CENTRO DE INVESTIGACIÓN

PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por el Conicit (1981)
Autorizado por el C.N.U. (1991)
Gaceta Oficial N° 34678

Maestría en Planificación y Evaluación de la Educación

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
CORPORATIVA

Facilitadora: Participantes:
Guadalupe Hernández Cristóbal Colón C.I. 13.249.396
Wilmerys Granado C.I. 11.335.452
Cohorte: MMPE1609 Marly Mata C.I. 13.600.749
Caicara Carmen Pinto C.I. 8.482.387
Ines Mota C.I.

Caicara, 2016
 La educación enfrenta muchos desafíos ante el compromiso de
responder a las demandas sociales. Es necesaria la transformación del
sistema educativo en una sólida plataforma del desarrollo social con el fin de
preparar a las generaciones actuales y futuras para enfrentar los retos que
vivimos; asegurando la sustentabilidad. A partir de nuevas formas de
organización cada espacio educativo debe construir una nueva forma de
hacer escuela; recuperando la intencionalidad educativa. Se obtiene un
aprendizaje de calidad, significativo y de pertinencia para todos cuando se
sitúa a los docentes y alumnos como protagonistas del quehacer
institucional; reconociendo la importancia de adoptar una gestión diferente
para obtener resultados diferentes, así como la historia y las diferentes
etapas evolutivas del sistema educativo.

La capacidad de una organización para conservar su poder

competitivo y lograr tasas de crecimiento depende en gran parte de la
planeación de sus actividades, del desarrollo de nuevos programas y de la
adopción de estrategias adecuadas. La necesidad de planear,
esencialmente, se deriva del hecho de que toda organización opera en un
medio que experimenta constantes cambios; cambios de tipo tecnológico y
político; cambios en el grado y carácter de la competencia, en las actitudes o
normas sociales y en la actividad económica, derivados del fenómeno de
globalización.

El ritmo del cambio en el entorno ha aumentado con rapidez, debido a

que la mayor interdependencia de los factores del entorno ha conducido a
demandas más complejas en cuanto a operaciones administrativas y ha
habido un crecimiento obvio en el tamaño y complejidad de las
organizaciones comerciales que a su vez demandan la integración de
intereses y necesidades de diversos grupos o ·reas funcionales y algunas
veces, incluso, de culturas diferentes.

El ejercicio de la planeación en una institución constituye uno de los

elementos centrales de su proceso de toma de decisiones para la elección
de la mejor alternativa y la asignación optima de los recursos económicos. La
planeación estratégica, a diferencia de la planeación tradicional, contempla
no solo el corto y el largo plazo, sino que hace énfasis en respuestas lógicas
a necesidades de un futuro incierto, complejo y cambiante; busca prever los
eventos futuros, y con ello, la posibilidad de describir el futuro de las
decisiones actuales.

La planeación es una función fundamental del proceso administrativo

que, a pesar de que varíe su contenido dependiendo de la magnitud y
tipo de organización, propone ciertos pasos para llevar a cabo una adecuada
previsión de las actividades. En cierto sentido, hacer planes no es más que
un caso especial de toma de decisiones con una fuerte orientación hacia el
futuro. Una planeación debe basarse en hechos y no en emociones vagas y
genéricas, para ello los pronósticos y la investigación realizados
cuidadosamente son clave de la planeación correcta. La planeación, por ser
un trabajo mental, es de Índole intelectual, se necesita reflexionar y ayudar a
la imaginación para elaborar un modelo completo de actividades a
desarrollar.

La capacidad de una institución para conservar su poder competitivo y

lograr altas tasas de crecimiento depende en gran parte de la planeación de
sus actividades, de sus programas y la adopción de estrategias adecuadas.
En este sentido, el administrador no puede ni debe dejar al azar el éxito, en
la actualidad se empieza a percatar de que para la buena marcha de éste
requiere técnicas de planeación y administración, formulación de modelos y
planes de acción que contribuyan a lograr los objetivos propuestos.

