida frente al sobre el significado de igualdad, a igualdad natural y su
origen y significación poder. (CS.EC.5.1.6. través de una lluvia de ideas. traducción jurídica como
de los conceptos de Reconocer la igualdad base fundamental del
ciudadanía y natural de los seres *Trabajar de forma grupal las reconocimiento de
derechos, como humanos y la protección nociones aprendidas y vividas por oportunidades, derechos y
sustratos esenciales de la vida frente a la los alumnos sobre el principio de obligaciones en diferentes
sobre los que arbitrariedad del poder igualdad natural de las personas. espacios políticos,
descansa la desde el análisis político) sociales o comunitarios,
democracia y el *Analizar casos o sucesos que sin distinción a ningún
modelo *Significado jurídico de hayamos observado o grupo social.
latinoamericano de los principios de experimentado y que afecten a Indicadores de
República, en función igualdad natural y este principio de igualdad. evaluación:
de la construcción protección a la vida. *I.CS.EC.5.2.1. Examina
permanente de la ( CS.EC.5.1.8. Analizar el *Investigar sobre la lucha por la igualdad natural de los
igualdad y la dignidad significado jurídico derechos específicos en el seres humanos, su
humanas. posterior de los principios Ecuador contemporáneo y traducción jurídica como
O.CS.EC.5.3 declaratorios de igualdad realizar un ensayo. base para la protección
2. - Utilizar y valorar natural y protección a la frente a la arbitrariedad
el diálogo como vida, considerando la *Presentar los resultados del del poder y su expresión
forma de relación derechos- trabajo en grupo y de la en todos los ámbitos.
aproximación obligaciones y derechos- investigación a través de una Perfil de
colectiva, responsabilidades.) Mesa Redonda. salida(J.1.;J.2;J.3.;S.1)
reconociendo y *I.CS.EC.5.2.2.
practicando sus *La igualdad como Identificar a través de lluvias de Argumenta que la
valores intrínsecos principio generador de ideas, los grupos sociales que en igualdad natural de los
como el respeto opciones y la historia han estado excluidos seres humanos está
mutuo, la tolerancia, oportunidades. del derecho de igualdad, y cuáles dirigida a todos los grupos
el sentido autocrítico (CS.EC.5.1.10. Discernir de ellos han ganado ese derecho sociales, como generador
y demás valores la igualdad como principio en nuestros días. Reflexionar de igualdad de opciones y
democráticos. generador de opciones y sobre las razones de su exclusión oportunidades,
O.CS.EC.5.4 oportunidades para e inclusión. considerando al sufragio
todos.) universal como condición
3. -Construir un
significado *El principio de igualdad
históricamente expresado en el sufragio
fundamentado y universal.
socialmente (CS.EC.5.1.9. Explicar el
comprometido de principio de igualdad, a
ciudadanía, para través del ejercicio del
discernir los sufragio universal como
significados de la condición de participación
actividad socio- igualitaria)
política de los (CS.EC.5.1.12. Analizar la
individuos y saber evolución del concepto
demandar y ejercer ―igualdad natural, a partir
los derechos así del acceso al sufragio
como cumplir los universal por los
deberes que la diferentes grupos sociales
sustentan. (personas esclavizadas,
mujeres, analfabetos,
personas privadas de
libertad, migrantes,
personas con
discapacidad, grupos
minoritarios y/o
vulnerables, etc.)
*El caso de las mujeres.
(CS.EC.5.1.12. Analizar la
evolución del concepto
―igualdad natural‖, a
partir del acceso al
sufragio universal por los
diferentes grupos sociales
(personas esclavizadas,
mujeres, analfabetos,
personas privadas de
libertad, migrantes,
personas con
discapacidad, grupos
minoritarios y/o
*Explicar el origen y el significado
del sufragio universal,
enfatizando en las luchas del
siglo XX de sectores excluidos,
en diversos contextos, como: las
mujeres, los analfabetos y los
afrodescendientes.
*Examinar e Identificar en la
Constitución ecuatoriana la
existencia de artículos que se
preocupan por la igualdad
expresada en el sufragio.
*Investigar sobre la Declaración
de Derechos Humanos y hacer
un ensayo.
*Realizar un Debate sobre la
importancia de vivir en una
sociedad democrática, (diálogo y
la deliberación como forma de
mediación y resolución de
conflictos.)
*Aplicar entrevistas y encuestas
a los diferentes actores sociales
que son parte de sufragio.
*Elaborar las evaluaciones
formativas.
*Analizar el caso de Mediación y
resolución de conflictos.
*Realizar y ejecutar el proyecto:
El Ecuador, una sociedad plural.
de participación igualitaria.
Perfil de salida (J.1., J.3.,
S.1.)
Criterio de Evaluación:
CE.CS.EC.5.5. Practica y
valora el ejercicio de la
deliberación democrática
en los diferentes espacios
cotidianos, reconociéndolo
como mecanismo de
expresión para el ejercicio
de la ciudadanía y
cumplimiento de derechos
y obligaciones que
permiten el consenso y
disenso en un grupo
social.
Indicadores de
evaluación:
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica
la democracia como una
experiencia social que
puede llevarse a cabo en
los diferentes espacios
cotidianos mediante
mecanismos de expresión
y deliberación como forma
de consenso y disenso.
Perfil de salida (J.1.,
S.1., S4)
vulnerables, etc.)

