EDUG-610: «Μέτρηση και Αξιολόγηση στην Ειδική Εκπαίδευση»

Όνομα: Ειρήνη

Επώνυμο: Πανωλή

Α.Μ: U164N1574

Ακροατήριο: 05

Υπεύθυνη καθηγήτρια: Δρ. Σολωμονίδου Γεωργία

Εξάμηνο: 2ο Εαρινό
Έτος: 2017

Θέμα εργασίας:

Συγγραφή δοκιμίου αξιολόγησης και συγγραφή ερωτήσεων πολλαπλής εκλογής

πάνω σε ένα διδακτικό αντικείμενο.
Περιεχόμενα
Εισαγωγή.....................................................................................................3
1. Οδηγίες ..............................................................................................4
1.1- Γενικές οδηγίες ...........................................................................4
1.2- Ειδικές οδηγίες ............................................................................4
ΦΥΛΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ .........................................................................5
ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ......................................................................6
2. Παράρτημα ......................................................................................15
2.1- Πίνακας Προδιαγραφών............................................................15
Παρατηρήσεις .....................................................................................15
2.2- Διδακτικοί Στόχοι .....................................................................16
Εισαγωγή
Η παρούσα εργασία αποτελεί ένα δοκίμιο αξιολόγησης στο μάθημα των
μαθηματικών της Στ’ Δημοτικού (παιδιά ηλικίας 12 χρονών). Η αξιολόγηση αφορά την
ενότητα 6 και συγκεκριμένα τα κεφάλαια:

 62 «Βρίσκω το εμβαδό παραλληλογράμμου»

 63 « Βρίσκω το εμβαδό τριγώνου»
 64 «Βρίσκω το εμβαδό τραπεζίου»

Με το συγκεκριμένο δοκίμιο θα δοθεί αφενός η δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς

να ελέγξουν τις γνώσεις και το ποσοστό επιτυχία στην εκμάθηση των κεφαλαίων αυτών
από τους μαθητές, και αφετέρου οι μαθητές θα πραγματοποιήσουν τη δική τους
αυτοαξιολόγηση. Έτσι θα μπορούν να αντιμετωπιστούν τυχόν αδυναμίες, κενά και
ασάφειες που μπορεί να δημιουργήθηκαν. Είναι γνωστό ότι σε τέτοια θέματα υπάρχουν
πολλές εναλλακτικές ιδέες μαθητών. Μέσα από την ανατροφοδότηση ο εκπαιδευτικός
θα έχει τη δυνατότητα να κρίνει να οι τεχνικές και τα μέσα που χρησιμοποίησε ήταν
αποτελεσματικά ώστε να τα χρησιμοποιήσει ή όχι και σε άλλη, μελλοντική του
διδασκαλία.

Επίσης παρακάτω στο δοκίμιο υπάρχουν αναλυτικές οδηγίες που θα δοθούν στους
μαθητές πριν να αρχίσουν να απαντάν στις ερωτήσεις αξιολόγησης. Αυτές οι οδηγίες
αναφέρουν το χρόνο που θα έχουν για τη διεξαγωγή του ερωτηματολογίου, τον τρόπο
συμπλήρωσής του καθώς και τη δομή του. Στη συνέχεια παρατίθεται το φύλλο
απαντήσεων, πάνω στο οποίο οι μαθητές θα συμπληρώσουν τις απαντήσεις του και
αμέσως μετά το δοκίμιο αξιολόγησης το οποίο θα περιλαμβάνει 20 ερωτήσεις
πολλαπλής επιλογής. Σε κάθε μία από τις ερωτήσεις θα αναφέρεται η κατηγορία της
διαφοροποιημένης ταξινομίας του Bloom, που αυτές ανήκουν.