Un administrador debe planear los esfuerzos que le permitan alcanzar

los resultados deseados. La planeación es tan importante porque la
eficiencia es un resultado del orden, no puede venir del azar ni de la
improvisación. Si administrar es "realizar a través de otros", se necesita
primero hacer planes sobre la forma en que esa acción habrá• de
coordinarse y controlarse.

Todo control es imposible si no se compara con un plan previo. Sin

plan se trabaja con los ojos vendados. Ningún administrador puede
organizar, ejecutar y controlar con éxito por mucho tiempo, a menos que
antes haya planeado. Para planear es necesario tener en cuenta dos
elementos: el futuro y la relación entre las metas finales y la manera de
obtenerlas.

La necesidad de planear, esencialmente, se deriva del hecho de que

toda institución opera en un medio que experimenta constantes cambios; de
tipo tecnológico, político y gubernamental, cambios en el grado y carácter de
la competencia, en las actitudes o normas sociales y en la actividad
económica.

Los cambios registrados durante las ̇últimas décadas hicieron crecer

la complejidad de los problemas de la administración al mismo ritmo que la
actividad económica e industrial, de tal suerte que el administrador debe
hacer conciencia y razonar que en un ambiente de cambios acelerados, la
administración de los mismos es un desafío y una oportunidad que debe ser
afrontada con un método y, ese método se llama planeación.
 La planificación estratégica corporativa depende de todo el
componente y niveles para el éxito de las metas a seguir. Todos los
componentes dentro del organigrama ya sean de forma horizontal o vertical,
son importantes para las tareas a seguir y los planes a construirse dentro de
la organización.

Los beneficios son diversos, entre los que podemos mencionar que
mantiene a la vez el enfoque en el futuro y en el presente. Refuerza los
principios adquiridos en la misión, visión y estrategia. Fomenta la planeación
y la comunicación interdisciplinarias. Asigna prioridades en el destino de los
recursos. Constituye el puente con el proceso de planeación táctica a corto
plazo. Obliga a los ejecutivos a ver la planeación desde la macro perspectiva,
señalando los objetivos centrales.

La planeación estratégica corporativa es un proceso que mantiene

unido al equipo directivo para traducir la misión, visión y estrategia en
resultados tangibles, reduce los conflictos, fomenta la participación y el
compromiso a todos los niveles de la organización con los esfuerzos
requeridos para hacer realidad el futuro que se desea.

La planeación estratégica permite establecer una misión y visión de lo

que es y desea llegar a ser la escuela y en los valores que regirá su
operación del trabajo colegiado y colaborativo. La escuela se debe basar en
una nueva forma de gestionar con sentido incluyente y democrático, con
innovaciones que sean alternativas para la solución de las diferentes
problemáticas institucionales, escolares y pedagógicas que consientan
alcanzar las metas propuestas en colectivo.
 La intención estará sustentada en la mejora continua para alcanzar el
perfil de egreso establecido para la educación básica; cambiando nuestra
visión para que sea más amplia y estratégica, identificando nuestra realidad
con una mirada interna, fortaleciéndola con una visión externa, observándola
a detalle, criticándola e interpretando lo que sucede al interior de la
organización y funcionamiento cotidiano; revisando y reflexionando sobre los
procesos de enseñanza y aprendizaje, emitiendo juicios para tomar
decisiones, trabajando de forma organizada, uniendo esfuerzos y recursos
para transformarla, sustentándola en una planificación y objetivos concretos
para poderlos alcanzar, teniendo como apoyo la gestión, caracterizando a la
gestión por una visión más amplia de las posibilidades reales de la
organización, alcanzando fines determinados, siendo la administración el
eslabón intermedio entre la planificación y los objetivos propuestos.

Se debe elaborar, implementar y dar seguimiento a una planeación de

trabajo que establezca objetivos estratégicos, dando dirección a la
organización de la escuela e involucrando a todos los actores escolares. Así
mismo se espera la unión de esfuerzos para actuar de forma corresponsable
y colaborativa hacia las metas establecidas por ellos mismos con la intención
de trabajar permanentemente hacia la mejora continua.

