Proyecto curricular.

Primer ciclo
 C. Medio natural, social y cultural  Ejemplos de pruebas para final de ciclo

Tareas. Bloque 1. El entorno y su conservación.

 Orientación de elementos del medio físico en relación con el sol.
 Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la luna, las estrellas y el sol, el día y la noche.
 Observación de algunos fenómenos atmosféricos y primeras formas de representación.
 Elementos básicos del medio físico: el aire y el agua. Uso responsable del agua en la vida cotidiana.
 Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos de algún ecosistema concreto, acuático o terrestre.
 Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos del entorno.
Tareas. Bloque 2. La diversidad de los seres vivos.
 Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes.
 Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según elementos observables, identificación y denominación.
 Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor
del pelaje, etc.)
 Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
 Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.

 Comunicación oral de experiencias realizadas, apoyándose en imágenes y textos escritos.

Tareas. Bloque 3. La salud y el desarrollo personal.
 Identificación de las partes del cuerpo humano. Aceptación del propio cuerpo y del de los demás con sus limitaciones y posibilidades.
 La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización.
 Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios.
 Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al propio cuerpo.
 Identificación de emociones y sentimientos propios.
  Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos.
Tareas. Bloque 4. Personas, culturas y organización social.
 La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado de las tareas domésticas y adquisición de responsabilidades.
 Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa. Valoración de la importancia de la participación de todos.
 Conciencia de los derechos/deberes de las personas en el grupo. Uso de las normas básicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto de
acuerdos adoptados.
 Simulación de situaciones y conflictos de convivencia.
 Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el entorno, como muestra de diversidad y riqueza.
 Reconocimiento de diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas.
 Formas de organización en el entorno próximo: la escuela y el municipio. Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de las
instituciones locales.
 Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia
de la movilidad en la vida cotidiana.
 Iniciación a la recogida de datos e información del entorno social próximo y en la lectura de imágenes.
Tareas. Bloque 5. Cambios en el tiempo.
 Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, pasado-presente-futuro, duración), unidades de medida (día, semana, mes, año).
 Iniciación de la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de fuentes familiares.
 Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia.
 Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.
Tareas. Bloque 6. Materia y energía.
 La diversidad de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc.
 Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. Fuerzas en la misma dirección. Fuerzas de contacto y a distancia.
 La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminación acústica.
 Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales.

 Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias.

Tareas. Bloque 7. Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías
 Identificación de la diversidad de máquinas en el entorno.
 Montaje y desmontaje de objetos simples.
 Observación y análisis del funcionamiento de objetos y máquinas. Identificación de elementos que pueden generar riesgo.
 Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas.
 Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y ahorro energético.
 Identificación de los componentes básicos de un ordenador. Iniciación en su uso. Cuidado de los recursos informáticos.

Proyecto curricular.
Primer ciclo. Bloque 1. Escuchar, hablar, conversar.
 Lengua .
Tareas.

 Memorizar adivinanzas y poemas sencillos a partir de una estructura dada.

 Discriminar sonidos en palabras escritas o textos orales de diferente tipo.

 Utilizar hábitos y normas básicas necesarias para la comunicación, el intercambio oral (turno de palabras, atención, escucha, etc.)

 Escuchar y comprender cuantos tradicionales, canciones, retahilas, etc.

Primer ciclo. Bloque 2. Leer y escribir.
 Lengua .
Tareas.
 Escribir al dictado respetando la norma ortográfica. (m antes de p y b)
 Escribir al dictado respetando la norma ortográfica. (Uso de Mayúsculas)
 Escribir al dictado respetando la norma ortográfica. (Ortografía natural: Ce-Ci-Za-zo-Zu.)
 Escribir al dicatado respetando la norma ortográfica. (Signos de puntuación. Punto y seguido, aparte y final)
 Escribir al dicatado respetando la norma ortográfica. (Ortografía natural: je-ji-ge-gi)
 Escribir al dicatado respetando la norma ortográfica. (Signos de admiración e interrogación)
 Comprensión lectora de textos sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil.
 Realizar composiciones escritas sobre temas concretos y como mínimo de 10 líneas respetando los signos de puntuación y normas ortográficas
tratadas.
 Completar textos a partir de dibujos e imágenes.

Primer ciclo. Bloque 3. Educación Literaria.

 Lengua .
Tareas.
 Creación y escritura de textos narrativos utilizando modelos.
 Uso de los recursos de la biblioteca del aula y de centro, incluyendo dicumentos audiovisuales.

