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MÓDULO XIV
TALLER DE TITULACIÓN
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 1
CONCLUSIONES.................................................................................................. 28
ANEXOS ............................................................................................................... 31
i
INTRODUCCIÓN
1
Universidad del Tepeyac, seleccionando tres evidencias realizadas a lo largo de la
maestría.
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1. CURRÍCULUM VITAE
INFORMACIÓN PERSONAL
Nacionalidad: Mexicana
Edad: 37 años.
Lugar de nacimiento: Orizaba, Veracruz.
CURP: SARA800507HVZNML08
RFC: SARA800507CR6
CÉDULA PROFESIONAL: 6280074
FORMACIÓN CONTINUA
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Curso de instrucción docente en métodos numéricos y herramientas
computacionales (2014) impartido por: Escuela Superior de Ingeniería
Química e Industrias Extractivas
Curso: Programación básica en la TI-nspire CAS (2013) impartido por:
Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas
Curso: Uso y programación de la calculadora TI-nspire CAS (2011) impartido
por: Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas
Curso: Diseño de experimentos aplicados a ingeniería química (2011)
impartido por Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias
Extractivas
Curso Métodos numéricos aplicados a la solución de problemas de ingeniería
química (2011) impartido por: Escuela Superior de Ingeniería Química e
Industrias Extractivas
Curso Aprendamos tecnologías educativas (Moodle) (2010) impartido por:
Polivirtual-Centro de Formación e Innovación Educativa
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Administrador de Sistemas y Asesor Externo (Junio 2000 – Diciembre 2004)
Sistemas Avanzados en Computación de Orizaba S.A. de C.V.
5 de Mayo No. 8 Col. El Espinal C.P. 94330 Orizaba, Ver.
Al momento de elegir la profesión docente uno debe tener en cuenta que está
asumiendo una gran responsabilidad, sin importar el nivel educativo donde uno se
desempeñe tiene en sus manos la formación de l las futuras generaciones que serán
las encargadas del progreso social, económico, cultural y tecnológico de nuestro
país.
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Es por esto que el docente debe asumir la responsabilidad y obligación de
mantenerse actualizado en todos sentidos, no basta que se dominen los
conocimientos es importante que aprendan nuevas metodologías y tecnologías
aplicadas a la enseñanza con lo cual se ayudara a nuestros estudiantes a aprender
a lo largo de la vida y por consiguiente mantenerlos preparados y actualizados antes
los múltiplos desafíos que presenta el entorno social.
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2. ANÁLISIS DEL PERFIL DE EGRESO
Otro aspecto importante que aprendí y comprendí de mejor manera fue el uso y
construcción de los organizadores gráficos, su importancia y eficacia, además del
uso un software como Cmap Tools.
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Módulo 3. “Bases pedagógicas y psicológicas del aprendizaje virtual”
En este módulo aprendí los fundamentos pedagógicos del aprendizaje virtual, como
han cambiado a lo largo de la historia y como la tecnología ha influenciado los
mismos, las características del alumno y los sentimientos tanto positivos como
negativos que pueden llegar a desarrollar en este modelo educativo y como el
profesor tiene que adoptar un papel de tutor guiando al alumno en el proceso para
aprovechar los sentimientos positivos y tratando de disminuir los negativos como la
soledad y frustración.
Otro aspecto interesante y que dejo muchos conocimientos y aspectos positivos fue
la elaboración de una propuesta de implementación de las TIC en el centro de
trabajo donde laboró, si bien solo fue una propuesta a nivel academia fue
satisfactoria.
Este módulo aprendí que existen diversos modelos formativos, que no solo se
dividen en educación presencial y a distancia, que hay modelos que las combinan
y toman las fortalezas de ambas para tratar de disminuir sus debilidades como es
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el caso del b-learning, las teorías educativas y la tecnología que emplean. Otro
aspecto muy interesante fue la tecnología que se puede aplicar en el aula como el
pizarrón digital, las tabletas electrónicas y los Smartphone.
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Además de los documentos de apoyo para el curso como son la guía didáctica y el
documento del trabajo integrador.
En este módulo aprendí y apliqué como las TIC han influenciado la elaboración de
materiales educativos al conocer la definición, características, lineamientos y
realizar recursos de tipo texto, imagen, audio, video y multimedia.
