PSICOPATOLOGÍA DE LA NIÑEZ Y DEL

ADOLESCENTE - EVOLUTIVA- CONCEPTOS

PRINCIPALES
LOS TRASTORNOS INFANTILES Consiste en dos
grupos (Doménech, 1989) Derivados de las
nosologías de adultos y las creadas
directamente para los niños
TRASTORNO NEGATIVITA DESAFIANTE Se consideran
factores ambientales y culturales el retraso
mental, dificultades sensorialesespecificas(
visuales, auditivas, tactiles9 problemas neurológicos,
trastornos que afectan la capacidad de
aprendizaje como el trastorno de déficit
de atención y los trastornos afectivos o de
conducta
Estostrastornos de conducta se caracterizan por
presentar patrones persistentes de conductas
negativas o de oposición a las reglas que
se le imponga, y violan normas y
derechos de otras personas Estos son los síntomas
que suelen presentar - Discusiones con adultos -
Mostrarse iracundo y resentido - Ser rencoroso o
vengativo - Acusar a otros de sus propios
errores o comportamientoentre otros
TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA Se
caracteriza por una excesiva preocupación en
diferentes contextos, sin correlatos orgánicos que lo
justifiquen, acompañado de incapacidad para
controlar el nivel de preocupación, teniendo como
consecuencia modificaciones en el desarrollo
normal del niño o adolescente y
ocasionando deterioro social y/o académico.
TRASTORNO POR ESTRES POST TRAUMATICOEs
muy similar en los niñosa los que presenta
el adulto, y corresponde a una respuesta
posterior a una situación estresante o de alto
nivel de amenaza, o experimentación de un
maltrato o abuso. TRASTORNO POR
ANSIEDAD DE SEPARACIÓN Se experimenta
por parte del niño o adolescente una excesiva
angustia que se desencadena por la situación
de separación, habitualmente de la madre
o persona muy significativa o al separarse
del hogar.
TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO Los trastornos
de comportamientoo externalizados en niñosy
adolescentes se refieren a situaciones en
las que el niño parece que no logra adecuado
control de sus impulsos y conductas. Se
denominan externalizados o de externalización
porque se caracterizan principalmente por
acciones en el mundo externo del psiquismo
del niño, como por ejemplo rabietas, conducta
antisocial, hostilidad, dificultades de atención,
hiperactividad, entre otros.
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
Estostrastornos presentan un grupo de dificultades
que se manifiestan después de un nivel de
fracasos en actividades escolares. Se
diagnostican trastornos del aprendizaje cuando
el rendimiento del individuo en lectura,
cálculo o expresión escrita es sustancialmente
inferior al esperado por edad,escolarización y
nivel de inteligencia, según indican pruebas
normalizadas administradas individualmente.
TRASTORNOS DIFERENCIALES Categoriales porque se
tomó el perfilde Ana Freud ( 1965)
partiendo de la teoría psicoanalítica Freud
hizo intentos por crear categorías diagnosticas
basadas en los conceptos de fijación, regresión,
desarrollo del súper-yo entre otros.
CLASIFICACIONESDE LA PSICOPATOLOGIA
Dificultades para clasificar los trastornos mentales del
niño y del adolescente. Sistema de
clasificación en psicopatología infantil es una
tarea comprometida y difícil porque cualquier
elección no es neutra. Orientada a la
práctica clínica, el tratamiento, la
investigación.
Manuales de diagnósticos y estadísticos de
trastornos mentales. DMS de la Asociación
Estadounidense de Psiquiatría (APA). Estosmanuales
es con el fin que el Psicólogo o los
investigadores tengan una clasificación,
descripción de los trastornos y diagnosticar,
estudiar y tratar los diferentes trastornos.
LOS DIFERENTES MANUALES DE DIAGNOSTICOS
D.M.S DMS-I (APA, 1952), primera edición,
apareció como una recopilación del IDC-4
(1948) y de la mano de dos
personalidades Meyer (psiquiatra organicista) y
Menninguer (psicoanalista) además de la
colaboración de los psiquiatras del Ejército y
los médicos del NIMH. Tuvo una acogida muy
fría y un uso limitado. DMS-II (APA,
1968) Todavía en los años sesenta solo se
consideraban dos categorías infantiles, la reacción
a la adaptación y la esquizofrenia infantil,
 también se diagnosticaba con la ICD-8
(WHO, 1967).
DMS-III (APA, 1980), Se logra un buen
diagnóstico para los trastornos infantiles, pero
respectos a los adultos sigue muy inferior el
manual, se trabaja junto con DSM-III-R
(APA, 1987).
DMS-IV (APA, 1994), esta es la edición
vigente. Este propone una descripción del
individuo por medio de 5 ejes, para visualizar
los panoramas generales de los diferentes ámbitos
de su funcionamiento.
DIAGNOSTICO DE TDAH Este método se
realiza en los primeros años de la escuela
primaria, y esto se puede explicar de dos
razones una en las edades anteriores a la
educación primaria las características de
impulsividad e hiperactividad se evalúan como
comunes en esa etapa del desarrollo, por otro lado
en las escolaridad primaria y la cultura
en esa edad exigen una serie de controles y
normas que hacen más evidentes la dificultad
que puede presentar el niño.
TRASTORNOS DIFERENCIALES Categoriales porque se
tomó el perfilde Ana Freud ( 1965)
partiendo de la teoría psicoanalítica Freud
hizo intentos por crear categorías diagnosticas
basadas en los conceptos de fijación, regresión,
desarrollo del súper-yo entre otros.
TRASTORNO NEGATIVITA DESAFIANTE Se consideran
factores ambientales y culturales el retraso
mental, dificultades sensorialesespecificas(
visuales, auditivas, tactiles9 problemas neurológicos,
 trastornos que afectan la capacidad de
aprendizaje como el trastorno de déficit
de atención y los trastornos afectivos o de
conducta
Estostrastornos de conducta se caracterizan por
presentar patrones persistentes de conductas
negativas o de oposición a las reglas que
se le imponga, y violan normas y
derechos de otras personas Estos son los síntomas
que suelen presentar - Discusiones con adultos -
Mostrarse iracundo y resentido - Ser rencoroso o
vengativo - Acusar a otros de sus propios
errores o comportamientoentre otros

