FORMADORES

DE
CIUDADANÍA



GUÍA DE APRENDIZAJE PARA
EL PARTICIPANTE

Contenido

1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CURSO ................................................................................ 3

1.1. DESCRIPCIÓN ....................................................................................................................... 3
1.2. ANTECEDENTES .................................................................................................................... 3
1.3. OBJETIVOS ............................................................................................................................ 4
2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................................... 5
2.1. METODOLOGÍA DEL CURSO ................................................................................................. 5
2.2. NIVELES DE MAESTRÍA ......................................................................................................... 5
2.3. MOMENTOS ......................................................................................................................... 6
2.4. CORONAS ............................................................................................................................. 6
2.5. ACTIVIDADES FORMATIVAS ................................................................................................ 6
2.6. ACTIVIDADES EVALUATIVAS ................................................................................................ 7
2.7. CERTIFICADO DE PARTICIPACIÓN ........................................................................................ 7
2.8. PRERREQUISITOS ................................................................................................................. 7
3. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DEL CURSO ................................................................................. 8

1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CURSO

1.1. DESCRIPCIÓN
Este curso está orientado a personas con roles educativos relacionados con la formación para la
ciudadanía, interesadas en aportar a la construcción de una sociedad pacífica, incluyente y
democrática a través de la educación. Si bien se discuten principalmente ejemplos del contexto
escolar desde el rol de los docentes, se presentan ideas que pueden ser útiles para otros actores
interesados en familiarizarse con estrategias para desarrollar competencias para la convivencia
pacífica, la participación crítica y el desarrollo de la identidad.

Teniendo en cuenta que formar para el ejercicio activo, crítico y constructivo de la ciudadanía es
una necesidad prioritaria en los contextos actuales, el curso presenta los temas, asuntos,
problemas y conceptos indispensables para promover el desarrollo de competencias ciudadanas
de niños, niñas y jóvenes en formación. Para lograrlo se propone analizar la ciudadanía a través de
la ampliación progresiva de sus contextos de aplicación: el individual, el interpersonal, el de aula,
el comunitario y el mundial.

Adicionalmente a estas comprensiones conceptuales, el curso ofrece la oportunidad de desarrollar

capacidades didácticas en los participantes, quienes podrán diseñar estrategias pedagógicas
orientadas al desarrollo de las competencias ciudadanas de sus educandos y a la construcción de
ambientes democráticos de aprendizaje que favorezcan dicho desarrollo.

Es así como el curso permitirá a docentes, y a otros actores educativos interesados, desarrollar y
fortalecer las capacidades que les permitan educar para la ciudadanía, formando ciudadanos
activos y críticos, que respeten la diferencia, que conozcan y hagan uso de los mecanismos de
participación para la transformación de sus comunidades y que resuelvan pacífica y
constructivamente los conflictos y retos que les plantea la sociedad en su rol como ciudadanos de
su vida, de su comunidad y del mundo.
1.2. ANTECEDENTES
El curso “Formadores de Ciudadanía” ha sido diseñado por los profesores Ana María Velásquez,
Enrique Chaux, Andrés Mejía y Tatiana Mosquera, de la Facultad de Educación y del Departamento
de Psicología de la Universidad de los Andes, como parte de las acciones desarrolladas en el marco
de la segunda etapa, 2013-2016, del Sistema Regional de Evaluación y Desarrollo de Competencias
Ciudadanas (SREDECC). Este es un escenario de cooperación latinoamericano, que a través de la
ejecución del Plan de Acción para el Desarrollo de las Competencias Ciudadanas desde la Escuela
en América Latina (PADCCEAL), busca fomentar políticas, programas y prácticas educativas para la
ciudadanía y la democracia en la región.

