L.

AKKLKA CIENCIAS Ut LA EDUCACION

PLAN DE TRABAJO

DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA

DOCENTES DE AULA (III VERSION) “Modalidad Virtual” LIC: MIRIAN

ROSARIO CALLISAYA CARDENAS

UNIVERSIDAD PÚBLICA Y AUTONOMA DE EL ALTO
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
 PLAN DE TRABAJO

DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA

DOCENTES DE AULA (III VERSION) “Modalidad Virtual” LIC: MIRIAN

ROSARIO CALLISAYA CARDENAS

 1 .-Plan de trabajo (Contenidos Mínimos)
La estructura de la Diplomado en Didáctica en Educación Superior para docentes de aula
modalidad virtual está formada por 4 módulos, tendrá una duración de 4 meses cubriendo un
total de 240 horas presénciales, 560 horas de investigación y trabajos prácticos, total 800 horas
académicas.

Al ser un programa modular y de evaluación continua, es requisito imprescindible aprobar el

módulo correspondiente para continuar con el siguiente módulo; Asimismo, una vez ejecutado el
módulo presencial con la respectiva evaluación; si hubieran reprobados existe la opción de una
segunda instancia para su aprobación.

Al finalizar el programa el participante deberá presentar un trabajo de investigación (monografía)

para obtener el título de Diplomado.

Así mismo, a la conclusión y aprobación de los 4 módulos del programa, incluida la sustentación y
aprobación de trabajo de investigación el postgraduante podrá obtener el grado de Diplomado en
Didáctica de la Educación Superior.

Plan de estudios a Distancia

Sigla Horas Total de Créditos
Módulos
Académicas Horas Teóricas Horas
y de
Investigación
DES- Fundamentos
101 Psicopedagógicos de la 60 140 200 10
Educación Superior
DES- Didáctica de la Educación
140
102 Superior 60 200 10
DES- Diseño y Desarrollo
140
103 Curricular 60 200 10
DES- Evaluación de la Educación
60 140 200 10
104 Superior
Total de Horas 240 560 40
800

2. - CONTENIDOS DE LOS MODULOS.

Modulo I: Fundamentos Psicopedagógicos de la Educación Superior
Sigla: DES-101 Carga Horaria: 200 j Créditos: 10
Objetivos
Conocer los paradigmas de la psicología cognitiva contemporánea, de la
educación ambiental y de la pedagogía como Fundamentos
Psicopedagógicos de reflexión y acción en la Educación Superior.
Contenidos Paradigma Ambiental
Paradigma Socio Histórico
Paradigma del procesamiento de la Información
Paradigma de la Psicología Genética
Inteligencias Múltiples
Estilos de Aprendizaje

Modulo II: Didáctica de la Educación Superior

Sigla: DES-102 Carga Horaria: 200 Créditos: 10
Objetivos
Diseñar un plan global de una determinada asignatura, que haga énfasis en
los objetivos educacionales por competencias, para mejorar las propuestas
pedagógicas y didácticas de la práctica docente.

Contenidos
La educación y su problemática
• Los pilares de la educación
• La Función del docente
• El Alumnado Universitario
• Nuevos Roles del Docente Universitario.

Distintos enfoques sobre planificación didáctica

Í

• Planificación clásico (Paradigma conductual)

• Planificación por módulos (Paradigma conductual)
• Principales debilidades de planes de asignaturas

Modulo III: Diseño y Desarrollo Curricular

Sigla: DES-103 Carga Horaria: 200 Créditos: 10

Objetivos Diseñar diseños curriculares basada en competencias de acuerdo a las

necesidades e intereses de las instituciones en educación superior.

Contenidos Fundamentos teóricos del Currículum

• Teorías educativas de Apoyo al Currículo

Las competencias
• Definiciones de las competencias
• Importancia de las competencias
• Elementos de las competencias
 Niveles de planificación curricular

• ¿Qué es el diseño curricular?

• Nivel macrocurricular

• Nivel mesocurñcular
• Nivel microcurricular

..

Modulo IV: Evaluación de la Educación Superior

Sigla: DES-104 Carga Horaria: 200 Créditos: 10
Objetivos Conocer los paradigmas de la psicología cognitiva contemporánea, de la
educación ambiental y de la pedagogía como Fundamentos
Psicopedagógicos de reflexión y acción en la Educación Superior.
Contenidos

Aspectos inherentes al conocimiento de la Evaluación, historia y evolución

del concepto de evaluación
• Bases para la conceptualización de la evaluación
• Concepto de evaluación
• Objetivos de la evaluación
• Características de la evaluación
• Funciones de la evaluación
• Clasificación de la evaluación
• Etapas de la evaluación

Técnicas e instrumentos de evaluación

• Conceptos de técnicas e instrumentos de evaluación
• Descripción de las técnicas de evaluación
• Condiciones de los instrumentos de evaluación.
• Tiposde instrumentos de evaluación
• Escala de calificación
Metodologías de la evaluación de los aprendizajes en la educación superior

3. -METODOLOGIA DE TRABAJO:

Para el apoyo a los proceso educativos del curso se diseñara una plataforma virtual que
garantice un moderno servidor conectado a un IP publico propio, que permitirá al participante
acceder las 24 horas del día al curso, en los cuales este podrá bajar toda la
información académica de apoyo de la plataforma e-learning, la biblioteca virtual y los manuales.

Los sistemas de comunicación multidireccional (el foro virtual, consultas al profesor tutor, la sala
de amigos, el e-mail y el messenger) watshap, estarán también disponibles al participante desde
el primer día de actividades académicas; asimismo le permitirá contar con una eficiente
información administrativa a partir del registro individual, hasta conocer la información de las
notas de cada módulo y la situación de cada uno de ellos en aspectos económicos.

Medios de Enseñanza:

Procesos de Comunicación

Los procesos de comunicación entre los participantes, estos con los profesores tutores y con la
parte administrativa de nuestro curso serán a través de:

Tutorías Presenciales

Las tutorías son los espacios que permiten el encuentro del participante y el tutor para el apoyo,
asesoramiento, orientación y aclaración de dudas del proceso educativo, para este objetivo se ha
definido los siguientes espacios tutoriales:

• Tutorías Presenciales 1 vez por semana (Semipresencial)

• Tutorías Telefónicas
• Tutorías por Mail
• Tutorías por Messenger

Plataforma E-learning

A través de una dirección Web «www.eduvirtual.cce.bo» se podrá acceder al programa de

formación, en la que podrá encontrar el aula virtual diseñado específicamente para ofrecer, de
manera eficiente y fácil, toda la información académica del curso; asimismo, participante y
tutores, podrán encontrar iconos con información administrativa y de comunicación.

E-mail (Correo electrónico)

Se constituye en un sistema de transmisión de información entre ordenadores que permitirá una

mayor comunicación asincrona entre participantes y estos con los tutores, posibilitara él envió de
actividades académicas de manera rápida, fiable y de bajo costo.
Messenger (Chat)

Entendido como una conversación electrónica realizada por medio de la red, además posibilita
tener una charla con audio, o tener contacto visual a través de la cámara Web. Este medio tiene
como función la interrelación síncrona entre el profesor tutor y el participante respecto a dudas y
preguntas que este último tenga.

Otro beneficio de esta herramienta es que permite el trabajo en grupo entre participantes del
curso, orientados y guiados por el tutor. Los procesos de aprendizaje entre pares son más
efectivos con este sistema tecnológico y su uso es más atractivo y motivador.

Foro virtual
Permitirá la creación de espacios de análisis y discusión en temas polémicos, de interés o
interrogantes presentados por los participantes cuyo objetivo es incentivar el aprendizaje entre
grupos colaborativos (comunicación asincrona).

Base de datos
Facilitará la mejor administración del curso a través del almacenaje de información (listas, datos
de los participantes, trabajos, hojas de cálculo, etc.)

Multimedia
Es la combinación de texto, imagen, sonido, animación y elementos de video, que se constituirán
en una herramienta didáctica importante para el desarrollo de contenidos de cada módulo.

4. -SISTEMA DE EVALUACION:

El sistema de evaluación es exclusivamente por competencias. Cada facilitador, en su respectivo

módulo, otorgará determinado puntaje al desempeño directo, a las evidencias de producto y a las
evidencias de conocimiento.

De acuerdo al Reglamento General de Postgrado del CEUB, la nota mínima de vencimiento de

cada módulo es de sesenta y cinco puntos (65).

Los criterios de valoración serán los siguientes:

Hetero-evaluación 80%
Auto-evaluación 10%
Co-evaluación 10%

Los docentes tendrán potestad de distribuir la escala de valoración entre diferentes trabajos,
actividades o pruebas.

Así mismo, en la evaluación se tomará en cuenta:

• Participación activa en línea.
• Entrega de trabajos prácticos.
• Participación en foros.
• Trabajo final de investigación

Requisitos de Graduación

Para obtener el grado el participante deberá:

• Haber concluido satisfactoriamente los módulos de acuerdo a la estructura académica

estipuladas en el Plan de Estudio.

• Presentar y tener el informe de evaluación aprobado del trabajo final monográfico.

Modalidad de Graduación
Una vez concluida la fase de colegiatura en el programa, los participantes deberán estar en
condiciones de presentar su trabajo monográfico.
La evaluación estará en cargo de un docente revisor designado por la Dirección de postgrado, de
acuerdo a los reglamentos pertinentes para los trabajos de postgrado.