Ακολουθεί ο πίνακας προδιαγραφών, σύμφωνα με τον οποίο συντάχθηκε το δοκίμιο και

αναλύει τον τρόπο με τον οποίο συντάχθηκαν οι ερωτήσεις. Ο πίνακας αναφέρει ακόμα τη
βαρύτητα που δόθηκε σε κάθε θεματική ενότητα όπως επίσης και την κάθε ταξινομία του Bloo.
Τέλος επισημαίνονται αναλυτικά οι διδακτικοί στόχοι των κεφαλαίων με τα οποία θα
ασχοληθούμε.
 1. Οδηγίες
Το συγκεκριμένο ερωτηματολόγιο σχεδιάστηκε με σκοπό τη αξιολόγηση σας. Μέσα
από τη συλλογή συγκεκριμένων πληροφοριών θα προσδιοριστεί ο βαθμός που
κατανοήσατε τον τρόπο που βρίσκουμε το εμβαδό παραλληλογράμμου, τριγώνου και
τραπεζίου. Κατά πόσο είστε σε θέση να εφαρμόζετε τον τύπο, να ανακαλείτε τα όσα
μάθατε και να λύνετε απλά προβλήματα.

1.1- Γενικές οδηγίες

Θα γυρίσετε τη σελίδα ΜΟΝΟ αφότου:

 Διαβάσετε με μεγάλη προσοχή τις οδηγίες

 Έχετε παραλάβει το Φύλλο Απαντήσεων

*Το δοκίμιο περιλαμβάνει 20 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, κάθε μία βαθμολογείται

με μισή μονάδα (0,5).

*Έχετε στη διάθεσή σας 70 λεπτά να απαντήσετε τις ερωτήσεις αποκλειστικά και μόνο
στο φύλλο απαντήσεων. Οι απαντήσεις στο δοκίμιο ΔΕΝ θα λαμβάνονται υπόψη.

*Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το πίσω μέρος του δοκιμίου ως πρόχειρο.

1.2- Ειδικές οδηγίες

 Στο Δοκίμιο Αξιολόγησης γράψτε το ονοματεπώνυμο σας, την ημερομηνία και
το μάθημα.
 Στο Φύλλο Απαντήσεων γράψτε επίσης το ονοματεπώνυμο σας, την
ημερομηνία και το μάθημα. Μη συμπληρώσετε το σημείο που είναι για τη
βαθμολογία σας.
 Διαβάστε προσεκτικά και απαντήστε σε όσες ερωτήσεις γνωρίζεται. Αν κάποια
ερώτηση δεν την ξέρετε μην απαντήσετε στην τύχη για να είναι αντικειμενικά
τα αποτελέσματα.
 Απαντήστε στις ερωτήσεις κυκλώνοντας το γράμμα (Α, Β, Γ ή Δ) της κάθε
ερώτησης στο Φύλλο Απαντήσεων.
 ΦΥΛΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ
Ονοματεπώνυμο:…………………………….. Βαθμός:

Ημερομηνία:………………………………….

Μάθημα:………………………………………

1. Α Β Γ
2. Α Β Γ
3. Α Β Γ
4. Α Β Γ
5. Α Β Γ
6. Α Β Γ
7. Α Β Γ
8. Α Β Γ
9. Α Β Γ
10. Α Β Γ
11. Α Β Γ
12. Α Β Γ
13. Α Β Γ
14. Α Β Γ
15. Α Β Γ
16. Α Β Γ
17. Α Β Γ
18. Α Β Γ
19. Α Β Γ
20. Α Β Γ
 ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Ονοματεπώνυμο:

Ημερομηνία:

Μάθημα:

1. Στο παρακάτω σχήμα η γραμμή α είναι

Α. το ύψος
Β. η βάση α

Γ. η διαγώνιος

(ανάκληση)

2. Να βρείτε με ποιον από τους παρακάτω τύπους βρίσκουμε το εμβαδό

τριγώνου:
Α. Ε = 2α + 2β
Β. Ε = α * β
Γ. Ε = (β*υ) : 2

(ανάκληση)

3. Όταν θέλω να βρω το εμβαδό το τραπεζίου, χρησιμοποιώ τον τύπο:

𝛣ά𝜎𝜂 𝜇𝜄𝜅𝜌ή+𝛽ά𝜎𝜂 𝜇𝜀𝛾ά𝜆𝜂

Α. Ε = 2

(𝜷ά𝝈𝜼 𝝁𝜾𝜿𝝆ή+𝜷ά𝝈𝜼 𝝁𝜺𝜸ά𝝀𝜼)∗ύ𝝍𝝄𝝇

Β. Ε = 𝟐

𝛣ά𝜎𝜂∗ύ𝜓𝜊𝜍
Δ. Ε = 2𝜅

(ανάκληση)
 4. Στο παρακάτω σχήμα τραπεζίου το ύψος είναι:
Α. α
δ
Β. β
α γ
Γ. γ

(ανάκληση)

5. Για να βρούμε το εμβαδόν του παραλληλογράμμου πολλαπλασιάζουμε τη

βάση επί:
Α. το ύψος
Β. το ύψος δια δύο
Γ. την περίμετρο

(ανάκληση)

6. Το εμβαδό του παρακάτω τριγώνου είναι:

Α. 168 εκ.
Β. 82 εκ.
Γ. 84 εκ. 14 εκ.

12 εκ.

(εφαρμογή)
 7. Τα σχήμα (α) είναι:

4 εκ. 4 εκ.

(α) 7 εκ. (β) 5 εκ. 2 εκ.

Α. μεγαλύτερο από το σχήμα (β)

Β. μικρότερο από το σχήμα (β)
Γ. ίσο με το σχήμα (β)

(εφαρμογή)

8. Το παρακάτω τρίγωνο έχει εμβαδό 32 εκ. Το ένα ύψος του είναι 4 εκ. Άρα το
μήκος της πλευράς στην οποία αντιστοιχεί το ύψος αυτό είναι:
Α. 15 εκ.
Β. 12 εκ.
Γ. 16 εκ.
4 εκ.

(εφαρμογή)

9. Το παρακάτω παραλληλόγραμμο έχει εμβαδό 42 εκ. το ύψος του είναι 6 εκ.

Άρα η βάση του ισούται με:
Α. 7 εκ.
Β. 8 εκ.
Γ.12 εκ.

(εφαρμογή)
 10. Η μεγάλη βάση του παρακάτω τραπεζίου είναι διπλάσια από τη μικρή βάση, το
εμβαδόν του είναι 36 εκ και το ύψος 4 εκ. Άρα η μεγάλη βάση (Β) και η μικρή
βάση (β) είναι:

Α. Β = 12 εκ., β = 6 εκ.
Β. Β = 8 εκ., β = 4 εκ. 4 εκ.
Γ. Β = 8 εκ., β = 2 εκ.

(Λύση προβλήματος, οι μαθητές θα χρειαστεί να συνδυάσουν γνώσεις και να

δώσουν λύση σε πιο δύσκολο πρόβλημα, που απαιτεί περισσότερη σκέψη από
την απλή εφαρμογή του τύπου. Χρειάζεται να εφαρμόσουν τον τύπο του
τραπεζίου αλλά έχοντας δύο αγνώστους, τη μεγάλη βάση και τη μικρή. Το μόνο
που γνωρίζουν είναι ότι η μία βάση είναι διπλάσια από την άλλη. Έτσι
χρησιμοποιώντας όσα ξέρουν θα προβούν στη λύση του προβλήματος)

11. Συγκρίνοντας τα εμβαδά των δύο παρακάτω σχημάτων (δεδομένου ότι το κάθε
τετραγωνάκι αντιστοιχεί σε 1 εκ), παρατηρείτε ότι:

Α. Επαραλ = Ετριγ

Β. Επαραλ > Ετριγ

Γ. Επαραλ = 2*Ετριγ

(εφαρμογή)
 12. Ποια η σχέση του παραλληλογράμμου με το τραπέζιο (δεδομένου ότι το κάθε
τετραγωνάκι αντιστοιχεί σε 1 εκ):

Α. Το παραλληλόγραμμο είναι διπλάσιο από το τραπέζιο

Β. Το παραλληλόγραμμο είναι το μισό από το τραπέζιο
Γ. Τα σχήματα είναι ίσα

(εφαρμογή)

13. Τα παρακάτω τρίγωνα είναι (δεδομένου ότι το κάθε τετραγωνάκι αντιστοιχεί

σε 1 εκ) :

Α. Ίσα
Β. Το α είναι μεγαλύτερο
Γ. Το β είναι μεγαλύτερο

(εφαρμογή)
 14. Το συνολικό εμβαδόν του παρακάτω σχήματος είναι:
Α. 28 εκ.
Β. 35 εκ.
2 εκ.
Γ. 11 εκ. εκ.ε
κεκε 7 εκ.
κεκ.
εκ. 4 εκ.

