INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JAVIER HERAUD”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018

ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Junín
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Huancayo
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Javier Heraud”
1.4. ÁREA : Educación Para el Trabajo
1.5. CICLO : VI
1.6. TURNO : Mañana
1.7. GRADO : Segundo
1.8. SECCIONES : “A, B, C, D”
1.9. HORAS SEMANALES : 4 horas
1.10. DIRECTORA : Mg. Angélica Catalina Contreras Maraví
1.12. SUB DIRECTORA : Lic. María Elena Lázaro Sapallanay
1.13 CORDINADORA DE ÁREA : Lic. Luzmila Mauricio Terrazos
1.14. DOCENTES RESPONSABLES : Wagner P. Huamán Francia – Aquino Castro Fany

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La tecnología se ha convertido en la actualidad en una herramienta valiosa para el aprendizaje y ha cambiado

nuestras vidas. En ese sentido, dentro del Área de Educación Para el Trabajo se busca desarrollar habilidades
tecnológicas que permita al estudiante desenvolverse dentro del mundo del trabajo que avanza acorde a la
tecnología. Para tal fin, el uso de programas informáticos en particular office y software libre (Inkscape y
CamStudio) se conviertan en una herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar dentro de un solo paquete
programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial, por su facilidad en el uso, por la compatibilidad con otros
programas, y el hecho de formar ciudadanos con alto nivel de competitividad.

III. METAS ANUALES DE APRENDIZAJE:

2018
Área de Educación
2015 2016 2017 Pronóstico
Para el Trabajo Meta**
***
Nro. estudiantes* 150 146 145 146
18-20 1 0 0 16 -1
Nro. de
estudiantes 14-17 52 31 16 83 -2
según 11-13 69 96 101 32 123
2do calificación****
0-10 28 19 1 15 -10
grado
18-20 0.7% 0.0% 0.0% 11.0% -0.4%
% de
estudiantes 14-17 34.7% 21.2% 11.0% 57.0% -1.3%
según 11-13 46.0% 65.8% 69.7% 22.0% 84.1%
calificación
0-10 18.7% 13.0% 0.7% 10.0% -7.2%
IV. PROPÓSITOS E IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

VISIÓN COMPARTIDA

Formar personas pensantes, creativas, con valores éticos y morales, con actitudes critico reflexivas, capaces de
resolver problemas sociales y ambientales con conocimientos modernos para seguir cultivando su propio aprendizaje
y lograr ser competitivos acorde con los avances científicos y tecnológicos, con cultura ambiental, investigativa,
emprendedora y puedan tener mejor calidad de vida dentro de un mundo globalizado.

V. CALENDARIZACIÓN:

BIMESTRE INICIO FIN Nº SEMANAS

12/03/2018 18/05/2018 10
I BIMESTRE
21/05/2018 27/07/2018 10
II BIMESTRE
VACACIONES 30/07/2018 AL 12/08/2018
13/08/2018 12/10/2018 9
III BIMESTRE
10
IV BIMESTRE 15/10/2018
21/12/2018
TOTAL 39

VI. TEMAS TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS :

TEMAS
VALORES ACTITUDES A OBSERVAR
TRANSVERSALES
 Entrega en el tiempo previsto trabajos, proyectos y tareas en las
que se ha comprometido.
 Asiste correctamente uniformado en todo momento.
EDUCACIÓN PARA RESPONSABILIDAD.  Cumple compromisos con sus compañeros, profesores y padres
LA GESTIÓN DE de familia
RIESGO Y  Trabaja con esmero y prolijidad
CONCIENCIA  Llega puntualmente al colegio y a las clases
AMBIENTAL  Trabaja en equipo, respetando las individualidades de sus
compañeros,
 Colabora con sus compañeros.
SOLIDARIDAD.
 Comparte sus bienes y vivencias con los compañeros.
 Está atento a las necesidades de sus compañeros.
 Propicia y orienta un clima de armonía en el aula.
EDUCACIÓN PARA RESPONSABILIDAD.  Entrega las cosas que no le pertenecen
MEJORAR LOS HONESTIDAD.  Dice la verdad aunque no le sea favorable
APRENDIZAJES SOLIDARIDAD.  Asume las consecuencias de sus actos
 Saluda a todos los miembros de la comunidad educativa.
 Trata con amabilidad y cortesía a sus compañeros, profesores y
padres de familia
EDUCACIÓN PARA RESPETO.
 Escucha a los demás sin interrumpir, incluso cuando tienen ideas
LA CONVIVENCIA RESPONSABILIDAD.
diferentes.
LA PAZ Y SOLIDARIDAD.
 Cuida de no pintar ni rayar carpetas y paredes de la escuela, hogar
CIUDADANÍA HONESTIDAD.
y comunidad
 Cuida de su presentación personal, de sus trabajos y evaluaciones.
 Levanta la mano para participar.
 VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES PARA TICS

