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Colegio Aleph

Proyectos de profundización

I. DATOS GENERALES
Nombre del taller: La palabra creadora: espacio de exploraciones literarias
Grados: Sexto de primaria y primero de secundaria
Horario: Jueves 8:45 am – 10:45 am
Profesor: Arturo Sulca Muñoz (Arturo.sulca.m@gmail.com)

II. SUMILLA
El lenguaje nos constituye. Emergemos a la existencia desde las palabras, las
frases, las narraciones, los textos, las conversaciones… La palabra es paradójica:
advenimos desde y hacia ella como seres incompletos, atravesados por los
constreñimientos y las carencias; no obstante, con la invención literaria, se deslizan
las posibilidades de la chispa creadora, de la potencia del pensamiento, de la libertad
de la imaginación, de las exploraciones de lo otro, de lo nuevo, de lo que aún no ha
sido dicho ni entrevisto. Así, La palabra creadora será un espacio en que recorreremos
diversos modos de escritura literaria para comprender nuestra complejidad y
contradicciones como seres humanos. Descubriremos que las obras literarias
permiten que lo humano devenga interrogación incesante, encuentro con lo insólito
y apertura a lo diferente. En suma, como sugiere Roberto Juarroz, la literatura es
aventura, búsqueda y riesgo por participar de la realidad y por (re)crearla.
Durante el semestre, nuestro espacio de profundización estará avocado a leer
y escribir textos literarios considerando la identidad y la alteridad como conceptos
clave. Esto es, dos serán las preguntas guía a lo largo de nuestras reuniones: ¿qué
significa ser una persona? y ¿cómo entender el vínculo con el otro? La reflexión, el
diálogo y la creación nos permitirán, pues, interpelarnos por los asuntos sustanciales
de nuestras existencias solitarias y comunes. La experiencia de convertirnos en
lectores y autores no se reducirá a la hora de clase sino que hacia finales de semestre
compartiremos nuestras muestras de creación verbal mediante dos canales
comunicativos: un recital literario (en el que los estudiantes podrán leer de viva voz
textos propios con los que se hayan sentido más a gusto) y una página web (en la que
se publicarán textos de las y los estudiantes a los que hayan dedicado mayor
esmero).

III. OBJETIVOS
- Las y los participantes podrán desarrollar una aproximación placentera y
reflexiva hacia la lectura e interpretación de poemas, relatos, ensayos y textos
híbridos. En ese sentido, el diálogo sobre los textos tenderá a reconocer y
valorar las formas verbales y las estructuras textuales, pero también a
desentrañar sus significados estéticos, sociales y culturales, de manera que los
y las participantes puedan identificar vínculos entre sus experiencias
personales, el medio y la riqueza de la ficción literaria.
- Las y los participantes podrán sentir y apropiarse de los lenguajes literarios
como canales maleables y complejos para expresar y construir de manera
creativa imágenes, pensamientos y emociones del individuo y la colectividad.
Así, se estimulará la creación de poemas, relatos, textos híbridos y ensayos,
con énfasis en las técnicas y estilos literarios, y en el desarrollo de la
imaginación, la libertad y la fantasía.
- Las y los participantes podrán realizar la lectura y creación de textos literarios
como prácticas de desestabilización de los sentidos comunes y de planteo de
interrogantes que desmonten aquello que se asume como obvio acerca de la
individualidad y de la vida en común. Abordar la experiencia literaria, les
permitirá imaginar, percibir, pensar y decir de la existencia humana de otra
manera, desde otros horizontes de comprensión hacia una posible
emancipación intelectual.

IV. PROGRAMA TENTATIVO DEL SEMESTRE 1


SESIÓN
TEMAS / LECTURAS / ACTIVIDADES
FECHA
1 0. Diálogo sobre los “derechos imprescindibles del lector”
8-marzo propuestos por Daniel Pennac en Como una novela (1992)
2
1. La potencia creadora de la palabra (y sus paradojas): un recorrido
15-marzo
por diferentes modos de decir desde las literaturas del mundo
3 2. La experiencia poética: recorridos por los poemarios Piedra alada
22-marzo (2005) de José Watanabe y Noé delirante (1963) de Arturo Corcuera
4
Actividades: diálogos sobre poemas, escritura de reflexión sobre
5-abril
un poema (de Watanabe o Corcuera) y creación de un poema
5 3. La experiencia narrativa: recorridos por La Oveja Negra y demás
12-abril fábulas (1961) de Augusto Monterroso, Los funerales de la Mamá
6 Grande (1962) de Gabriel García Márquez y Los inocentes (1961) de
19-abril Oswaldo Reynoso

