PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

Grado: Primero de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Reconociendo mi historia personal y mi espacio social

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta unidad, los estudiantes responderán preguntas como las siguientes: ¿qué caracteriza a mi historia personal?,¿por qué es es
importante?,¿cómo puedo averiguar los eventos sucedidos en mi vida y la de los demás?,¿cómo la puedo reconstruir?, ¿qué relación
hay entre mi historia personal y el espacio donde vivo?,¿por qué vivo en este lugar?, ¿por qué tiene determinadas características y no
otras?
Alresponder estas preguntas a partir de su historia personal y vida cotidiana, los estudiantes reconocerán que, en el espacio donde
viven,existen evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido, en el que hay cambios y permanencias.Asimismo, identificará las formas
en que se han relacionado sociedad, naturaleza y recursos.De esta manera, los estudiantes descubrirán más acerca de ellos mismos y
se percatarán de su pertenenciaa una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas características y ciertas
preocupaciones cotidianas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente diversas fuentes.  Clasifica diferentes tipos de fuentes, según el
históricas. momento en que fueron producidas: fuente
primaria o fuente secundaria.
Comprende el tiempo histórico y emplea  Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando
categorías temporales. hechos y procesos.
Actúa responsablemente en el Explica las relaciones entre los elementos  Explica cómo intervienen los diferentes actores
ambiente desde la perspectiva naturales y sociales que intervienen en la sociales en la configuración del espacio
del desarrollo sostenible y construcción de los espacios geográficos. geográfico.
desde la comprensión del Evalúa situaciones de riesgo y propone  Reconoce la influencia de las actividades
espacio geográfico como acciones para disminuir la vulnerabilidad humanas en las situaciones de riesgo inducidas.
construcción social dinámica. frente a desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de  Elabora indicaciones de orientación y
información y herramientas digitales para desplazamiento para trazar rutas.
comprender el espacio geográfico.
CAMPOS TEMÁTICOS
- La historia como ciencia social: nociones, fuentes y periodificación (tiempo cronológico y tiempo histórico)
- Nociones cartográficas (escala) y nociones de orientación en el espacio geográfico
- Participación de los actores sociales en la configuración de los espacios geográficos
- Plan de Gestión de Riesgos ante desastres en la escuela y plan familiar de emergencias ante peligros naturales como sismos, huaicos
e inundaciones

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Portafolio personal: Mi historia personal ymi espacio de vida

SECUENCIA DE LAS SESIONES

3semanas (9 horas)
Sesión 1: Reconozcomi historia personal y mi espaciocotidianos. Sesión 2:Represento mi historia personal y social.
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y  Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en que
procesos. fueron producidas: fuente primaria o fuente secundaria.
 Explica cómo intervienen los diferentes actores sociales en  Explica cómo intervienen los diferentes actores sociales en la
la configuración del espacio geográfico. configuración del espacio geográfico.

Campos temáticos y conceptos clave: Campos temáticos y conceptos clave:

 La historia como ciencia social: nociones, periodificación  Historia personal, familiar y comunal (fuentes)
(tiempo histórico y tiempo cronológico)
 Participación de los actores sociales en la configuración de Actividad importante:
los espacios geográficos  Clasifica las fuentessobre su historia personal y familiar.

Actividad importante:
 Elaboración de líneas de tiempo paralelas de la historia
personal, de los padres y abuelos
 Inicia la elaboración de su portafolio personal: escribe una
autobiografía

Sesión 3: Represento mi localidad.

(3 horas)
Indicadores:
 Reconoce la influencia de las actividades humanas en las
situaciones de riesgo inducidas.
 Elabora indicaciones de orientación y desplazamiento para
trazar rutas.

Campos temáticos y conceptos clave:

 Nociones cartográficas (escala) y nociones de orientación
en el espacio geográfico
 Plan de Gestión de Riesgos ante desastres en la escuela y
plan familiar de emergencias ante peligros naturales como
sismos, huaycos e inundaciones

Actividad importante:
 Elaboración de un plano temático
 Se aprovechará en esta sesión la presentación del
portafolio.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN COMPETENCIAS
DE EVALUACIÓN
Elaboración de un Construye interpretaciones
portafolio personal: Mi históricas.
historia personal y mi
espacio de vida
Actúa responsablemente en
el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible y desde la
comprensión del espacio
geográfico como
construcción social
dinámica.
CAPACIDADES
Interpreta críticamente
diversas fuentes.
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales.
Explica las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa situaciones de
riesgo y propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente a
desastres.
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geográfico.
INDICADORES
 Clasifica diferentes tipos de
fuentes según el momento
en que fueron producidas:
fuente primaria o fuente
secundaria.
 Elabora líneas de tiempo
paralelas, identificando
hechos y procesos.
 Explica cómo intervienen los
diferentes actores sociales
en la configuración del
espacio geográfico.
 Reconoce la influencia de
las actividades humanas en
las situaciones de riesgo
inducidas.
 Elabora indicaciones de
orientación y
desplazamiento para trazar
rutas.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO
Nombre del estudiante: ___________________________
CATEGORÍA EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR PUN-
4 3 2 1 TAJE
PUNTUALIDAD Entregó el portafolio Entregó el portafolio Entregó el portafolio Entregó el portafolio
en la fecha un día después de la dos días después tres días después de
estipulada. fecha estipulada. de la fecha la fecha estipulada.
estipulada.
PRODUCTOS Presentó el 100% de Presentó el 75% de Presentó el 50% de Presentó el 25% de
CONSIGNADOS los productos. los productos. los productos. los productos.

CREATIVIDAD Y Utilizó materiales Utilizó algunos Utilizó materiales No utilizó materiales

ORGANIZACIÓN creativos en su materiales creativos creativos en su creativos y careció de
elaboración y en su elaboración y elaboración, pero organización en la
organizó organizó no organizó la presentación de sus
satisfactoriamente la adecuadamente los secuencia de los productos.
presentación de sus productos. productos.
productos.
INFORMACIÓN Toda la información La mayor parte de la La mayor parte de Existe
RECOPILADA presentada en el información la información algunainformación
portafolio es clara, presentada en presentada en el erróneaen el
precisa y minuciosa. portafolio es clara, portafolio es clara, portafolio y a otras le
precisa y minuciosa. precisa pero no es faltó claridad.
minuciosa.
COHERENCIA Presenta las ideas de Presenta algunas Presenta algunas Ninguna de las ideas
CON LOS TEMAS los trabajos con ideas de los trabajos ideas de los de los trabajos
TRABAJADOS secuencia lógica y en con secuencia lógica trabajos con presenta secuencia
concordancia efectiva y en concordancia secuencia lógica, lógica y sin
con los temas efectiva con los temas pero sin concordancia efectiva
trabajados. trabajados. concordancia con los temas
efectiva con los trabajados.
temas trabajados.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de Educación.