Grado: 2do – Secundaria

Área: MATEMÁTICA

PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DESCRIPCIÓN GENERAL
Los adolescentes forman parte de la "sociedad de la información" en la cual, no solo basta conocer las tecnologías e interactuar en las redes para recabar información, sino
que es necesario desarrollar habilidades tales como: seleccionar, procesar y gestionar información. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes interpreten situaciones
diversas, resuelven problemas, tomen decisiones en base a sus conocimientos matemáticos, así como desarrollen su capacidad de razonamiento, matematizar situaciones,
entre otras. En este contexto, el uso de la matemática nos permite entender el mundo que nos rodea. Ello implica asumir desafíos en el proceso de enseñanza y aprendizaje
de la matemática considerando su funcionalidad y significatividad. A demás se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes
mediante un diagnóstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses de ellos para el logro de las metas que corresponden al ciclo VI. Dichas competencias
deben abordarse en cuatro aspectos relacionados a la Matemática en contextos científicos, financieros, para la Prevención de Riesgo y para la interculturalidad. En este
grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, que implica que el estudiante discrimine información e identifica relaciones no explícitas en situaciones
referidas a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida en otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las exprese mediante modelos referidos
a operaciones, múltiplos o divisores, aumentos y porcentajes. Seleccione y use el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla.
Se expresa usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas, su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con números enteros y racionales, y
variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la duración de eventos en décadas y siglos. Elabore y emplee diversas representaciones de una
misma idea matemática usando tablas y símbolos; relacionándolas entre sí. Diseñe y ejecute un plan orientado a la investigación y resolución de problemas empleando
estrategias heurísticas, procedimientos para calcular y estimar con porcentajes, números enteros, racionales y notación exponencial; estimar y medir la masa, el
tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con apoyo de diversos recursos. Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos
y recursos usados. Formule y justifique conjeturas referidas a relaciones numéricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones experimentales; e
identifique diferencias y errores en una argumentación.

- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica que el estudiante discrimine información e identifique variables
y relaciones no explícitas en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o cambio; y las exprese con modelos referidos a patrones geométricos,
progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad inversa. Seleccione y use el modelo más
pertinente a una situación y compruebe si este le permitió resolverla. Use terminologías, reglas y convenciones al expresar su comprensión sobre propiedades y
relaciones matemáticas referidas a: progresiones aritméticas, ecuaciones lineales, desigualdades, relaciones de proporcionalidad inversa, función lineal y afín. Elabore
y emplee diversas representaciones de una misma idea matemática con tablas, gráficos, símbolos; relacionándolas entre sí. Diseñe y ejecute un plan orientado a la
investigación y resolución de problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para determinar la regla general de una progresión aritmética,
simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con apoyo de diversos recursos. Evalúe ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemáticos y recursos usados. Formule y justifique conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades
observadas en situaciones experimentales; e identifique diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización, que implica que el estudiante discrimine información e identifica relaciones
no explícitas de situaciones referidas a atributos, localización y transformación de objetos, y los exprese con modelos referidos a formas bidimensionales compuestas,
relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerpos geométricos. Seleccione y use el modelo más pertinente a una situación y compruebe
si este le permitió resolverla. Se exprese usando terminología, reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre propiedades de formas bidimensionales y
tridimensionales, ángulos, superficies y volúmenes, transformaciones geométricas; elaborando diversas representaciones de una misma idea matemática usando
 gráficos y símbolos; y las relaciona entre sí. Diseñe y ejecute un plan orientado a la investigación y resolución de problemas, empleando estrategias heurísticas y
procedimientos como calcular y estimar medidas de ángulos y distancias en mapas, superficies bidimensionales compuestas y volúmenes usando unidades
convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo de diversos recursos. Evalúe ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos
matemáticos y recursos usados. Formule y justifique conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geométricas trabajadas; e identifique diferencias y
errores en las argumentaciones de otros.

- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre, que implica que el estudiante discrimine y organice datos de diversas
situaciones y los exprese mediante modelos que involucran variables cualitativas, cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad.
Seleccione y use el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla. Exprese usando terminología, reglas y convenciones matemáticas
su comprensión sobre datos contenidos en tablas y gráficos estadísticos, la pertinencia de un gráfico a un tipo de variable y las propiedades básicas de probabilidades.
Elabore y emplee diversas representaciones usando tablas y gráficos; relacionándolas entre sí. Diseñe y ejecute un plan orientado a la investigación y resolución de
problemas, usando estrategias heurísticas y procedimientos matemáticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos, calcular medidas de
tendencia central, la dispersión de datos mediante el rango, determinar por extensión y comprensión sucesos simples y compuestos, y calcular la probabilidad
mediante frecuencias relativas; con apoyo de material concreto y recursos. Evalúe ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos
usados. Formule y justifique conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de información, observadas en situaciones
experimentales; e identifique diferencias y errores en una argumentación.

Los campos temáticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas son: NUMEROS ENTEROS, Orden y representación en la recta numérica, Operaciones,
Propiedad distributiva. Supresión de paréntesis, Potenciación y radicación. FRACCIONES Y EXPRESIONES DECIMALES, Números racionales representaciones. Fracciones equivalentes e
irreducibles. Orden y representación en la recta numérica. LENGUAJE ALGEBRAICO, Lenguaje coloquial y simbólico. Expresiones algebraicas y operaciones. Propiedad distributiva y factor
común. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD. Población y muestras. Tablas. Frecuencia absoluta y relativa. Promedio, mediana y moda, etc.
II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
ACTÚA Y PIENSA ACTÚA Y PIENSA
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE MATEMÁTICAMENTE
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE EN SITUACIONES DE
MATEMÁTICAMENT EN SITUACIONES DE
E EN SITUACIONES REGULARIDAD FORMA,
GESTIÓN DE DATOS E
DE CANTIDAD EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y
INCERTIDUMBRE
CAMBIO LOCALIZACIÓN

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

DURACIÓN EN
CAMPOS PRODUC

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

Comunica y representa ideas

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

TEMÁTICOS TO

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
/SESIONES

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas

matemáticas
Unidad 1 NUMEROS ENTEROS
Título : "Elaboramos un plan de alimentación " Orden y
Los adolescentes están en pleno desarrollo biológico por lo representación en la
recta numérica.
que requieren obtener información sobre la forma Operaciones.
adecuada de alimentarse y mantenerse en forma, con un Propiedad
peso acorde con su edad y talla; además, son conscientes distributiva.
Plan de
que su alimentación debe ser balanceada. Supresión de
4 semanas/ X X X X X X X X paréntesis.
alimentaci
¿Cuánto debe destinar cada persona para alimentarse? ¿De ón
10 sesiones Potenciación y
qué manera influye la alimentación en el desarrollo del
adolescente? ¿Cómo puede establecer el presupuesto para radicación.
Propiedades
una alimentación balanceada? Operaciones
combinadas
Divisibilidad.