 Comprender, memorizar y recitar poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuada.

Primer ciclo. Bloque 4. Conocimiento de la Lengua.
 Lengua .
Tareas.
 Ordenar palabras alfabéticamente.
 Identificar en textos nombres propios y comunes.
 Elaborar frases con sentido a partir de palabras independientes.
 Reconocer y formar aumentativos y diminutivos a partir de palabras dadas.
 Discriminar palabras de género masculino y femenino.
 Aplicar la concordancia de género y número entre artículo y nombre en las comunicaciones orales y escritas.
 Reconocer sinónimos y antónimos a partir de palabras dadas.
 Observación y exploración del lenguaje mediante la realización de diversos cambios a la oración (expansiones, supresiones, cambios de orden,
etc.)
 Clasificar nombres colectivos e individuales.
 Emplear los adjetivos para realizar frases y descripciones.
 Reconocer y formar palabras compuestas.
 Formar palabras contrarias utilizando prefijos (des-in)
 Utilizar verbos en presente, pasado y futuro para expresar acciones que se realizan.
 Lectura de textos para localizar palabras, adjetivos, nombres, sinónimos,...

Proyecto curricular.
Primer ciclo
 Matemáticas. Bloque 1. Numeración.

Observaciones. Enlaces web y aplicaciones

Bloque 1. Numeración. Tareas Nivel Básico. educativas.
 ejemplo actividad. (PDF)
 Leer y escribir números comprendidos entre 0 y 999  ejemplo actividad. (PDF)
 ejemplo actividad. (PDF)
 ejemplo actividad.(PDF)
 Dadas tres cifras, saber componer con ellas el número más alto y más bajo posible.
 ejemplo actividad. (PDF)

 Saber cuáles son las cifras que ocupan el lugar de las centenas, decenas y unidades en  ejemplo actividad.(PDF)
cualquier número (<999)  ejemplo actividad. (PDF)
 Dadas las cifras de las centenas, decenas y unidades de que consta un número (excluyendo el  ejemplo actividad.(PDF)
cero), saber componerlo.

 Componer y descomponer cantidades en sus distintos órdenes de unidades. (153 es 100 + 50

 ejemplo actividad. (PDF)
+ 3) (U, D y C)
 Utilización de números ordinales (1º a 10º) Aplicación a objetos ordenados de números
 ejemplo actividad. (PDF)
ordinales.
Bloque 1. Numeración. Tareas Nivel Suficiencia. Observaciones
 Dadas las cifras de las centenas, decenas y unidades de que consta un número (incluyendo el
 Actividad ediLIM para practicar. (Rec. ediLIM)
cero), saber componerlo.
 Saber componer de manera elemental un tercer número a aprtir de dos dados. (p.e., 364 es
 ejemplo actividad.
200 + 164)
 Saber descomponer de manera elemental un número en dos. (ejemplo inverso al anterior)  ejemplo actividad.
Bloque 1. Numeración. Tareas Nivel Maestría. Observaciones
 Dominio de las destrezas de composición.  ejemplo actividad. LIM: Composición-
 Descomposición.
 ejemplo actividad. LIM: Composición-
 Dominio de las destrezas de descomposición.
Descomposición.
 Dado un número de tres cifras (puede incluirse el cero), componer todos los números posibles
 ejemplo actividad.
distintos al dado.
 Dominio completo de los niveles 4 y 5 de la acción de contar en la recta numérica.  ejemplo actividad.
 Dominar el sistema de los números ordinales. Dominio de ordinales hasta el veinte.  ejemplo actividad.

Primer ciclo
 Matemáticas. Bloque 2. Operaciones y Problemas.