Comprensión y aplicación de
tecnologías BIMESTRES PRODUCTO

Diseña documentos haciendo uso del

Genera videos capturando pantallas

orientados a la creación de objetos.

haciendo uso del presentador de

Crea formatos utilizando hoja de

(horas y sesiones)
UNIDAD/ DURACIÓN

Presenta información visual

Diseña gráficos vectoriales
CAMPOS
SITUACIÓN
TEMÁTICOS

procesador de textos.
SIGNIFICATIVA I II III IV

de zonas definidas.
diapositivas.

cálculo.
UNIDAD I  Crear texto
Empleamos Microsoft sofisticado
Word para elaborar en Word. - Díptico,
 Usar estilos: tríptico.
documentos
 Trabajar -
informativos y
con Comunica
Diseñamos tarjetas de conjunto do.
presentación a través s de - Afiche.
de Inkscape. estilos.
En la I.E. “Javier  Insertar y
Heraud” del distrito de modificar
imágenes:
Huancán los
 Dar
estudiantes del 2°
formato
grado de secundaria la a las
mayoría integran imágene
familias cuya actividad s.
económica es la  Fondo y
agricultura, artesanía y marca de
- Tarjetas
agua.
el comercio. de
10  Formato a los
Los estudiantes de hoy presentac
sesiones X X caracteres.
expresan sus ideas en ión
2 horas  Formato de
forma verbal y gráfica párrafos e
pero desconocen que interlineado
en el mundo del .
internet existen  Gráficos
SmartArt:
diversos software libres
 Modifica
que le permiten
r los
expresar digitalmente gráficos
sus ideas dándoles la SmartArt
oportunidad de crear  Insertar
sus propios diseños y
gráficos. modifica
r formas.
¿Qué documentos
 Control
informativos podemos
de flujo
elaborar utilizando de
Microsoft Word para contenid
sensibilizar a la o.
población sobre esta  Ubicar los
problemática? gráficos.
¿Qué herramientas de  Dar formato al
Microsoft Word fondo de
necesito aprender para página.
elaborar documentos
 Herramienta
informativos?
para editar
¿Qué programas y/o gráficos
softwares haz utilizado  Inserción de
para diseñar gráficas formas
desde la más simple a la  Diseño de
más compleja? tarjeta de
¿Qué softwares presentació
n
conoces que le
permitan expresar y
diseñar libremente
gráficas vectoriales?
UNIDAD II  Creación, -
Diseñamos inserción y Diapositivas
presentaciones sobre formateo de de buena
diapositivas.
las buenas prácticas de atención al
 Trabajo con
atención al cliente en temas de cliente.
Microsoft PowerPoint diapositivas -
y Diseñamos videos  Orden y Diapositivas
promocionales agrupación de mala
utilizando CamStudio. de formas y atención al
En la I.E. “Javier diapositivas cliente.
 Uso de
Heraud” del distrito de -
diseños.
Huancán los Diapositivas
estudiantes del 2° de las 5 “S”.
grado de secundaria la
mayoría integran
familias cuya actividad
económica es la - Video
agricultura, artesanía y 10  Creación de promociona
el comercio. sesiones X X Imágenes l de un
¿Qué estrategias crees 2 horas En Serie producto
que brindaría una  Grabar video
adecuada atención al con audio.
cliente?  Elaboración
de video
¿Qué herramientas de
promocional
PowerPoint necesito
aprender para elaborar
presentaciones que
ayuden a mejorar la
atención al cliente?
¿Qué softwares
conoces que te
permitan crear diversos
videos con inserción de
textos e imágenes
demostrando su
creatividad e impacto a
los demás?
 UNIDAD III  Creación, - Cheque.
Elaboramos formatos administraci - Letra de
de documentos ón y cambio
formato de
financieros - Nota de
hojas de
En la I.E. “Javier cálculo y crédito.
Heraud” del distrito de libros.
Huancán los  Dar Formato y
estudiantes del 2° presentar
grado de secundaria la datos
mayoría integran rápidament
e.
familias cuya actividad 9
 Manipular
económica es la sesiones X hojas de
agricultura, artesanía y 2 horas cálculo.
el comercio.  Administrar la
¿Qué documentos visualización
financieros utiliza una de las
empresa en el Perú? hojas de cál
culo.
¿Qué herramientas de
Microsoft Excel
necesito aprender para
diseñar formatos de
documentos
financieros?
UNIDAD IV  Crear - Recibo por
Elaboramos formatos fórmulas. honorarios
de comprobantes de  Sumar - Boleta de
datos.
pago utilizando venta
 Usar
Microsoft Excel. funciones - Factura.
En la I.E. “Javier estadísticas - Gráfico
Heraud” del distrito de básicas.
Huancán los  Crear
estudiantes del 2° gráficos:
grado de secundaria la  Dar
Formato
mayoría integran
a los
familias cuya actividad
gráficos.
económica es la
 Modificar
agricultura, artesanía y los datos de
10
el comercio. los gráficos.
sesiones X
¿Qué tipo de
2 horas
comprobantes de pago
entregan en tu
localidad cuando
realizas una compra o
se presta un servicio?
¿Qué herramientas de
Microsoft Excel
necesito aprender para
diseñar formatos de
comprobantes de
pago?
¿Qué herramientas
utilizadas en la unidad
anterior puedo utilizar
para este nuevo
desafío?
N° DE VECES QUE SE
39
DESARROLLA LA 5 5 5 5 19 78 Horas
sesiones
CAPACIDAD