Este módulo conocí y aprendí que son las plataformas de aprendizaje y sus
componentes pedagógicos y tecnológicos, su uso mediante la realización de
diversas actividades en la plataforma Moodle con el objetivo de formar dos unidades
didácticas del curso diseñado en el módulo 8 y empleando los materiales educativos
desarrollados en el módulo 9.
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Módulo 12. “La evaluación de los aprendizajes en los ambientes virtuales”
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2.2 LISTADO DE TRABAJOS INTEGRADORES Y SU RELACIÓN CON EL
PERFIL DE EGRESO
12
Módulo 4 Las fases de elaboración de proyectos
Proyecto de integración curricular de de integración de las TIC y su aplicación
las TIC, se realizó un análisis del en proyectos de innovación educativa.
currículum de la carrera de ingeniería Habilidades para diseñar, desarrollar y
química industrial de la ESIQIE, un evaluar proyectos de innovación
diagnóstico de la situación actual de la educativa que integren TIC.
institución desde diversas dimensiones Apertura al cambio
y una propuesta de integración Liderazgo
curricular de las TIC en la Academia de Sensibilidad para detectar los
Matemáticas Aplicadas. problemas del entorno
Módulo 5 Los modelos y tendencias actuales de
Propuesta de modernización la integración de las TIC en los
educativa para una escuela procesos educativos.
secundaria. En este trabajo se realizó Las herramientas tecnológicas,
un diagnóstico de la escuela tomando software y recursos de internet
en cuenta la matrícula, el modelo existentes para la creación de
educativo, la infraestructura física y ambientes virtuales de aprendizaje, sus
tecnológica además del presupuesto características.
disponible para la modernización. En el Habilidades para diseñar, desarrollar y
proyecto se justifica el modelo evaluar proyectos de innovación
educativo a emplear, su uso, la educativa que integren TIC.
adquisición del equipo e infraestructura Creatividad
de comunicación, la capacitación del Apertura al cambio
personal docente y el presupuesto para Responsabilidad y Liderazgo.
la implementación del mismo. Emprendimiento.
Módulo 6 Las fases de elaboración de proyectos
Proyecto de integración curricular de de integración de las TIC, desde la
las TIC en la Academia de planeación hasta la evaluación del
Matemáticas Aplicadas de la ESIQIE, impacto de los mismos.
en este trabajo se realizó el análisis del Los fundamentos teóricos de la
curricular de la institución, el evaluación de programas educativos y
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diagnostico tecnológico, administrativo de los aprendizajes desde una
y pedagógico de la misma, los cuales perspectiva auténtica.
sirvieron de base para la propuesta de Habilidades para diseñar, desarrollar y
integración curricular de la TIC, para la evaluar proyectos de innovación
elaboración del proyecto se siguió una educativa que integren TIC.
metodología la cual incluyó definición Sensibilidad para detectar los
de objetivos a corto, mediano y largo problemas del entorno
plazo, los recursos necesarios para la
implementación del proyecto,
cronograma de actividades,
presupuesto y delimitación del
proyecto.
Módulo 7 Las fases de elaboración de proyectos
Evaluación de la Integración de integración de las TIC, desde la
Curricular de TIC en la Academia de planeación hasta la evaluación del
Matemáticas Aplicadas de la ESIQIE. impacto de los mismos.
En este trabajo se evaluó la propuesta Los fundamentos teóricos de la
de integración curricular de las TIC evaluación de programas educativos y
elaborada en el módulo 6, analizando de los aprendizajes desde una
su viabilidad, los recursos necesarios, perspectiva auténtica.
el organigrama y el rol de cada actor Habilidades para diseñar, desarrollar y
involucrado, los instrumentos de evaluar proyectos de innovación
seguimiento, evaluación y difusión del educativa que integren TIC.
proyecto, así como sus limitaciones. Responsabilidad y Liderazgo.
Módulo 8 Los modelos y el proceso de diseño
Diseño instruccional de un curso instruccional para e-learning.
virtual. Se elaboró el diseño Creatividad
instruccional de un curso virtual desde Compromiso social.
el análisis previo, la asignación de
tiempos, la tabla de diseño instruccional
y los documentos de apoyo como son la
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guía didáctica y las unidades
didácticas.
