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PLANO DE ENSINO DOCENTE 2014

E. E. PROFESSORA ALVA FABRI MIRANDA

Disciplina: Língua Portuguesa Ensino : Fundamental II


Ano/Série: 7ª série/ 8º ano
Turno: Vespertino
Nº de aulas semanais: 6
PROFESSOR(A): Rivaldo Luiz Camargo ________________________________
ASSINATURA

Competência Geral: dominar a norma-padrão da língua portuguesa e fazer uso adequado da linguagem verbal de acordo com os
diferentes campos de atividade; construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos
linguísticos, da produção da tecnologia e das manifestações artísticas e literárias; selecionar, organizar, relacionar, interpretar
dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema; relacionar
informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas para construir
argumentação consistente; recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de intervenção
solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

1° Bimestre

Tema: Textos injuntivos/prescritivos

S. A. Conteúdos previstos Habilidades e Lições de casa previstas Proposta de recuperação


Competências contínua

SA1 Tipologia “descrever Inferir traços prescritivos Caderno do aluno e livro Retomar toda semana os
ou injuntivos a partir de
ações”; coerência didático com textos principais características do
situações cotidianas;
textual; entonação na construir um diá logo; injuntivos/prescritivos e texto injuntivo/prescritivo.
analisar e elaborar textos
leitura de textos nessa propagandas. Outros
com características da
tipologia; conceito de tipologia “descrever recursos serão utilizados
ações”; elaborar textos
verbo; Modo Imperativo conforme a necessidades
injuntivos; ler em voz alta
nas variedades padrão e de forma expressiva; dos alunos.
escutar anúncios
coloquial.
produzidos para rádio e
televisão; comparar usos
linguísticos nas normas
padrão e coloquial.
SA2 Tipologia “descrever Fruir música com Caderno do aluno e livro Recapitular os pontos essenciais
organização prescritiva ou
ações”; intertextua- didático sobre a da intertextualidade, e do
injuntiva; compreender
lidade explícita; uso da como e por que consultar intertextualidade e discurso citado.
gramáticas normativas;
gramática normativa; discurso citado e outros
compreender, com o
Imperativo Negativo; apoio de gramáticas conteúdos conforme as
normativas, o
pesquisa no dicionário-; necessidades dos alunos.
funcionamento da norma-
discurso citado. padrão; comparar textos
prescritivos e injuntivos
de diferentes naturezas;
compreender a amplitude
de uso da estrutura
prescritiva ou injuntiva;
analisar a norma-padrão
em funcionamento no
texto.
SA3 Leitura dramática; Ler dramaticamente; Caderno do aluno e livro Reaver os verbos e outros
reescrita de diálogo a produzir texto prescritivo; didático abordando os conteúdos necessários ao
partir de situação de analisar norma-padrão em
comunicação; Modo verbos. discentes.
funcionamento no texto;
Indicativo (verbos
analisar texto dentro de
regulares); “tu”, “vós” e
variedades linguísticas;
frase, oração e período. situação comunicativa.

SA4 Características do Inferir características de Caderno do aluno e livro Recobrar intensamente a


gênero “anúncio anúncios publicitários, a
didático e outros materiais intertextualidade, as
publicitário”; intertex- partir do conhecimento
tualidade implícita; prévio; analisar produção que atendam as irregularidades dos verbos do
produção de anúncio cinematográfica adequada
necessidades dos alunos. Indicativo e dos discursos
publicitário;irregularida à faixa etária com alto
des do Indicativo; teor intertextual; produzir direto, indireto e indireto livre.
discurso citado: discur- nova versão de anúncio
sos direto, indireto e publicitário, após
indireto livre. sistematização de suas
características.