En caso de presentarse algún impedimento, el postgraduante deberá sujetarse a un plazo de

cuatro meses como máximo para la presentación; transcurrido el mencionado plazo se cerrara el
Kardex Académico del programa, certificándose solamente los módulos aprobados en la fase de
la Colegiatura. El plazo rige a partir de la conclusión del programa.
j
Certificación y/o título Otorgado

El Certificado y/o título, que se emite previo cumplimiento de las responsabilidades

académicas-económicas y legales es de:

“DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA DOCENTES DE

AULA (VERSION III”

Requisitos de Titulación

Los estudiantes deberán cumplir con sus responsabilidades académicas y económicas, para
obtener el título del programa. La obtención del título es trámite académico administrativo de
acuerdo a procedimiento vigente establecido por el departamento de títulos y/o diplomas de la
Universidad Pública de El Alto.

5. - CRONOGRAMA DE DISTRIBUCIÓN DE TIEMPOS POR SEMANA.

VÁLIDO PARA 4 MODULOS

Módulo 1: Fundamentos Psicopedagógicos de la Educación Superior Mes:

Julio 2016

Módulo 2: Didáctica de la Educación Superior Mes:

Agosto

Módulo 3: Diseño y Desarrollo Curricular Mes:

Septiembre
 Detalle / Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
18:30 18:30
DOCENTE
a a
21:30 21:30

Módulo 4: Evaluación de la Educación Superior Mes:

Octubre
Detalle / Dia Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
18:30 18:30
DOCENTE a
\
a
21:30 21:30

6. - CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES- DIPLOMADO DIDACTICA EN EDUCACION

SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA( IV VERSION )MODALIDAD VIRTUAL:

MESES

No. MÓDULOS 3 4 5
1 2
Inscripciones , publicidad y difusión del diplomado.
X
 Entrega de los folders con toda la documentación de
los diplomantes.

Regularización de los trámites administrativos.

Designaciones de docentes mediante las resoluciones.

Entrega de documentos para la inscripción en el UCB

Inicio del diplomado Modulo Fundamentos

Psicopedagógicos de la Educación Superior
1. X

Modulo Didáctica de la Educación Superior

2. X
Modulo Diseño y Desarrollo Curricular X
V. 3.
..
Modulo Evaluación de la Educación -''",
,--'
Superior.
Presentación y defensa de la monografía.
4. X
Clausura y entrega de certificados a los
diplomantes.

Es cuanto puedo informar para fines consiguientes.

IJí-H» ..
;*vípGRADO•UP£A
DOMADO
-UPEMOS PARA POCENTE DE
RUE»
'w
 ¿4nU'eróir/ac/&aó/lea
Creada por Ley 2115 del 5 de Septiembre de 2000 y Autonomía por Ley 2556 del 12 de Noviembre de 2003

V
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ,,qi
: : v
H;- o
La Paz, 10 de Agosto del
2016 CITE.
U.P.D.D.E.S.D.A.V./03

Señor
Mg.sc. RICHARD TORREZ DIRECTOR
DE POSTGRADO-UPEA Presente.-
V*.-

REF: SOLICITA NOMBRAMIENTO COMO COORDINADORA DEL DIPLOMADO

EN DIDACTICA DE LA EDUCACION SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA ( IV
VERSION) MODALIDAD VIRTUAL.

De mi consideración,
Mediante la presente me dirijo ante su persona para solicitar de manera respetuosa el
nombramiento como COORDINADORA DEL DIPLOMADO EN DIDACTICA DE LA EDUCACION
SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA IV VERSION MODALIDAD VIRTUAL de la carrera de
Ciencias de la Educación, para el mismo adjunto en un folder todos los requisitos establecidos
en la convocatoria.

Esperando una pronta respuesta, me despido con mi más alta distinción, Atentamente.
 luaet't Señor
Creada por Ley 21 ¡5 del 5 de Septiembre (a):y Autónoma por Ley 2556 del 12 de Noviembre de 2003
de 2000
UNIVERSIDAD PÚBLICA
Maca- de
MEMORANDUM
DE EL ALTO
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Lie. Eddy Lucio Tenorio Villegas
DOCENTE
I.TPEA D CCE MEMO INTERNO N° CARRERA
100/2016CS. EDUCACIÓN

I■',] Alto, 15 julio de 2016

Ref.- DESIGNACIÓN DE FUNCIONES

Presente.-

s—
De mi mayor consideración:
V-
De acuerdo a Resolución del Honorable Consejo de Carrera No. 47/2016 y según Normas de nuestra Carrera, tengo
a bien comunicarle que a partir de la fecha al 01 de agosto al 31 de diciembre del presente año su persona fue
designado(a) como:

“COORDINADOR DIPLOMADO EN GESTIÓN N. EDUCATIVA III VERSIÓN ”

Deseándole éxitos en sus funciones, me despido con las seguridades de mi consideración más distinguida.
l'MA/vanu Ce.:

V- Atentamente,

Archive

Dir.: Av. Sucre A s/n Villa Esperanza • Telf.: (591-2) 2-844177 - Fax.:(591-2) 2-845800 •www.upea.edu.bo
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION
RESOLUCIÓN DEL HONORABLE CONSEJO DE CARRERA DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
N° 15/2016
FECHA 29/2/2016
DESIGNACION CORDINADOR DEL IX DIPLOMADO EN DIDACTICA EN EDUCACION
SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA.

VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, mediante resolución HCC N°04A de fecha 11 de enero de 2016 se aprobó la convocatoria para el
CORDINADOR/A DEL IX DIPLOMADO EN DIDACTICA EN EDUCACION SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA.
Que, lamentablemente nadie se ha presentado a dicha convocatoria, quedando desierta la misma.
Que, el HCC ha manifestado que es imperativo dar inicio al desarrollo académico de este Diplomado por lo
que es necesario a invitar a un profesional de las Carrera para que asuma dicho cargo de acuerdo a normas.
POR TANTO, el Honorable Concejo de Carrera de Ciencias de la Educación en uso de sus atribuciones y
facultades conferidas.

RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO.- Designar por invitación directa a la Lie. Erica Palminia Callisaya Vela como
coordinadora del IX DIPLOMADO EN DIDACTICA EN EDUCACION SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA.
ARTICULO SEGUNDO.- Encomendar a la Lie. Erica Palminia Callisaya Vela el trabajo responsable en la
administración de dicho Diplomado, debiendo la coordinadora enmarcar sus funciones dentro la normativa
universitaria.
ARTICULO TERCERO.- Encomendar a la Lie. Erica Palminia Callisaya Vela ampliar el espacio de difusión y
desarrollo del Diplomado a diferentes espacios geográficos del Departamento de La Paz enmarcándose en los
parámetros académicos y administrativos de la UPEA y la - , legislación vigente.
Es dado en la ciudad de El Alto, a los veintinueve días del mes de febrero de dos mil
dieciséis

Regístrese,
comuniqúese,
cúmplase y
1' archíves CiÓ’-
/ .// A r Í." .-í# #£5*0
.'■< . -i f ~// /J .»-v* .-,Qt Jf O> ¿L,
VAltc •
e. BA<"' Lmé itm'imús
~ 'A$I O E J E O UT] VO
ASOCIACIÓN DF DO'-CNTFS
CiBNCIAS Dt LA EDUCACIÓN - UPEA

£OT•
ÍID
O>
.......... .. .... ........ Yf-,Vn\k C'tNClAS Di LA
Dir.: Av. Sucre A s/n^^a Esperanza • Telf.: (591-2) 2-844177 - Fax.:(591-2) 2-845800 ® www.upea.edu.bo
í( ( ( ( ( ( ( ( ( C ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

®iiíbergíbab jllapor be á§>an labres 0Ü0110

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Confiere el:

DiPLCMADC
EN EDUCACION SUPERIOR
(a//(ja i/a (carc/e*
A: (Man enas
(7

Por haber concluido satisfactoriamente con el plan de estudios del Diplomado en Educación Superior de la Unidad de

Postgrado de la Carrera Ciencias de la Educación de acuerdo a la resolución del H.C.F. Nro: 257^2014

Desarrollado entre el 24 de Febrero carga al 26 de Julio de 2014 , con una

horaria de 800 horas académicas.

onoj*
•%?v
/ÓáECTOR DE CARRERA
qiPNCIAS DE LA EDUCACIÓN
 COMITÉ EJECUTIVO DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA
SECRETARÍA NACIONAL DE POSTGRADO
Formulario
Registro de Programas de Posgrado

I. Información Institucional
1.1. Universidad: UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO
1.2. Unidad Responsable: DIRECCIÓN DE POSTGRADO
1.3. Dirección: Zona Villa Esperanza, Av. Sucre s/N
Teléfono/Fax: 2-844005
Correo electrónico: Postgrado .ceforpi,upea@gmail.com
Página Web: Web.postgrado.upea.bo
1.4 Responsable de la Unidad Mg. Richard torrez
Cargo del responsable: Director de Postgrado
Grado académico: (máximo) Magister.
Expedido por: UAP
1.5. Resolución aprobación programa: Resolución - Adjunto fotocopia

II. In ormación Académica

Programa: Diplomado en Didáctica de la Educación Superior para
2.1.
Docentes de Aula (IV versión ) Modalidad Virtual
2.2. Grado Académico: Diplomado
2.3. Versión del programa: Cuarta
2.4. Modalidad del programa: Virtual
2.5. Lugar o sede en el que se ejecuta el
Universidad Pública de El Alto
programa:

2.6. Duración del programa: Cuatro meses.

2.7. Responsable del Programa: Lie. Mirian Rosario Callisaya Cárdenas
Grado Académico: (máximo) Licenciada en Ciencias de la Educación
Expedido por: UMSA
2.8. Modalidad de admisión: Convocatoria Pública
2.9. Requisitos de admisión: Diploma Académico a nivel Licenciatura y Título Profesional
Técnico Superior (fotocopias legalizadas)

2.10. Objetivo general del programa: Brindar conocimientos avanzados en el campo de la

Educación Superior, para un desempeño pedagógico óptimo
del docente con la aplicación de herramientas tecnologías de
información y comunicación (TIC's) en un ambiente de
aprendizaje debidamente diseñado.

