Prueba de Unidad N° 2

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Primer Año Medio
2018
Instrucciones:
Unidad N° 2: Progreso, industrialización y crisis: conformación e impactos del nuevo orden
contemporáneo en chile y el mundo.
En la siguiente evaluación se consideran los siguientes objetivos de aprendizaje:
OA1 -OA2 - OA 3- OA 8 - OA9 - OA 11.
Recuerde que la prueba es personal, en todo momento mantenga una actitud de atención y respeto durante del
desarrollo de la prueba.
Subraye su respuesta correcta con color de resaltado de texto Amarillo Ejemplo: A
Tiene 90 minutos (2 horas pedagógicas para desarrollar la evaluación).

Lea cada pregunta y seleccione la alternativa correcta (1 punto c/u).

1- “Chile queda dividido en 8 provincias; las provincias tendrán Asambleas

Provinciales y un Intendente elegido por las Municipalidades; por votación se
elegirán a los jueces y curas párrocos. El jefe de Gobierno llevará el título de
presidente de la República y se elegirá por votación popular a un
vicepresidente de la República”. Estas características corresponden a:

A El reglamento constitucional de 1812.

B Leyes de la Constitución Federal 1826.
C Constitución Moralista 1823
D La constitución Liberal de 1828
E La constitución de 1833.
__________________________________________________________________

2- Durante el período 1823 – 1830 la economía de nuestro país atravesó por

una serie de dificultades, entre ellas podemos destacar:
I. Un déficit fiscal.
II. El endeudamiento externo.
III. La crisis productiva en el campo chileno.

A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
3- El pensamiento político de Diego Portales fue fundamental en el diseño
político y constitucional que se implantó en Chile en el período 1830- 1861. De
los siguientes enunciados, ¿cuál da cuenta de uno de los postulados
centrales del pensamiento de Diego Portales?

A) La base de cualquier régimen político debía ser el orden.

B) Fomento de la participación ciudadana en las grandes decisiones del gobierno.
C) Pluralismo ideológico y tolerancia con los distintos sectores políticos.
D) Fortalecimiento y ampliación de las libertades públicas de los individuos.
E) Descentralización del poder del Estado.
__________________________________________________________________

4- La Figura del caudillismo militar fue durante el período de la organización

de la República de Chile una constante en la escena política. De los siguientes
personajes, ¿cuál encarna ese concepto?

A) Ramón Freire.
B) Diego Portales.
C) José Joaquín de Mora.
D) Mariano Egaña.
E) Juan Egaña.
__________________________________________________________________

5- Analizando los siguientes Enunciados, ¿cuál(es) puede(n) aceptarse como

correcta(s) para entender el afán constitucional del período 1823- 1830?
I. La confianza desmedida de la élite política en la ley, como modeladora de
las costumbres sociales de una nación.
II. La influencia de las ideas políticas internacionales en el ideario de los
dirigentes y el deseo de éstos de realizarlas en Chile.
III. La sucesión de gobiernos conservadores de corta duración, cada uno
partidario de una Constitución diferente.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III
__________________________________________________________________
6- ¿Qué sucesos ayudaron a la creación y expansión del ideario liberal?
I Revolución Francesa
II Independencia de Estados Unidos
III La Ilustración

A Sólo I
B Sólo II
C Sólo I y II
D Sólo II y III
E Todas las anteriores
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7- ¿Por qué el movimiento abolicionista es parte del ideario liberal?

A Porque los liberales abogan por la libertad de todas las personas

B Porque Es necesario que la raza blanca mantenga la supremacía racial
C Porque la esclavitud está en contra del ideal Revolucionario Frances
D Porque el abolicionismo pretende terminar con el libertinaje
E Porque los liberales creen en un futuro mejor

________________________________________________________________
8- Lee atentamente y responde:

Este extracto es del escritor alemán del siglo XIX Ludwig Börne.
La libertad, ese ruiseñor con voz de gigante, despierta a los que duermen más
profundamente… ¿Cómo es posible pensar hoy en algo, excepto en luchar
por ella? Quienes no pueden amar a la humanidad todavía pueden, sin
embargo, ser grandes como tiranos. Pero ¿cómo puede uno ser indiferente?
Börne, L. (1831). Citado en: Hobsbawm, E. La era de la revolución, 1789-1848.
Barcelona, España: Editorial Crítica, 2001 ¿A qué concepto/s hace referencia
el siguiente extracto?