2° Bimestre

Tema: Tipologia Descrever ações

S. A. Conteúdos previstos Habilidades e Lições de casa previstas Proposta de recuperação


Competências contínua

SA1 Interpretação de texto Produzir um texto Caderno do aluno e livro Recapitular a coerência e a
prescritivo; análise da prescritivo; analisar a
didático com situações coesão textual.
coerência de texto coerência de texto
prescritivo em situação prescritivo em diferentes que abordem a coerência
de comunicação; coe- situações de comuni-
e a coesão textual.
rência textual em texto cação; estruturar um texto
prescritivo; retomada de prescritivo de maneira
caracterís-ticas da tipo- coesa; analisar o efeito de
logia “descrever ações”; uma dada variedade
Modo Imperativo e linguística no texto;
variedades linguísticas. interpretar texto
prescritivo.
SA2 Retomada de caracte- Produzir uma campanha Pesquisas de anúncios Rever as principais
rísticas de anúncios publicitária; inferir carac-
publicitários no livro características do anúncios
publicitários; leitura de terísticas de anúncios
anúncios publicitários; publicitários; comparar didático e em vídeos; publicitários.
caracterís-ticas do anúncios publicitários;
lições do caderno do
gênero “anúncio analisar anúncios publi-
publicitário”; análise de citários produzidos em aluno e outros.
anúncios publicitários. diferentes suportes.
SA3 Análise do caráter Analisar níveis de persu- Observação de anúncios Recuperar o conceito de
asão do texto publicitário;
persuasivo do texto publicitários na TV, na intencionalidade.
compreender o conceito
publicitário; conceito de de intencionalidade; pro- Internet e outros.
duzir anúncio publicitário
intencionalidade; produ-
com intencionalidade
ção de anúncio publi- específica; escutar anún-
cios publicitários em
citário com intencio-
diferentes suportes;
nalidade específica; compreender diferentes
níveis de persuasão;
escuta de anúncios
ampliar repertório de
publicitários em dife- anúncios publicitários;
perceber diferenças entre
rentes suportes; roda de
anúncios publicitários
conversa. produzidos em diferentes
suportes.
SA4 Conceitos de frase, Inferir os conceitos de Livro didático e caderno Retomar os principais assuntos
oração e período; frase, oração e período e
do aluno sobre frase, necessários não assimilados
análise de frases e sujeito partindo do
orações em textos conhecimento prévio do oração e período. pelos alunos.
prescritivos e injun- aluno; analisar constru-
tivos, bem como ções oracionais e frasais
construídos em outras em diferentes anúncios
tipologias; períodos publicitários e em
simples e composto; manchetes jornalísticas;
conceito de sujeito; refletir sobre suas
tipos de sujeito e seus produções textuais, a
efeitos dentro dos partir de seus usos
textos. linguísticos (especifica-
mente, nessa situação,
suas construções frasais,
oracionais e de períodos).