2.11. Modalidad de graduación: El participante presentará un Trabajo Monográfico

Secretaría Nacional de Postgrado - Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana

lll-XV REDIPOST (2 y 3/10/12) - Propuesta Formulario Registro
III. Plan de estudios del programa
Módulos/Asignatura:
Sigla Horas Horas Total de Créditos
Módulos Académicas Teóricas y de Horas
Investigación
DES- Fundamentos
101 Psicopedagógicos de la 60 140 200 10
Educación Superior
DES- Didáctica de la Educación
102 Superior 60 140 200 10
DES- Diseño y Desarrollo Curricular
103 140
60 200 10
DES- Evaluación de la Educación
104 Superior 60 140 200 10
Total de Horas 240 560 40
800

a) Módulos
Horas presenciales: 240 horas.
Horas práctica- investigación: 560 horas. TOTAL
800.- Horas
Total de Créditos: 20 (cada crédito= 40 horas.)
b) Responsables de los módulos:
DOCENTE MODULOS

Fundamentos psicopedagógicos de la educación

Mg. Víctor Hugo Vasquez superior.
Mg. Efraín chambi Didáctica de la educación superior
Mg. Plter escobar Diseño y desarrollo curricular
Lie. Juan Carlos Evaluación de la educación superior
Melendres.

IV. Convenios:(lnstitución(es) con la(s) que se suscribe convenio(s) para la ejecución del programa)

Lugar: La Paz, El Alto Fecha: 06 de julio de 2016.

Responsable Unidad: Mg. Richard Torrez

Firma:
Sello institucional:
Fecha recepción en SNPG-CEUB: Sello recepción

Secretaría Nacional de Postgrado - Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana

lll-XV REDIPOST (2 y 3/10/12) - Propuesta Formulario Registro
UNIVERSIDAD PÚBLICA Y AUTONOMA DE EL ALTO CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN

DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

“Modalidad Virtual”

El Alto - Bollvia

2016
 índice

1. Introducción .................................................................................................................................3
1.1. Antecedentes .............................................................................................................................3
1.2. Justificación ...............................................................................................................................3
2. Objetivo General........................................................................................................................... 7
3. Características del Programa .......................................................................................................7
3.1. Criterios de Admisión ................................................................................................................7
3.2. Régimen Académico ............................................................................................................... 9
3.3. Duración ................................................................................................................................... 9
3.4. Proceso de Autoevaluación..................................................................................................... 9
4. Perfil de Graduación................................................................................................................... 10
3. Estructura Curricular ...................................................................................................................... 11
5.1. Plan Temático General (Contenidos Mínimos) ....................................................................... 11
5.2. Formas Organizativas de Enseñanza ..................................................................................... 14
5.3. Fondo de tiempo: Carga Horaria y Créditos .......................................................................... 15
5.4. Métodos de Enseñanza .......................................................................................................... 16
5.5. Medios de Enseñanza ............................................................................................................. 16
5.6. Líneas de Investigación de programa .................................................................................... 16
'w
5.7. Sistema de Evaluación ............................................................................................................ 18
5.8. Recursos ................................................................................................................................. 20
5.9. Cronograma (Datos Generales) ................................................................................................. 20
6. Cronograma de Actividades ...................................................................................................... 21
7. Claustro de Profesores .............................................................................................................. 22
8. Estructura Presupuestaria ........................................................................................................... 22
9. Referencia Bibliográfica ................................................................................................................ 23
 1. Introducción

1.1. Antecedentes

La Universidad Pública de El Alto, responde a la comunidad como institución de educación

superior pública y autónoma, en sujeción a los artículos 91o,92o, 93o y 97o de la Nueva
Constitución Política del Estado, con la misión de realizar el proceso de enseñanza, aprendizaje,
para formar profesionales altamente calificados, en la investigación científica y la interacción
social que correspondan a las necesidades de desarrollo social, económico, científico,
tecnológico, productivo y cultural de El Alto y el País.”
L_
La Universidad Pública de El Alto, fue creada mediante Ley Nro. 2115 de fecha 5 de septiembre
del 2000 como Universidad Pública. El 12 de noviembre de 2003 se modifica la Ley No. 2115,
dando lugar a la Ley N° 2556, donde la UPEA, pasa a tener rango de Autónoma, perteneciendo
de esta manera al sistema universitario público, su funcionamiento se rige por las normas del
Sistema de la Universidad Boliviana, vale decir de su Estatuto Orgánico de la Universidad
Boliviana y otras normativas legales en actual vigencia.

La Universidad Pública de El Alto, cuenta con 36 carreras, Centros de Postgrados, Institutos de

Investigaciones.

La carrera de Ciencias de la Educación, es una unidad académica encargada de planificar,

ejecutar y evaluar programas y proyectos, tanto de investigación, desarrollo científico
tecnológico, interacción social de Pre y Post grado, en diversas áreas de la realidad social y
educativa de nuestro país.

1.2. Justificación

Fundamento epistemológico

Las universidades que están vinculadas al aprendizaje permanente giran en torno a dos
enfoques: uno, a través del cual se pretende promover el desarrollo social, cultural y

W
económico de personas y grupos sociales, en una perspectiva más amplia; otro, centrado en
brindar habilidades y competencias para el desarrollo laboral y profesional, acordes con las
exigencias cada vez más cambiantes del mercado.

Sin embargo, todas estas ofertas y concepciones vinculadas al aprendizaje permanente de

individuos y grupos sociales están aún lejos de integrarse adecuadamente a la retórica del
aprendizaje a lo largo de la vida, aquella que concebía la Declaración de Mundial de la Educación
Superior en el Siglo XXI (1998) y que proponía una nueva visión de universidad, cuya misión y
valores fundamentales debían estar orientados a: “Constituir un espacio abierto para la
formación superior que propicie el aprendizaje permanente, brindando una óptima gama de
opciones y la posibilidad de entrar y salir fácilmente del sistema, así como oportunidades de
realización individual y movilidad social con el fin de formar ciudadanos que participen
activamente en la sociedad y estén abiertos al mundo, y para promover el fortalecimiento de las
capacidades endógenas y la consolidación en un marco de justicia de los derechos humanos, el
desarrollo sostenible, la democracia y la paz”.

Launiversidad pretende jugar un rol importante en la creación de una cultura de “aprendizaje

permanente” es necesario empezar por replantear las estructuras que definen y rigen nuestros
procesos educativos actuales. La universidad no sólo debe brindar ofertas educativas flexibles,
eficaces, pertinentes y coherentes con las exigencias de la sociedad, construyendo un
“continuum” educativo entre los estudios de pre-grado, de formación continua y post-grado,
sino que además debe contribuir a crear las bases que permitan el desarrollo de una sociedad
que aprenda permanentemente. La “universidad como institución” debe convertirse en una
“comunidad de aprendizaje a lo largo de la vida”.

Los programas de formación continua tienen ventajas sobre los programas de pregrado y
post-grado, por su flexibilidad y su vinculación más directa con necesidades específicas de
aprendizaje de diferentes grupos de interés. Sería importante aprovechar estas fortalezas para
construir, a partir de ellos, una línea continua de aprendizaje desde el pre-grado al post-grado.
 Pero la verdadera esencia de una cultura de aprendizaje permanente debe plasmarse desde los
diseños curriculares de las carreras culminando en los curricula de postgrado. Estos últimos
deben tomar en cuenta que el postgraduante debe egresar con las competencias específicas
que le permitan ejercer satisfactoriamente su actividad profesional y seguir aprendiendo de una
manera continua a lo largo de su vida. Para ello, es indispensable una estrecha relación de la
universidad con la comunidad, que le permita conocerla mejor no sólo para satisfacer sus
v_
- necesidades sino también para trascender a ella y transformarla. No se puede seguir pensando
en especializar un profesional de calidad en meses o hasta cuatro años de estudios para los
próximos 45 años sino más bien en crearle el hábito de aprender a lo largo de su vida y hacerlo
responsable además del proceso formativo de su comunidad.

Por ello, el camino hacia una universidad de aprendizaje permanente debe tomar en cuenta que:
"La transformación en instituciones genuinas de educación permanente requiere un enfoque
holístico que a) apoye a las instituciones para que ellas mismas se transformen en comunidades
de aprendizaje a lo largo de la vida; b) integre elementos académicos, financieros y
administrativos; c) provea estructuras responsables del desarrollo organizativo, de equipos, de
postgraduantes y del desarrollo de los planes de estudio y del compromiso con la comunidad, y
d) ajuste las diferentes estructuras de apoyo — tales como sistemas de información
académicos, ofertas de bibliotecas y tecnologías de aprendizaje — a la nueva misión que
tendrán las universidades en las sociedades de aprendizaje” (Declaración de Mumbai, 1998).