Por otro lado la planificación estratégica situacional es una de las

herramientas más modernas para la planificación estratégica de políticas
públicas. El modelo está concebido especialmente para los problemas
públicos y es aplicable a cualquier organismo cuyo centro de juego no es el
mercado, sino que tiene como objetivo la ciudadanía y como corolario el bien
común. En tal sentido el criterio de eficiencia se traslada hacia lo social, lo
económico y lo político. Se basa en un análisis situacional donde intervienen
todos los actores del juego social, concentrándose en problemas actuales o
potenciales y no en sectores o materias.

La planificación como función en el proceso administrativo establece

los objetivos que orientan la actividad organización es así como la
planificación se desconsidera que indica la dirección hacia el cual debe
dirigirse en el proceso educativo, donde la acción del proceso se realiza en
las actividades que es importante destacar que el desarrollo del desarrollo
que determina los objetivos alcanzados en la realidad escolar.

Se trata del desarrollo del pensamiento estratégico y su aplicación a la

actividad gerencial, ha traído consigo la busca de ordenar el proceso de
formulación, aplicación y control de la estrategia. De acuerdo estas
expectativas avanzar en el propósito de mejorar las estrategias de forma
adecuada las informaciones para hacer efectivo y claro los resultados y
estrategias como requisito esencial para la planeación efectiva en la toma de
decisiones estratégica para el desarrollo interrelaciones que implementan las
prácticas estratégicas. Un proceso constante y participativo en la información
que es necesaria para adoptar decisiones en los referentes recursos que
corresponde a la institución que participa en el proceso de planificación
estratégico que se hace necesaria en la información que constituye la tomas
de decisiones que están coherente en los lineamientos básicos de la políticas
educativas.

Los problemas económicos, políticos y sociales que suceden día a día

en el mundo, pueden llegar a prevenirse si se tienen las herramientas
necesarias para evitarlos. En el caso de las organizaciones, los directivos
son los encargados de prevenirlos ya que cuentan con las herramientas de
análisis del medio ambiente para medir su comportamiento en el corto y largo
plazo, haciéndolos más exitosos, además de contribuir a la generación de
riqueza y de empleo, se usaría los recursos productivos con más eficiencia,
aumentando su producción, reduciendo costos, y atendiendo a sus clientes
con mayor eficiencia.

La planeación estratégica es una herramienta altamente efectiva para

llevar a la organización a obtener resultados superiores y ubicarse en una
posición privilegiada en un nivel competitivo de los negocios. Centra su
atención en el futuro de la organización e integra las circunstancias que se
presentan en el ambiente externo y los recursos internos. Entonces podemos
decir que la planeación estratégica es la parte medular de la empresa y a
través de ella se le guía en su orientación y posicionamiento competitivo,
pues la primera herramienta que una empresa tiene que implantar para
transformarse en una organización competitiva es la planeación estratégica,
porque con ella es posible determinar claramente a dónde quiere ir, de modo
que a partir de donde se encuentra pueda fijar el rumbo necesario para lograr
su misión.

La implementación de la planeación estratégica proporciona grandes

ventajas a la organización, ya que permite a una organización ser más
productiva que reactiva cuando se trata de darle forma a su futuro; le permite
iniciar e influir en las actividades y por tanto ejercer control sobre su propio
destino.

La planificación estratégica no se trata de tomar decisiones futuras, ya

que estas sólo puedan tomarse en el momento. La planificación estratégica
no representa una programación del futuro, ni tampoco el desarrollo de una
serie de planes que sirvan de molde para usarse diariamente sin cambiarlos
en el futuro lejano.
 Permite conocer cuál es la mentalidad y cultura de la organización y
sus empleados, por ende, todos los niveles laborales pueden trabajar en
conjunto sobre la base de las opiniones y valores compartidos que faciliten la
toma de decisiones sobre las acciones a aplicar y, una mejor organización y
comprensión de sus capacidades y limitaciones, lo cual repercute en su
propio éxito laboral y, por ende, en una empresa más productiva.

Permite oportunidad de ajustarse constantemente a los sucesos y

situaciones actuales propias y/o de la competencia, lo cual representa un
reto que debe motivar tanto a usted como al resto del personal y explorar las
aplicaciones en cuanto a recursos humanos, equipos, instalaciones, entre
otros, que requieran dichos planes, tomando en cuenta las posibles barreras
que impidan su despliegue institucional, como lo son las necesidades de
recursos, políticas institucionales, falta de compromiso del personal o
directivo, entre otros.