3° Bimestre

Tema: Anúncio Publicitário

S. A. Conteúdos previstos Habilidades e Lições de casa previstas Proposta de recuperação


Competências contínua

SA1 Pesquisa de tema para Pesquisar textos coerentes Caderno do aluno, livro Retomada dos principais
organização de evento; com tema preestabe- didático e outras fontes características do anúncio
leitura interpretativa de lecido; interpretar o texto conforme as necessidades publicitário e outros conteúdos
texto sobre jovens e de modo a compreender o dos alunos. não assimilados pelos alunos.
consumo; apresentações raciocínio autoral; seleci-
orais de análises ligadas onar e escolher anúncios
aos temas pesquisados; publicitários de acordo
escolha de tema para a com as orientações dadas;
sequência das ativi- ressignificar a aprendi-
dades; revisão das zagem do volume
características de anún- anterior, aplicando-a em
cios publicitários; aná- nova Situação de
lises de anúncios Aprendizagem; analisar
publicitários a partir de anúncios publicitários a
temas indicados; com- partir de ficha proposta;
paração de resultados de comparar anúncios tendo
diferentes análises de em vista diferentes
anúncios publicitários; públicos-alvo; apresentar
discurso citado; ade- oralmente os resultados
quação de registro. de uma análise de grupo;
optar por um tema de
estudo de forma
consciente, com base em
reflexões realizadas.
SA2 Procedimentos de Pesquisar e selecionar Caderno do aluno, livro Revisão de ortografia,
pesquisa orientada; objetos culturais com base didático e pesquisa em
pontuação e acentuação com
leitura de narrativas, em tema e público-alvo; outras fontes como
com resumo dos fatos resumir narrativas e texto internet. exercícios e dialogicidade.
principais; ressigni- expositivo; fruir objetos
ficação dos elementos culturais; organizar
da narrativa; seleção de informações usando ficha
objetos culturais ligados de orientação; siste-
à literatura, à pintura, à matizar conhecimento de
música e ao cinema; procedimentos de pes-
organização de informa- quisa.
ções coletadas a partir
de ficha indicada;
sistematização de
procedimentos de
pesquisa; ortografia;
ponto e vírgula;
acentuação.
SA3 Revisão de traços Analisar a pertinência de Caderno do aluno, livro Retomada das principais
característicos de suas escolhas de objetos
didático e outras fontes. características do anúncio
anúncios publicitários; culturais a partir de
elaboração de cartaz critérios preestabelecidos; publicitário.
publicitário; análise dos ressignificar conteúdos
objetos culturais vistos anteriormente
selecionados a partir de (traços de anúncios
critérios preestabele- publicitários); produzir
cidos; elaboração de cartaz, fazendo reelabo-
estratégia publicitária rações; construir estraté-
para atrair o público- gia publicitária pertinente
alvo (colegas da sala); ao público-alvo;
produção de cartaz em
etapas reflexivas;
linguagem figurada.
SA4 Figuras de linguagem; Fazer intervenções no Caderno do aluno, livro Revisão de figuras de
ortografia; acentuação; texto com base em
didático e outras fontes linguagem, ortografia, acen-
verbos; elaboração de critérios predeterminados;
anúncio publicitário; compreender a produção conforme a necessidades tuação e verbos.
reelaboração de de texto como processo
dos alunos.
anúncio, com base em em etapas de
critérios preestabeleci- reelaboração; produzir
dos; revisão de aspectos uma versão final de
visuais do anúncio, com anúncio publicitário com
base em critérios marcas de intervenção;
predeterminados; ade- revisar aspectos linguís-
quação do anúncio ao ticos do texto;
público-alvo; produção compreender a gramática
de versão final do em funcionamento no
anúncio. texto a partir de uma dada
situação comunicativa.
SA5 Estabelecimento de Elaboração de critérios Caderno do aluno, livro Recuperar os principais pontos
regras de apresentação; para avaliação; construção didático e outras fontes.
do bimestre como: figuras de
estabelecimento de de regras de conduta para
percurso para divul- o grupo; exposição de linguagem, ortografia,
gação; discussão com situações formais de
acentuação, discurso citado etc.
vistas a fazer escolhas comunicação; fruição dos
para o grupo; fruição do resultados do próprio
evento; divulgação do processo de apren-
evento; avaliação do dizagem, bem como o dos
processo de apren- colegas; discussão de
dizagem; apresentação encaminhamentos com o
de proposta à direção objetivo de organizar o
escolar. bem comum; avaliação do
processo de apren-
dizagem.