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES PARA EMPRENDIMIENTO:

Gestión de Gestión de
BIMESTRES
Procesos Procesos

Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios,

Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para

Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la

Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la

Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de
Comprende las características del mercado de consumo local, el

Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos.

importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la
Analiza las características del mercado regional y global y la

considerando las normas de seguridad y control de calidad.

mercado laboral local y las características del emprendedor.
(horas y sesiones)
DURACIÓN

UNIDAD/
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
I II III IV
desempeñar una actividad laboral.

prestación de un servicio.

prestación de un servicio.
empresa y la sociedad.

proyectos sencillos.

UNIDAD I

CREA PROPUESTA DE VALOR Estrategias de

identificación de
Los estudiantes se organizan en fortalezas e intereses. Acta de
equipo observan su contexto e
conformació
identifican diversos problemas Campos de intereses de n del equipo
y necesidades económicas mi equipo. de trabajo.
utilizando instrumentos y
organizan la información. Red de mentores. Relación de
Seleccionan una idea de las mentores.
propuestas que se vincula a los Los recursos de su
intereses y necesidades con la localidad. Ideas
asesoría de los mentores. seleccionad
X X X X Valor agregado.
a para
Cada equipo de trabajo en prototipar.
Técnicas de creatividad
función a la idea seleccionada
(Lluvia de ideas,
construye uno o más Prototipos
SCAMPER).
prototipos utilizando diversos elaborados.
materiales o insumos y Elaboración de
organiza procesos de Lienzo de
prototipos.
validación con los mentores, propuesta
posibles clientes entre otros. Evaluación de prototipos. de valor
Aplican el lienzo de la elaborada.
propuesta a la idea mejorada. Lienzo de la propuesta de
valor.
El producto de esta unidad es la
propuesta del valor del equipo.
 UNIDAD II Diagrama de
flujo.
PROGRAMA EL DESARROLLO
DE LA PROPUESTA DE VALOR Y Impacto
EJECUTA SU ambiental.
IMPLEMENTACIÓN.
Cálculo por
Proceso de producción.
Programa el desarrollo de la el método
propuesta de valor y ejecuta su Impacto ambiental. del punto de
implementación. equilibrio.
Viabilidad por el método
Los equipos de trabajo diseñan del Punto de equilibrio. Sentido y
su Mini-canvas estableciendo mantra del
la estrategia de su modelo de El sentido y el mantra del proyecto.
negocio y programan proyecto.
actividades, responsables, Lienzo del
establecen un cronograma y Metodología del Mini- Mini-
determinan los recursos que canvas. canvas.
X X X X X
permitirán implementar la
Plan de acción. Plan de
propuesta de valor (bien o
acción.
servicio), desarrollan las
Identificando los recursos.
habilidades técnicas, aplican
Directorio
permanentemente en las Selección de proveedores de
sesiones el uso de las TICS y de materiales. proveedores
desarrollan las habilidades
.
socioemocionales en cada DOP.
sesión. DOP del
Equipos de protección proyecto.
El producto de esta unidad es la personal.
implementación de la Utilización
propuesta de valor (bien o de
servicio). implemento
s de
protección
personal.

UNIDAD III

EVALUA EL DESARROLLO DE
LA IMPLEMENTACION DEL Anuncio
PROYECTO Técnica AIDA. publicitario
elaborado.
Los estudiantes organizados en