Las decisiones estratégicas, son vitales en cualquier institución pública

o privada, son las decisiones de grandes proyecciones que envuelven la vida
misma de la institución. La toma de decisiones se ve facilitada por el
desarrollo lógico y coherente de ciertas fases que facilitan la técnica del
decidir: como analizar el problema, buscar soluciones o alternativas, elegir la
mejor de las alternativas y poder ejecutar la decisión.

El director como responsable de una unidad educativa

constantemente toma decisiones sin que exista una guía o norma que sirva
de modo para decidir ante la variedad de situaciones que se pueda
presentar. El problema se presenta en saber cómo combinar el análisis
cuantitativo como su institución y criterio. Es una verdad incontrovertible
quien no sabe decidir no sabe dirigir.
 Atender a los retos de la sociedad, por naturaleza, es una tarea
exigente más aun en educación, como proceso social, inherente,
interviniente y presente, que busca la convivencia en los mejores términos.
Asumir esa responsabilidad es responder adecuadamente a sus
requerimientos, con el fin de concebir a la persona como un ser integrador,
reconciliado con su entorno y consigo mismo, participativo, solidario,
respetuoso de sus semejantes, capaz de aceptar al otro con sus creencias,
diferencias y diversidades.

Va más allá de las fronteras del simple desempeño profesional y de su

ámbito, laboral, obligada de desempeñar las posturas fijas y estrechas a los
que las costumbres y la rutina nos empuja, intentar romper esas ataduras e
internalizar la intencionalidad personal o de un continuo desaprender para
ajustarse a las necesidades reales y vigentes exige una permanente
autoevaluación, una actitud reflexiva de nuestro ejercicio y el monitoreo de
los cambios que se van suscitando en el medio inmediato y general, lo que
daría carácter de vigencia y nos vincula a la cotidianidad. En apoyo a la
unidad curricular que nos ocupa, diseñado desde tres enfoques que,
finalmente, deben integrarse para lograr asumir una postura adecuada y
pertinente como actividad que enriquezca y favorezca el aprendizaje.

Actualmente se ejercen funciones dentro de las escuelas para

participar activamente dentro de los planes generales, llamándose éstos:
Proyectos educativos integrales comunitarios, los cuales no pueden ser
vistos como isla sino como un grupo de apoyo, transformadores y capases
de involucrarse, activamente en los cambios positivos de las organizaciones
a las que pertenecen, con la intención de brindar beneficio a la colectividad.
Lograr que un educando, a partir de sus propias experiencias, sea capaz de
buscar, seleccionar y construir un patrimonio solido de conocimientos
aceptando por la comunidad y relacionado con su entorno y realidad, amerita
de un compromiso íntimo, personal, capaz de generar ideas que se
entrelacen de tal manera que favorezca y le permita adaptarse, ser útil,
creativo, independiente y productivo.

Nos referimos a una persona que se desarrolló con la conciencia

cierta de creer en sí mismo, confiar en sus aciertos y transformar sus errores
en oportunidades, no se miente, ni se coloca atajos, no teme al ridículo y se
preocupa por nutrir su intelecto sin escatimar cultivando así su humildad.
Entendiendo de esta manera a la educación como una herramienta para el
bien ser y no solo para el bienestar.

La tarea docente reorienta su propósito, se dirige hacia el desarrollo

que guíen al educando, aproximándolo a las herramientas que le permitan
buscar la información eficaz y eficientemente, resolver conflictos, adaptarse
con prontitud a los cambios, sea capaz de asumir el compromiso de
crecimiento personal con responsabilidad y dar sentido y significado a la
realidad que enfrenta.

De esta manera el sistema educativo, como soporte concreto de la

educación tiene una estrecha vinculación con las necesidades sociales que
son las que en última instancia definen sus funciones. Las exigencias que
cada sociedad impone a la institución educativa son típicas, tienen como
carácter clasista, responden a las características esenciales de la formación
económico-social en la que se encuentran y a su época histórica concreta.