*Los analfabetos.
(CS.EC.5.1.12. Analizar la
evolución del concepto
igualdad natural, a partir
del acceso al sufragio
universal por los
diferentes grupos sociales
(personas esclavizadas,
mujeres, analfabetos,
personas privadas de
libertad, migrantes,
personas con
discapacidad, grupos
minoritarios y/o
vulnerables, etc.)

*Personas privadas de
libertad.
(CS.EC.5.1.12. Analizar la
evolución del concepto
―igualdad natural‖, a
partir del acceso al
sufragio universal por los
diferentes grupos sociales
(personas esclavizadas,
mujeres, analfabetos,
personas privadas de
libertad, migrantes,
personas con
discapacidad, grupos
minoritarios y/o
vulnerables, etc.)

*Personas con
discapacidad.
(CS.EC.5.1.12. Analizar la
evolución del concepto
―igualdad natural, a partir
del acceso al sufragio
universal por los
diferentes grupos sociales
(personas esclavizadas,
mujeres, analfabetos,
personas privadas de
libertad, migrantes,
personas con
discapacidad, grupos
minoritarios y/o
vulnerables, etc.)

*La fuerza pública.

(CS.EC.5.1.12. Analizar la
evolución del concepto
―igualdad natural‖, a
partir del acceso al
sufragio universal por los
diferentes grupos sociales
(personas esclavizadas,
mujeres, analfabetos,
personas privadas de
libertad, migrantes,
personas con
discapacidad, grupos
minoritarios y/o
vulnerables, etc.)

*Los extranjeros.
(CS.EC.5.1.12. Analizar la
evolución del concepto
―igualdad natural‖, a
partir del acceso al
sufragio universal por los
diferentes grupos sociales
(personas esclavizadas,
mujeres, analfabetos,
 personas privadas de
libertad, migrantes,
personas con
discapacidad, grupos
minoritarios y/o
vulnerables, etc.)

*El principio de igualdad

en lo educativo, político,
económico, social y
religioso.
CS.EC.5.1.13. Analizar el
principio de igualdad
natural expresado en otros
ámbitos (educativo,
político, económico,
social, religioso, etc.), a
partir del estudio de casos
y de la ejemplificación de
la realidad ecuatoriana.)