La segunda etapa del SREDECC es liderada por Colombia, Costa Rica y México; ejecutada por la
Fundación Antonio Restrepo Barco y financiada por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID),
desde su Iniciativa de Bienes Públicos Regionales. Desde la ejecución del PADCCEAL se busca
desarrollar capacidades nacionales y regionales de diseño, ejecución y evaluación de políticas
educativas para fortalecer una cultura de convivencia y participación democrática en la región; al
igual que mejorar las competencias ciudadanas de niños, niñas y jóvenes; disminuir conductas de
riesgo y construir ambientes democráticos de aprendizaje.

Como parte del cumplimiento del primer objetivo de PADCCEAL, “Diseñar e implementar un
programa regional de formación de maestros para el desarrollo de competencias ciudadanas”, se
diseñó este MOOC, que tiene como principal meta promover el desarrollo del conocimiento
didáctico específico de los maestros dedicados a educar en ciudadanía.

Para mayor información, visite la página web del SREDECC http://www.sredecc.com/

1.3. OBJETIVOS
Este curso tiene como objetivo principal promover y divulgar el conocimiento conceptual y
didáctico de actores educativos, principalmente docentes, sobre la formación ciudadana a nivel
escolar.

Específicamente, al finalizar el curso los participantes estarán en capacidad de:

• Analizar críticamente el concepto de ciudadanía y, en particular, de las competencias

ciudadanas.
• Diferenciar e integrar de tres ámbitos de la ciudadanía: convivencia y paz; participación
democrática; identidad y pluralidad.
• Examinar la responsabilidad y el alcance del rol de los actores educativos, en particular el
de los docentes, para la promoción de las competencias ciudadanas de los educandos.
• Generar ambientes de aula democráticos, que faciliten el desarrollo de las competencias
ciudadanas de los educandos.
• Crear y evaluar diseños de estrategias pedagógicas que propendan por una apropiación
auténtica y significativa de las competencias ciudadanas de los educandos.

2. MARCO METODOLÓGICO

2.1. METODOLOGÍA DEL CURSO
El curso tendrá una duración de 6 semanas, con un diseño metodológico y evaluativo flexible, para
responder a la heterogeneidad de intereses y necesidades de todos los participantes.

Herramientas de aprendizaje: Las actividades de aprendizaje propuestas en el curso están

diseñadas de tal forma que los participantes puedan apropiarse de herramientas conceptuales y
pedagógicas a partir del principio de “aprender haciendo”, en donde permanentemente estarán
poniendo en práctica dichos aprendizajes en problemas auténticos y relevantes para el contexto
escolar. Adicionalmente, están diseñadas para que los participantes realicen permanentemente
ejercicios de reflexión individual y autoevaluación, así como actividades de construcción
colaborativa de conocimiento. En varias oportunidades a lo largo del curso, los participantes
contarán con diferentes tipos de insumos o herramientas de aprendizaje virtual para que puedan
escoger aquellos con las que consideren que su aprendizaje puede ser más efectivo.
2.2. NIVELES DE MAESTRÍA
En el curso los participantes pueden escoger el nivel de profundización o maestría que quieren
alcanzar para cada uno de los módulos. Cada nivel se orienta de la siguiente manera y requiere de
la siguiente dedicación aproximada:

1. El nivel básico se concentra en comprensiones de tipo conceptual y pedagógico (4 a 6

horas).
2. El nivel intermedio está enfocado en desarrollar diseños de estrategias pedagógicas de
aula para la formación ciudadana (2 horas).
3. El nivel avanzado está orientado a implementar y evaluar los diseños del nivel anterior (4
horas).

Dependiendo de la disponibilidad de tiempo del participante, el contenido de un módulo con sus

tres niveles de maestría se podrá desarrollar en un lapso de entre 1 y 2 semanas.