Es algo que se hace ante de efectuar una acción; en una toma de

decisión anticipada. Es un proceso de decidir lo que se va a hacer y cómo se
va a realizar antes se necesita actuar. Si desea que exista cierto estado de
cosas y llevar tiempo de decidir lo que debe hacerse y en que se hará, se
debe tomar las decisiones necesarias antes de realizar una acción.

Si estas decisiones pudieran tomarse rápidamente en la eficiencia la

planeación es necesaria y se implica un conjunto de decisiones
interdependientes, es una toma de decisiones en efecto los resultados
depende de ser compleja se deriva de las interrelaciones en las decisiones
se desarrollan las diferentes etapas relacionadas con el proceso de planear,
debe tenerse en consideración del proceso que se adaptan, por lo cual debe
realizarse la acción que explica el proceso que alcanza lo necesario y
determinan los cambios que se derivan en la planeación y aprovechar lo que
se desea en el optimismo y la combinación de lo que se puede hacer para
aumentar la probabilidad de lo que se logra alcanzar a una estado deseado
se puede decir que la planeación es un proceso de la elaboración y la
evaluación de cada parte de un conjunto interrelacionado de decisiones de
una acción que adopte la probabilidad de obtener un resultado favorable.

Con la finalidad de alcanzar el proceso de planificación determinada

en actividades que se desarrollan básicamente en actividades realizadas
dentro de ciertos límites; la calidad de la planificación en función de la
capacidad de las técnicas y políticas de los grupos propone alcanzar a través
de esta planificación que pretende llevar a lo deseado que actúan en las
adaptaciones de sus efectos en la información disponible en la calidad de la
planificación.

A pesar de que existen diversos métodos y perspectivas sobre

planificación, en el enfoque estratégico se encuentran unas virtudes que
preparan para la acción en tiempos de incertidumbre. La planificación
estratégica es concebida como un proceso mediante el cual los
decisores en una organización analizan y procesan información de su
entorno interno y externo, evaluando las diferentes situaciones vinculadas
a la gestión organizacional para prever y decidir sobre la direccionalidad
futura.

En ese sentido, es importante tener en cuenta que, la planificación es

una metodología para la toma de decisiones, la planificación intenta optimizar
el logro de los objetivos, trata de hacer coherente los objetivos con la
disponibilidad de recursos y necesidades, es reflexión del presente para
convertirla en reflexión sobre el futuro; la planificación es un proceso social;
es también un esfuerzo deliberado de cambiar una situación que resulta
insatisfactoria; Intenta elegir racionalmente las alternativas que mejor se
ajustan a los valores de quien las elige, entre otras.

La planeación estratégica es un instrumento sumamente importante

dentro de una institución educativa, ya que sirve como una organización
importante para detectar las equivocaciones que tiene la institución y los
lineamientos a seguir para poder corregirlos, además de establecer los
objetivos a ser alcanzados en un tiempo establecido. El modelo de
Planeación Estratégica permite que la institución educativa utilice
efectivamente sus fortalezas con el objeto de aprovecharse de sus
oportunidades externas y reducir a un mínimo el impacto de las amenazas
externas, lo cual facilita el alcance de sus objetivos institucionales.

Pero el material humano es necesario trabajarlo con énfasis para

lograr la meta establecida. También establece las directrices de la institución,
pero existen otros componentes muy importantes como son el compromiso y
la pertinencia que tenga el talento humano en la institución, al final ellos son
los que hacen posible la prestación del servicio, el liderazgo de las directivas
de la institución y el clima organizacional.

La educación es un fenómeno que puede asumir las formas y las

modalidades más diversas, según sean los diversos grupos humanos y su
correspondiente grado de desarrollo; pero en esencia es siempre los mismos.
Desde una perspectiva muy particular, la educación se puede citar como
educación cultural en cuanto es precisamente trasmisión de la cultura del
grupo, o bien educación institucional, en cuanto tiene como fin llevar las
nuevas generaciones al nivel de las instituciones, o sea, de los modos de
vida o las técnicas propias del grupo.

