SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución educativa : “GOMEZ ARIAS DAVILA”
1.2. Área : COMUNICACIÓN
1.3. Grado y sección : 1º “I,J,K ,L”
1.5. Tema : COHERENCIA Y COHESIO TEXTUAL
1.6. Fecha : 04 /05/2015 al 08/05/15
1.7. Docente : CRISTIAN RAMOS LIBERATO.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Recupera información de  Localiza información relevante en diversos tipos de textos
diversos textos escritos de estructura compleja y vocabulario variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa y las
Comprensión de textos características de diversos tipos de textos.
Recupera información de  Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su
diversos textos escritos propósito lector ( subrayado, esquemas)
Infiere e interpreta el  Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
significado de los textos con sentido figurado y doble sentido, a partir de
escritos. información explícita.

III. ORGANIZACIÓN DEL

APRENDIZAJE
ETAPAS FASES ESTRATEGIAS RECURSO T’

Motivación Se promueve el interés de los alumnos a través de la

técnica historia sin fin.

 Se les presenta en la pizarra una oración

Exploración (pensamiento). Recurso
Se les pide que lo lean en silencio y analicen c/u de verbal
INICIO

las palabras en el contexto oracional que se Pizarra

encuentra. 7
Tizas

Identifican el uso ortográfico: La Tildación.

Problematizació  Reconocen el tema, de la clase anterior
n.  Se les proyecta una preguntas:
¿Cuantos conectores identifican? ¿Qué son
conectores? ¿para que sirven?
 Observación Leen y comparan do textos pequeños: (anexo 1)
reflexiva Reflexionan y comentan a través de las preguntas
siguientes:
¿En qué texto te parece que las ideas están
mejor relacionadas?
 ¿Qué elementos de dicho texto te
permiten confirmarlo?
 ¿Qué propiedades debe tener un texto?
 ¿Qué entiendes por coherencia y
cohesión de un texto?
El profesor contextualiza y explicita los
propósitos a lograr en la clase y escribe el
título en la pizarra. Recurso
verbal
30
PROCESO

Palógrafos
Pizarra
Tizas
Procesamiento de la Información
Impresos
Conceptualizaci El profesor profundiza y consolida la
ón información, con la
participación de todos.
Participan del Taller de Redacción “Aprendo
a redactar con coherencia y
cohesión”: (Anexo 3)
Organización de los alumnos en 7 equipos.
Desarrollo grupal del taller (preguntas. 1
al 4) y el 5 individual.
Socializan en plenario
Relaciones
Transferencia
 Leen una ficha sobre la coherencia y
cohesión de textos (Anexo 2)
  El profesor forma grupos de 5 integrantes. Recurso
SALIDA  A cada grupo se le entrega un afiche. verbal
Evaluación Se les pide: 8
Identifiquen que palabras requieren o no tilde (regla Practica
general o regla especial). Calificada

EVALUACIÓN GENERAL

CRITERIOS NIVEL DE LOGRO

 Diferencian la cohesión y la coherencia dentro de un texto

 Identifica en un texto errores ortográficos : tildación
 Reconoce el buen uso de la ortografía para que así no
COMPRENSIÓN DE TEXTOS haya ruidos en la comunicación
 Corrige error ortográfico, con fin praxis de la lengua.

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Subdirector Docente