Por otro lado, una educación a lo largo de la vida implica necesariamente la construcción de un
modelo andragógico1 que facilite los procesos formativos del adulto de nuestra sociedad. Por
ello es necesario conocer más a fondo, investigar, elaborar un ' “La Andragogía es el arte y ciencia de ayudar
a aprender a los adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adultos.” (Knowles, 1972). Es la disciplina

educativa que trata de comprender al adulto(a), desde todos los componentes humanos, es decir como un ente psicológico,

biológico y social (Márquez, 1998)

cuerpo de conocimiento y formar especialistas en torno al aprendizaje de adultos. Esta debiera
ser una de las prioridades de la universidad para los próximos años.

Fundamento socioeconómico

La educación superior ha sido uno de los temas más importantes en la agenda internacional en la

última década, así mismo, la formación de docentes universitarios en Bolivia ha sido un tema de

análisis y reflexión en los últimos años, particularmente desde que se está llevando a cabo el

proceso de transformación de la educación generado la aprobación de la Ley N° 070 Avelino

Siñani - Elizardo Pérez.

Teniendoen cuenta los cambios que traerá consigo la Reforma Educativa, y las necesidades y
expectativas sociales que han surgido en el sector educativo, la sociedad en general ha
coincidido en que es necesario transformar y cualificar la formación de los educadores de los

diversos niveles, así como mejorar la administración educativa de las instituciones abocadas a

este objetivo, para responder a las nuevas demandas y desarrollar una educación de calidad,
equidad y pertinencia social, cultural y lingüística.

Fundamento psicopedagógico

Las características estructurales del saber tácito determinan la estrategia de aprendizaje del
mismo. En este caso la calificación requiere un encuentro intersubjetivo. La interactividad se
convierte en un elemento estratégico del aprendizaje. Para que éste sea efectivo el respeto
mutuo y la confianza se convierten en requisitos importantes de este tipo de aprendizaje. Aquí el
capital social es un insumo importante para el éxito de las estrategias de aprendizaje. El informe
Delors (La Educación Encierra un Tesoro) reconoce que cuando está en peligro la cohesión
social, las pérdidas de capital social ponen en peligro el éxito de las estrategias de reproducción
del capital intelectual.

La introducción creciente de innovaciones en el sistema productivo impone un ritmo cada vez

más rápido al proceso de aprendizaje. Todos aquellos que no están en condiciones de aprender,
o lo pueden hacer a un ritmo muy lento corren el riesgo de la exclusión social por desvalorización
del capital intelectual y de competencias que
 poseen. Esto, a su vez, acentúa las tendencias a la polarización social. Sólo una política pública
conscientemente orientada a la igualación de las oportunidades de aprendizaje puede
contrarrestar esta tendencia a la exclusión social de todos aquellos que no están en condiciones
de reproducir el valor del capital cultural que poseen. Este es el nuevo reto de las universidades
de las sociedades contemporáneas.

2. Objetivo General

2.1. Objetivo general

Brindar conocimientos avanzados en el campo de la Educación Superior, para un desempeño

pedagógico óptimo del docente con la aplicación de herramientas tecnologías de información y

comunicación (TIC's) en un ambiente de aprendizaje debidamente diseñado.

2.2. Objetivos específicos

Para el logro del objetivo general se pretende:

• Aplicar medios y tecnologías (plataforma virtual, internet, material digital y multimedia,

portafolio digital, biblioteca virtual y otros) para el proceso enseñanza-aprendizaje a
distancia.
• Diseñar microcurrícula por competencias para el buen desarrollo de la educación

superior a distancia.

3. Características del Programa

3.1. Criterios de Admisión

a. Perfil de ingreso

• Actitud crítica, analítica y reflexiva.

V. • Interés por la investigación.

• Capacidad para la toma de decisiones

• Interés por la divulgación científica, tecnológica y cultural

V. • Conocimiento básico de las tecnologías de información y comunicación.
• Actitud disciplinaria, colaborativa, voluntad para el estudio autónomo.

b. Requisitos de Admisión

Para que un postulante pueda inscribirse formalmente a un programa de Postgrado, es

requisito básico presentar:

c. Postulantes Nacionales:

• 2 Fotocopia del título Profesional.

• 2 Fotocopia de C.I

• 2 Currículum Vitae (sin respaldo).

• 2 Fotografías 4x4021. Fondo Rojo (traje formal).

• Contrato de estudios con la Dirección de Postgrado.

• Cumplir con los requisitos específicos de acuerdo a lo estipulado en cada programa de
Postgrado.

V» d. Postulantes Extranjeros:
,
• Presentar documentos que acrediten la residencia legal en el país.
• Los graduados en universidades e instituciones de educación Superior del extranjero,
para su inscripción, deberán presentar Fotocopia del diploma Académico universitario
legalizado por la máxima autoridad de la Universidad donde se emitió el mismo.
• 2. Fotocopia de C.I
• 2. Currículum Vitae (sin respaldo).
• 2. Fotografías 4x4cm. Fondo Rojo (traje formal).
• Contrato de estudios con la Dirección de Postgrado.
• Cumplir con los requisitos específicos de acuerdo a lo estipulado en cada programa de
Postgrado.
• Cumplir con los requisitos específicos de acuerdo a lo estipulado en cada programa de
Postgrado.

V
3.2. Régimen Académico

Las normas que regularan el programa son: reglamento específicos de acuerdo a los niveles de

formación, resoluciones, guías de evaluación y otros.

• XI Congreso Nacional de Universidades

• Reglamento General de Postgrado

• Sistema Nacional de Postgrado

• Reglamento General Estudios Postgrado Aprobado III CNOU 11 05 2011

3.3. Duración

El programa tendrá una duración de 4 meses.

3.4. Proceso de Autoevaluación

El programa de "Diplomado en Didáctica en Educación Superior, modalidad virtual” será

autoevaluado de acuerdo a los indicadores establecidos por el CEUB a la finalización del

mismo.

• Modelo curricular

• Perfil del graduado

• Estructura curricular

• Plan de estudios: planes globales de asignatura, bloques o módulos

• Métodos de enseñanza - aprendizaje

• Sistemas de evaluación de aprendizajes

• Modalidades de graduación

Así mismo, es necesario aclarar que a la conclusión de cada módulo se realizará un trabajo de
evaluación para garantizar elproceso enseñanza aprendizaje por el coordinador de programas
de Postgrado.
 4. Perfil de Graduación

Una vez concluido el proceso de enseñanza, el egresado del Diplomado en Didáctica en

Educación Superior, modalidad virtual el siguiente perfil:

Competencia Global o General

'w
' • Gestionar la docencia del nivel superior con calidad y eficacia pedagógica.

Competencias específicas

• Administra pedagógicamente el aula

w-
• Emplea estrategias y técnicas de enseñanza - aprendizaje

• Utiliza diversos medios y recursos para la enseñanza

• Aplica plataformas educativas

• Evalúa el proceso educativo

• Diseña curricula con pertinencia bio psicológica y social de acuerdo a modelos
pedagógico - didácticos

Competencias genéricas
Vw
• Demostrar motivación para desarrollar estudios mediante el manejo de actitudes y
comportamientos positivos; autoestima y confianza, aceptar desafíos y adaptarse a
cambios en los enfoque curriculares.
• Manifestar habilidad para trabajar como miembro de un equipo, entender la
importancia del trabajo en un contexto amplio, hacer planes y decisiones en forma
conjunta.
• Comprender interrelaciones complejas, monitoreo y corrección del desempeño,
mejorar o diseñar sistemas de intervención.
• Trabajar en equipo, enseñar a otros, desplegar liderazgo, negociar y trabajar con
personas diversas.
5. Estructura Curricular

5.1. Plan Temático General (Contenidos Mínimos)

La estructura de la Diplomado en Didáctica en Educación Superior, modalidad virtual está formada

por 4 módulos, tendrá una duración de 4 meses cubriendo un total de 240 horas presenciales, 560
horas de investigación y trabajos prácticos, total 800 horas académicas.

Al ser un programa modular y de evaluación continua, es requisito imprescindible aprobar el

módulo correspondiente para continuar con el siguiente módulo; Asimismo, una vez ejecutado el
módulo presencial con la respectiva evaluación; si hubieran reprobados existe la opción de una
segunda instancia para su aprobación.

Al finalizar el programa el participante deberá presentar un trabajo de investigación (monografía)

para obtener el título de Diplomado.

Así mismo, a la conclusión y aprobación de los 4 módulos del programa, incluida la sustentación y
aprobación de trabajo de investigación el postgraduante podrá obtener el grado de Diplomado en
Didáctica de la Educación Superior.
Plan de estudios a Distancia
Sigla Horas Horas Total de Créditos
Módulos Académicas Teóricas y de Horas
Investigación
DES-101
Fundamentos
Psicopedagógicos de la 60 140 200 10

Educación Superior
DES-102
Didáctica de la Educación
60 140 200 10
Superior
DES-103
Diseño y Desarrollo Curricular
60 140 200 10

DES-104
Evaluación de la Educación
60 140 200 10
Superior
Total de Horas 240 560 800 40

Contenidos de los módulos

Modulo I: Fundamentos Psicopedagógicos de la Educación Superior

Sigla: DES-101 Carga Horaria: 200 Créditos: 10
Objetivos
Conocer los paradigmas de la psicología cognitiva contemporánea, de la educación

ambiental y de la pedagogía como Fundamentos Psicopedagógicos de reflexión y

acción en la Educación Superior.