Es de todos conocido las dificultades con que tropieza la educación en

sus distintos niveles, gran parte de los profesores prefieren un método
histórico y tradicional a utilizar un nuevo paradigma, un nuevo modelo que
propicie la reflexión crítica del alumno, su genuina participación pero
principalmente un real aprendizaje que genere en su momento un mejor nivel
de vida del mismo.

Hablar de calidad de la educación ya sea en un primer nivel o en el

nivel universitario es como tratar de ordenar las piezas de un gran
rompecabezas en donde algunas piezas realmente no existen, no podemos
presumir de evaluación cuando en realidad solo es simulación, ya que jamás
se realizó una adecuada planeación que incluyera indicadores de base,
estándares, metas, objetivos y estrategias coherentes sin esto previamente
no podemos hablar de evaluación y nuestro discurso jamás será coherente
con nuestra práctica.
 Cuando hablamos de un cambio hacia la calidad, no es referirse a una
moda, o a un objetivo pasajero o a un cambio superficial en nuestra actitud,
hablamos de la calidad de la educación que trascienda a una calidad como
forma de vida. Para que lo anterior sea real necesitamos que este enfoque
se convierta verdaderamente en parte de nuestra cultura: Que trascienda de
lo individual a lo colectivo. Que sea algo que se respire, se valore, se aprecie
y se viva en la vida cotidiana de nuestro país.

Todos los problemas ya mencionados que enfrenta la educación lo

podemos resolver con la ayuda de la planeación estratégica que es el
proceso sistémico y sistemático para la mejora continua, derivado de la auto-
evaluación a profundidad y de la precisión de elementos que direccionan las
estrategias y acciones del colectivo escolar hacia los mejores escenarios,
identificados a mediano plazo.

La planeación estratégica permite que las escuelas tomen conciencia

de su destino y no sólo sean reactivas a las emergencias del medio, sino
proactivas y establece un proceso continuo y sistemático de análisis y
diálogo en la definición de la visión a seguir y de los pasos consecuentes
para alcanzarla, previendo obstáculos en el camino y considerando los
recursos humanos y materiales que posibilitan la consumación de la
intencionalidad pedagógica.

Los actores implicados en la planeación estratégica, deben de estar

dispuestos a desarrollar una serie de competencias colaborativas, dejando
atrás antiguos patrones de comportamientos individualistas, para sumarse a
una organización con una visión común y en donde los esfuerzos colectivos
benefician a todos. Por lo tanto, la planificación estratégica es proactiva,
participativa y orientada a impactar a la sociedad donde se inserta la escuela,
se convierte así en una filosofía y herramienta de trabajo que el director y los
docentes pueden utilizar para transformar la gestión escolar.

Evidentemente, la planeación estratégica conlleva la promoción de

nuevas formas de liderazgo, de trabajo en equipo, de colaboración con los
padres de familia y los demás actores comunitarios. Los problemas
planteados por el entorno social, demandan compromisos de cada uno de los
integrantes del sistema educativo, mismos que deben tener en claro cuál es
la misión y visión de futuro de la escuela, y las metas que se proponen
alcanzar.

Uno de los requerimientos innovadores que introduce la planeación

estratégica en la mejora de la calidad educativa, es el fomento de la
evaluación interna, capaz de identificar las áreas críticas y de oportunidad de
una organización en particular. En el proceso de autoevaluación se toman en
consideración demandas, perspectivas y expectativas de cambio, se
reflexiona y discute, propiciando la cohesión organizacional al desarrollar
acuerdos básicos.

El propósito es determinar lo que debe hacerse esta semana, o este

mes, o este año, para estar en una situación satisfactoria la semana próxima,
o el mes próximo o cinco años más tarde. No se relaciona con futuras
decisiones, sino con el impacto futuro de presentes decisiones. Debe
trabajarse con el respaldo de objetivos y determinar lo que ha de realizarse
para alcanzar dichos objetivos en tiempo determinado. La planeación no
intenta eliminar el riesgo, pero asegura que los riesgos sean tomados en el
tiempo correcto. Intenta asegurar el uso efectivo de los recursos disponibles
que conduzcan al logro de los objetivos más importantes.