Este artigo recorre a resultados do Projeto “We Act” para discutir as potencialidades das comunidades de prática na formação contínua de professores e na promoção de interações entre a escola e a universidade. Durante os últimos dois anos, este projeto de pesquisa-ação tem desenvolvido, aplicado e estudado materiais, metodologias e estratégias destinados a apoiar professores e alunos, dos diferentes níveis de escolaridade, na realização de ações informadas e negociadas sobre controvérsias sócio-científicas e socioambientais. Através da criação e dinamização de uma comunidade de prática alargada, a sua ação cruza três áreas diferentes: 1) a promoção de uma aprendizagem ativa baseada na investigação sobre controvérsias da vida real que os alunos consideram interessantes e socialmente relevantes; 2) a estimulação da participação dos alunos em ação coletiva e democrática de resolução de problemas; e 3) o apoio a estas duas primeiras áreas através de iniciativas envolvendo arte e ferramentas da Web 2.0. A partir de um enfoque de natureza interpretativa, envolvendo a análise de conteúdo das respostas a inquéritos por questionário e por entrevista, analisa-se o impacto da comunidade de prática no desenvolvimento profissional dos professores envolvidos. Constata-se que esta comunidade de prática proporcionou uma “rede de segurança” para os professores, apoiando-os nos seus esforços de inovação, combatendo sentimentos de isolamento e desânimo, permitindo a partilha de sucessos e a atenuação de fracassos e promovendo, simultaneamente, o desenvolvimento pessoal e a transformação social.
Original Title
O papel das comunidades de prática na formação do desenvolvimento profissional de professores e do diálogo entre a escola e a universidade.
Este artigo recorre a resultados do Projeto “We Act” para discutir as potencialidades das comunidades de prática na formação contínua de professores e na promoção de interações entre a escola e a universidade. Durante os últimos dois anos, este projeto de pesquisa-ação tem desenvolvido, aplicado e estudado materiais, metodologias e estratégias destinados a apoiar professores e alunos, dos diferentes níveis de escolaridade, na realização de ações informadas e negociadas sobre controvérsias sócio-científicas e socioambientais. Através da criação e dinamização de uma comunidade de prática alargada, a sua ação cruza três áreas diferentes: 1) a promoção de uma aprendizagem ativa baseada na investigação sobre controvérsias da vida real que os alunos consideram interessantes e socialmente relevantes; 2) a estimulação da participação dos alunos em ação coletiva e democrática de resolução de problemas; e 3) o apoio a estas duas primeiras áreas através de iniciativas envolvendo arte e ferramentas da Web 2.0. A partir de um enfoque de natureza interpretativa, envolvendo a análise de conteúdo das respostas a inquéritos por questionário e por entrevista, analisa-se o impacto da comunidade de prática no desenvolvimento profissional dos professores envolvidos. Constata-se que esta comunidade de prática proporcionou uma “rede de segurança” para os professores, apoiando-os nos seus esforços de inovação, combatendo sentimentos de isolamento e desânimo, permitindo a partilha de sucessos e a atenuação de fracassos e promovendo, simultaneamente, o desenvolvimento pessoal e a transformação social.
Este artigo recorre a resultados do Projeto “We Act” para discutir as potencialidades das comunidades de prática na formação contínua de professores e na promoção de interações entre a escola e a universidade. Durante os últimos dois anos, este projeto de pesquisa-ação tem desenvolvido, aplicado e estudado materiais, metodologias e estratégias destinados a apoiar professores e alunos, dos diferentes níveis de escolaridade, na realização de ações informadas e negociadas sobre controvérsias sócio-científicas e socioambientais. Através da criação e dinamização de uma comunidade de prática alargada, a sua ação cruza três áreas diferentes: 1) a promoção de uma aprendizagem ativa baseada na investigação sobre controvérsias da vida real que os alunos consideram interessantes e socialmente relevantes; 2) a estimulação da participação dos alunos em ação coletiva e democrática de resolução de problemas; e 3) o apoio a estas duas primeiras áreas através de iniciativas envolvendo arte e ferramentas da Web 2.0. A partir de um enfoque de natureza interpretativa, envolvendo a análise de conteúdo das respostas a inquéritos por questionário e por entrevista, analisa-se o impacto da comunidade de prática no desenvolvimento profissional dos professores envolvidos. Constata-se que esta comunidade de prática proporcionou uma “rede de segurança” para os professores, apoiando-os nos seus esforços de inovação, combatendo sentimentos de isolamento e desânimo, permitindo a partilha de sucessos e a atenuação de fracassos e promovendo, simultaneamente, o desenvolvimento pessoal e a transformação social.
O Desenvolvimento de Atividades Investigativas Com Recurso À Web 2.0 Promotoras de Uma Cidadania Ativa No Âmbito Da Investigação e Inovação Responsáveis