2.3. MOMENTOS
Cada uno de los niveles de maestría explicados en el punto anterior se compone de momentos de
aprendizaje como se muestra en el siguiente esquema:

Nivel de maestría: Nivel de maestría: Nivel de maestría:

Básico Intermedio Avanzado

• Momento 1: • Momento 4: • Momento 5:

Reflexión Diseño implementación
• Momento 2:
Comprensión
• Momento 3:
Herramientas

2.4. CORONAS
En este curso se encontrarán unas coronas de color bronce, plata o dorado, que representan el
nivel de profundización o maestría que el participante ha logrado alcanzar en cada uno de los
módulos. Así, en la medida que el participante va avanzando en el curso, encontrará las imágenes
de las coronas según el nivel en el cual se encuentra, el que está finalizando o el que va a iniciar. El
color de la corona indica el nivel de maestría logrado: bronce para logros de nivel de maestría
básico (para alcanzar este logro debe completar los tres momentos de este nivel), plata para
logros de nivel de maestría intermedio y oro para logros de nivel de maestría avanzado.

2.5. ACTIVIDADES FORMATIVAS
El curso cuenta con una diversidad de actividades de análisis de casos y puesta en práctica de los
aprendizajes, que le permitirán ir aprehendiendo los contenidos progresivamente. Algunos de
estos ejercicios le ofrecerán retroalimentación cualitativa y que le permitirán hacer un análisis
auto-reflexivo sobre el progreso de su aprendizaje. Además, el participante podrá reconocer en
qué nivel de maestría se encuentra, cuando se encuentre con las coronas de laurel. Es imporante

tener en cuenta que la plataforma no hace un conteo de las coronas que el participante va
alcanzando; estas simplemente están allí para ayudarle a reconocer el momento en que cada nivel
de maestría es alcanzado. En el Mapa de Navegación del Curso del Módulo 0, se encuentra una
infografía que puede ser útil para comprender sus posibles rutas de aprendizaje en cada módulo y
nivel.

2.6. ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Este tipo de actividades están orientadas principalmente a la realización de autoevaluaciones
sobre el aprendizaje logrado después de completar los diferentes momentos de cada módulo. No
contará con calificaciones numéricas asignadas por un tercero. Cada una de estas actividades
aporta un porcentaje en el progreso del curso.

En cada actividad evaluativa el participante encontrará una instrucción corta que muestra el
porcentaje que logra el participante al completarla. En la pestaña “Calificaciones”, del menú de
navegación vertical que aparece en el panel izquierdo del curso, el participante podrá ver su
progreso a medida que avanza en el curso.
2.7. CERTIFICADO DE PARTICIPACIÓN
Para obtener un certificado del curso, el participante deberá realizar a satisfacción todas las
actividades evaluativas de manera satisfactoria para alcanzar el nivel de progreso del 100%.
Adicionalmente, si el participante realiza la actividad del Salón de la Fama que encuentra en la
Semana 7 y que corresponde al nivel avanzado, podrá obtener una Mención de Honor en su
certificado.
2.8. PRERREQUISITOS
El curso no tiene prerrequisitos y no requiere que los participantes tengan experiencia o
estudios formales, pero es recomendable que tengan experiencia en roles educativos de
educación escolar y estén interesadas en estrategias para desarrollar competencias para la
construcción de una sociedad pacífica, incluyente y democrática, por medio de la participación
crítica y el desarrollo de la identidad.

3. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DEL CURSO

Los seis módulos que componen el curso estarán disponibles en su totalidad, desde el inicio del
curso. Todos los módulos tienen una duración de una semana y tienen una organización
secuencial a través de la cual buscamos ir analizando el ejercicio de la ciudadanía ampliando
progresivamente sus contextos de aplicación, así:

Actividad formativa Actividad evaluativa
Tipo de
Introducción al Contenidos Nombre de la actividad %
corona
curso
Autoevaluación: ¿Estoy
Programa del curso N/A 5
listo para comenzar?