Contenidos

Paradigma Ambiental

Paradigma Socio Histórico

Paradigma del procesamiento de la Información

Paradigma de la Psicología Genética

Inteligencias Múltiples
Estilos de Aprendizaje

Modulo II: Didáctica de la Educación Superior

Sigla: DES-102 Carga Horaria: 200 Créditos: 10
Objetivos
Diseñar un plan global de una determinada asignatura, que haga énfasis en los
objetivos educacionales por competencias, para mejorar las propuestas pedagógicas
y didácticas de la práctica docente.
Contenidos
La educación y su problemática

• Los pilares de la educación

• La Función del docente

• El Alumnado Universitario

• Nuevos Roles del Docente Universitario.

Distintos enfoques sobre planificación didáctica

• Planificación clásico (Paradigma conductual)

• Planificación por módulos (Paradigma conductual)

• Principales debilidades de planes de asignaturas

Modulo III: Diseño y Desarrollo Curricular

Sigla: DES-103 Carga Horaria: 200 Créditos: 10

Objetivos
Diseñar diseños cuticulares basada en competencias de acuerdo a las necesidades e

intereses de las instituciones en educación superior.

Contenidos

Fundamentos teóricos del Currículum

• Teorías educativas de Apoyo al Currículo Las competencias

• Definiciones de las competencias

• Importancia de las competencias

• Elementos de las competencias

Niveles de planificación curricular

• ¿Qué es el diseño curricular?

• Nivel macrocurricular
• Nivel mesocurricular
• Nivel microcurricular

Modulo IV: Evaluación de la Educación Superior

Sigla: DES-104 Carga Horaria: 200 Créditos: 10

Objetivos Conocer los paradigmas de la psicología cognitiva contemporánea, de la

 educación ambiental y de la pedagogía como Fundamentos Psicopedagógicos de

reflexión y acción en la Educación Superior.

Contenidos

Aspectos inherentes al conocimiento de la Evaluación, historia y evolución del

concepto de evaluación

• Bases para la conceptualización de la evaluación

• Concepto de evaluación

• Objetivos de la evaluación

• Características de la evaluación

• Funciones de la evaluación

• Clasificación de la evaluación

• Etapas de la evaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación

C-,
• Conceptos de técnicas e instrumentos de evaluación
'u
'«W- • Descripción de las técnicas de evaluación
V- • Condiciones de los instrumentos de evaluación.
• Tiposde instrumentos de evaluación
• Escala de calificación

Metodologías de la evaluación de los aprendizajes en la educación superior

5.2. Formas Organizativas de Enseñanza

El Diplomado, para cumplir con las competencias propuestas para el curso, se sustenta en un
modelo educativo desarrollado empleado por el IPI y la Carrera de Ciencias de la Educación,
Adoptando la modalidad presencial, bajo esta modalidad educativa se diseñara un conjunto de
v_ materiales educativos cuyas características pedagógicas responden a procedimientos
w
específicos de este modelo. Los materiales educativos estarán elaborados específicamente para
el curso, con la sistematización de contenidos actuales e innovadores.

C-
 Para el apoyo a los proceso educativos del curso se diseñara una plataforma virtual que garantice
un moderno servidor conectado a un IP publico propio, que permitirá al participante acceder las
24 horas del día al curso, en los cuales este podrá bajar toda la información académica de apoyo
de la plataforma e-learning, la biblioteca virtual y los manuales. Los sistemas de comunicación
multidireccional (el foro virtual, consultas al profesor tutor, la sala de amigos, el e-mail y el
messenger) estarán también disponibles al participante desde el primer día de actividades
académicas; asimismo le permitirá contar con una eficiente información administrativa a partir del
registro individual, hasta conocer la información de las notas de cada módulo y la situación de
V
cada uno de ellos en aspectos económicos.

5.3. Fondo de tiempo: Carga Horaria y Créditos

Total horas aula presencial 240 horas académicas equivalentes a 12 créditos y 560 Hra. Teóricas y
de Investigación con duración total de 4 meses con la siguiente carga horaria:
V Horas Horas Teóricas y Total de Horas
Módulos Académicas de
Investigación

Fundamentos

Psicopedagógicos de la 60 140 200

Educación Superior

Didáctica de la Educación
60 140 200
Superior

Diseño y Desarrollo
60 140 200
Curricular

Evaluación de la Educación
60 140 200
Superior
Total de Horas 240 560
800

i
5.4. Métodos de Enseñanza

Se empleará estrategias de enseñanza aprendizaje basadas en la formación por competencias,

el constructivismo y los principios teóricos de la educación para el trabajo (aprender haciendo y

produciendo).

En consecuencia, se aplicarán algunos métodos de enseñanza como ser:

• El Método de preguntas.
• El estudio de problemas y diagnóstico de situaciones.

• El Método de casos.

5.5. Medios de Enseñanza

Procesos de Comunicación

Los procesos de comunicación entre los participantes, estos con los profesores tutores y con la
parte administrativa de nuestro curso serán a través de:

Tutorías Presenciales

Las tutorías son los espacios que permiten el encuentro del participante y el tutor para el apoyo,
asesoramiento, orientación y aclaración de dudas del proceso educativo, para este objetivo se
ha definido los siguientes espacios tutoriales:

• Tutorías Presenciales 1 vez por semana (Semipresencial)

• Tutorías Telefónicas
• Tutorías por Mail
• Tutorías por Messenger

Plataforma E-learning

A través de una dirección Web «www.eduvfrtuaJ.cce.bo» se podrá acceder al programa de

formación, en la que podrá encontrar el aula virtual diseñado específicamente para ofrecer, de
manera eficiente y fácil, toda la información académica del curso; asimismo,
participante y tutores, podrán encontrar iconos con información administrativa y de comunicación.

E-ma¡l (Correo electrónico)

Se constituye en un sistema de transmisión de información entre ordenadores que permitirá una mayor

comunicación asincrona entre participantes y estos con los tutores, posibilitara él envió de actividades

académicas de manera rápida, fiable y de bajo costo.

Messenger (Chat)

Entendido como una conversación electrónica realizada por medio de la red, además posibilita tener una

charla con audio, o tener contacto visual a través de la cámara Web. Este medio tiene como función la

interrelación síncrona entre el profesor tutor y el participante respecto a dudas y preguntas que este

último tenga.

Otro beneficio de esta herramienta es que permite el trabajo en grupo entre participantes del curso,

orientados y guiados por el tutor. Los procesos de aprendizaje entre pares son más efectivos con este

sistema tecnológico y su uso es más atractivo y motivador.

Foro virtual

Permitirá la creación de espacios de análisis y discusión en temas polémicos, de interés o interrogantes

presentados por los participantes cuyo objetivo es incentivar el aprendizaje entre grupos colaborativos

(comunicación asincrona).

Base de datos

Facilitará la mejor administración del curso a través del almacenaje de información (listas, datos de los

participantes, trabajos, hojas de cálculo, etc.)

Multimedia
Es la combinación de texto, imagen, sonido, animación y elementos de video, que se constituirán en una

herramienta didáctica importante para el desarrollo de contenidos de cada módulo.

5.6. Líneas de Investigación de programa

• Fundamentos Psicopedagógicos de la Educación Superior

• Didáctica de la Educación Superior

 • Diseño y Desarrollo Curricular

• Evaluación de la Educación Superior

5.7. Sistema de Evaluación

El sistema de evaluación es exclusivamente por competencias. Cada facilitador, en su respectivo módulo,

otorgará determinado puntaje al desempeño directo, a las evidencias de producto y a las evidencias de

conocimiento.

De acuerdo al Reglamento General de Postgrado del CEUB, la nota mínima de vencimiento de cada

módulo es de sesenta y cinco puntos (66).

Los criterios de valoración serán los siguientes:

Hetero-evaluación 8o%

Auto-evaluación 10%

Co-evaluación 10%

Los docentes tendrán potestad de distribuir la escala de valoración entre diferentes trabajos, actividades

o pruebas.

Así mismo, en la evaluación se tomará en cuenta:

• Participación activa en línea.

• Entrega de trabajos prácticos.

• Participación en foros.

• Trabajo final de investigación

Requisitos de Graduación

Para obtener el grado el participante deberá:

• Haber concluido satisfactoriamente los módulos de acuerdo a la estructura académica

estipuladas en el Plan de Estudio.

• Presentar y tener el informe de evaluación aprobado del trabajo final monográfico.

Modalidad de Graduación

Una vez concluida la fase de colegiatura en el programa, los participantes deberán estar en condiciones

de presentar su trabajo monográfico.

La evaluación estará en cargo de un docente revisor designado por la Dirección de postgrado, de acuerdo

a los reglamentos pertinentes para los trabajos de postgrado.

En caso de presentarse algún impedimento, el postgraduante deberá sujetarse a un plazo de cuatro

meses como máximo para la presentación; transcurrido el mencionado plazo se cerrara el Kardex

Académico del programa, certificándose solamente los módulos aprobados en la fase de la Colegiatura. El

plazo rige a partir de la conclusión del programa.