A La libertad y los ideales de la revolución francesa

B La independencia de Estados Unidos
C La Revolución Rusa
D La Bellé Époque
E La compra y venta de Esclavos
_________________________________________________________________

9- ¿Cuál es la diferencia entre una monarquía y una república?

A La monarquía es gobernada por un gobernador y la republica por el presidente
B La monarquía está gobernada por el rey mientras que la republica por el pueblo
que entre el poder a través del voto
C La monarquía posee una administración Federal y la republica una administración
Unitaria.
D La monarquía tiene el poder sobre una republica
E La republica está fundada bajo la ley del hombre

__________________________________________________________________

10- Uno de los mayores cambios políticos que pretendía realizar la republica
liberal por sobre la antigua monarquía absolutista era el reconocimiento de
derechos individuales. ¿De qué manera se hicieron efectivos esos derechos?

A Mediante una lectura de los derechos en las principales plazas de las ciudades
B Gor medio de la publicación del periódico oficial con los derechos
C Gracias a la creación de leyes fundamentales redactadas en una constitución
D Gracias a las leyes federales
E Mediante una fiscalización activa de la ley por parte de policías y milicias.

______________________________________________________________
11- A lo largo del siglo XIX, La doctrina liberal se transformó en la ideología
que adoptó parte de le elite dirigente. ¿Qué Características tuvo el
pensamiento liberal en Chile?
I. la búsqueda de las libertades individuales.
II. El fomento de la educación pública y laica.
III. El establecimiento de un gobierno representativo.
A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
__________________________________________________________________

12- Durante la segunda mitad del Siglo XIX se profundizó y afianzó el concepto
de Estado Docente, cuya filosofía descansaba en que existían orientaciones
culturales, cívicas y éticas de interés general, que debían ser impulsadas
desde el aparato estatal. ¿Cuál de los siguientes enunciados en relación con
el Estado Docente es verdadera?

A) Como principio proclamaba que la instrucción pública era una tarea preferente
del sector privado, pero con fiscalización estatal.
B) Involucró la planificación, regulación e implementación de lo concerniente a la
educación por parte del Estado.
C) Los liberales por definición doctrinaria fueron sus adversarios e impulsaron una
irrestricta libertad de enseñanza.
D) Bajo este sistema las escuelas, liceos y la Universidad de Chile tuvieron un fuerte
estancamiento.
E) El Partido Conservador y la Iglesia fueron sus principales defensores en la
difusión de la enseñanza católica.
__________________________________________________________________

13- Durante la segunda mitad del siglo XIX uno de los temas más polémicos
en el escenario político chileno fue el proceso de secularización del Estado.
En este contexto, el Partido Liberal fue un defensor del Estado laico, en abierta
contradicción a los postulados del Partido

A) Partido Comunista
B) Partido Socialista
C) Partido Conservador
D) Partido Demócrata
E) Partido Radical.
14- “América para los americanos” decía parte de la llamada “Doctrina
Monroe”. ¿Cuál fue la posición de Diego Portales ante esta declaración?

A) Buscó fortalecer los lazos con Estados Unidos.

B) La rechazo, advirtiendo de los intereses de ese país.
C) Intentó generar una instancia latinoamericana.
D) Comprendió la importancia de unirse a Estados Unidos.
E) Se opuso y busco aliarse políticamente a España.
__________________________________________________________________

15- La Constitución de 1833 proporcionaba al Parlamento algunas

atribuciones destinadas a frenar al poder ejecutivo. Entre ellas se destaca el
derecho del parlamento a:
A) designar a los Ministros de Estado.
B) proponer candidatos oficiales a presidente.
C) aprobar leyes anuales de presupuesto.
D) declararse en recesión a voluntad.
E) aprobar los nombramientos hechos por el Ejecutivo.
__________________________________________________________________

16- En la primera mitad del siglo XIX, con el fin de Promover la educación el
Estado de Chile buscó promover la formación de mano de obra técnica y con
mayor calificación, con ese objetivo se creó:

A) La Escuela de Artes y Oficios.