*El diálogo y la
deliberación como forma
de consenso y disenso.
(CS.EC.5.2.21. Aplicar el
diálogo y la deliberación
como forma de consenso
y disenso.)
2. La O.CS.EC.5.3 *Significado de la *Proyectar un video sobre las Criterio de Evaluación: 10
democracia representación política condiciones de origen de la CE.CS.EC.5.3. Examina el semanas
1. Utilizar y valorar el
moderna. en la democracia democracia moderna. origen y características de
diálogo como forma
representativa. https://www.youtube.com/watch la democracia moderna
de aproximación
(CS.EC.5.2.9Examinar el ?v=DkbFKK6Xf2o (representativa y
colectiva,
significado de la deliberativa),
reconociendo y
representación política, reconociendo la
practicando sus
considerando las *Propiciar la reflexión sobre la complementariedad y
valores intrínsecos
contribuciones de la importancia de la ciudadanía ventajas o desventajas
como el respeto
democracia como categoría fundamental del que hay entre ellas, así
mutuo, la tolerancia, representativa) acceso a la política, y la como el papel del
el sentido autocrítico importancia de su oposición a ciudadano, partiendo del
*Dificultades y límites
y demás valores otros criterios de acceso a la estudio de diversas
de la democracia
democráticos. política como el principio de fuentes y casos.
representativa.
filiación, el buen nacimiento, el Indicadores de
O.CS.EC.5.5
(CS.EC.5.2.10. Analizar linaje, la riqueza, la edad o la evaluación:
2.- Caracterizar y la definición de meritocracia. I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica
analizar la democracia el origen de la democracia
democracia moderna representativa, *Investigar sobre los límites y moderna y la
como experiencia y identificando sus límites y dificultades de la democracia alternabilidad, sus
práctica social, dificultades, representativa y elabore un contradicciones
además de política, considerando la distancia ensayo. (soberanía del pueblo y
sustentada en sus entre gobernantes y democracia para todos) y
distintas formas de gobernados, electores y *Formar grupos de trabajo sus limitaciones
manifestación y elegidos, los riesgos de colaborativo para que realicen un (corrupción, persistencia
relación con la tomar decisiones en trabajo de exposición sobre: de la exclusión social y
configuración de una nombre del electorado y ¿Cómo se debe realizar un surgimiento de nuevas
cultura plurinacional. la ausencia de rendición proceso de rendición de cuentas élites) y la concepción
de cuentas.) en el Ecuador? natural y hereditaria del
*Rendición de cuentas, www.mayaediciones.com/2ciu/p7 poder, destacando el
sistemas de control y 1 significado y rol de la
. revocatoria del *Reflexionar en base a casos ciudadanía.
reales, ¿Qué es la corrupción y Perfil de salida (J.1., J.3.)
mandato.
cómo afecta a la sociedad? I.CS.EC.5.3.2. Examina la
(CS.EC.5.2.11.Establecer definición, límites y
la importancia de la *Investigar sobre la importancia dificultades de la
rendición de cuentas y la de reconocer el derecho democracia representativa
aplicación de sistemas ciudadano de exigir la revocatoria y deliberativa
de control como del mandato de los gobernantes. reconociendo la posible
mecanismos para complementariedad entre
reforzar y afianzar los *Observar y analizar un video ellas y el rol de la
sistemas democráticos sobre la exclusión social. ciudadanía.
representativos. ) Perfil de salida
(CS.EC.5.3.9. Describir *Reflexionar acerca de por qué es (J.1.,J.2.,J.3.,I.2.)
los alcances y importante que los grupos
limitaciones de la excluidos tengan participación Criterio de Evaluación:
representación política política. CE.CS.EC.5.4. Analiza la
otorgada a los importancia de la
*Formen grupos de trabajo deliberación ciudadana en
representantes de la colaborativo e investiguen sobre los procesos democráticos
ciudadanía, las personas que ganaron las y los mecanismos de
