Introducción

La planificación es una metodología para la toma de decisiones. La planificación

intenta optimizar el logro de objetivos. La planificación trata de ser coherente a
través de los objetivos con la disponibilidad de recursos y necesidades

La planificación es reflexión del presente para convertirá en reflexión del futuro. La

planificación es un proceso social.
 Universidad Abierta para Adultos (UAPA)
Asignatura: PLANIFICACION EDUCATIVA Y GESTION AULICA
Grupo: 30
Facilitador: Amalio Alcéquiez
Participante Luis Miguel Santos Castillo Matrícula 16-10781

Tarea III

Después de hacer una lectura analítica al capítulo V del “Diseño Curricular

Nivel Secundario, Primer Ciclo” Elaborar un reporte de lectura presentando
las estrategias que presenta el currículo para la articulación de las áreas del
conocimiento.

a) Proyecto participativo de aula

Los Proyectos Participativos de Aula son una estrategia pedagógica de

investigación-acción, responden a la necesidad de impulsar una pedagogía crítica
y transformadora que articula las experiencias de aula con la realidad social de los
sujetos implicados en los procesos de aprendizaje.

Los Proyectos Participativos de Aula favorecen la perspectiva integradora y

globalizadora del conocimiento, desde las diferentes áreas curriculares; busca que
las y los estudiantes, integren estructuras de conocimientos cada vez más amplias
e interconectadas

Como estrategia pedagógica, los Proyectos Participativos de Aula:

 Enriquecen y redimensionan los aprendizajes.

 Favorecen la construcción colectiva de los conocimientos.
 Promueven la investigación y la autonomía de los aprendizajes.
 Desarrollan competencias para la vida.
 Privilegian la participación democrática, el consenso, el trabajo colaborativo
y la toma de decisiones.
  Favorecen la reflexión sobre valores fundamentales como, la solidaridad, la
equidad, la tolerancia, la dignidad humana y la responsabilidad.
 Potencian la relación escuela-comunidad.
 Promueven el pensamiento crítico y reflexivo y la formación integral del sujeto
que aprende.
 Los proyectos participativos de aula son una estrategia para la integración de
saberes y democratización del conocimiento.
 Propicia aprendizaje significativo dando sentido a lo que se aprende; a saber
dialogar con lo diferente, respetar las opiniones de las y los demás.

b) Proyecto de intervención de aula

Un proyecto de intervención es un plan, acción o propuesta, creativa y sistemática,

ideada a partir de una necesidad, a fin de satisfacer dicha carencia, problemática o
falta de funcionalidad para obtener mejores resultados en determinada actividad.

Se entiende que un plan o proyecto de intervención consiste en un conjunto de

acciones sistemáticas, planificadas, basadas en necesidades identificadas y
orientada a unas metas, como respuesta a esas necesidades, con una teoría que lo
sustente (Rodríguez Espinar y col., 1990).

Según esta definición, las características de un proyecto de intervención serían:

· Todo proyecto comporta una serie de actividades de duración determinada. Esto

diferencia a los proyectos de prestación de servicios, que suponen un proceso
continuo.

· En los proyectos se combina la utilización de recursos humanos, técnicos,

financieros y materiales.

· Todo proyecto tiene que alcanzar productos y resultados, de acuerdo con los
objetivos previstos en su diseño y conceptualización.
 c) Proyecto de investigación

De acuerdo. Metodologías nuevas, alumnado nacidos en era digital, futuros

empleos con relacción en las TIC, rechazos a los cambios, etc.

Se ha hablado y hablará mucho. Pero cuando uno tiene inquietudes hay que
investigar para ver mejores formas educativas, más efectivas académicamente,
motivadoras y otras muchas cualidades positivas.

Para ello hay que caminar, encontrar diferentes caminos y entre ellos
encontraremos caminos buenos y caminos erróneos.

Poco a poco curaremos los contenidos de esa búsqueda metodológica ideal y

encontraremos lo que vamos buscando.

Pero antes tendremos que trabajar y hacer muchos intentos. Así es la investigación.

Propongo un pequeño proyecto de investigación para ir descubriendo esos

caminos. Si no es la solución me ayudará a encontrar esa docencia buscada.

d) Unidad de aprendizaje

Las unidades didácticas son uno de los elementos de programación de

la enseñanza, que se llevan a cabo en un tiempo determinado. La unidad didáctica
es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje
completo, es decir, desde el establecimiento de un propósito de aprendizaje hasta
la verificación del logro de ese aprendizaje. Este modelo didáctico aparece muy
ligado a las teorías constructivistas.

Utilizada generalmente en los primeros niveles educativos como la Educación

infantil y la Educación primaria como medio de planificación de lo que se va a
realizar a lo largo de un tiempo determinado. Sin embargo, no se limita a ello, pues
es aplicable a todo tipo de enseñanza intencional en los diferentes niveles
educativos y en educación no formal.

e) Eje temático

Cuando los docentes tenemos que planificar debemos muchas veces hacerlo en
torno a ejes temáticos, que no son ni más ni menos que aquellos contenidos que
darán sentido y coherencia a nuestra planificación, así como el eje temático de un
texto cualquiera, también lo hace. Si leemos un libro, y éste salta sin articulación de
un tema a otro, no lo entenderemos; del mismo modo, los ejes temáticos en la
planificación hacen que ésta resulte comprensiva para una propuesta de
aprendizaje significativo. Como todo eje, los temáticos sirven para sostener y
organizar lo que se va a enseñar en cuanto a contenidos, y en base a ellos se
planearán los objetivos, los procedimientos (a través de ejes procedimentales) las
estrategias y la evaluación, para su transmisión eficaz.

Los ejes temáticos son los contenidos básicos, los núcleos estructurantes de todos
los demás que los tomarán como base, y de los que serán sub temas.

Escoger previa selección lógica los ejes temáticos es una tarea delicada y si bien
debe seguir pautas objetivas, para que los contenidos seleccionados sean
socialmente relevantes y contribuyan a la formación integral del educando, no son
ajenos a valoraciones éticas y políticas, especialmente en el campo de las Ciencias
Sociales. En Argentina los ejes temáticos actualmente ya vienen prescritos,
elaborados desde el Ministerio de Educación, para que en todo el país se los
respeten, y no exista diferencias entre provincias, especialmente para evitar que si
un niño se cambie de una escuela a otra, deba adecuar los contenidos de modo
drástico (aunque también obviamente hay motivaciones ideológicas). Cada unidad
del programa lleva un título que es su eje temático, por ejemplo, en “Política y
Ciudadanía” el eje temático de la unidad I es “La Política” y el de la unidad II “Estado
y Gobierno”.
 Conclusión

Es evidente que debemos concientizarnos de la importancia de prestar atención al

desarrollo de estos documentos y desarrollar lo más correctamente posible cada
uno de sus componentes para que nuestras prácticas de aula tengan un nivel
aceptable tanto para nosotros como para nuestros supervisores. El desarrollo
correcto de la Planificación también implica la oportunidad de reflexionar sobre
nuestras prácticas de aula para lograr mejorar durante nuestro proceso de
enseñanza.
Entendemos que es fundamental cultivar el ejercicio de nuestra profesión de manera
ordenada, organizada y flexible tomando como base un buen diseño de la
programación y de las unidades didácticas para que se lleve a cabo con éxito la
labor educativa que tenemos encomendada.