B) La Facultad de Bellas Artes.
C) El Instituto Pedagógico.
D) La Universidad de Santiago.
E) La Universidad Técnica del Estado.
_________________________________________________________________

17- ¿Cuáles de las siguientes características corresponde a la descripción de

la población chilena hacia la década de 1830?
I. La mayoría de la población se localizaba entre los ríos Copiapó y el Bío Bío.
II. Un alto porcentaje habitaba en zonas urbanas.
III. La mayoría trabajaba como peones o inquilinos en las haciendas.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III
18- Para diversos Estudiosos e historiadores la dependencia es un rasgo
estructural de nuestra economía. Considerando las características del
sistema económico chileno del siglo XIX, ¿en que se fundamenta esta
afirmación?
I. En que las exportaciones están condicionadas por la dinámica de los
mercados mundiales.
II. Por producir materias primas demandadas en los centros económicos
mundiales.
III. En la firma de tratados comerciales con las potencias europeas.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
__________________________________________________________________

19- La incorporación del territorio de la Araucanía a la soberanía del Estado

chileno, en las últimas décadas del siglo XIX, generó una serie de impactos en
la zona. Entre los más significativos se cuenta, en lo inmediato:
A) la transformación del paisaje natural por la instalación de plantas productoras de
electricidad.
B) el cambio productivo originado por la incorporación de nuevas especies
ganaderas a la zona.
C) la consolidación de Chile como el mayor importador de cereales a nivel mundial.
D) la generación de un intenso proceso de mestizaje entre los indígenas y los
colonizadores europeos.
E) el traspaso de la propiedad de la tierra habitada por los indígenas a manos de
nuevos propietarios.
__________________________________________________________________

20- La pacificación de la Araucanía, proceso de sometimiento del territorio

araucano en la década de 1880 por parte del Estado chileno, tuvo entre otros,
factores y motivaciones de carácter económico. En este sentido, ¿cuál de las
siguientes proposiciones, plantea con exactitud la causa económica de la
ocupación de la Araucanía?
A) La necesidad de los hacendados de someter a los indígenas para transformarlos
en mano de obra barata.
B) La pretensión de los hacendados de obtener nuevas tierras para poder expandir
el ciclo productivo triguero.
C) Copiar el modelo de producción mapuche, para mejorar las condiciones de vida
de los habitantes chilenos.
D) Los problemas que generaba para las comunicaciones, la existencia de un
territorio araucano.
E) El proyecto de la clase política santiaguina por modernizar la agricultura.
21- La expansión del territorio nacional llevado a cabo en el siglo XIX, ¿Qué
significó para el devenir del país?
I. Contar con importantes recursos naturales.
II. Incorporar a la soberanía nacional diversos territorios.
III. Controlar el paso del Estrecho de Magallanes.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
__________________________________________________________________

22- “(…) Sobre las creencias retrógradas se ha elevado la administración

actual, y el carácter progresista que se precia haber tomado no lo vemos. La
inmortalidad de un gobierno en la historia de un pueblo consiste en
comprender la idea culminante que el siglo le presenta para su realización y
realizarla. Entre nosotros, la idea culminante, como herederos de la
revolución, es completarla. Completar la revolución es apoyar la democracia
en el espíritu y la tierra, en la educación y la propiedad. Esta obra (revolución
americana y la francesa) es la destrucción de la síntesis autoritaria del pasado
(…)” Bilbao, F. (1844). Sociabilidad chilena. En: El Crepúsculo. Santiago:
[s.n.].

La principal crítica que se enuncia en el texto de Bilbao es:

A) Completar la revolución siguiendo el modelo de Francia.
B) Mejorar la educación.
C) Terminar con los sistemas políticos autoritarios.
D) Imponer la democracia como forma de gobierno.
E) Mantener y reafirmar el sistema de administración progresista

__________________________________________________________________
23- Los grupos sociales que se originaron en Chile en la segunda mitad del
siglo XIX, alcanzaron gran injerencia e influyeron de manera determinante en
la historia de nuestro país del Siglo XX. Al respecto de dichos grupos sociales
emergentes, se puede(n) mencionar como correcta(s)
la(s) siguiente(s) afirmación(es):
I. La plutocracia construyó su fortuna gracias a la minería.
II. La clase media va a pasar de tener una actitud imitativa de la elite a tener
una actitud crítica.
III. El proletariado va a estar ligado a los procesos de la industrialización urbana
de Santiago y Concepción.

A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III

__________________________________________________________________

24- Don Manuel Rengifo fue Ministro de Hacienda de los gobiernos del
presidente José Joaquín Prieto y Manuel Bulnes. ¿Qué importancia tuvo su
gestión al mando de este ministerio?

A) Introdujo en Chile los principios librecambistas.

B) Reordenó el sistema impositivo y las finanzas públicas.
C) Inició un proceso que permitió la creación de la CORFO.
D) Fomentó la estatización de la minería argentífera.
E) Promovió la industrialización del país con recursos fiscales.