equipo, elaboran la Venta
presentación de su proyecto a Técnica AIDDA. realizada.
un público, elaboran anuncios
X X X X El cliente. Cartera de
publicitarios, efectúan ventas,
clientes
elaboran cartera de clientes,
Cartera de clientes. elaborada.
desarrollan las habilidades
técnicas a través de la Opción Preparación de la Presentació
Ocupacional correspondiente, presentación del n del
aplican permanentemente en proyecto al público. proyecto al
las sesiones el uso de las TICS,
público.
desarrollan las habilidades
socioemocionales en cada
sesión.
IX. VINCULO CON OTRAS ÁREAS
La Unidad I está orientada a la elaboración de documentos informativos de la empresa, vinculándose con el área de
Comunicación, donde el estudiante para realizar sus actividades en el procesador de textos, debe inferir e interpretar las
fichas informativas, planificar, textualizar sus ideas y reflexionar sobre la forma y contenido del documento a elaborar.
Asimismo dicha unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social
convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
Se orienta a la organización de la información para la elaboración de tarjetas de presentación, vinculándose con el área de
Comunicación, donde el estudiante para realizar sus actividades a través del software libre Inkscape, debe organizar y
textualizar sus ideas principales. Esta unidad también se vincula con el área de Educación artística por la combinación de
colores, formas y fondo a su diseño. Asimismo con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante
como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
La Unidad II está orientada al diseño de presentaciones para las buenas prácticas de atención al cliente, por lo tanto se
vincula con el área de Educación artística, en ella, el estudiante haciendo uso de su expresión artística, tiene la posibilidad
de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, con imaginación y creatividad al momento de elaborar
la diapositiva. Asimismo, esta unidad se vincula con el área Comunicación, donde el estudiante para realizar sus actividades
en el presentador de diapositivas, debe inferir e interpretar las fichas informativas, planificar, textualizar sus ideas y
reflexionar sobre la forma y contenido del texto a incorporar en la diapositiva. Finalmente se vincula con el área de
Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y
respetándose a sí mismo.
Se orienta a la organización e inserción de textos, imágenes y sonidos para elaboración de videos mediante el software
Cam Studio, vinculándose con el área de Educación artística pues se requiere brindar armonía entre los elementos del
video. Asimismo con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus
compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
La Unidad III está orientada a la elaboración de formatos de documentos financieros, en ese sentido se vincula con el área
de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos.
Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social
convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
La Unidad IV está orientada a la elaboración de formatos de comprobantes de pago de una empresa que ayude e la emisión
correcta de dichos documentos y evitar problemas sucesivos, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde
el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se
vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus
compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.

