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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II

Grado: Cuarto de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Indagamos la historia humana: Primera Guerra Mundial.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
A fines del siglo XIX e inicios del XX, las potencias europeas alcanzaron un notable progreso económico,
cultural y tecnológico. La fe en la ciencia y en el progreso les hacía mirar el futuro con optimismo; sin
embargo, en 1914 se desencadena el mayor conflicto bélico que había experimentado la humanidad
hasta entonces. Cabe entonces preguntarse: ¿por qué se produjo la Primera Guerra Mundial?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y
interpretaciones críticamente procedimientos.
históricas. fuentes diversas.
Comprende el  Elabora diagramas de secuencia complejos.
tiempo histórico y
emplea categorías
temporales.
Elabora  Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
explicaciones  Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas
históricas estructurales al hacer una explicación histórica.
reconociendo la  Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos
relevancia de históricos —sociales, económicos, políticos, culturales— en
determinados hechos posteriores o en la actualidad.
procesos.  Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo revolución
industrial, capitalismo e imperialismo).
CAMPOS TEMÁTICOS
Conceptos: Informaciones:
 Imperialismo  Principales hechos de la Primera Guerra Mundial
 Revolución industrial
 Capitalismo

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Póster científico sobre la Primera Guerra Mundial

SECUENCIA DE LAS SESIONES

5 semanas (15 horas)
Sesión 1: Planteamos hipótesis sobre la Primera Sesión 2: Organizamos los acontecimientos de la
Guerra Mundial. Primera Guerra.
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Elabora hipótesis que explicarían problemas  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
históricos. pautas y procedimientos.
 Elabora diagramas de secuencia complejos.
Campo temático
 La Primera Guerra Mundial: La crisis de Sarajevo Campo temático:
 La primera Guerra Mundial: principales
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Actividad importante: acontecimientos

 Observan videos o imágenes sobre los hechos de
la Primera Guerra y plantean hipótesis respecto a
preguntas como: ¿dónde ocurrió?, ¿cuándo
ocurrió? ¿cómo ocurrió?, ¿por qué ocurrió?
Sesión 3: Dialogamos sobre la coyuntura previa a la
Primera Guerra Mundial.
(3 horas)
Indicadores:
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
pautas y procedimientos.
 Distingue entre detonantes, causas coyunturales
y causas estructurales al hacer una explicación
histórica.
Actividad importante:
 Clasificación, lectura e interpretación de fuentes
(textos, caricaturas, testimonios)
 Elaboración de un diagrama de secuencia sobre
los acontecimientos más importantes de la I Guerra
Mundial
Sesión 4: Dialogamos sobre las causas estructurales
de la Primera Guerra Mundial.
(3 horas)
Indicadores:
 Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo
revolución industrial, capitalismo e imperialismo).
 Distingue entre detonantes, causas coyunturales y
causas estructurales al hacer una explicación
histórica.

Campo temático: Campo temático:

 La Belle Époque  Revolución Industrial, capitalismo e imperialismo
 La Paz Armada
 La cuestión balcánica Actividad importante:
 Clasificación, lectura e interpretación de fuentes
Actividad importante: (textos, caricaturas, testimonios) respecto a las
 Diálogo sobre la coyuntura previa y los principales causas coyunturales y estructurales de la Primera
acontecimientos de la Primera Guerra Mundial Guerra Mundial.
 Elaboración de organizadores sobre las causas
estructurales de la Primera Guerra.
Sesión 5: Presentamos el póster sobre la Primera
Guerra Mundial.
(3 horas)
Indicadores:
 Distingue entre detonantes, causas coyunturales
y causas estructurales al hacer una explicación
histórica.
 Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos
o procesos históricos —sociales, económicos,
políticos, culturales— en hechos posteriores o en
la actualidad.
 Aplica conceptos históricos abstractos (por
ejemplo revolución industrial, capitalismo e
imperialismo).

Campo temático y conceptos clave:

 Consecuencias de la Primera Guerra Mundial

Actividad importante:
 Elaboración y presentación del póster histórico
 Evaluación
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EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Presentación y Construye Interpreta críticamente fuentes  Analiza fuentes históricas
exposición de interpretaciones diversas. siguiendo distintas pautas y
un póster históricas. procedimientos.
histórico Comprende el tiempo histórico y  Elabora diagramas de
emplea categorías temporales. secuencia complejos.
Elabora explicaciones históricas  Elabora hipótesis que
reconociendo la relevancia de explicarían problemas
determinados procesos. históricos.
 Distingue entre detonantes,
causas coyunturales y causas
estructurales al hacer una
explicación histórica.
 Aplica conceptos históricos
abstractos (por ejemplo
revolución industrial,
capitalismo e imperialismo).
 Evalúa el impacto o las
consecuencias de hechos o
procesos históricos —sociales,
económicos, políticos,
culturales— en hechos
posteriores o en la actualidad.