Certificación y/o título Otorgado

El Certificado y/o título, que se emite previo cumplimiento de las responsabilidades

académicas-económicas y legales es de:

“DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR"

Requisitos de Titulación

Los estudiantes deberán cumplir con sus responsabilidades académicas y económicas, para obtener el

título del programa. La obtención del título es tramite académico administrativo de acuerdo a

procedimiento vigente establecido por el departamento de títulos y/o diplomas de la Universidad Pública

de El Alto.
5.8. Recursos
Recursos humanos:

• Coordinador del programa

• Secretaria

• Equipo docentes

Recursos Materiales y Técnicos:

• Computadora

• DataShow

5.9. Cronograma (Datos Generales)

CRONOGRAMA DE DISTRIBUCIÓN DE TIEMPOS POR SEMANA

VÁLIDO PARA 4 MODULOS

Módulo 1: Fundamentos Psicopedagógicos de la Educación Superior

Mes: Julio 2015

Detalle/Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

18:30 18:30

DOCENTE a a

21:30 21:30

Módulo 2: Didáctica de la Educación Superior

Mes: Agosto
 Módulo 3: Diseño y Desarrollo Curricular
Mes: Septiembre
O

Módulo 4: Evaluación de la Educación Superior

Mes: Octubre

Detalle / Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

18:30 18:30

DOCENTE a a

21:30 21:30

6. Cronograma de Actividades

MESES

No. MÓDULOS 1 2 3 4 5

Inscripciones X

Fundamentos Psicopedagógicos de la Educación

1. X
Superior

2. Didáctica de la Educación Superior X

3- Diseño y Desarrollo Curricular X

4- Evaluación de la Educación Superior X

v_.
7. Claustro de Profesores

N° Módulos Docentes

Dr. Roberto Nery Choque Ph.D.

Fundamentos Psicopedagógicos de la
1.
Educación Superior

2. Didáctica de la Educación Superior Dr. Marcelino Zabala Ph.D.

3- Diseño y Desarrollo Curricular Lie. Víctor Hugo Sarmiento

4- Evaluación de la Educación Superior Lie. Juan carlos Melendres

8. Estructura Presupuestaria

RUBRO PARTIDA DETALLE BS. TOTAL

PARTIDA 25500 PUBLICIDAD 5-370

Publicidad Prensa 25500 1.870 1870

1

Publicidad Afiche 25500 1 1.500 1500

Publicidad Radio 25500 1 2.000 2000

PARTIDA 25200 Estudios e Investigación 40.000

Docente Consultor Modulo I 25200 1 4.000 4.000

Docente Consultor Modulo II 25200 1 4-000 4.000

Docente Consultor Modulo III 25200 1 4.000 4.000

Docente Consultor Modulo IV 25200 1 4.000 4.000
Coordinador (4meses) 25200 1 16.000 16.000

Asistente (4meses) 25200 1 8.000 8.000

PARTIDA 21200 Energía Eléctrica 2.100

Plataforma Virtual 21200 1 2.100 2.100

2.000
PARTIDA 21600 servicio de internet y otros j
Se4rvicio de Internet AES (4 meses) 21400 1 2.000 2.000
 /

9. Referencia Bibliográfica

w
BELL, Judith.(2005). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación. Guía para
investigadores en educación y ciencias sociales. Segunda edición. Editorial GEDISA.

CAPELLA, y otros; USOS Y ABUSOS DE LA TECNOLIGIA EDUCATIVA, 3ra Edición; Copias e

impresiones Lima-Perú, 1987.

CARIÑO P., Susana. (2008). Métodos de Investigación II. México: Limusa.

Folleto Institucional TICBolivia “Programa Nacional TIC Bolivia,” páginas 2-8.

V SOUZA, M. María Cecilia; Ferreira D, Suely; Cruz N, Otávio; Gomes, Romeu.(2007).

Investigación social: Teoría, método y creatividad. Buenos Aires. 1a ed. Editorial S.A.

IGLESIAS, I. M. Josep. (2005). Técnicas de investigación. España. Editorial SINTESIS, S.A.

BRAVO, R. Sierra. (2007). Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica. Quinta

Edición. Madrid España. Editores: THOMSON.
W

s,
W
 Autónoma por Ley 2556 del 12 de noviembre de 2003
C ARRERA CIE NCIAS DE LA EDUCACIÓN

RESOLUCION HONORABLE CONSEJO DE CARRERA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

N° 04/A
FECHA 14/04/2015

VISTOS Y CONSIDERANDOS:

Que la. UPEA: consciente de las tareas fundamentales debe hacer cumplir el mandato
constitucional 77. (Constitución Política del Estado) La educación constituye una función
suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene la obligación
indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla, en consecuencia es su derecho de
todos los ciudadanos.
Que, El Instituto de Investigación de la Carrera Ciencias de la Educación, presenta la
propuesta del FUNCIONAMIENTO POR LA MODALIDAD VIRTUAL, del Programa de
DIPLOMADO EN DIDACTICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR PARA DOCENTES EN AULA
MODALIDAD VIRTUAL (II VERSION)

POR TANTO, EL Honorable Consejo de Carrera de Ciencias de la Educación en uso de

sus atribuciones y facultades conferidas.
RESULEVE:
Art 1.- Autorizar el funcionamiento por la MODALIDAD VIRTUAL del Programa- de
DIPLOMADO EN DIDACTICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR PARA DOCENTES ENJAULA
MODALIDAD VIRTUAL (II VERSION) vr>I\ \

Resolución 06 HCC D
r
Bife ( VYV ' \V
s.
 Creada por Ley 2115 del 5 de Septiembre de 2000 y Autónoma por Ley 2556 del 12 de Noviembre de 2003
CENTRO DE ESTUDIOS Y FORMACIÓN DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN

v_
RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA N° 016/2016

VISTOS Y CONSIDERANDOS
Que, la UPEA consciente de las tareas fundamentales debe hacer cumplir el mandato constitucional Artículo 77.
(Constitución Política del Estado) La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del
Estado, que tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla, en consecuencia es un derecho de
todos los ciudadanos.

Que, el Posgrado está, dirigido a profesionales que buscan superarse permanentemente con innovaciones en diferentes
campos del conocimiento; para complementar su formación, desarrollando sus competencias, habilidades, destrezas,
generando y creando nuevos conocimientos a través de la investigación científica, en correspondencia con los avances de
la ciencia y tecnología, comprometidos con la problemática de la sociedad.

Que, el Estatuto Orgánico de la Universidad Pública de El Alto, en su Capítulo V, DEPENDENCIA DE LOS CURSOS Y
PROGRAMAS DE POSGRADO Art. 33 DEPENDENCIA.- describe claramente... las comisiones de Posgrado de las Carreras
están subordinadas al H.C.U. y al CEFORPI., Art. 34.- El CEFORPI ejecuta las determinaciones políticas y académicas del
H.C.U. y de él depende la realización de las actividades de Posgrado en sujeción al presente reglamento y a la normativa
nacional en vigencia.

Que, la Dirección de Posgrado de la UPEA en coordinación con la Carrera de Ciencias de la Educación, administra el
funcionamiento legal del DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA, IV
VERSIÓN (modalidad virtual), aprobados en primera instancia mediante Resolución del H.C.C. N° 048/2016, en la Carrera
de Ciencias de la Educación, para su aprobación en la próxima sesión de la Comisión de Posgrado de CEFORPI, para fines
consiguientes.

POR TANTO:
La Dirección de Posgrado en uso de sus atribuciones y competencias.
RESUELVE:
Artículo Primero.- Aprobar, el inicio de actividades académicas del DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA, IV VERSIÓN (modalidad virtual) de la Carrera de Ciencias
de la Educación.
Es dado en la ciudad de El Alto, a los veintinueve días del mes de julio de dos mil dieciséis anos.

DI-: Av. Sucre A s/n Villa Esperanza • Telf.: (591 -2) 2-844177 - Fax.:(59Í-2) 2-845800 • www.upea.edu.bo"
 juverA Creada por Ley 2115 del 5 de Septiembre de 2000 y Autónoma pordeLey 2556 del 12 de Noviembre de 2003 o
CENTRO DE ESTUDIOS Y FORMACIÓN DE POSGRADO E INVESTIGACIÓNaociea

RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA N° 016/2016

VISTOS Y CONSIDERANDOS
Que, la UPEA consciente de las tareas fundamentales debe hacer cumplir el mandato constitucional Artículo 77.
(Constitución Política del Estado) La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del
Estado, que tiene la obligación Indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla, en consecuencia es un derecho de
todos los ciudadanos.

Que, el Posgrado está dirigido a profesionales que buscan superarse permanentemente con Innovaciones en diferentes
campos del conocimiento, para complementar su formación, desarrollando sus competencias, habilidades, destrezas,
generando y creando nuevos conocimientos a través de la Investigación científica, en correspondencia con los avances de
la ciencia y tecnología, comprometidos con la problemática de la sociedad.

Que, el Estatuto Orgánico de la Universidad Pública de El Alto, en su Capítulo V, DEPENDENCIA DE LOS CURSOS Y
PROGRAMAS DE POSGRADO Arf. 33 DEPENDENCIA.- describe claramente... las comisiones de Posgrado de las Carreras
están subordinadas al H.C.U. y al CEFORPI., Art. 34.- El CEFORPI ejecuta las determinaciones políticas y académicas del
H.C.U. y de él depende la realización de las actividades de Posgrado en sujeción al presente reglamento y a la normativa
nacional en vigencia.

Que, la Dirección de Posgrado de la UPEA en coordinación con la Carrera de Ciencias de la Educación, administra el
funcionamiento legal del DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA, IV
VERSIÓN (modalidad virtual), aprobados en primera Instancia mediante Resolución del H.C.C. N° 048/2016, en la Carrera
de Ciencias de la Educación, para su aprobación en la próxima sesión de la Comisión de Posgrado de CEFORPI, para fines
consiguientes.

POR TANTO:
La Dirección de Posgrado en uso de sus atribuciones y competencias.
RESUELVE:
Artículo Primero.- Aprobar, el inicio de actividades académicas del DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA, IV VERSIÓN (modalidad virtual) de la Carrera de Ciencias de la Educación.
Es dado en la ciudad de El Alto, a los veintinueve días del mes de julio de dos mil dieciséis años.