Actividad formativa Actividad evaluativa

Tipo de
Contenidos Nombre de la actividad %
corona
Módulo 1: La Autoevaluación: ¿Quién
ciudadanía en mí • ¿Qué es la ciudadanía? Bronce soy como ciudadana o 3
mismo • ¿Qué son y cómo se ciudadano?
aprenden las Evaluación: Análisis de
3
competencias casos
ciudadanas? Autoevaluación: Qué
4
pasaría si...

Actividad formativa Actividad evaluativa

Tipo de
Contenidos Nombre de la actividad %
corona
Módulo 2: El • ¿Qué son los conflictos Autoevaluación: ¿Cómo
3
ciudadano en interpersonales? ¿cuál es manejo mis conflictos?
las relaciones su potencial positivo? Bronce Evaluación: Análisis de
3
interpersonales • ¿Cuáles competencias casos
- Conflictos ciudadanas contribuyen a
la resolución pacífica de Autoevaluación: ¿Qué

conflictos y cómo se tan viable es aplicar 4
pueden desarrollar esto?
pedagógicamente?

Actividad formativa Actividad evaluativa

Tipo de
Contenidos Nombre de la actividad %
corona
• Qué es el acoso escolar Evaluación: Análisis de
Módulo 3: El 3
(bullying)? ¿cuáles son los casos
ciudadano en roles que se pueden Autoevaluación: ¿Qué rol
las relaciones asumir en este fenómeno?
interpersonales • ¿Cuáles competencias Bronce cumplía yo frente a casos 3
de bullying?
– Acoso escolar ciudadanas contribuyen a Autoevaluación: ¿Qué
la prevención del acoso hacer para promover
escolar y cómo se pueden defensores asertivos en 4
desarrollar situaciones de acoso
pedagógicamente? escolar?

Actividad formativa Actividad evaluativa
Tipo de
Contenidos Nombre de la actividad %
corona
• ¿Qué es un aula demo- Autoevaluación: ¿Cómo
crítica? lidero las interacciones en 3
Módulo 4: • ¿Cómo se puede regular el mi aula de clase?
Ciudadanía en comportamiento de los Bronce Evaluación: Casos de
3
el aula estudiantes para promover docentes
su autonomía?
• ¿Cómo se pueden moderar
Autoevaluación: ¿Qué
las conversaciones en el 4
pasaría si...?
aula para promover el
pensamiento crítico?

Actividad formativa Actividad evaluativa

Contenidos Tipo de corona Nombre de la actividad %
• ¿Qué es la Autoevaluación:
participación Actitudes, creencias y
ciudadana? emociones hacia la 3
• ¿Qué es la participación en la
democracia? comunidad
Módulo 5: La ¿cuáles son sus Participación
3
ciudadanía en antítesis y sus Bronce democrática
la comunidad problemas, sus
antítesis y sus
problemas?
• ¿Cómo se pueden Autoevaluación: Foro
desarrollar las Emociones y actitudes 4
competencias democráticas
ciudadanas para la
participación
ciudadana?

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Actividad formativa Actividad evaluativa
Contenidos Tipo de corona Nombre de la actividad %
• ¿Cuáles son las Autoevaluación: ¿Qué
dimensiones entiendo por 3
conceptuales “ciudadanía mundial”?
básicas de la Autoevaluación: ¿Qué
Módulo 6: La educación para la temas de la ciudadanía
3
ciudadanía en ciudadanía Bronce mundial están presentes
el mundo mundial/global? en mi área educativa?
• ¿Cómo se pueden
desarrollar
competencias Autoevaluación:
para el ejercicio Resolviendo dilemas de 4
de la ciudadanía talla mundial
mundial en el
contexto escolar?
Cuestionario: ¿Cómo fue
Cierre N/A mi experiencia en este 5
curso?

Actividad formativa Actividad evaluativa

Contenidos Tipo de corona Nombre de la actividad %
Plata
Semana 7: Galería de Autoevaluación:
Diseñando 30
invenciones Diseñando ando
ando
Oro Autoevaluación: Mención
Salón
Implementación del de
de la fama
diseño honor

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