4° Bimestre

Tema: Anúncio publicitário

S. A. Conteúdos previstos Habilidades e Lições de casa previstas Proposta de recuperação


Competências contínua

SA1 Apresentação da Situ- Criar questionário para Caderno do aluno, livro Adaptação da resposta oral em
ação de Aprendizagem; compreender a proposta
didático e outras fontes. versão escrita.
produção de ques- da escola ao celebrar o
tionário com objetivo Dia da Consciência Negra
predefinido; adaptação (ou outra data
de resposta oral em comemorativa); produzir
versão escrita; criação versão escrita de resposta
de critérios para produzida oralmente por
selecionar e organizar entrevistados; compreen-
informações; criação de der critérios de
síntese a partir da organização da infor-
comparação de res- mação em parágrafos
postas em diferentes (informações novas/infor-
fontes. mações repetidas);
selecionar e organizar
informações com base em
critério preestabelecido
(organização da infor-
mação por meio de
articuladores); discutir as
principais informações
dadas pelos entrevistados;
produzir cartaz com
síntese das informações
que devem ser levadas em
conta para a promoção do
evento comemorativo.
SA2 Conhecimento prévio Pesquisar informações Caderno do aluno, livro Produção de cartazes sobre
sobre o Dia da sobre Zumbi dos
didático e outras fontes. comemoração de um dia festivo
Consciência Negra; Palmares; levantar e
pesquisa e reflexão analisar dados sobre o nacional.
sobre a figura de Zumbi processo de escravidão no
dos Palmares (e outros Brasil; pesquisar sobre
aspectos ligados ao afrodescendentes cul-
processo afrodescen- turalmente representativos
dente no Brasil); no Brasil e em países
pesquisa e seleção de africanos de expressão
anúncios publicitários portuguesa; pesquisar as
que representem representações de
afrodescendentes; análi- afrodescendentes na
se de anúncios, publicidade; analisar
observando se existem e anúncios a partir de
como são as repre- critérios preestabelecidos;
sentações dos afro- pesquisar a visão dos
descendentes; pesquisa jovens brasileiros sobre o
quantitativa com alunos preconceito em relação a
de outra série/ano para afrodescendentes; orga-
compreender um pouco nizar dados de pésquisa;
sobre como veem a tabular dados de pesquisa
questão do preconceito quantitativa; tirar
em relação a conclusões com base nos
afrodescendentes; tabu- dados apresentados;
lação de dados da apresentar resultados para
pesquisa quantitativa; o grupo; discutir
produção de conclusões resultados; produzir
parciais a partir de síntese com as principais
dados observados e informações coletadas
analisados nas pes- durante as pesquisas.
quisas; produção de
cartazes com sínteses
gerais.
SA3 Ressignificação das Retomar sínteses da Caderno do aluno, livro Retomada dos principais pontos
pesquisas anteriores; Situação de Apren-
didático e outras fontes. vistos até o momento
pesquisa e seleção de dizagem anterior;
imagens coerentes com ressignificar conteúdos da
a primeira pesquisa, o Situação de Apren-
público-alvo e a visão dizagem anterior,
que se pretende buscando imagens
transmitir do evento aos coerentes com o que foi
jovens; pesquisa e apresentado nas sínteses e
seleção de imagens de acordo com o público-
coerentes com a alvo; pesquisar imagens
segunda pesquisa, o coerentes com os critérios
público-alvo e a visão preestabelecidos; produzir
que se pretende textos escritos de
transmitir do evento aos divulgação de acordo com
jovens; produção de critérios predeterminados;
textos escritos de analisar pontuação de
divulgação, coerentes anúncios publicitários;
com as imagens comparar os usos da
selecionadas; pontuação pontuação em anúncios
em textos publicitários; publicitários e textos
comparação da informativos; analisar os
pontuação em anúncio usos conotativos e
publicitário e em texto denotativos em anúncios
informativo; denotação publicitários; comparar
e conotação em textos usos conotativos e
publicitários; denotativos em anúncios
comparação entre publicitários e textos
denotação e conotação informativos.
em anúncio publicitário
e em texto informativo.
SA4 Regência e Analisar a regência e a Caderno do aluno, livro Revisão de concordância e
concordância em concordância em anúncios
didático e outras fontes. regência.
anúncios publicitários; publicitários; analisar a
regência e concordância regência e a concordância
em outros gêneros; em outros gêneros;
produção de versões da refletir, a partir da
publicidade do evento; regência e da
análise das imagens e concordância, sobre as
textos escritos pelos diferenças de uso entre a
colegas a partir de norma coloquial e a
fichas de orientação; padrão; analisar a
reescrita de textos e produção dos colegas com
nova seleção de base nos critérios dados;
imagens (se necessário); analisar as produções dos
exposição dos trabalhos colegas com base nos
para avaliação do dados indicados nas
público-alvo; avaliação fichas; preencher as fichas
geral da aprendizagem. de análise de acordo com
os critérios dados e as
análises feitas; analisar o
próprio processo de
aprendizagem.

PROCESSOS DE AVALIAÇÃO

Avaliação Diagnóstica, avaliação formativa, avaliação somativa e auto-avaliação.

PROCESSOS DE RECUPERAÇÃO

Recuperação contínua e continuada e imediata etc.