Observaciones. Enlaces web y

Bloque 2. Operaciones y Problemas. Tareas Nivel Básico. aplicaciones educativas.
 Agrupar objetos (imágenes, objetos, palabras…) según criterios dados. (Máximo 6 criterios)  ejemplo actividad. (PDF).
 enlace web: educapeques.com.
 Seleccionar aquél elemento o elementos que no pertenecen a una categoría dada.
(matemáticas)
 Resolver problemas de adición (sumas) con cualquier algoritmo las cantidades tratadas en el ciclo. Se  enlace web: educapeques.com.
han de utilizar los mismos contextos que se utilizan en la resolución de problemas. (matemáticas-cálculo)
 ejemplo actividad. Banco de
problemas polavide
 Resolver operaciones de sustración con cualquier algoritmo las cantidades tratadas en el ciclo. Se han
de utilizar los mismos contextos que se emplean en la resolución de problemas.
 enlace web: educapeques.com.
(matemáticas-cálculo)
 ejemplo actividad. Banco de
 Realizar las anteriores operaciones con calculadora.
problemas polavide
 ejemplo actividad. Banco de
 Resolver problemas de estructuras aditivas de Cambio 1 y 2, Combinación 1 y Comparación 3 y 4.
problemas polavide
Bloque 2. Operaciones y Problemas. Tareas Nivel Suficiencia. Observaciones
  enlace web: CEIP San Bernardo.
 Saber realizar operaciones de multiplicación con cualquier algoritmo por 0, 1, 2 y 10.
(educa-canarias)
 Realizar las anteriores operaciones con la calculadora.  ejemplo actividad.
 Saber realizar problemas de estructuras aditivas de Cambio 1 y 2, Combinación 1, Comparación 3 y 4  ejemplo actividad. Banco de
e Igualación 5 y 6. problemas polavide
Bloque 2. Operaciones y Problemas. Tareas Nivel Maestría. Observaciones
 enlace web: CEIP San Bernardo.
 Saber realizar multiplicaciones con cualquier algoritmo por 5 y 11.
(educa-canarias)
 Extender las destrezas de suma, resta y multiplicación a las decenas y centenas.  ejemplo actividad.
 Realizar las anteriores operaciones con la calculadora.  ejemplo actividad.
 Realizar problemas de estructuras aditivas de cambio 1, 2 y 6, Combinación 1, Comparación 2, 3 y 4
 ejemplo actividad.
e Igualación 2, 5 y 6.

Primer ciclo
 Matemáticas. Bloque 3. Cálculo Mental.

Observaciones. Enlaces web y aplicaciones

Bloque 3. Cálculo Mental. Tareas Nivel Básico. educativas.
 ejemplo actividad. (Calcular- JClic) CEPR Pablo de
 Saber hallar los complementos a diez de cualquier número dígito.
Olavide.
 Saber hallar los complementos de un número de dos cifras a la decena más próxima,
 ejemplo actividad.
tanto inferior como superior.
 Cálculo de dobles de unidades y decenas, dentro de la primera centena.  ejemplo actividad.
 Cálculo de mitades de unidades y decenas, dentro de la primera decena.  ejemplo actividad.
Bloque 3. Cálculo Mental. Tareas Nivel Suficiencia. Observaciones
 Cálculo de dobles de centenas, hasta el millar.  ejemplo actividad.
 Cálculo de mitades de centenas  ejemplo actividad.
Bloque 3. Cálculo Mental. Tareas Nivel Maestría. Observaciones
 Cálculo de dobles de cualquier número, hasta el millar.  ejemplo actividad.
 Cálculo de mitades de cualquier número par  ejemplo actividad.

Primer ciclo
 Matemáticas. Bloque 4. Sistemas de Medidas.

Observaciones. Enlaces web y

Bloque 4. Sistemas de Medidas. Tareas Nivel Básico. aplicaciones educativas.
 Conocer las unidades de longitud; metro, decímetro y centímetro. Saber realizar con ellas mediciones
 ejemplo actividad. educapeques.com
muy sencillas y expresar el resultado.
 Conocer las unidades de peso/masa: Kilogramo, medio kilo, un cuarto de kilo y cien gramos. Saber
 ejemplo actividad. educapeques.com
expresar qué medida es más conveniente según lo que se vaya a comprar o utilizar.
 Conocer las unidades de capacidad: litro, medio litro, treinta y tres centilitros, utilizando envases que
 ejemplo actividad. educapeques.com
sean familiares al alumnado.
 Saber la hora.  ejemplo actividad. (Aplicación JClic)
Bloque 4. Sistemas de Medidas. Tareas Nivel Suficiencia. Observaciones
 Realizar problemas de medidas con las unidades trabajadas en el ciclo, y utilizando las categorías
 ejemplo actividad. educapeques.com
semánticas expresadas en el Bloque nº 2.
 Lectura de relojes. (Página web)
 Actividad JClic. Las horas del reloj.
 Lectura del reloj, tanto analógico como digital.