7 Actividades: diálogos sobre relatos, escritura de reflexión sobre un


26-abril relato (de Monterroso, García Márquez o Reynoso) y creación de
una narración
8 4. La experiencia de la prosa experimental, híbrida y especulativa:
3-mayo Historias de cronopios y de famas (1962) de Julio Cortázar, Bestiario
9 (1959) de Juan José Arreola, Navajas en el paladar (2007) de Jorge
17-mayo Eslava y Prosas apátridas (1986) de Julio Ramón Ribeyro
10
24-mayo Actividades: diálogos sobre textos, escritura de reflexión sobre un
11 texto ‘desgenerado’ (de Cortázar, Arreola, Eslava o Ribeyro) y
31-mayo creación de un texto experimental/híbrido
12 5. La escritura del ensayo como una artesanía de la sospecha: textos
7-junio de Uno y el universo (1945) de Ernesto Sábato y El saber del no saberse
13 (2014) de Hugo Mujica
14-junio
14 Actividades: diálogos sobre ensayos, escritura de reflexión sobre
21-junio un ensayo (de Sábato o Mujica) y creación de un ensayo
15 Presentación de dossier con versiones mejoradas de los
28-junio comentarios (sobre los textos de los escritores estudiados) y de los
textos de creación literaria (poema, cuento, texto experimental y
ensayo)
[Cada uno compartirá la lectura en voz alta del texto propio que
más le haya gustado escribir, y conversaremos sobre ellos y sobre la
experiencia creativa en literatura.]
16 Presentación de reflexiones sobre dos libros favoritos (escogidos
5-julio entre los escritos por los autores trabajados a lo largo del taller)
17 [Las presentaciones pueden apoyarse en texto, diapositivas, material
12-julio gráfico y plástico, o material sonoro.]

Nota: Las fechas para el recital literario, la publicación en página web y las
salidas fuera del colegio serán propuestas y decididas a lo largo del semestre (en
coordinación con las coordinadoras y los padres).

V. METODOLOGÍA
Antes que clases propiamente dichas, las reuniones estarán organizadas a
manera de diálogos permanentes entre todos los miembros del taller. En esta
dinámica el profesor será en lo fundamental el guía, el acompañante de los procesos
de descubrimiento, búsqueda, reflexión, encuentro y desencuentro de los
participantes con los textos literarios (propios y ajenos), consigo mismos y con el
otro. Sin embargo, serán importantes ciertas intervenciones expositivas del docente
a manera de clase magistral para compartir algunas herramientas teórico-
metodológicas para el análisis, interpretación y estudio de las obras literarias.
Como no nos relacionaremos con la literatura como si existiera en un planeta
aparte o como si fuera un continente oscuro, plantearemos permanentes
vinculaciones de la literatura con el pensamiento crítico y creativo de diversos
momentos de la historia y variados lugares del mundo. Asimismo, será crucial para
la experiencia literaria establecer correspondencias con otras prácticas estéticas, tales
como la música, las artes visuales y plásticas, las artes escénicas y los usos artísticos
de los medios de comunicación. Esto implica conectar la creación literaria con la
vida cotidiana, el cuerpo, los afectos y las complejas realidades sociohistóricas.
Por último, debemos señalar que el taller propone que todas estas actividades
se lleven a cabo no solo sentados en las sillas o carpetas del aula sino que lo
interesante será que podamos reorganizar el espacio y la disposición corporal
estando de pie, sentados, echados, caminando, moviéndonos o danzando sea en el
aula, en espacios abiertos o en lugares públicos previamente convenidos. El
propósito de este método de acercarse a la literatura es abrir múltiples posibilidades
hacia la emancipación intelectual, estética y existencial.

VI. DESCRIPCIÓN DE LOS ENTREGABLES

a) Dossier de creación y crítica


Aquí se archivarán los textos escritos por las y los alumnos entre las semanas
1 y 14. Contendrá, al menos, cuatro comentarios de textos literarios (uno por
cada género textual) y cuatro textos de creación literaria propia (un poema,
un relato breve, un texto de prosa experimental y un ensayo). Lo que interesa
es que el dossier sea un sitio dinámico en constante revisión por el propio
estudiante, por sus pares y por el docente. Esto quiere decir que las primeras
versiones de los textos (de creación o crítica) serán solo versiones
preliminares pero que serán corregidas y mejoradas en sucesivas ocasiones.
La versión final de los textos del dosier se presentará en la sesión 15.
b) Presentación de reflexiones sobre dos libros favoritos
A lo largo del semestre, se habrá leído textos breves de diversos géneros
literarios provenientes de obras de mayor extensión. Sin embargo, será de
suma importancia que las y los estudiantes tengan la posibilidad de leer, al
menos, dos libros completos seleccionados entre los múltiples libros a los
que habremos pasado revista durante el taller. Cada participante elegirá dos
de los libros que más le hayan interesado, que más hayan podido movilizar su
mundo interior. Por tal razón, durante las sesiones 16 y 17 cada alumno
tendrá la posibilidad de compartir –durante por lo menos 15 minutos- su
testimonio de la experiencia lectora de esos libros y, además, las reflexiones –
existenciales y sociocríticas- sobre los aspectos y tratamientos temáticos del
libro que le hayan atraído. Esta presentación será oral pero estará
acompañada de citas de los libros (o de otros), de texto propio, de materiales
visuales y plásticos, de recursos sonoros y/o de soporte electronal (digital).
Para ello, los alumnos conversarán con el profesor (con algunas semanas de
anticipación) acerca de la elección de los libros, de modo tal que pueda haber
una adecuada orientación en la elaboración de la presentación (incluida la
búsqueda y revisión de bibliografía complementaria sobre el autor, los libros
o el tema).

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