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PÓSTER HISTÓRICO

Nombre del estudiante: ___________________________________ Fecha: _______________________
INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE PUNTAJE
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) MEJORAR
(1 puntos)
Elabora diagramas de Ordena cronológicamente Ordena Ordena Los
secuencia complejos. los acontecimientos y los cronológicamente cronológicamente acontecimient
vincula con la coyuntura y todos los algunos os carecen de
estructura. acontecimientos. acontecimientos. orden alguno.
Distingue entre Establece causas Establece causas Establece causas Establece
detonantes, causas distinguiendo sus tipos y distinguiendo las distinguiendo solo causas sin
coyunturales y causas vinculándolas con que son detonantes las detonantes. distinguirlas.
estructurales al hacer algunos acontecimientos. de las coyunturales
una explicación y estructurales.
histórica.
Evalúa el impacto o Establece conclusiones Todas las Algunas No establece
las consecuencias de claras, coherentes y conclusiones son conclusiones son conclusiones
hechos o procesos críticas. claras y coherentes claras. claras.
históricos —sociales, con lo abordado.
económicos, políticos,
culturales— en
hechos posteriores o
en la actualidad.
Total de puntos obtenidos
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RÚBRICA PARA EVALUAR EL PÓSTER HISTÓRICO

Nombre del estudiante: ___________________________________ Fecha: _______________________
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR PUNTAJE
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)
Atractivo El póster es El póster es atractivo en El póster es El póster es bastante
excepcionalmente términos de diseño y relativamente atractivo desordenado o está
atractivo en términos de orden. y puede estar un poco muy mal diseñado.
diseño y orden. desordenado.
Coherencia en Presenta las ideas de En su mayoría, las ideas En su mayoría, las Las ideas de los
la redacción los trabajos en párrafos de los trabajos tienen una ideas de los trabajos trabajos carecen de
con secuencia lógica y secuencia lógica y usa de tienen una secuencia secuencia lógica por
usa eficazmente ocasionalmente palabras lógica, pero no hay un lo que se hace difícil
palabras o frases de o frases de enlace, lo cual buen uso de palabras o la comprensión de los
enlace, lo cual hace hace que se comprenda frases de enlace, lo trabajos. Además no
que se comprenda muy bien lo que escribe. cual hace que no se utiliza palabras o
bien lo que escribe. comprenda bien lo que frases de enlace.
escribe.
Gramática y Demuestra dominio de Aunque demuestra Escribe correctamente Presenta patrones de
ortografía las normas ortográficas dominio de las normas la mayoría de palabras deficiencias
y gramaticales. ortográficas y comunes. En ortográficas y/o
gramaticales, persisten ocasiones, la gramática gramaticales que
algunos errores, lo cual y puntuación pueden impiden la
no impide la comprensión distraer de la comunicación.
del texto comprensión del texto.
Contenido Presenta claramente las Falta señalar causas o Presenta muy pocas No presenta causas
causas y consecuencias causas o ni consecuencias del
consecuencias del importantes. consecuencias acontecimiento
acontecimiento histórico importantes. histórico abordado.
abordado.
Análisis Se observa la Se observa la Se observan algunas No se observan ideas
identificación de identificación de ideas importantes y no importantes ni se
información importante información importante y se expresan expresan
y se expresan se expresan pocas conclusiones. conclusiones.
conclusiones conclusiones pertinentes.
pertinentes.
Total de puntos obtenidos

ORDENA ADECUADAMENTE LOS ACONTECIMIENTOS DE ACUERDO A

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto Escolar. 4 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Página web sobre Historia del Siglo XX. <http://www.historiasiglo20.org/ISXX/index.htm>.
 Página web Experiencia pedagógica en empatía histórica
<http://clio.rediris.es/n40/articulos/LosalumnossoldadosdelaPrimeraGuerraMundial.pdf>.
 Página web de Ciencias Sociales <http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/propaganda.htm>.