Módulo 9. Los principios teóricos de la elaboración
Portafolio de evidencias: de materiales didácticos de texto,
Elaboración de materiales didácticos imagen y video para su integración en
para un curso virtual o presencial. En programas educativos presenciales o
él se muestran los diversos materiales virtuales.
educativos elaborados para ser Habilidades para crear, implementar y
implementados en un curso virtual o evaluar materiales educativos para su
presencial, se pueden observar uso en entornos presenciales y
materiales de tipo texto, imagen, audio, virtuales.
video y multimedia. Creatividad
Módulo 10 Las herramientas tecnológicas,
Desarrollo de un curso virtual. Se software y recursos de internet
desarrolló de manera practica en la existentes para la creación de
plataforma Moodle un curso virtual, ambientes virtuales de aprendizaje, sus
integrando en la plataforma los características.
recursos de información y didácticos Habilidades para utilizar herramientas
desarrollados en los módulos 8 y 9, tecnológicas para la creación de
aprovechando las actividades y ambientes virtuales de aprendizaje.
herramientas propias de la plataforma Creatividad e innovación
de aprendizaje virtual. Innovación y apertura al cambio.
Módulo 11 La figura y funciones del tutor dentro de
Manual para el tutor virtual. El manual los ambientes presenciales y virtuales.
presenta la definición de tutoría, las Habilidades para realizar la tutoría de
competencias, cualidades y funciones cursos virtuales.
del tutor, las herramientas de Sensibilidad para detectar los
comunicación que puede emplear, los problemas del entorno
tipos de dialogo con los que se Responsabilidad
encontrará y la forma correcta de Compromiso social
realizar mensajes de retroalimentación
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así como las herramientas que puede
emplear para realizar esta acción.
Módulo 12 Los fundamentos teóricos de la
Portafolio de evidencias: La evaluación de programas educativos y
evaluación en los ambientes de los aprendizajes desde una
virtuales de aprendizaje. En él se perspectiva auténtica.
muestra los resultados de una consulta Apertura al cambio
realizada a alumnos acerca de la Responsabilidad
evaluación, como podemos evaluar las
competencias desarrolladas en una
actividad, qué es un portafolio de
evidencias y sus características, que
son las rúbricas y como elaborarlas.
Módulo 13 Las herramientas tecnológicas,
Manual de herramientas y tips software y recursos de internet
digitales. El manual presenta 60 existentes para la creación de
herramientas y aplicaciones digitales ambientes virtuales de aprendizaje, sus
que pueden ser empleadas tanto en la características.
creación, desarrollo y evaluación de Habilidades para utilizar herramientas
actividades y conocimientos dentro de tecnológicas para crear e implementar
un curso virtual o presencial. materiales educativos para su uso en
entornos presenciales y virtuales.
Creatividad e innovación,
Apertura al cambio.
Liderazgo
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2.3 APLICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL ÁMBITO LABORAL
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3. SELECCIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Fundamentos pedagógicos
Proyectos de integración curricular
Diseño instruccional
Diseño de materiales educativos
Evaluación de los aprendizajes o de proyectos educativos
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En las siguientes páginas se presenta un análisis y reflexión metacognitiva respecto
a cada una de las evidencias seleccionadas, esto tiene como objetivo expresar los
conocimientos adquiridos, realizar una crítica constructiva a la evidencia de
aprendizaje elaborada en cada módulo, expresando que dificultades se presentaron
al momento de elaborarlas, lo que se podría mejorar, esto con el fin aplicarlos a
futuros proyectos de esta índole logrando una mejora continua.
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3.2.2. SUSTENTO TÉORICO
De acuerdo a García Arieto (2014) los medios y recursos educativos son los apoyos
de carácter técnico que facilitan de forma directa la transmisión del saber y la
comunicación encaminados a la consecución de los objetivos del aprendizaje. Los
materiales didácticos se engloban en esta definición por lo que deben contar con
estándares como el orden lógico, ser relevantes y atractivos, el entorno donde serán
empleados, las formas de comunicación, los estudiantes a quienes estarán dirigidos
y las estrategias educativas donde serán empleados.