7 εκ.

(εφαρμογή)

15. Το παρακάτω σχήμα έχει εμβαδό:

Α. 52 εκ.
Β. 72 εκ. 6 εκ.

Γ. 124 εκ.
8 εκ.

7 εκ.

4 εκ.

(Λύση προβλήματος, οι μαθητές καλούνται να συνδυάσουν τη γνώση τους και να

εξασκήσουν την κριτική τους σκέψη. Χρειάζεται να καταλάβουν ότι κάποιες
πλευρές προκύπτουν από την πρόσθεση άλλων δύο που τους δίνονται και στην
συνέχεια να βρουν τα εμβαδά των παραλληλογράμμων. Στη συνέχεια θα
προσθέσουν τα δύο εμβαδά)
 16. Το εμβαδό του παρακάτω σχήματος είναι:

2,5 εκ. 2,5 εκ.

Α. 38 εκ.
Β. 28 εκ.
4 εκ.
Γ. 10 εκ.

7 εκ.

(Λύση προβλήματος, οι μαθητές θα δώσουν λύση σε μια σύνθετη κατάσταση

(σύνθεση και αποδόμηση σχημάτων). Αρχικά χρειάζεται να αναγνωρίσουν τα
τρία σχήματα για τα οποία πρέπει να βρουν τα εμβαδά τους, χρησιμοποιώντας
τους τύπους του εμβαδού παραλληλογράμμου και τριγώνου ώστε να οδηγηθούν
στη λύση του προβλήματος)

17. Το συνολικό εμβαδό της παρακάτω πυραμίδας είναι:

Α. 53
Β. 25
Γ. 48 4 εκ.

4 εκ.

6 εκ.

8 εκ.
3 εκ.

13 εκ.

(Λύση προβλήματος, οι μαθητές θα δώσουν λύση σε μια σύνθετη κατάσταση.

Καλούνται να αντιληφθούν ότι πρέπει πρώτα να βρουν τα εμβαδά των δύο
τραπεζίων και του τριγώνου, χρησιμοποιώντας τους τύπους. Στο τέλος θα
προβούν στη λύση του προβλήματος
 18. Το εμβαδό του παρακάτω σχήματος είναι ίσο με (δεδομένου ότι το κάθε
τετραγωνάκι αντιστοιχεί σε 1 εκ):
Α. 25 εκ.
Β. 67 εκ.
Γ. 67,5 εκ.

(Λύση προβλήματος, χρειάζεται να αναλυθούν τα σχήματα. Στη συνέχεια

βρίσκοντας το μήκος των βάσεων και των υψών που χρειάζονται,
χρησιμοποιώντας τους κατάλληλους τύπους, καταλήγουν στη σωστή απάντηση)

19. Το συνολικό εμβαδόν του σχήματος είναι:

2,5 εκ.
Α. 41, 25 εκ.
Β. 42
Γ. 41

7 εκ.

1,5 εκ.

5 εκ.

(Λύση προβλήματος, γιατί οι μαθητές θα συνδυάσουν τις γνώσεις τους να

διακρίνουν τα σχήματα να βρουν τα εμβαδά και για τα τρία και να προβούν στη
σωστή απάντηση. Ακόμη για να βρουν τη βάση του ενός παραλληλογράμμου θα
χρειαστεί να αφαιρέσουν τη μία πλευρά)
 20. Στο παρακάτω σχήμα το συνολικό εμβαδόν είναι:
Α. 41,5
Β. 41 εκ.
Γ. 25,5 εκ.