DSM-IV-TR (2000), En esta versión se precisan

los trastornos infantiles como en el Trastorno
de Déficit de Atención, Trastorno de
Hiperactividad, Trastornos de Comunicación,
Separación, Alimentación y Pica, sobreel
comienzo del Autismo y algunas alteraciones
genéticas del de Rett y aspectos diferenciales
del de Asperger y Tics.
DMS-V (APA, 2013), Aquí se agregan nuevas
patologías como el Aparcamiento Compulsivo
y la Adicción a la Comida, Trastornos
Depresivos, se diagnóstica de manera más
exacta el Trastorno Bipolar , Trastorno de
Desregulación Disruptiva del Estado de Ánimo
(DMDD), Trastorno de Aprendizaje, el manual
unifica el abuso y la dependencia de
sustancias, desaparecen los términos Autismo y
Sindrome de Asperger y se unen en el
término Trastorno del Espectro Autista. El
 objetivo es diagnosticar de manera más
precisa algún trastorno.
Sistema de clasificación derivados de los nosologías
de adultos. Consiste fundamentalmente en el
DSMy la CIE ambas son clasificaciones
clínicas, categoriales con enfoque descriptivo
de los síndromes clínico.
Sistema de clasificación creados específicamente para
trastornos infantiles y son cuantitativos y
categoriales. Cuantitativos por derivar de la
aplicación de métodos estadísticos-matemáticos a
listas de posibles síntomas y signos para
medir la tendencia de ítemsde conducta

Contexto ambiental La segunda dimensión,que incluye

los trastornos de conducta, el abuso de
substancias o la hiperactividad, se conoce
como externalizante.
Contexto provocador de trastorno
Diferenciación entre las influenciasen el origen de
los trastornos y sus influenciasen el
mantenimiento y evolución de los mismos
determinados por mecanismos de vulnerabilidad,
temperamental de naturaleza endógena y
probablemente biológica.
PSICOPATOLOGÍA EVOLUTIVA
La perspectiva evolutiva de la psicopatología.
Enfatiza que durante el desarrollo, se van integrando
más los sistemas cognitivo, afectivo, social y
biológico del niño y del adolescente
El propósito de la psicopatología evolutiva. Examinar
los procesos de riesgo y de compensación,
así como sus transacciones dinámicas y cómo
influyen en el desarrollo de la persona.
Las Dimensiones de la psicopatología evolutiva.
(Achenbach, 1985; Achenbach y Edelbrock,
1978) La primera que incluye los trastornos de
ansiedad y la depresión, ha sido denominada
internalizante

Stroufe y Rutter (1984). Patrones individuales

de desadaptación y conducta adaptada,
teniendo en cuenta aspectos biológicos,
psicológicos y sociales.
Cicchetti y Cohen, 1995a, 1995b; Cicchetti y
Rogosch, 2002. Variaciones dentro de un
continuo de rasgos o características y no
como fenómenosdicotómicos.
Achenbach (1990), Las conductas desviadas, no
son más que meras variaciones cuantitativas
de las características que pueden ser normales
en ciertos períodos del desarrollo.
La persona ejerce un rol activo en la
dirección del cursode su desarrollo.