reconociendo el derecho últimas elecciones y analicen si legitimación social del
ciudadano de exigir la estas personas están cumpliendo poder político, para el
rendición de cuentas y/o con sus ofertas de campaña y sostenimiento de la
la revocatoria del en clase exponga los resultados. democracia representativa
mandato.) o social basada en el
*Analizar mediante la lluvia de cumplimiento de los
*Limitaciones de la
ideas en que consiste el poder derechos civiles y
democracia:
del Estado y por qué es tan políticos.
persistencia de
importante y delicado llegar a él. Indicadores de
exclusiones sociales.
evaluación:
(CS.EC.5.3.7 Identificar *Reflexionar por qué la I.CS.EC.5.4.1. Contrasta
las limitaciones de la deliberación puede ser las características de los
democracia, considerada como una derechos civiles, los
considerando la herramienta de la derechos políticos y la
persistencia de democracia.(toma de decisiones representación política en
exclusiones sociales, la actuales y futuras en tu vida de la democracia social y en
tendencia a la corrupción pareja o ámbito familiar, escolar o la democracia política.
y el surgimiento de comunitario. Perfil de salida (J.1., J.3.,
nuevas élites.) I.1.)
*La tendencia a la *Formar grupos de trabajo I.CS.EC.5.4.2. Analiza los
corrupción. colaborativo, elijan una procesos de legitimidad y
problemática que atraviese la representación política,
(CS.EC.5.3.7. Identificar institución educativa, preparen partiendo del análisis de la
las limitaciones de la información y exponga en clase. deliberación y la
democracia, implementación de
considerando la *Reflexionar y explicar ¿Por qué mecanismos de control
persistencia de el diálogo puede ser una para el afianzamiento de
exclusiones sociales, la herramienta poderosa para los sistemas democráticos
tendencia a la corrupción fomentar una cultura de paz? representativos.
y el surgimiento de Perfil de salida (J.1., J.2.)
nuevas élites.) *Investigar la normativa de los I.CS.EC.5.4.3. Argumenta
gobiernos estudiantiles y analizar las ventajas y limitaciones
si ahí existen disposiciones para de la democracia
*Surgimiento de nuevas que se desarrolle una democracia deliberativa, democracia
élites. representativa y deliberativa. social y democracia
(CS.EC.5.3.7. Identificar política, analizando la
las limitaciones de la necesidad de contar con
democracia, *Elaborar una definición de lo que mecanismos de
considerando la significa “libre albedrio” mediante deliberación pública.
persistencia de la aplicación de la lluvia de ideas. Perfil de salida (I.2.)
exclusiones sociales, la
tendencia a la corrupción *Investigar acerca de las nuevas Criterio de Evaluación:
y el surgimiento de formas de expresión y
nuevas élites.) organización social, que solicitan
reivindicaciones novedosas y Indicadores de
formas de movilización evaluación:
innovadoras y elabora un ensayo. I.CS.EC.5.6.1 Analiza el
*El principio de desarrollo de la
deliberación, *Aplicar entrevistas y encuestas democracia en el país
procedimiento a los diferentes actores sociales. identificando los procesos
colectivo de toma de inclusivos, los alcances,
decisiones. *Realizar las evaluaciones limitaciones o dificultades
(CS.EC.5.2.12. Definir el formativas. en la resolución de
principio de deliberación demandas y expectativas
a partir de sus *Analizar el caso de Mediación y sociales, reconociendo el
implicaciones como resolución de conflictos. derecho ciudadano de
procedimiento colectivo exigir la rendición de
de toma de decisiones.) cuentas y/o la revocatoria
*Elaborar y ejecutar el proyecto: del mandato.
(CS.EC.5.2.16. Identificar El debilitamiento de la Perfil de salida (J.1., J.2.,
los mecanismos de democracia por la pandemia de la I.2.)
deliberación pública, corrupción.
considerando su
complejidad y su
aplicabilidad)