__________________________________________________________________

25- En la segunda mitad del siglo XIX la economía chilena se vinculó

definitivamente a la economía capitalista mundial. En el nuevo esquema de las
relaciones económicas mundiales surgidos con la Revolución Industrial, Chile
consolidó

A) su monopolio en la producción de frutas y verduras.

B) su rol de exportador de materias primas.
C) las exportaciones no tradicionales.
D) un modelo de industrialización incipiente.
E) una economía agraria autárquica.
26- La colonización de la zona sur del territorio nacional, se llevó a cabo desde
mediados del siglo XIX, para ello el Estado de Chile

A) entregó tierras a peones asalariados.

B) utilizó colonos de origen europeo.
C) inició un proceso de reforma agraria.
D) creo la caja de colonización agrícola.
E) modifico la estructura social de la hacienda.

27- ¿Cuál fue el objetivo de La creación de la Universidad de Chile en el año

1842?
I. modernizar la educación nacional.
II. convertir a Chile en el principal centro de conocimiento de América del
Sur.
III. reemplazar a la Real Universidad de San Felipe.

A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III
_________________________________________________________________

28- Grupo político derivado del antiguo peluconismo, formado principalmente

por grandes terratenientes y antiguas familias de raíces coloniales. Se
caracterizaba por su irrestricto apoyo a la Iglesia Católica y por considerar al
orden como valor político y social fundamental. La descripción anterior
corresponde al partido:

A) Monttvarista
B) Nacional
C) Conservador
D) Liberal
E) Socialcristiano
__________________________________________________________________
29- ¿Cuáles son considerados símbolos patrios?
I- La Bandera
II. El escudo
III- El himno nacional
A Sólo I
B Sólo II
C Sólo III
D Sólo I y II
E Sólo I, II y III
__________________________________________________________________

30- Si se analizan cerca de 4 décadas de historia política nacional, ¿Qué

diferencias políticas se pueden observar entre el período 1823/1830 y el
1831/1861?
I. El primer período fue de inestabilidad gubernamental, mientras que el
segundo de gobernabilidad.
II. El primer período careció de partidos políticos, mientras que en el segundo
aparecieron los primeros.
III. El primer período fue intenso en ideas y debates, mientras que el segundo
mostró ausencia de ellas.

A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
__________________________________________________________________

31- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los antecedentes/causas de la

Revolución Francesa es FALSA?

A El rey concentraba todos los poderes del Estado (El Estado soy yo)
B Francia vivía una situación económica crítica
C El rey repartía por igual los recursos a todos los estamentos sociales
D El rey tenía poder absoluto
E Ninguna de las anteriores.
32- Las características originarias de la burguesía fueron modificándose en el
tiempo hasta que, a fines del siglo XVIII, este grupo social logró:
I) adquirir una relevancia dentro del conjunto social, debido a las actividades
económicas que desempeñaba.
II) acumular grandes capitales gracias al desarrollo del comercio en mercados
nacionales e internacionales.
III) desarrollar procesos revolucionarios que le permitieron obtener, además,
la legitimación política.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
__________________________________________________________________

33- Clase social, líder de los cambios políticos que se generaron durante el
siglo XIX.
A Aristocracia.
B Nobleza
C Burguesía.
D Clero.
E Clase Media
__________________________________________________________________

34- ¿Por quienes estaba compuesta la alta burguesía?

A Empresarios, banqueros y dueños de industrias.

B funcionarios públicos y profesionales universitarios.
C Pequeños comerciantes, artistas y funcionarios públicos.
D El clero y los Grandes industriales
E Ninguna de las anteriores

__________________________________________________________________
35- En 1823 el Presidente de Estado Unidos, James Monroe, proclamo un
discurso al congreso estadounidense en que estableció que cualquier
intervención de potencias europeas en países independientes del continente
sería considerada como una agresión a los propios estadounidenses. Esta
posición seria conocida como:

A Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano.

B Doctrina Truman.
C Doctrina Monroe.
D Abolicionismo.
E Doctrina del SHOCK
__________________________________________________________________

36- Movimiento cultural y artístico, surgido durante el siglo XIX, que buscaba
resaltar el individualismo y el ideal de libertad.
A Romanismo.
B Romanticismo.
C Ilustración.
D Liberalismo.
E Capitalismo
__________________________________________________________________

37- ¿Cuál de los siguientes acontecimientos NO tiene relación con las oleadas
revolucionarias ocurridas en Europa durante la primera mitad del siglo XIX?