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3.2.4. APRENDIZAJES LOGRADOS AL REALIZARLA
Durante la realización del trabajo integrador reforcé los conceptos sobre las
diferentes formas de aprender que se mencionan en las teorías del aprendizaje y
cómo influye esto en el momento de elaborar materiales educativos, los diversos
tipos de materiales que se pueden elaborar texto, imagen, audio, video y multimedia
y la definición, características y elaboración de una monografía, infografía, podcast,
video educativo y animación.
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EVIDENCIA 2. MÓDULO 10. DESARROLLO DE UN CURSO VIRTUAL EN UNA
PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE.
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puede darles. Sin embargo, el ambiente de aprendizaje se logra ya en el proceso,
cuando estudiantes y docentes, así como los materiales y recursos de información
se encuentran interactuando.
23
3.2.5. DIFICULTADES PRESENTADAS EN LA ELABORACIÓN
Cada curso y material educativo que se elabora se puede mejorar, esto se obtendrá
de la retroalimentación de los usuarios y de los nuevos conocimientos que adquiera
el diseñador, en el caso particular de esta actividad la presentación es algo que yo
mejoraría con el fin de hacer más atractivo e innovador el mismo.
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Urias, Torres y Valdez (2015), por ejemplo la teoría conductista de Skinner es la
base del inicio de la enseñanza asistida por computadora mediante programas de
ejercitación y practicas basadas en la repetición con secuencias lineales y
sanciones positivas y negativas a las respuesta del estudiante, otro ejemplo es
Bruner que propone la estimulación cognitiva mediante materiales que entrenen
operaciones lógicas básicas, cada teoría ha realizado su aportación a las
herramientas digitales hasta llegar al constructivismo que con base en los principios
de Vigotsky y Papert dieron paso a la teoría de la mediación y el conocimiento
situado.
Para la elaboración de esta evidencia aprendí como las teorías del aprendizaje han
influido en las herramientas digitales, sus funciones didácticas, su clasificación y los
tipos de software y aplicaciones de software que existen.
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Otro aspecto importante fue conocer y evaluar distintos software tanto de licencia
libre como de paga, sus ventajas, desventajas y aplicaciones educativas, entre lo
más destacados fueron los generadores de actividades y el software para crear
libros digitales en diferentes formatos.
Con los contenidos de esta unidad conocí las funciones didácticas de las
herramientas digitales como son la informativa, instructiva, motivadora, lúdica e
innovadora, los tipos de software que podemos encontrar como ejercitadores,
tutoriales, simuladores, juegos educativos y para dar solución a problemas, como
se clasifican en sistemas de gestión de contenidos, redes sociales, editores
multimedia, banco de imágenes y audio, etc.
Por último, esto se vio reflejado en la construcción del manual donde las
herramientas digitales se agruparon de acuerdo a su uso didáctico en: recreación,
activación de conocimientos previos, procesamiento de información, reflexión y
sensibilización, construcción de conocimientos y evaluación, con esto el futuro
diseñador de materiales educativos puede seleccionar una herramienta digital para
elaborar materiales educativos basado en el objetivo educativo.
Esta evidencia fue elaborada colaborativamente por lo que la principal dificultad fue
los problemas de comunicación y organización, estos problemas fueron sorteados
cuando fueron implementadas la idea del uso de Google docs para la recopilación
de información y el uso de una presentación de Power Point como instrumento de
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presentación de la misma, todos los compañeros tuvieron una colaboración muy
dinámica logrando a mi parecer un muy bien trabajo final.
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CONCLUSIONES
La persona a través de las creencias que ella tiene sobre sus propios
conocimientos, capacidades o limitaciones y su relación comparativa con los
demás.
La tarea y la percepción que la persona tiene sobre las características
intrínsecas de la tarea, su dificultad y como se relacionan con la persona.
La estrategia que puede aplicar a los diferentes procesos cognitivos.