(Λύση προβλήματος, γιατί οι μαθητές θα συνδυάσουν τις γνώσεις τους να

διακρίνουν τα σχήματα να βρουν τα εμβαδά και για τα 7 σχήματα και θα
προβούν στη σωστή απάντηση. Πρέπει να σκεφτούν επίσης ότι κάποια σχήματα
είναι ίδια οπότε δεν χρειάζεται να τα υπολογίσουν δύο φορές, για δική τους
διευκόλυνση και εξοικονόμηση χρόνου )
 2. Παράρτημα
2.1- Πίνακας Προδιαγραφών

Θεματικές Στόχοι Ανάκληση Εφαρμογή Λύση Σύνολο

ενότητες προβλήματος
Τύποι και
αναγνώριση 1, 2, 3, 6, 11 5: 25% 1: 5% 6: 30%
σωστής μορφής (1, 2, 3, 4, (6)
5)
Χρήση τύπων και
απλή εφαρμογή 4, 7, 10, 11, 5: 25% 3: 15% 8: 40%
τους 12 (7, 8, 9, 11, (10, 15, 16)
14)
Επίλυση
προβλημάτων και 5, 8, 9 2: 10% 4: 20% 6: 30%
έννοια των (12, 13) (17, 18, 19, 20)
λύσεων
Σύνολο 12 5: 25% 8: 40% 7: 35% 20: 100%

Παρατηρήσεις
Στην πρώτη στήλη αναφέρονται οι θεματικές ενότητες που εξετάζονται και αφορούν
τα εμβαδά του παραλληλογράμμου, του τριγώνου και του τραπεζίου. Η δεύτερη στήλη
παρουσιάζει ποιοι διδακτικοί στόχοι αντιστοιχούν στην εκάστοτε ενότητα. Οι άλλες
τρεις στήλες αναφέρουν τον αριθμό των ερωτήσεων για κάθε ενότητα και επίπεδο με
βάση τη στοχοταξινομία του Bloom. Οι αριθμοί που είναι υπογραμμισμένοι δείχνουν
το πλήθος των ερωτήσεων και από δίπλα φαίνεται το ποσοστό. Οι αριθμοί που
βρίσκονται από κάτω σε παρένθεση είναι ο αριθμός των ερωτήσεων όπως
παρουσιάζονται στο δοκίμιο. Η τελευταία στήλη περιλαμβάνει το σύνολο των
ερωτήσεων, σε αριθμό και ποσοστό, που χρησιμοποιήθηκαν στο δοκίμιο αξιολόγησης
για κάθε ενότητα.
2.2- Διδακτικοί Στόχοι

Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να:

1. Γνωρίζουν τον τύπο για τον υπολογισμό του εμβαδού του παραλληλογράμμου
2. Γνωρίζουν τον τύπο για τον υπολογισμό του εμβαδού του τριγώνου
3. Γνωρίζουν τον τύπο για τον υπολογισμό του εμβαδού του τραπεζίου
4. Υπολογίζουν το εμβαδό οποιουδήποτε παραλληλογράμμου με τη βοήθεια του
τύπου, γνωρίζοντας τις δυο διαστάσεις
5. Λύνουν προβλήματα υπολογισμού εμβαδού παραλληλογράμμου, τριγώνου και
τραπέζιου
6. Αναγνωρίζουν το ύψος και τη βάση των σχημάτων
7. Διαπιστώσουν ότι διαφορετικά σχήματα μπορεί να έχουν το ίδιο εμβαδό.
8. Αντιλαμβάνονται τη σχέση του εμβαδού παραλληλογράμμου με αυτό του
τριγώνου
9. Αντιλαμβάνονται τη σχέση που έχει η βάση του παραλληλογράμμου με τις βάσεις
του τραπεζίου
10. Είναι σε θέση να βρίσκουν τη βάση ενός παραλληλογράμμου γνωρίζοντας το
ύψος και τον εμβαδόν του.
11. Είναι σε θέση να βρίσκουν τη βάση ενός τριγώνου γνωρίζοντας το εμβαδόν του
και το ύψος.
12. Είναι σε θέση να βρίσκουν τη βάση ενός τραπεζίου γνωρίζοντας το εμβαδόν του
και το ύψος.