A Revolución industrial
B Ciclo de 1820.
C Revoluciones de 1830.
D El estallido de 1848.
E Revoluciones Obreras
__________________________________________________________________

38- Carta fundamental que define las características y responsabilidades de

las autoridades y que contiene los derechos y deberes de los ciudadanos.

A Constitución.
B Declaración de independencia.
C Liberalismo.
D Parlamentarismo.
E Enmienda
39- ¿Cuál de las siguientes facciones políticas representaban los intereses de
la aristocracia terrateniente?

A Pelucones.
B Pipiolos.
C Estanqueros.
D Federalistas.
E Realistas
__________________________________________________________________

40- ¿En qué consiste la Soberanía Nacional?

A En un principio de la Ilustración
B En que el poder pertenece a los ciudadanos
C El pueblo elije a sus representantes
D Todas las anteriores
E El poder es administrado por el presidente
__________________________________________________________________

41- En 1842 Domingo Faustino Sarmiento dirigió la Escuela Normal de

Preceptores. ¿Qué finalidad inmediata tuvo la creación de esta escuela?

A) Preparar obreros.
B) Dotar al país de docentes.
C) Formar técnicos
D) Transformar el sistema de inquilinaje.
E) Fomentar la educación Primaria.
__________________________________________________________________

42- Entre las características de la Constitución Portaliana de 1833, es posible

señalar la(s) siguiente(s)
I. primacía parlamentaria, materializada en su rol fiscalizador del Ejecutivo.
II. período presidencial de 5 años, con posibilidad de reelección.
III. religión oficial y excluyente: católica, apostólica y romana.

A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
43- Identifica en las siguientes propuestas cuáles fueron algunas de las
características del Gobierno de José Joaquín Prieto:
I. El ordenamiento del fisco, permitiendo el crecimiento económico del país
gracias al desarrollo de la agricultura y recursos mineros.
II. La influencia de extranjeros en el país como Andrés Bello, Ignacio Domeyco
y Claudio Gay, quienes realizaron aportes al país.
III. Durante su mandato fue el asesinato del Ministro Portales a manos de
militares en la ciudad de Valparaíso.

A) Solo III
B) Solo II y III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
__________________________________________________________________

44- La unificación de Alemania fue organizada por:

A EL rey Felipe II
B Otto Von Bismarck
C Garibaldi
D Los Camisas Negras
E Nicolás II Romanov

45- Guerrillero que lucho por la unificación italiana:

A Garibaldi
B Otto Von Bismarck
C Francisco Fernando
D Benito Mussolini
E Nicolás II Romanov
 Tabla de Especificación Prueba de Unidad N°1
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Objetivo de
Aprendizaje
OA 8
Analizar el periodo de
formación de la República de
Chile como un proceso que
implicó el enfrentamiento de
distintas visiones sobre el
modo de organizar al país,
y examinar los factores que
explican la relativa estabilidad
política alcanzada a partir de la
Constitución de 1833.
OA 1
Explicar las ideas republicanas
y liberales y su relación con las
transformaciones políticas y
económicas de América y Europa
durante el siglo XIX, considerando,
por ejemplo, el parlamentarismo
como modelo de representatividad,
el constitucionalismo, el
movimiento abolicionista, la libre
asociación, el libre mercado, la
ampliación de la ciudadanía, entre
otros.
Primer Año Medio
2018
N° de
Alternativa
Indicador Preg Puntaje
Correcta
unta
Comparan distintas visiones que existían 1 B 1 punto
en el debate público sobre el modo de
organizar el país en las primeras décadas 5 C
del siglo XIX, mediante el análisis de 1 punto
distintas fuentes primarias, reconociendo
puntos de vista diferentes sobre el tema.
identifican las principales características 2 E
políticas del periodo de formación de
la República, sus actores e hitos relevantes, 1 punto
problematizando las periodizaciones clásicas
de la historia política de Chile.
4 A
1 punto
Expresan una opinión fundada sobre la 3 A
situación política de Chile tras la
promulgación de la Constitución de 1833, a
partir de diversas fuentes primarias y 14 B 1 punto
secundarias, estableciendo relaciones de
continuidad y cambio con la etapa política que 15 C
le antecede.
Ejemplifican los principios del ideario liberal 6 E
en aspectos como el sistema
parlamentario, el constitucionalismo, el 1 punto
movimiento abolicionista, el reconocimiento
de derechos individuales o el surgimiento del
feminismo, reconociendo sus aportes para la 7 A
construcción de la democracia.
1 punto
> Analizan fuentes sobre el impacto de las
ideas republicanas y liberales en el
8 A
1 punto
sistema político y en la economía de los
Estados americanos, contrastando la
9 B
legitimidad de sus argumentos y los sesgos
presentes en ellas. 1 punto
38 A
Discuten el alcance del ideario liberal y C
republicano en las sociedades europeas
y americanas para evaluar críticamente 10
aspectos como el reconocimiento de
1 punto
derechos individuales, la noción de ciudadano
de la época y la situación de las mujeres,
pobres, iletrados e indígenas, la laicización 11 E
del Estado o la participación política,
estableciendo vinculaciones con el contexto
nacional actual.