Dlr.: Av, Sucre A s/n Villa Esperanza • Telf.: (591-2) 2-844177 - Fax.:(591-2) 2-845800 • www.upea.edu.bo
 Creado por Ley 2115 del 5 de Septiembre de 2000
y Autónomo por Ley 2556 del 12 de Noviembre de
2003

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION

RESOLUCIÓN DEL HONORABLE CONSEJO DE CARRERA DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
N° 48/2016
FECHA 7/06/2016
APROBACION DE LA REALIZACION DEL DIPLOMADO EN DIDACTICA EN
EDUCACION SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA (MODALIDAD VIRTUAL
CUARTA VERSION)

VISTOS Y CONSIDERANDO
Que, desde muchos años atrás la Carrera ha venido desarrollando en varias versiones el DIPLOMADO EN
DIDACTICA EN EDUCACION SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA,
en su modalidad virtual.
Que, en la presente gestión es necesario implementar la Cuarta versión de este Diplomado y que para
ello es necesario emitir la resolución correspondiente.
POR TANTO, el Honorable Concejo de Carrera de Ciencias de la Educación en uso de sus atribuciones y facultades
conferidas.

RESUELVE:

ARTÍCULO UNICO.- Aprobar la realización del Diplomado en Educación Superior para docentes de aula
O (Modalidad virtual en su cuarta versión), en base a la normativa universitaria y documentos del HCU referentes
a este curso.
 Creada por Ley 2115 del 5 de Septiembre de 2000 y Autónoma por Ley 2556 del 12 de Noviembre de 2003
616

RESOLUCIÓN DE CEFORPI
Resolución N° 02/2016
Martes 3 de mayo de 2016
APROBACIÓN PROGRAMAS DE DIPLOMADOS Y MAESTRIAS
v_-
Consejeros presentes: Presidente de CEFORPI, Vicerrector Lie. Guzmán Tintaya
Hilari. Rep. FUD Lie. Loyola Larico Patzi, Rep. FUL Univ. Sabino Gonzales Choque. Director de
Posgrado M. Se. Juan R. Laura Aguilar. Decanos: Área Ciencias de la Salud Dra. Luz Soraya Vega
Zenteno, Área Ciencias Sociales Lie. Claudio Marcapaillo Achu, Área Económicas Financieras y Adm.
Lie. Ricardo Nogales Q., Área Ciencias Agrícolas, Pecuarias y Recursos Naturales Dr. Humberto
Sainz, Área Ciencias y Tecnología Ing. William Marca Vargas y técnicos de' la Dirección Posgrado. La
sesión fue dirigida por el Sr. Vicerrector.
VISTOS Y CONSIDERANDO:
Que, el Estatuto Orgánico UPEA, dice “el CEFORPI, promueve y desarrolla creativamente la
investigación científica, fortaleciendo a la UPEA, promoviendo la formación permanente de los
recursos humanos cualificados...”
Que, según Art. 38. Aprobación y funcionamiento de los cursos posgraduales, “el CEFORPI es
responsable de los programas o cursos de posgrado. Cada programa o curso se analizará en la
comisión respectiva, donde se dará una discusión técnica para su preparación y aprobación por el
HCU, que refrendará el programa a través de resolución expresa”.
Que, el Director de Posgrado, preocupado de los programas de diplomados y maestrías que ya están
en proceso y no han sido registrados en la Dirección de Posgrado y Educación Continua CEUB. La
Ing. Casilda Copana H., orienta sobre los diferentes casos de los programas de posgrado.
Que, en Concejo de CEFORPI, como instancia máxima de Posgrado de la Universidad Pública de El
Alto, en aplicación del Estatuto Orgánico de la Universidad en usos de sus atribuciones.
RESUELVE
Art. Primero. Aprobar los programas de posgrado (Diplomados y Maestrías) anteriores versiones
para continuar los tramites algunos en la HCU y otros en CEUB (adjunto lista de programas).
Art. Segundo. Aprobar los programas de posgrado (Diplomados y Maestrías) primeras versiones,
cumpliendo los requisitos exigidos por la CEUB (adjunto lista de proyectos nuevos de posgrado). Art.
Tercero. Autorizar a la Dirección de Posgrado para gestionar la inscripción y el registro de las nuevas
versiones en CEUB.

Tómese Razón, Regístrese, Comuniqúese, Cúmplase y Archívese.

ES CONFORME:
A' [ DECi..
'ST^üEPOSTGRADO AREA CIENCIAS SOCIALES
SXfhJD UPLA / UNIVERSIDAD PUS* 'CA DE
ElALTC-

, DR. INC. HUMBERTO tyfiíoN ÍAINI MENDOZA

..........:""';¡;;'jVpe
'/.C.M DECMIO
rdo Ñopo s Area de Ciencias Adricolis. Pecuarias
1' ' ) y RecursyslNatutales
MtNfiWHNtó UNIVERSIDAD PUBLICA DJñBL ALTO

....... _ yl'-'CSifJ OKSUt

?. iMiatn 'Marca 'Vareas
D E C A N O a . * . 'u-
"r CIENCIA Y TECNOLOGIA
iva Vega ¿cnteiiu
JPlLNlWmiA SALUD
O. V . t. A.

Dir.: Av. Sucre A s/n Villa Esperanza • Telf.: (591-2) 2-844177 - Fax.:(591-2) 2-845800 • www.upea.edu,bo
 ANEXO:
RESOLUCIÓN DE CEFORPI
Resolución N° 02/2016
Martes 3 de mayo de 2016
APROBACIÓN PROGRAMAS DE DIPLOMADOS Y MAESTRIAS
PROGRAMAS POSGRADUALES PARA LA INSCRIPCIÓN Y REGISTRO
PROGRAMA POSGRADUAL
RESOLUCIÓ N
ITEM CARRERA DE H.C.C SOLICITANTE OBSERVACIONES
N8
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN
Uc. Iván
1 DIPLOMADO SUPERIOR Y DIDACTICA DERECHO 005/2016
Christian Molina Para inscripción y registro de la
JURÍDICA, 1 VERSIÓN
Gutiérrez primera versión en el CEUB.
DIPLOMADO TRABAJO SOCIAL TRABAJO M.Sc. Georgina
2 DIPLOMADO COMUNITARIO, 1 VERSIÓN SOCIAL
013/2016 Paula Maffett Para inscripción y registro de la
(ENFOQUE ENDÓGENO) Petrick primera versión en el CEUB.
DIPLOMADO DIDACTICA PARA LINGÜÍSTICA E
3 DIPLOMADO LA ENSEÑANZA DE LENGUAS, 1 IDIOMAS ...
Lie. Víctor Hugo Para Inscripción y registro de la
VERSIÓN Kana Kuno primera versión en el CEUB.
MAESTRÍA EN ADMINISTRACI
4 MAESTRÍA ADMINISTRACIÓN DE ÓN DE ... ...
Para inscripción y registro de la
EMPRESAS MBA EMPRESAS primera versión en el CEUB.
DIPLOMADO EN ADMINISTRACI Para inscripción y registro de la
5 DIPLOMADO ... ...
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Ó N DE primera versión en el CEUB.
DIPLOMADO DIPLOMADO EN MEDICINA DE EMPRESAS
AREA CIENCIAS Dra. Soraya Para inscripción y registro en el
EMERGENCIAS «ATENCIÓN DE LA SALUD Vega Zenteno CEUB.
6 INTEGRAL DEL PACIENTE
GRAVE », 1 VERSIÓN.
REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA, CAPITULO XIII DISPOSICIONES TRANSITORIAS, Articulo 73. Todo Programa o
versión nueva de programas debe ser registrado máximo en un año a partir de la aprobación de inicio de actividades académicas caso contrario no serán
reconocidos por el Sistema de la Universidad Boliviana.
V ERSIONES NUEVAS DE PROGRAMAS POSGRAD UALES PARA LA INSCRIPCION Y REGISTRO
PROGRAMA POSGRADUAL
ITEM CARRERA RESOLUCIÓN SOLICITANTE OBSERVACIONES

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN DIRECCIÓN HCU NS Dirección de Para registro e inscripción en el

1 MAESTRÍA SUPERIOR (y TÍTULOS DE 160/2010 Posgrado CEUB.
INTERMEDIOS), VERSIÓN VI. POSGRADO
MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN DIRECCIÓN HCU N8 60/2011 Dirección de Para registro e inscripción en el
2 MAESTRÍA CIENTÍFICA (y TÍTULOS DE Posgrado CEUB.
INTERMEDIOS), VERSIÓN V. POSGRADO
DIPLOMADO EN DOCENCIA Y DIRECCIÓN HCU N6 Dirección de Para registro e inscripción en el
GESTIÓN DE AULA EN DE 160/2010 Posgrado CEUB.
3 DIPLOMADO EDUCACIÓN SUPERIOR. POSGRADO
VERSIONES X y XI.
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN DIRECCIÓN R.V. N° 57/2014 Dirección de Para registro e inscripción en el
SUPERIOR BASADO EN EL DE Posgrado CEUB. /
4 DIPLOMADO MODELO ACADÉMICO POR POSGRADO
COMPETENCIAS, VERSIONES II
y III.
DIPLOMADO DIPLOMADO EN DIRECCIÓN RV. Ni 41/2015 Ing. Wilfredo Para inscripción y registro de la II
5 AUTOTRÓNICA, II VERSIÓN. DE Muruchi Poma Versión en el CEUB.
POSGRADO
DIPLOMADO EN EL CÓDIGO Lie. Iván Para registro de la segunda
PROCESAL CIVIL Y CÓDIGO DE Christian Molina versión en el CEUB.
6 DIPLOMADO LAS FAMILIAS Y DEL PROCESO
DERECHO 132/2016
Gutiérrez
FAMILIAR, II VERSIÓN
REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA UNIVERSIDAD BOLIVIANA, CAPITULO XIII DISPOSICIONES TRANSITORIAS, Articulo 73. Todo Programa o
versión nueva de programas debe ser registrado máximo en un año a partir de la aprobación de inicio de actividades académicas caso contrario no serán
reconocidos por el Sistema de la Universidad Boliviana.