*Complementariedad
entre democracia
representativa y
deliberativa.
(CS.EC.5.2.13 Examinar
la posible
complementariedad de la
democracia
representativa y la
democracia deliberativa.)

*La necesidad de la
deliberación en la
esfera política.
(CS.EC.5.2.14. Evaluar
la necesidad de la
deliberación como esfera
política, considerando su
aplicabilidad y las
dificultades que conlleva
la realización del ideal
deliberativo.)

*Ventajas de la
democracia
deliberativa: mayor
capacidad de expresión
social.
(CS.EC.5.2.15.Establece
r las ventajas y las
limitaciones de la
democracia deliberativa,
considerando aspectos
como la posibilidad de
expresión social, la falta
de información del
público, entre otros.)

*Limitaciones de la
democracia
deliberativa: falta de
información al público
(CS.EC.5.2.15.
Establecer las ventajas y
 las limitaciones de la
democracia deliberativa,
considerando aspectos
como la posibilidad de
expresión social, la falta
de información del
público, entre otros. )
3. La O.CS.EC.5.5 *La plurinacionalidad y
democracia y 1.- Caracterizar y sus aportes a la cultura
la analizar la nacional.
construcción democracia moderna (CS.EC.5.3.2. Discutir la
de un Estado como experiencia y cultura nacional
plurinacional. práctica social, fundamentada en la
además de política, plurinacionalidad,
sustentada en sus tomando en cuenta los
distintas formas de aportes que cada
manifestación y componente brinda desde
relación con la su especificidad.)
configuración de una
cultura plurinacional. *Fundamentos sociales
O.CS.EC.5.3 del Ecuador: lo indígena.
(CS.EC.5.3.3. Analizar y
2.- Utilizar y valorar el valorar cada uno de los
diálogo como forma fundamentos sociales del
de aproximación Ecuador (indígena, afro
colectiva, ecuatoriano, mestizo y
reconociendo y montubio) como un
practicando sus camino en la comprensión
valores intrínsecos de la otredad y de la
como el respeto armonía social. )
mutuo, la tolerancia,
el sentido autocrítico *Fundamentos sociales
y demás valores del Ecuador: lo mestizo.
democráticos. (CS.EC.5.3.3. Analizar y
valorar cada uno de los
fundamentos sociales del
Ecuador (indígena, afro
ecuatoriano, mestizo y
*Leer una noticia donde se hable Criterio de Evaluación: 8 semanas
de la importancia de valorar la CE.CS.EC.5.7. Examina
plurinacionalidad. los beneficios de la cultura
nacional fundamentada en
*Analizar el tema de la plurinacionalidad,
plurinacionalidad en base a valorando los aportes de
experiencias vividas. cada cultura y sus luchas
sociales y políticas por
*Investigar si lo plurinacional alcanzar la plenitud en la
alude a las múltiples nacionalidad construcción y
con identidad propia, que han cumplimiento de sus
vivido históricamente en territorio derechos, en pos de una
ecuatoriano y elabore un ensayo. sociedad intercultural.
Indicadores de
*Organizar grupos de trabajo evaluación:
colaborativo para que investiguen I.CS.EC.5.7.1. Examina la
sobre los diferentes pueblos y cultura nacional
nacionalidades del Ecuador y fundamentada en la
socialicen en el aula. plurinacionalidad,
valorando los aportes de
*Leer los artículos del 56 al 60 de cada cultura y sus luchas
las Constitución del 2008 y enlista sociales y políticas por el
los derechos colectivos de los cumplimiento de los
pueblos y nacionalidades del derechos sociales en pos
Ecuador. de una sociedad
intercultural y la armonía
social. Perfil de salida
*Elaborar una definición sobre lo (J.1., S.2.)
que es mestizaje a través de
una lluvia de ideas. Criterio de Evaluación:
CE.CS.EC.5.5. Practica y
montubio) como un *Reflexionar sobre casos o valora el ejercicio de la
camino en la comprensión experiencias vividas, donde no deliberación democrática
de la otredad y de la se valora las raíces culturales. en los diferentes espacios
armonía social ) cotidianos, reconociéndolo
como mecanismo de
*Fundamentos sociales *Explicar mediante un expresión para el ejercicio
del Ecuador: lo organizador gráfico el proceso de de la ciudadanía y
afroecuatoriano y lo formación del pueblo montubio, cumplimiento de derechos
montubio. sus actividades y costumbres. y obligaciones que
(CS.EC.5.3.3. Analizar y permiten el consenso y
valorar cada uno de los *Investigar que es otredad, disenso en un grupo social
fundamentos sociales del realizar un ensayo y socializar Indicadores de
Ecuador (indígena, afro con los compañeros de aula. evaluación:
ecuatoriano, mestizo y I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica
montubio) como un *Analizar y comprender que es la la democracia como una
camino en la comprensión Cosmovisión de un pueblo, experiencia social que
de la otredad y de la mediante el uso de la técnica de puede llevarse a cabo en