X. MATERIALES Y RECURSOS:
- Laptop
- Proyector
- Pizarra
- Plumones
XI. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:
La evaluación es permanente e integral.
En cada unidad didáctica las actividades se evaluarán por medio de productos.
Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen criterios de evaluación.
La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XII. BIBLIOGRAFÍA:
DEL DOCENTE
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
 http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
- Manual de PowerPoint 2010. Disponible en http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
- Curso de Microsoft PowerPoint 2010. Disponible en: http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-
PowerPoint.pdf
- Tutoriales:
 Inkscape:
 http://tavmjong.free.fr/INKSCAPE/MANUAL/html_es/
  Camstudio:
 http://selibre.osl.ull.es/attached/resources/380/resources/Tutorial-CamStudio.pdf
- Estudios generales – informática básica. Disponible en
 http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
- Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
- Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo
(4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
- Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Computadora.
- Software: Inkscape, CamStudio.
- Proyector multimedia o televisor.
 Sesiones de aprendizaje.
- Páginas web de Internet.
 Revistas y periódicos.
 Equipos audiovisuales.
PARA EL ESTUDIANTE
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
- Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf
- Manual de PowerPoint 2010. Disponible en
http://rpi.educarchile.cl/FILES_MediaBroker/Public/_PDF/21853.pdf
- Estudios generales – informática básica. Disponible en
- http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
- Internet.
- Computadora.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
- Fichas informativas.
- Revistas y periódicos.
- Internet.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

Huancán, Marzo del 2018

______________________________ ______________________________
DIRECTOR SUB DIRECTOR

______________________________ ______________________________
CORDINADOR DOCENTE
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JAVIER HERAUD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 TIC

Empleamos Microsoft Word para elaborar documentos informativos y Diseñamos tarjetas de
presentación a través de Inkscape.

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Junín

1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Huancayo
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Javier Heraud”
1.4. ÁREA : Educación Para el Trabajo
1.5. CICLO : VI
1.6. TURNO : Mañana
1.7. GRADO : Segundo
1.8. SECCIONES : “A, B, C, D”
1.9. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.10. DIRECTORA : Mg. Angélica Catalina Contreras Maraví
1.12. SUB DIRECTORA : Lic. María Elena Lázaro Sapallanay
1.13 CORDINADORA DE ÁREA : Lic. Luzmila Mauricio Terrazos
1.14. DOCENTES RESPONSABLES : Wagner P. Huamán Francia – Aquino Castro Fany

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACION SIGNIFICATVA PRODUCTO

En la I.E. “Javier Heraud” del distrito de Huancán los estudiantes del 2° grado de secundaria la - Díptico, tríptico.
mayoría integran familias cuya actividad económica es la agricultura, artesanía y el comercio. - Comunicado.
Los estudiantes de hoy expresan sus ideas en forma verbal y gráfica pero desconocen que en el - Afiche.
mundo del internet existen diversos software libres que le permiten expresar digitalmente sus
ideas dándoles la oportunidad de crear sus propios diseños gráficos.
¿Qué documentos informativos podemos elaborar utilizando Microsoft Word para sensibilizar
a la población sobre esta problemática?
¿Qué herramientas de Microsoft Word necesito aprender para elaborar documentos
informativos? Tarjetas de
¿Qué programas y/o softwares haz utilizado para diseñar gráficas desde la más simple a la más presentación
compleja?
¿Qué softwares conoces que le permitan expresar y diseñar libremente gráficas vectoriales?

III. VALRORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS PARA EL TRABAJO EN LA UNIDAD DIDÁCTICA

VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Responsabilidad Entrega en el tiempo previsto trabajos, proyectos y tareas en las que se ha comprometido
Respeto Saluda a todos los miembros de la comunidad educativa.
Solidaridad Trabaja en equipo, respetando las individualidades de sus compañeros,
Honestidad Entrega las cosas que no le pertenecen
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Inserta objetos y estilos para crear textos sofisticados.
 Aplica fondo y marca de agua al documento.
Diseña documentos
 Aplica formato a los caracteres y espacio interlineado a
haciendo uso del
Comprensión y documento.
procesador de textos.
aplicación de  Insertar objetos y aplica fondo a la página del
tecnologías documento.
Diseña gráficos  Utiliza las herramientas de edición con precisión.
vectoriales orientados a  Inserta formas básicas con creatividad.
la creación de objetos.  Crea diseños insertando textos e imágenes externas.

V. CAMPOS TEMÁTICOS:

 Crear texto sofisticado en Word.  Ubicar los gráficos.

 Usar estilos:  Dar formato al fondo de página.
 Trabajar con conjuntos de estilos.
 Insertar y modificar imágenes:  Herramienta para editar gráficos
 Dar formato a las imágenes.  Inserción de formas
 Fondo y marca de agua.  Diseño de tarjeta de presentación
 Formato a los caracteres.
 Formato de párrafos e interlineado. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Gráficos SmartArt:
 Modificar los gráficos SmartArt  Díptico, tríptico.
 Insertar y modificar formas.  Comunicado.
 Control de flujo de contenido.  Afiche.
 Tarjetas de presentación

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° (2 horas) SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 (2 horas)

Título: Evaluación de Diagnostico Título: “Elaborando documentos atractivos”
Indicador: Indicador:
Campo temático:  Inserta objetos y estilos para crear textos
Actividad: sofisticados.
 Aplica fondo y marca de agua al documento.
Campo temático:
 Crear texto sofisticado en Word.
 Usar estilos:
 Trabajar con conjuntos de estilos.
 Insertar y modificar imágenes:
 Dar formato a las imágenes.
 Fondo y marca de agua.
Actividad: Elabora dípticos o trípticos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 (2 horas) SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 (2 horas)
Título: “Aplicando formato al carácter y párrafo” Título: “SmartArt y gráficos.”

Indicador: Indicador:
 Aplica formato a los caracteres y espacio  Insertar objetos y formato al fondo de página.
interlineado a documento. Campo temático:
Campo temático:  Gráficos SmartArt:
 Formato a los caracteres.  Modificar los gráficos SmartArt
 Formato de párrafos e interlineado.  Insertar y modificar formas.
Actividad:  Control de flujo de contenido.
Elabora comunicados.  Ubicar los gráficos.
  Dar formato al fondo de página.
Actividad:
 Elabora un afiche.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4 (2 horas) SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 (2 horas)

Título: “Automatizo documentos” Título: “Generando Índices de mis monografías ”

Indicador(es): Indicador(es):
 Aplica referencia cruzada combinando una base de  Aplica formatos y niveles para generar índices.
datos desde Excel. Campo temático:
Campo temático:  Índice automático.
 Referencia Cruzada. Actividad(es):
Actividad(es): Elabora índices de sus monografías.
Elabora fichas de inscripción.
Sesión 6 (2 horas) Sesión 7 (2 horas)
Título: Herramienta para editar gráficos Título: Editar gráficos insertando formas
Indicador: Indicador:
 Utiliza las herramientas de edición con  Inserta formas básicas con creatividad.
precisión. Campo temático:
Campo temático:  Inserción de formas
 Herramienta para editar gráficos Actividad:
Actividad:  Diseño de tarjeta
 Diseña un gráfico
Sesión 8 (2 horas) SESIÓN
Título: Diseño de tarjeta de presentación Título: “Evaluación Bimestral”

Indicador: Indicador(es):
 Crea diseños insertando textos e imágenes
externas.
Campo temático: Campo temático:
 Diseño de tarjeta de presentación
Actividad(es):
Actividad:
 Diseño de formas básicas