Unidad 2 FRACCIONES Y
Título: "Elaboramos un plan de actividades deportivas" EXPRESIONES
DECIMALES
La actividad física ayuda a las personas a mantenerse en
Números racionales
forma. Los estudiantes toman como referencia los juegos representaciones.
olímpicos y el campeonato mundial de fútbol. Fracciones
¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo humano? ¿Cuáles equivalentes e
son las últimas marcas olímpicas en las principales irreducibles. Plan de
disciplinas? ¿Cuál es el resumen estadístico del campeonato Orden y actividade
X X X X X X X X representación en la s
mundial de fútbol? 4 semanas/
10 sesiones recta numérica. deportivas
Operaciones.
Potenciación y
radicación en forma
fraccionaria.
Propiedades.
Expresiones
decimales.
 Operaciones con
decimales. Ejercicios
combinados.
Aproximaciones.
Notación científica.
Unidad 3 LENGUAJE
Título: "Optimizamos el consumo de los servicios básicos" ALGEBRAICO
Lenguaje coloquial y
La importancia de contar con los servicios básicos, como el
simbólico.
agua, desagüe, energía eléctrica y el teléfono permiten vivir Expresiones
de manera más óptima, en vista que la población se Díptico
algebraicas y
incrementa cada año se hace necesario optimizar su uso. informativ
operaciones.
o sobre la
¿Cuáles son los beneficios del agua, luz y telefonía?, ¿Qué Propiedad
optimizaci
medidas preventivas debemos tener el consumo de estos distributiva y factor
3 semanas/ X X X X X X X X común.
ón del
servicios?, ¿Cuál es el consumo promedio de agua, luz y 7 sesiones consumo
telefonía en los hogares de tu comunidad?, ¿Cuál es el gasto Cuadrado y cubo de
de los
un binomio.
promedio de las familias? Ecuaciones.
servicios
básicos.
Ecuaciones con
potencias y raíces.
Problemas con
ecuaciones.
Inecuaciones.
ANGULOS
Unidad 4 Posiciones relativas
de dos rectas en el
Título: "Nos informamos para promover el ahorro
espacio.
personal y familiar " Clasificación de
En estos últimos años la economía está golpeando a los ángulos.
hogares más humildes de nuestro país, por lo que se hace Operaciones en el Díptico
necesario promover el ahorro personal y familiar desde la sistema Informativ
3 semanas/
institución educativa. X X X X X X X X experimental. o
9 sesiones Clasificación de económico
¿Cuáles son los beneficios del ahorro?, ¿Dónde y bajo qué
condiciones debemos ahorrar?, ¿Qué negocio podemos ángulos financiero
determinados por
emprender con nuestros ahorros? dos rectas y una
secante.
Propiedades de los
ángulos entre
paralelas.
TRIÁNGULOS
Unidad 5 Elementos y
Título: "Conociendo la producción agrícola en las clasificación.
La demostración
regiones" matemática. Suma
En cada una de las regiones del país se desarrollan de ángulos
actividades económicas vinculadas a la producción de interiores.
productos de primera necesidad que repercuten en Propiedades. Cuadro
beneficio de la alimentación de las personas Unidades de comparati
¿Qué productos se producen en la región? ¿Cuáles son los longitud y superficie. vo del
3 semanas/
niveles de ingreso económico por dicha producción? X X X X X X X X Perímetro y área de nivel de
9 sesiones un triángulo. producció
Construcción. n por
Congruencia de regiones
triángulos. Criterios.
Mediatrices y
bisectrices. Puntos
notables.
Mediana y alturas.
Puntos notables.
Relación pitagórica.
 Unidad 6 CUADRILÁTEROS Y
Título: “Investigamos sobre el cuidado del medio POLÍGONOS.
ambiente” Elementos y
clasificación.
En el mundo están ocurriendo cambios ambientales y Suma de ángulos
climáticos de manera alarmante. En la actualidad existe un interiores y
consenso científico, en torno a la idea de que nuestro modo exteriores.
de producción y consumo energético está generando una Propiedades y Boletín
alteración climática global, que provocará, serios impactos construcciones. escolar
tanto sobre la tierra como sobre los sistemas 4 semanas/ 12 Polígonos, sobre el
X X X X X X X X elementos y cuidado
socioeconómicos. Esta problemática ambiental tiene una sesiones
clasificación. del medio
dimensión global debido al incremento de la población, por Suma de ángulos
ello, todos debemos estar comprometidos con su cuidado. ambiente
interiores y
exteriores.
¿Qué medidas preventivas debemos adoptar para Perímetro y área de
preservar nuestro planeta? ¿Cómo determinarías el peligro polígonos.
ocasionado en la saludo a causa de la contaminación Círculo y
circunferencia.
ambiental? ¿Cómo calcularías la cantidad de habitantes por
país?
Unidad 7 CUERPOS
Título: "Representamos lugares turismo de nuestra GEOMÉTRICOS Y
VOLÚMEN
región”
Clasificación.
El turismo constituye en una fuente importante de trabajo Área lateral y local.
en todas las regiones, esta genera un creciente movimiento Maqueta
Unidades de
económico. Como resultado, los centros comerciales han de un
volumen, volumen
lugar
duplicado sus ventas y los artesanos han triplicado sus 5 semanas/ 13 del prisma y del
ganancias. sesiones
X X X X X X X X cilindro.
turístico
de la
¿Cuál es el flujo de turistas que visitan nuestra región? ¿A Volumen de la
región a
cuánto ascienden las ganancias de los artesanos? pirámide, del cono y
escala
de la esfera.
Unidades de
capacidad. Relación
entre volumen y
capacidad.
Unidad 8 FRACCIONES.
Título: "Nos informamos sobre las actividades Representación de
económicas a partir de las fiestas costumbristas " puntos en los ejes
cartesianos. Boletín
Cada una de las regiones cuenta con costumbres Interpretación de informativ
ancestrales, tales como ferias y fiestas costumbristas que en gráficos. o sobre las
muchos casos, manifiestan actividades agrícolas, las cuales Concepto de actividade
4 semanas/ 12
generan un movimiento económico. X X X X X X X X función: variables. s
sesiones Funciones definidas económica
¿Qué costumbres ancestrales tiene tu región? ¿Cuál es la
inversión que hacen los pobladores en las ferias y demás por tablas y s de la
fórmulas. región.
actividades?
Función afín.
Funciones de
proporcionalidad
directas e inversa.
Unidad 9 ESTADÍSTICA Y
Título: "Conocemos las ventajas y desventajas del uso del PROBABILIDAD.
Informe
celular” Población y
sobre las
muestras.
Según el Ministerio de Transportes y Comunicaciones en el 5 semanas/ 14 ventajas y
X X X X X X X X Tablas. Frecuencia
desventaja
Perú de cada 100 personas 98 utilizan el celular, generando sesiones absoluta y relativa.
así un gran movimiento económico en beneficio de las s del uso
Promedio, mediana
del celular
empresas de telefonía y por otro lado generando adicción a y moda.
los niños y jóvenes que lo utilizan. Gráficos estadísticos.
¿Qué beneficios tiene el uso del celular? ¿Cuánto dinero Intervalos de
mueve el uso del celular en el mercado nacional e frecuencia.
internacional? Histogramas.
Sucesos aleatorios.
Probabilidad simple.
Combinatorias:
permutaciones,
combinaciones y
variables.
Total de semanas, sesiones y número de veces que 32 semanas/
96 sesiones
4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4
se trabaja cada competencia y capacidad.

III. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar
su plan de alimentación.
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a sí mismo.
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a sí mismo.
Educación Física, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestando emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos,
la práctica habitual de alguna actividad física para sentirse bien, a través del juego, la recreación y el deporte, emplear las habilidades sociomotrices al compartir con otros diversas actividades
físicas.
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar
el informe sobre el consumo de agua, luz y telefonía.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información, así como la toma de una posición crítica frente a las situaciones
sociocientíficas.
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar
el informe económico financiero.
Historia, Geografía y Economía, que busca la toma de conciencia de que es parte del sistema económico y por lo tanto gestionar los recursos de manera responsable.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información, así como la toma de una posición crítica frente a las situaciones
sociocientíficas.
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar
el cuadro comparativo del nivel de producción por regiones.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información, la argumentación científica.

UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:

Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar
un boletín escolar.
Historia, Geografía y Economía, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre lugares turísticos y costumbres de una región.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar
un boletín informativo sobre las actividades económicas generadas por las fiestas costumbristas.
Historia, Geografía y Economía, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información.
UNIDAD 9: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
Comunicación, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar
un informe sobre los beneficios del celular.
Ciencia, Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e información.

IV. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):

Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentación, el deporte, el ahorro, el cuidado del planeta y la convivencia para mejorar nuestro estilo de vida.

V. MATERIALES Y RECURSOS
Recursos para el docente:
- Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Manual para el docente, Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C
- El mentor de matemáticas. (2013). Barcelona, España. Editorial Océano
- Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para enseñar geometría en la educación básica (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadística (1st ed.). Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
- Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemáticas (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precálculo (6th ed.). México: Thomson Learning.
- Palomino Alva, D. (2015). Módulo de Resolución de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.). Lima- Perú: El Comercio S.A.
- Palomino Alva, D. (2015). Módulo de Resolución de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.). Lima - Perú: El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación (2015). Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Lima.
Recursos para el Estudiante:
- Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
Otros materiales:
- Folletos, separatas, láminas, equipos de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, papel milimetrado, tijeras, etc.

VI. EVALUACIÓN
1. En cada unidad se evaluará competencias del área.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
• Evaluación de entrada:
• Se toma al inicio del año escolar.
• Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
• Evaluación formativa:
• Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
• Evaluación sumativa:
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
• Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.