28
aspectos sociales y de motivación con el objetivo de formas mejores personas y
futuros profesionales.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Urías M. & Torres, G. & Valdés, A. & Lorena, M. (2015). Teorías que sustentan la
Tecnología Educativa. 38-53. Recuperado el 9 de enero de 2018 de
https://www.researchgate.net/publication/290447950_Teorias_que_sustentan_la_T
ecnologia_Educativa
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ANEXOS
Para el caso del módulo 10 se elaboraron las dos primeras semanas de un curso
virtual en la plataforma Moodle, tomándose como base el diseño instruccional
elaborado en el módulo 8 y los documentos de apoyo (guía didáctica, documento
del trabajo integrador y unidades didácticas) las cuales se presentan en las
siguientes páginas y algunos de los materiales elaborados en el módulo 9.
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ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA
QUÍMICA E INDUSTRIAS EXTRACTIVAS
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL
ACADEMIA DE MATEMÁTICAS APLICADAS
HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES EN
INGENIERÍA
GUÍA DIDÁCTICA
1
3. CONTENIDOS
2. Cálculos avanzados.
2.1. Raíces de ecuaciones no lineales.
2.2. Sistemas de ecuaciones.
2.2.1. Lineales
2.2.2. No lineales
2.3. Interpolación.
2.4. Ajuste de datos.
2.5. Solución de derivadas e integrales.
3. Graficación.
3.1. Gráficas bidimensionales.
3.2. Ajuste de curvas
3.3. Gráficas tridimensionales.
4. Programación I.
4.1. Introducción a la programación estructurada.
4.2. Definiciones básicas.
4.3. Entrada y salida de datos.
4.4. Estructura de decisión.
2
5. Programación II
5.1. Estructura de selección múltiple.
5.2. Estructuras de repetición.
5.2.1. Ciclo contador.
5.2.2. Ciclo centinela.
5.3. Arreglos.
5.4. Funciones
3
4) Estrategias de ejercitación y aplicación: tienen como propósito que le des un uso
práctico a la información procesada de los documentos. En el caso particular del
módulo se resolverán ejercicios y problemas de ingeniería en el software
matemático y el resultado se incluirá en la plataforma de aprendizaje. Dentro de
estas estrategias se encuentra también el desarrollo del trabajo que se describe en
el documento del Trabajo Integrador, que estará disponible en la plataforma virtual
de aprendizaje en el área de recursos.
ACTIVIDAD PORCENTAJE
Participación en los foros de reflexión y activación de
10 %
conocimientos previos
Actividades de procesamiento de información e 30 %
investigación
Actividades de aplicación 30 %
Trabajo integrador (Proyecto Integrador) 30 %
Total 100 %
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ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA
QUÍMICA E INDUSTRIAS EXTRACTIVAS
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL
ACADEMIA DE MATEMÁTICAS APLICADAS
UNIDAD DIDÁCTICA 1
INTRODUCCIÓN Y CÁLCULOS BÁSICOS EN LAS
HERRAMIENTAS DE CÁLCULO.
1. Presentación 1
2. Objetivo 1
3. Contenido 1
4. Estrategias y actividades de aprendizaje 2
5. Evidencias de aprendizaje 3
6. Recomendaciones generales para su estudio 3
1. Presentación
El conocer y utilizar las herramientas computacionales hoy en día es muy importante, en un
mundo donde la tecnología está en todos los aspectos de la vida, el mundo académico y
profesional no puede estar alejado del uso de la misma. En esta unidad aprenderemos a utilizar
la Herramienta Matlab para la solución de problemas de ingeniería, aunque dicho software es
tan poderoso que es utilizado en diversas áreas como la administración, la medicina, las
comunicaciones y el control automático solo por mencionar algunas. Sentaremos las bases del
uso de las Herramientas computacionales por medio de los conceptos de tipos de datos,
operadores, jerarquía, aprenderemos a distinguir y declarar escales, vectores y matrices sus
operaciones básicas y el uso de funciones intrínsecas que hacen a Matlab una herramienta de
cálculo muy poderosa. Esto nos ayudara a desarrollar las siguientes unidades didácticas.
2. Objetivo
Identificar las funciones básicas del software matemático para la solución de problemas en
ingeniería.
3. Contenidos
1
4. Estrategias y actividades de aprendizaje
5. Evidencias de Aprendizaje
Organiza los tiempos que dedicarás al trabajo del módulo. Revisa, de forma general,
todos los materiales y actividades que debes realizar. NO dejes para el fin de semana
todo el trabajo, descarga e imprime los materiales que tienes que leer y aprovecha
cualquier tiempo libre para ir haciendo la lectura de los mismos.