 Saber la hora. (Página web)

Bloque 4. Sistemas de Medidas. Tareas Nivel Maestría. Observaciones
 Saber realizar mediciones empleando por separado y conjuntamente las unidades de medida tratadas
 ejemplo actividad. educapeques.com
en ciclo.
 enlace web: CEIP San Bernardo.
 Realizar equivalencias entre las unidades de medida empleadas.
(educa-canarias)
  Noción de duración de hora, media hora, cuarto de hora, el minuto y el segundo.  Actividad JClic. Las horas del reloj.
 Noción de A.M. y P.M.  ejemplo actividad. educapeques

Primer ciclo
 Matemáticas. Bloque 5. Geometría.

Observaciones. Enlaces web y aplicaciones educativas.

Bloque 5. Geometría. Tareas Nivel Básico.
 Distinción entre líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas, onduladas y
 ejemplo actividad.
quebradas.
 enlace web. http://www.educapeques.com. (números,
 Conocimiento de las figuras planas: triángulo, rectángulo, cuadrado y círculo. acción.-primer y segundo curso: geometría)
Identificar su forma en objetos cercanos del entorno.
 ejemplo actividad.
 Adquisición del vocabulario imprescindible: lado, vértice.  ejemplo actividad.
 Conocimiento de los cuerpos geométricos básicos (cubo, prisma y esfera) a
 ejemplo actividad.
partir de su identificación en las formas familiares.
Bloque 5. Geometría. Tareas Nivel Suficiencia. Observaciones
 Saber ubicarse en croquis e itinerarios muy sencillos  ejemplo actividad.
 Interpretación y descripción verbal de croquis e intinerarios.  ejemplo actividad.
 Reconocer, dibujar y nombrar líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas,
 ejemplo actividad.
onduladas y quebradas.
 Figuras planas. Adquisición del concepto de perímetro.  ejemplo actividad.
 Formación de cuadrados y rectángulos por la composición de triángulos iguales.  ejemplo actividad.
 Medición manipulativa del perímetro de las figuras planas estudiadas (excepto el
 ejemplo actividad.
círculo)
Bloque 5. Geometría. Tareas Nivel Maestría. Observaciones
  Descripción de posiciones y movimientos, en relación a uno mismoy a otros
 ejemplo actividad.
puntos de referencia.
 Elaboración de croquis y planos sencillos.  ejemplo actividad.
 Precisión en el empleo del vocabulario geométrico utilizado en los contenidos del
 ejemplo actividad.
ciclo: tipos de rectas y curvas, lados, vértices, diagonales, aristas, caras.
 Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos con criterios
 ejemplo actividad.
elementales
 Resolución numérica de problemas de perímetros.  ejemplo actividad.
 Introducción experimental al concepto de área o superficie.  ejemplo actividad.

Primer ciclo
 Matemáticas. Bloque 6. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.

Observaciones. Enlaces web y aplicaciones

Bloque 6. Tratamiento de la información, azar y probabilidad. Tareas Nivel Básico. educativas.
 Interpretación de elementos significativos de gráficos muy sencillos relativos a fenómenos muy  ejemplo actividad. Banco de problemas
conocidos. Polavide.
 Recogida y ordenación de datos en contextos familiares muy conocidos. Simbolizaciones sencillas  ejemplo actividad. Banco de problemas
de los datos recogidos. Polavide.
 ejemplo actividad. Banco de problemas
 Distinción entre lo imposible, lo seguro y aquello que es posible pero no seguro.
Polavide.
Bloque 6. Tratamiento de la información, azar y probabilidad. Tareas Nivel Suficiencia. Observaciones
 Utilización de técnicas elementales para la recogida y ordenación de datos en contextos familiares  ejemplo actividad. Banco de problemas
y cercanos. Representación en gráficos elementales. Polavide.
 ejemplo actividad. Banco de problemas
 Aplicación a fenómenos sencillos de la vida de las nociones de imposible, posible, probable.
Polavide.
Bloque 6. Tratamiento de la información, azar y probabilidad. Tareas Nivel Maestría. Observaciones
 Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos  ejemplo actividad. Banco de problemas
 significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos cercanos. Polavide.
 ejemplo actividad. Banco de problemas
 Construcción de gráficos sencillos con datos e información variables de la clase.
Polavide.
 Aproximación a la utilización de las parejas de conceptos como probable-improbable, y posible-  ejemplo actividad. Banco de problemas
imposible, así como su uso combinado. Polavide.