armonía social. ) la lluvia de ideas. los diferentes espacios
cotidianos mediante
*Aportes de las culturas *Formar grupos de trabajo mecanismos de expresión
en la construcción de colaborativo e investigar los y deliberación como forma
una sociedad diversos platos típicos indígenas de consenso y disenso.
intercultural. de la Sierra y Amazonía; también Perfil de salida (J.1.,
(CS.EC.5.3.4. Comprende de los pueblos montubios, afro y S.1., S4)
r y valorar los aportes mestizo.
particulares de cada
cultura en la construcción *Elegir algunos de los platos
de una sociedad típicos investigados, elaborarlo y
intercultural.) brindar a sus compañeros,
explicando el valor que tiene para
*Procesos deliberativos ese pueblo y su forma de
en el hogar, la escuela y preparación.
la comunidad.
(CS.EC.5.2.19. Analizar *Explicar mediante un
ejemplos de procesos organizador gráfico en que
deliberativos en el hogar, consiste la ciudadanía digital.
la escuela y la comunidad,
poniendo énfasis en los *Investigar algunas formas de
mecanismos que los convertir las redes sociales como
 propician, facilitan y/o Facebook y twitter en
dificultan) mecanismos de expresión y
prácticas deliberativas. Exponer
*Nuevos mecanismos de el trabajo ante la clase.
expresión y prácticas *Aplicar entrevistas y encuestas
deliberativas a los diferentes actores sociales.
(CS.EC.5.2.20. Discutir
nuevos mecanismos de *Realizar las evaluaciones
expresión y prácticas formativas.
deliberativas,
considerando las diversas *Analizar el caso de Mediación y
formas de relación entre resolución de conflictos.
los ciudadanos en los
nuevos espacios (redes *Elaborar y ejecutar el proyecto
sociales, Internet, etc.) Casa abierta sobre los derechos
reconocidos en la Constitución
2008.
4. El Estado y O.CS.EC.5.2 *Las Asambleas *Analizar y comprender lo que es Criterio de Evaluación 10
su 1.-Determinar el Nacionales una Asamblea constituyente. CE.CS.EC.5.9. Examina el semanas
organización. origen y significación Constituyentes desde el significado político y social
de los conceptos de siglo XVIII. *Formar grupos de trabajo de las Asambleas
ciudadanía y (CS.EC.5.4.4. Determinar colaborativo e investigar quiénes Constituyentes,
derechos, como el significado de las son y que funciones realizan los considerando su
sustratos esenciales Asambleas Nacionales integrantes de la Asamblea necesidad, el
sobre los que Constituyentes desde las Nacional que se formó en el protagonismo del pueblo
descansa la revoluciones del siglo 2007. como legitimador de su
democracia y el XVIII.) poder y las Constituciones
modelo *Leer y analizar el preámbulo de como producto político y
latinoamericano de la Constitución del 2008 y jurídico de sus acciones.
República, en función *Las Asambleas explicar con sus palabras cual es
de la construcción Constituyentes como el propósito del diseño de la Indicadores de
permanente de la generadoras de nueva Constitución. evaluación:
igualdad y la dignidad instituciones políticas. I.CS.EC.5.9.1. Examina la
humanas. (CS.EC.5.4.5. Establecer *Reflexionar sobre la apertura del evolución y la necesidad
O.CS.EC.5.6 la necesidad de las ejercicio democrático del voto de las Asambleas
2.- Utilizar los medios Asambleas Constituyentes hacia sectores poblacionales Constituyentes,
de comunicación y como generadoras de anteriormente excluidos. reconociendo al pueblo
las TIC para obtener, otras instituciones como sujeto de ellas y a
analizar y contrastar políticas, a partir de la *Elaborar definiciones de pueblo sus instrumentos jurídicos
información que ejemplificación.)
recoja diferentes
enfoques y puntos de *El pueblo como sujeto
vista, con el fin de de las Asambleas
construir un Constituyentes.
pensamiento crítico, (CS.EC.5.4.6. Identificar al
fundamentado, pueblo como sujeto de las
estructurado, Asambleas
coherente y riguroso. Constituyentes, a partir del
análisis del principio de
soberanía )
*Las constituciones de
1830 y 1862, y los
derechos ciudadanos.
(CS.EC.5.4.7. Comparar
las cartas constitucionales
del Ecuador atendiendo a
la progresión de los
derechos de ciudadanía.)
*La Constitución de 1906
y los derechos
ciudadanos.
(CS.EC.5.4.7. Comparar
las cartas constitucionales
del Ecuador atendiendo a
la progresión de los
derechos de ciudadanía.)
*La Constitución de 1978
y los derechos
ciudadanos.
(CS.EC.5.4.7. Comparar
las cartas constitucionales
del Ecuador atendiendo a
la progresión de los
derechos de ciudadanía.)
y pueblo soberano, detallarlo en como expresión política de
un organizador gráfico. la sociedad. Perfil de
salida (J.1., J.3.)
*Investigar el Estatuto Electoral I.CS.EC.5.9.2. Reconoce
de la Asamblea Nacional la progresión de los
Constituyente y contestar el derechos de ciudadanía