VII. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Ideas dándoles la oportunidad de crear sus Diseña  Inserta objetos y estilos para
propios diseños gráficos. documentos crear textos sofisticados.
haciendo uso  Aplica fondo y marca de agua al
¿Qué documentos informativos podemos documento.
elaborar utilizando Microsoft Word para del procesador
 Aplica formato a los caracteres y
sensibilizar a la población sobre esta de textos. espacio interlineado a
problemática? documento.
 Insertar objetos y aplica fondo a
¿Qué herramientas de Microsoft Word necesito Comprensión Y
la página del documento.
aprender para elaborar documentos Aplicación De
Diseña gráficos  Utiliza las herramientas de
informativos? Tecnologías
vectoriales edición con precisión.
¿Qué programas y/o softwares haz utilizado para orientados a la  Inserta formas básicas con
diseñar gráficas desde la más simple a la más creación de creatividad.
compleja? objetos.  Crea diseños insertando textos
e imágenes externas.
¿Qué softwares conoces que le permitan
expresar y diseñar libremente gráficas
vectoriales?
VIII. MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD:
 Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
 Estudios generales – informática básica. Disponible en:
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.).
Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
 Software libre: Inkscape
 Tutorial web: http://tavmjong.free.fr/INKSCAPE/MANUAL/html_es/
 Ley General de Educación Nº 28044
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.

______________________________ ______________________________
DIRECTOR SUB DIRECTOR

______________________________ ______________________________
CORDINADOR DOCENTE
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JAVIER HERAUD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 EMPRENDIMIENTO

CREA PROPUESTA DE VALOR

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Junín

1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Huancayo
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Javier Heraud”
1.4. ÁREA : Educación Para el Trabajo
1.5. CICLO : VI
1.6. TURNO : Mañana
1.7. GRADO : Segundo
1.8. SECCIONES : “A, B, C, D”
1.9. HORAS SEMANALES : 2 horas
1.10. DIRECTORA : Mg. Angélica Catalina Contreras Maraví
1.12. SUB DIRECTORA : Lic. María Elena Lázaro Sapallanay
1.13 CORDINADORA DE ÁREA : Lic. Luzmila Mauricio Terrazos
1.14. DOCENTES RESPONSABLES : Wagner P. Huamán Francia – Aquino Castro Fany

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACION SIGNIFICATVA PRODUCTO

En la I.E. “Javier Heraud” del distrito de Huancán los estudiantes del 2°
grado de secundaria la mayoría integran familias cuya actividad
económica es la agricultura, artesanía y el comercio. Acta de conformación del equipo de trabajo.
Los estudiantes se organizan en equipo observan su contexto e Relación de mentores.
identifican diversos problemas y necesidades económicas utilizando Ideas seleccionada para prototipar.
instrumentos y organizan la información. Seleccionan una idea de las Prototipos elaborados.
propuestas que se vincula a los intereses y necesidades con la asesoría Lienzo de propuesta de valor elaborada.
de los mentores.

III. VALRORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS PARA EL TRABAJO EN LA UNIDAD DIDÁCTICA

VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Responsabilidad Entrega en el tiempo previsto trabajos, proyectos y tareas en las que se ha comprometido
Respeto Saluda a todos los miembros de la comunidad educativa.
Solidaridad Trabaja en equipo, respetando las individualidades de sus compañeros,
Honestidad Entrega las cosas que no le pertenecen
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Analiza las características del mercado regional y global y la
Analiza las
importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la
características del
empresa y la sociedad.
mercado regional y
 Comprende las características del mercado de consumo local, el
Gestión de global y la importancia
mercado laboral local y las características del emprendedor.
Procesos de la capacidad
 Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para
emprendedora para el
desempeñar una actividad laboral.
individuo, la empresa y
 Realiza cálculos y procesa información de los procesos
la sociedad.
productivos.
Realiza procesos de  Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción
investigación de de proyectos sencillos.
mercados para la  Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos
Gestión de producción de para la prestación de un servicio.
Procesos servicios sencillos, de  Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la
diversas opciones prestación de un servicio.
ocupacionales.  Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios,
considerando las normas de seguridad y control de calidad.
V. CAMPOS TEMÁTICOS:

 Estrategias de identificación de fortalezas e intereses. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Campos de intereses de mi equipo.
 Red de mentores.  Acta de conformación del equipo de trabajo.
 Los recursos de su localidad.  Relación de mentores.
 Valor agregado.  Ideas seleccionada para prototipar.
 Técnicas de creatividad (Lluvia de ideas, SCAMPER).
 Prototipos elaborados.
 Elaboración de prototipos.
 Lienzo de propuesta de valor elaborada.
 Evaluación de prototipos.
 Lienzo de la propuesta de valor.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)

Título: Herramienta para editar gráficos Título: Emprendemos en lo que nos gusta
Indicador: Identifica sus fortalezas. Indicador: Reconoce la necesidad de emprender en lo que se
Campo temático: Trabajo en Equipo sienta realizado
Actividad: Campo temático: Los emprendedores
Actividad:
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Este es nuestro equipo y esta son nuestras ideas de Título: Identificamos las potencialidades de nuestra localidad.
proyecto.
Indicador: Indicador: Identifica los recursos de su localidad, que pueda
 Conforma un equipo con sus pares que tienen intereses dárseles valor agregado.
comunes. Campo temático: Valor agregado
 Proponen ideas de posibles proyectos. Actividad:
Campo temático: Idea de negocio
Actividad:
Sesión5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Conociendo la técnica del SCAMPER. Título: Aplicamos la técnica del SCAMPER

Indicador(es): Aplica preguntas de la Técnica SCAMPER Indicador(es): Aplica la Técnica SCAMPER.

Campo temático: Técnica del SCAMPER Campo temático: Técnica del SCAMPER
Actividad(es): Actividad(es):

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: Representamos nuestras ideas de productos Título: Representamos nuestras ideas mediante prototipos.
mediante bocetos
 Indicador: Representa ideas de productos mediante Indicador: Representa ideas de productos mediante guiones
bocetos gráficos.
Campo temático: Prototipo Campo temático: técnicas para la producción
Actividad: Diseña su prototipo Actividad:
Sesión 9 (2 horas) SESIÓN 10 (2 horas)
Título: Evaluamos nuestros prototipos. Título: “Aplicamos el lienzo de la propuesta de valor a nuestra
idea.”
Indicador: Evalúa prototipos. Indicador(es): Aplica el lienzo de la propuesta de valor.
Campo temático: Cuadrante para evaluar prototipos. Campo temático: Lienzo de la propuesta de valor
Actividad: Actividad(es):
VII. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE CAPACIDADES INDICADORES
COMPETENCIA
EVALUACIÓN
Los estudiantes Analiza las  Analiza las características del mercado regional y global
se organizan en características del y la importancia de la capacidad emprendedora para
equipo observan mercado regional y el individuo, la empresa y la sociedad.
su contexto e  Comprende las características del mercado de
global y la
identifican consumo local, el mercado laboral local y las
diversos importancia de la características del emprendedor.
Gestión de Procesos
problemas y capacidad  Analiza y evalúa las habilidades sociales que se
necesidades emprendedora para requieren para desempeñar una actividad laboral.
económicas el individuo, la
utilizando empresa y la  Realiza cálculos y procesa información de los procesos
instrumentos y sociedad. productivos.
organizan la
información. Realiza procesos de  Interpreta croquis y especificaciones técnicas para
Seleccionan una la producción de proyectos sencillos.
investigación de
idea de las  Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos
propuestas que mercados para la
e insumos para la prestación de un servicio.
se vincula a los Gestión de Procesos producción de
 Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones
intereses y servicios sencillos, de técnicas para la prestación de un servicio.
necesidades con diversas opciones  Realiza tareas y procesos básicos para la prestación
la asesoría de los ocupacionales. de servicios, considerando las normas de seguridad
mentores.
y control de calidad.
VIII. MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD:
 Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en:
http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf
 Estudios generales – informática básica. Disponible en:
http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf
 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.).
Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.
 Software libre: Inkscape
 Tutorial web: http://tavmjong.free.fr/INKSCAPE/MANUAL/html_es/
 Ley General de Educación Nº 28044
 Páginas web de Internet
 Proyector multimedia.
 Computadora.

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DIRECTOR SUB DIRECTOR

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CORDINADOR DOCENTE