1
 RESOLUCIÓN DE CEFORPI
Resolución N° 02/2016
Martes 3 de mayo de 2016
APROBACIÓN PROGRAMAS DE DIPLOMADOS Y MAESTRIAS

EGULARIZACION DE VERSIONES ANTIGUAS DE PROGRAMAS POSGRADUALES INSCRITOS

PROGRAMA POSGRADUAL
ITEM CARRERA RESOLUCIÓN SOLICITANTE OBSERVACIONES

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN HCU N? Dirección de Para registro e inscripción en el CEUB.

SUPERIOR (y TÍTULOS 160/2010 Posgrado
1 MAESTRÍA
INTERMEDIOS), VERSIONES
III, IV y V.
MAESTRÍA EN HCU Nü 60/2011 Dirección de Para registro e inscripción en el CEUB.
INVESTIGACIÓN Posgrado
2 MAESTRÍA CIENTÍFICA (y TÍTULOS
INTERMEDIOS), VERSIONES
III y IV.
DIPLOMADO EN HCU N9 Dirección de Para registro e inscripción en el CEUB.
DOCENCIA Y GESTIÓN DE 160/2010 Posgrado
3 DIPLOMADO AULA EN EDUCACIÓN
SUPERIOR. VERSIONES II al
IX.
DIPLOMADO EN EL Para subsanar observación en el
CÓDIGO PROCESAL CIVIL Y Lie. Iván CEUB.
4 DIPLOMADO CÓDIGO DE LAS FAMILIAS DERECHO 132/2016 Christian Molina
Y DEL PROCESO FAMILIAR, Gutiérrez
VERSIÓN 1.

v_

PROGRAMAS POSGRAD UALES PARA Y REGULAR ZACIÓN.

v_ PROGRAMA POSGRADUALMODIFICACIÓN
ITEM CARRERA RESOLUCIÓN SOLICITANTE OBSERVACIONES

Modificación y Regularización del

DIPLOMADO EN DIPLOMADO EN DOCENCIA Y
DOCENCIA Y GESTIÓN DE Dirección de GESTIÓN DE EDUCACIÓN
1 DIPLOMADO AULA EN EDUCACIÓN
... 160/2010
Posgrado SUPERIOR, aprobado con
SUPERIOR Resolución CEUB/SNPG 003 No
619/2013.
DIPLOMADO DIPLOMADO EN HV. Ne 41/2015 Ing. Wilfredo
AUTOTRÓNICA, 1 Muruchi Poma
VERSIÓN. Modificación y regularización del
DIPLOMADO EN AUTOTRÓNICA,
2 TÉCNICAS ESPECIALIZADAS EN
DIAGNÓSTICOS, aprobado con
Resolución CEFORPI N§ 004/2015,
de 8 de septiembre de 2015. Para
Inscripción y Registro en el CEUB.

Regularización y modificación de
acuerdo a la fusión de los
DIPLOMADO EN EL Diplomados, DIPLOMADO NUEVO
Lie. Iván CÓDIGO DE PROCEDIMIENTO CIVIL
CÓDIGO PROCESAL CIVIL
3 DIPLOMADO DERECHO 132/2016 Christian Molina y DIPLOMADO NUEVO CÓDIGO DE
Y CÓDIGO DE LAS
Gutiérrez LAS FAMILIAS Y PROCEDIMIENTO
FAMILIAS Y DEL
FAMILIAR (presentado por el Lie.
PROCESO FAMILIAR, 1
VERSIÓN Iván Molina Gutiérrez), aprobado
con Resolución CEFORPI N2
004/2015, de 8 de septiembre de
! 2016.

; 2
 n
RESOLUCIÓN DE CEFORPI
Resolución N° 02/2016
Martes 3 de mayo de 2016
APROBACIÓN PROGRAMAS DE DIPLOMADOS Y MAESTRIAS
ITE
PROGRAMA POSGRADUAL CARRERA RESOLUCION SOLICITANTE OBSERVACIONES
M

MAESTRIA EN AREA DECANATURA AREA Para Inscripción y

Resolución HCA
1 MAESTRIA ADMINISTRACION EDUCATIVA CIENCIAS DE LA
No. 02/2015
CIENCIAS DE LA registro de la primera
(Modalidad Virtual) EDUCACION EDUCACIÓN versión en el CEUB
REGULARIZACIÓN DE INSCRIPCIÓN Y REGISTRO DE DIPLOMADOS DE LA CARRERA CIENCIAS DE
<
LU

DUCACIÓN.
PROGRAMA POSGRADUAL
ITEM RESOLUCIÓN SOLICITANTE OBSERVACIONES

DIPLOMADO EN DIDÁCTICA EN
EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
1 DIPLOMADO
DOCENTES DE AULA, VERSIONES 1 al
VIII, (Modalidad Semipresencial)
DIPLOMADO DIPLOMADO EN GESTIÓN
2 EDUCATIVA, VERSIONES 1 y II
(Modalidad Semipresencial)
DIPLOMADO EN DIDÁCTICA EN
EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
3 DIPLOMADO DOCENTES DE AULA, VERSIONES 1 al
III, (Modalidad Virtual)
Resolución HCU N2 DIRECCIÓN DE
25/2009 POSGRADO Para regularlzaclón de inscripción
y registro en el CEUB.
Resolución HCU N? DIRECCIÓN DE
99/2012 POSGRADO Para regularlzación de inscripción
y registro en el CEUB.
DIRECCIÓN DE Para regularización de inscripción
POSGRADO y registro en el CEUB.
H.C.C. N5 04/A. 14 de
abril de 2015

APROBACION PROGRAMA DE MAESTRIA EN "ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA"

MODALIDAD VIRTUAL DEL AREA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

3
 Creada por Ley 2115 del 5 de Septiembre de 2000 y Autonomía por Ley 2556 del 12 de Noviembre de 2003

La Paz, 25 de Julio del 2016

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION CITE. U,P.D,bíá S.D.A.V./01
/áopy
k.

Señor
\ '
Mg.sc. RICHARD TORREZ DIRECTOR DE i 4-
POSTGRADO-UPEA Presente,- OO.
fó \ 4 ,
5 C.V ; \ >-*
•
ñ 0002i
\C /. '•■■‘Mi
^/v

REF: SOLICITA AUTORIZACION DE INICIO DE ACTIVIDADES DEL DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA

EDUCACION SUPERIOR PARA DOCENTES DE AULA (VERSION IV) MODALIDAD VIRTUAL.

De mi consideración,

Mediante la presente me dirijo ante su persona para solicitar de manera respetuosa la

autorización de inicio del DIPLOMADO EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACION SUPERIOR PARA
DOCENTES DE AULA (VERSION IV) MODALIDAD VIRTUAL, que tendrá un costo de Dos mil
bolivianos el curso y la matricula doscientos bolivianos en total Dos mil doscientos bs, con
una duración de cuatro meses. En este sentido adjunto todos los requisitos solicitados por la
dirección a su cargo.

Sin otro particular, me despido con mi más alta distinción,

/
i- i ' Y ' ». t í ^ \, PMÉHwyasa
ÍSWSWM*' pTja f ■ vv t ; ¡ ‘ i .■ • -t 1)p.O,^’v
r aii
*

ÍPPÍÍHR
ZNtfERSXO'N

1. Hojade inscripción debidamente llenada. 1. Hoja de inscripción debidamente llenada. \

2. 4 fotografías 4x4 con fondo atol (foto estudio) para Diploma 2. 4 fotografías 4x4 con fondo azul (foto estudio) para Diploma.
3. 4 fotografías 2,5*2,5 con fondo azul (foto estudio) para Matricula. 3. 4 fotografías 2,5x2,5 con fondo atol (foto estudio) para Matricula.
4. Formulario de matriculaciófi debidamente llenada. 4. Formulario de matricutacion debidamente llenada.
5. Fotocopia de cédula de identidad. 5. Fotocopia de cédula de identidad. r."
é. Fotocopia de Diploma Academia), Titulo er» Provisión Nacronat a Nivel Técnico Superior 6. Fotocopia de Diploma Académico, Titulo en Provisión Nacional a Nivel Técnico Superior
a licenciatura. o Licenciatura.
7. Carta de solicitud de inscripción al programa dirigida a la Dirección de Postgrado 7. Carta de solicitud de inscripción al programa dirigida a la Dirección de Postgrado
8. Hoja de vid» (resumen)
8. Hoja de vida (resumen)
9. Carta de compromiso de cumplimiento de las actividades académicas y pago de la
colegiatura. . fi •
10. Boleta de depósito bancario del pago inicial (800 Bsi, original y tres fotocopias
(depósito en la cta. 10000004713025 del Banco Union).
11. de
Boilrta depósito bancario de la matricula (200 Bs), angina! y tres
i fotocopias (depósito en la cta. 1O8Ó0G04713025..del flanco Unión) ,
QMES
Cárdenas. Móvil 70160759