cuestionario que se pondrá a mediante el análisis de las
vuestra disposición. cartas constitucionales y
de la Constitución de la
*Identificar en la Constitución de República del Ecuador de
1830 los requisitos que debían 2008.
cumplirse para ser ciudadano, Perfil de salida (J.1., J.3.)
preparen material para debatir en
clase. Criterio de Evaluación
CE.CS.EC.5.7. Examina
*Investigar en la Constitución de los beneficios de la cultura
1830, ¿Cómo funcionaba la nacional fundamentada en
democracia directa a través de la plurinacionalidad,
las asambleas parroquiales y valorando los aportes de
electores? ¿Cómo era el cada cultura y sus luchas
Congreso, quienes lo integraban sociales y políticas por
y cuáles eran sus funciones? alcanzar la plenitud en la
Realicen presentaciones power construcción y
point y exponga en clase. cumplimiento de sus
derechos, en pos de una
Investigar cual es la forma de sociedad intercultural.
gobierno que se consagra en la Indicadores de
Constitución de 1906 ¿Qué evaluación:
características tiene? Realiza I.CS.EC.5.7.1. Examina la
una exposición en clase. cultura nacional
fundamentada en la
*Investigar acerca de la vida y plurinacionalidad,
obra de Eloy Alfaro, en relación a valorando los aportes de
los cambios impulsados en la cada cultura y sus luchas
Constitución de 1906 y elabora sociales y políticas por el
un ensayo. cumplimiento de los
derechos sociales en pos
*Investigar sobre el contexto de una sociedad
económico-político que antecedió intercultural y la armonía
 la elaboración de la Constitución social.
*La Constitución de 1998 de 1978. Prepara material para Perfil de salida (J.1.,
y los derechos exponer en clase. S.2.)
ciudadanos.
(CS.EC.5.4.7. Comparar *Analizar y comprender el
las cartas constitucionales significado de las políticas
del Ecuador atendiendo a neoliberales que son parte de la
la progresión de los Constitución de 1998.
derechos de ciudadanía.)
*Investigar que es el
*Las constituciones Neoliberalismo y de qué manera
como formas de inciden sus políticas en el
expresión política y debilitamiento del Estado.
social.
(CS.EC.5.4.8. Caracterizar *Leer el Art. 1 de la Constitución
las Constituciones como 2008 y defina con sus palabras
expresión política de la que comprendió sobre el Estado
sociedad y no solo como de derechos.
instrumentos jurídicos,
mediante el análisis de las *Investiga sobre el Sumak
demandas sociales que Kawsay y mediante un collage
estas recogen) explica en clase, su significado e
importancia para la sociedad
*Base filosófico-política ecuatoriana.
del Estado a partir de la
Constituyente de 2008. *Analizar, explicar y establecer
(CS.EC.5.4.11. Estudiar la ejemplos de las diversas luchas
base filosófico-política de sociales que se han dado a nivel
la Constitución del Estado del Ecuador, preparar material
ecuatoriano a partir de la para exposición.
Asamblea Constituyente
de 2008. ) Realizar las evaluaciones
formativas.
*Las luchas sociales y
políticas por el *Analizar el caso de Mediación y
cumplimiento de los resolución de conflictos.
derechos.
(CS.EC.5.3.8. Explicar el *Elaborar y ejecutar el proyecto
carácter ambiguo y La Asamblea Nacional
 complejo de la política, a Constituyente de Montecristi.
partir del análisis de las
luchas sociales y las
luchas políticas por el
cumplimiento de los
derechos sociales.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ayala Mora, Enrique. Interculturalidad en el Ecuador. Disponible en:
http://www.uasb.edu.ec/UserFiles/380/File/Interculturalidad%20en%20el%20Ecuador.pdf
Bojórquez, Nelia (2002). ―Ciudadanía‖. Universidad Autónoma de México. Ciudadanía, México. Disponible en:
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Charles, Tilly (2004) ¿De dónde vienen los derechos? En: Revista sociológica, año 19.
Fernández Liria, Carlos (2007): Educación para la ciudadanía.
Democracia, capitalismo y estado de derecho. Madrid: Akal.
Olvera, Alberto. (2008) El concepto de ciudadanía. En: Ciudadanía y democracia. Instituto Federal Electoral, México
DF.
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https://www.youtube.com/watch?v=gCe2ENExVYE
https://www.youtube.com/watch ?v=EO2EW3QESi
https://www.youtube.com/watch ?v=x7C9OympYtQ
https://www.youtube.com/watch ?v=lsF0PNkuxXo

Texto de Educación para la ciudadanía 2do curso- MINEDUC

Guía para implementar el currículo
Currículo de los niveles de Educación Obligatoria
Constitución de 1906
Constitución de 1998
Constitución del 2008
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Prof: Norma Lucia Sánchez NOMBRE: de quien le revise NOMBRE: de quien le Apruebe
Yaguache
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 2018 – 04 - ¿ Fecha: 2018 – 04 - ¿ Fecha: 2018 – 04 - ¿