Revisa con detenimiento los documentos y comenta tus dudas con el tutor.
Participa en el foro de dudas.
Después de realizar la lectura o visualización de los recursos propuestos en la
plataforma, recurre a ellos cada vez que consideres necesario. Es importante que
aclares tus dudas ya que esto te ayudara a realizar todas tus actividades y tu trabajo
integrador.
3
ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA
QUÍMICA E INDUSTRIAS EXTRACTIVAS
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL
ACADEMIA DE MATEMÁTICAS APLICADAS
UNIDAD DIDÁCTICA 2
CÁLCULOS AVANZADOS
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CONTENIDO
1. Presentación 1
2. Objetivo 1
3. Contenido 1
4. Estrategias y actividades de aprendizaje 1
5. Evidencias de aprendizaje 3
6. Recomendaciones generales para su estudio 3
1. Presentación
2. Objetivo
Emplear las funciones avanzadas de cálculo numérico del software para resolver
problemas de aplicación en ingeniería.
3. Contenidos
1
4. Estrategias y actividades de aprendizaje
a) ¿Qué es una ecuación no lineal y que métodos conoces para darles solución?
b) ¿Qué es un sistema de ecuaciones y que métodos conoces para darles
solución a los sistemas de ecuaciones lineales y no lineales?
c) ¿Qué es una interpolación y para que se usa?
d) ¿Qué es un ajuste de datos y para qué es empleado?
2
titulado ejercicios de cálculos avanzados en Matlab, para ello elabora un
script de cada una de las secciones con las instrucciones necesarias en
lenguaje Matlab para resolverlos. Guarda los archivos con el nombre
ejercicio1.m, ejercicio2.m, etc. y envíalos en un documento tipo rar a la
plataforma de aprendizaje.
7. Evidencias de Aprendizaje
Organiza los tiempos que dedicarás al trabajo del módulo. Revisa, de forma
general, todos los materiales y actividades que debes realizar. NO dejes para
el fin de semana todo el trabajo, descarga e imprime los materiales que tienes
que leer y aprovecha cualquier tiempo libre para ir haciendo la lectura de los
mismos.
3
Revisa con detenimiento los documentos y comenta tus dudas con el tutor.
Participa en el foro de dudas.
Después de realizar la lectura o visualización de los recursos propuestos en
la plataforma, recurre a ellos cada vez que consideres necesario. Es
importante que aclares tus dudas ya que esto te ayudara a realizar todas tus
actividades y tu trabajo integrador.
Si tienes dudas sobre las actividades, por favor, colócalas en el foro de dudas
disponible en la zona de recursos generales.
No olvides revisar el Tablero de avisos.
4
ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA
QUÍMICA E INDUSTRIAS EXTRACTIVAS
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA QUÍMICA INDUSTRIAL
ACADEMIA DE MATEMÁTICAS APLICADAS
1
1. CARACTERISTICAS GENERALES
3. LINEAMIENTOS DE PRESENTACIÓN
La fecha de entrega será el último domingo del curso a las 11:55 pm. Sin embargo,
a lo largo del curso se realizarán actividades correspondientes a la elaboración del
proyecto que integrarán en la plataforma como avances, esto con la finalidad de que
el tutor te brinde la retroalimentación correspondiente. A continuación, se presenta
una tabla con los avances correspondientes a cada semana:
Semana Actividad
1 Conformación de los equipos de trabajo
Selección del tema a desarrollar
2 Planteamiento del problema
Objetivo(s)
Elaboración del Marco Teórico
3 Desarrollo y solución del ejercicio de calidad
Diagrama de flujo o seudocódigo del programa a
desarrollar
Primer avance del programa
4 Segundo avance del programa
Avance del video
5 Integración Final
Compartir video en el foro correspondiente
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Puntaje
Puntaje
Aspecto a evaluar máximo a Áreas de mejora
obtenido
obtener
Elaboración del programa
de forma estructurada y
35
presentando un
funcionamiento correcto
El Reporte se presenta de
forma completa y
35
organizada y respecta la
estructura solicitada.
El video se presenta la
información solicitada y 20
respeta la duración máxima.
La presentación del trabajo
10
es profesional
Total de puntos 100