16 A 1 punto
36 C
37 A
OA 3 Explican los procesos de organización de 12 B 1 punto
Analizar cómo durante el siglo algunos Estados nacionales en América
XIX la geografía política de Latina y Europa, sus debates y tensiones (por 13 C
América Latina y de Europa se ejemplo, centralismo-federalismo, 35 C
reorganizó con el surgimiento coexistencia de diferentes tradiciones
del Estado-nación, caracterizado culturales al interior de las nuevas 40 B
por la unificación de territorios repúblicas), estableciendo elementos de 44 B
y de tradiciones culturales (por continuidad y cambio con el presente.
ejemplo, lengua e historia)
45 A
según el principio de soberanía
y el sentido de pertenencia a 1 punto
una comunidad política.

Identifican la complejidad de la construcción 17 E 1 punto

nacional en la región latinoamericana
a partir del estudio de diversos casos, 21 E
reconociendo algunas consecuencias de
los procesos de homogeneidad cultural que le 1 punto
acompañaron, en una perspectiva
de continuidad y cambio con el presente.
OA 9 Identifican algunos de los principales 18 E 1 punto
Caracterizar la consolidación procesos políticos y económicos que
de la República en Chile, influyeron en la consolidación de la República 19 E
considerando la defensa de Chile, reconociendo su 20 B
del territorio nacional, importancia en la evolución política del
1 punto
el voto censitario, la Estado. 42 D
institucionalización del debate Explican cómo la formación de un sistema de
político (por ejemplo, la 22 C
partidos, la discusión parlamentaria o el 1 punto
estructuración del sistema desarrollo de la prensa contribuyeron al
de partidos, la discusión fortalecimiento del sistema republicano, 23 C
parlamentaria, la prensa argumentando, a partir del análisis de
política, etc.) y la persistencia fuentes, la importancia de la consolidación de 26 B
de conflictos como la crítica al la República en Chile 30 C
centralismo y el debate sobre
las atribuciones del Ejecutivo y 39 A
del Legislativo. 41 B
1 punto

OA 11 Describen, a partir de fuentes diversas, el rol 24 B 1 punto

de la prensa, la literatura y la
Analizar cómo el desarrollo historiografía en la difusión de las ideas de 27 D
de espacios de expresión de nación, problematizando aspectos
la opinión pública (prensa,
28 C
como los roles de género, el papel de la
familia y de los sectores marginados
1 punto
historiografía, literatura
de la participación política (mujeres, niños,
y movilización política) y indígenas).
del sistema educacional Discuten el concepto de nación, y el rol que
contribuyeron a expandir y cumplen en su construcción los
29 E 1 punto
profundizar la idea de nación símbolos patrios, la historia nacional y la 25 B
geografía, los eventos deportivos, las 1 punto
durante el siglo XIX en Chile. 43 E

OA 2
Caracterizar la cultura
burguesa, su ideal de vida y
valores durante el siglo XIX
(por ejemplo, modelo de
familia, roles de género, ética
del trabajo, entre otros), y
explicar el protagonismo de la
burguesía en las principales
transformaciones políticas,
sociales y económicas del
periodo.
Total de O.A.: ____.
fiestas nacionales o las elecciones políticas,
considerando el rol homogeneizador que les
subyace desde una perspectiva de cambio y
continuidad con el presente.
Caracterizan, a partir de diversas fuentes de 31 C 1 punto
información, a la burguesía como
actor social, reconociendo su rol en las
transformaciones políticas, sociales y 32 E 1 punto
económicas del siglo XIX.
Describen características relevantes de la 33 C 1 punto
cultura burguesa, tales como el
ideal de individuo, la ética del trabajo, la
relación con el consumo y el ocio,
el modelo de familia, la visión de los roles de
género y el concepto de vida
34 A 1 punto
privada, argumentando a partir de evidencia
histórica.
Total de Indicadores: ___. Puntaje total: 31 puntos