Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del
Sistemas de Tratamiento de Aguas Residuales
curso
Código del curso 358003
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de
3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Jueves, 22 de
Domingo, 1 de Abril de 2018
Febrero de 2018
Competencia a desarrollar:
1. El estudiante reconoce los efectos más importantes de los principales
agentes de polución de las aguas residuales en la generación de un
sistema integrado de tratamiento de aguas residuales utilizando las
características del agua.
2. El estudiante reconoce las técnicas de muestreo de parámetros
físicos, químicos y biológicos de aguas residuales.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Manejo de las aguas residuales
Capítulo 4. Normativa
Capítulo 5. Muestreo de aguas residuales
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Las actividades se desarrollarán aplicando la Estrategia de Aprendizaje

Basado en Estudios de Caso el cual es el modelo de aprendizaje que
orienta el curso y está organizado en seis (VI) Fases, el estudio de caso
es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la
descripción de una situación específica que plantea un problema, que
debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a
través de un proceso de discusión.

La Fase II es descriptiva, porque desarrolla ampliamente criterios y

contenidos, en esta fase los estudiantes analizan algunos casos
presentados de actividades antrópicas que generan aguas residuales,
identificando los parámetros que definen la calidad de la fuente hídrica
donde se va a verter el agua tratada, las enfermedades que se trabajan
son las relacionadas con las deficiencias de saneamiento y con los
procesos unitarios de tratamiento.
Actividades a desarrollar

Identifique el foro de la Fase II (Entorno Aprendizaje Colaborativo),

utilícelo para desarrollar las actividades de esta guía.

Descargue el “Formato de Respuestas – Fase II – Descriptiva”,

que está en la misma carpeta del Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, en la que encontró está guía, y allí registre las
respuestas a los siguientes puntos:

Actividad Individual:

1. Defina el rol que desempeñara en el desarrollo del trabajo

colaborativo, que se encuentra más adelante en este documento.
2. Indicar el nombre de su municipio y el principal río (cuenca) que
atraviesa por él, el cual debe corresponder al río donde son vertidas
las aguas residuales.
3. Investigar y listar los usos del agua que se tiene del río propuesta,
“aguas abajo del vertimiento” del municipio, es decir, actividades
que utilizan el agua del río propuesto luego que ha sido contaminado
con el agua residual de su municipio, con el fin de dimensionar el
impacto que ocasionan los vertimientos de su municipio a las
comunidades “aguas abajo del vertimiento”.
4. Descargue el archivo “Casos – Fase II – Descriptiva”, que está
en la misma carpeta del Entorno de Aprendizaje Colaborativo,
en la que encontró está guía, cada integrante del grupo elegirá un
caso (actividad antrópica), e indicará su elección en el foro. Tenga
presente que no se puede repetir casos, está solo será válida para
el primer estudiante que proponga en el foro se elección.
5. Para el caso seleccionado, cada estudiante construirá una tabla
donde verifique el cumplimiento de los parámetros analizados en
laboratorio, según la Resolución 631 de 2015.
6. Describa las características del agua residual del caso seleccionado,
analice los parámetros medidos y el impacto que este ocasiona en
la contaminación del agua.
7. Investigue, liste y describa las enfermedades asociadas al
vertimiento del caso seleccionado.
8. Investigue y liste otras actividades antrópicas que identifique en su
municipio y que generan vertimientos, según las relacionadas en la
Resolución 631 de 2015.

Actividad Colaborativa:

9. Comparar los resultados de las investigaciones de todos los

integrantes del grupo, generar un debate en el cual redacten un
análisis, mostrando la importancia de utilizar Sistemas de
Tratamiento de Aguas Residuales.
10. Construir un diagrama de flujo junto con su grupo que plasme un
sencillo programa de muestreo que sirva para cualquiera de los
casos de vertimientos presentados, revise la “Guía para el monitoreo
de vertimientos, aguas superficiales y subterráneas” del IDEAM,
para su construcción.
11. El grupo coevaluará el trabajo realizado por cada integrante, para
realizarla se debe tener presente que cero (0) es la menor
calificación, indica que la participación del estudiante en el foro y en
el trabajo colaborativo fue pobre y/o no cumplió con todos los
lineamientos de la guía; y diez (10) es la máxima calificación, e
 indica que el estudiante participó activamente en el debate de la
actividad conforme las indicaciones de la guía.
Nota: El grupo debe ser objetivo en su coevaluación, de
encontrarse coevaluaciones altas a estudiantes que no tuvieron
una adecuada participación, a todo el grupo se le asignara cero
(0) en coevaluación.

Lineamientos:

De forma grupal diligencie puntual y objetivamente los campos que

aparecen en el “Formato de Respuestas – Fase II – Descriptiva”.
Las respuestas deben ser de su total autoría, la información de soporte
debe estar referenciada con citas bibliográficas en el texto y con la
bibliografía al final del documento (la bibliografía no es válida si no es
citada previamente en el cuerpo del trabajo).

Si sus compañeros de grupo no participan en el foro, usted debe

completar en el foro toda la información solicitada y desarrollar la
actividad colaborativa para obtener todos los puntos de la rúbrica.
Entorno de aprendizaje colaborativo:

En este entorno los estudiantes interactúan en el foro

creado para esta Fase, realizando los aportes solicitados,
los cuales deben ser pertinentes y significativos.
Entornos
para su
Entorno de seguimiento y evaluación:
desarrollo
En este entorno se encuentra el link para el cargue del
informe que subirán de manera individual y únicamente
el Líder del grupo hará entrega adicional del informe
colaborativo.
Individuales:

Se evaluará el desempeño en el foro según lo solicitado,

Productos
la pertinencia de sus aportes, la participación activa,
a entregar
coherente y permanente en el foro de la actividad.
por el
estudiante
Todo aporte que se haga, deberá ser de su autoría y si se
consultaron fuentes bibliográficas, éstas deben
relacionarse bajo normas APA.
Colaborativos:

Como producto de esta actividad y de forma grupal el

Líder del grupo, entregará un documento con las
siguientes características:

Como producto de esta actividad y de forma grupal el

Líder del grupo entregara el “Formato de Respuestas –
Fase I – Exploratoria”

 Las respuestas deben ser de la autoría del estudiante,

en ningún caso será mayor la extensión de una cita
bibliográfica que el aporte del estudiante

Extensión máxima: Diez (10) páginas.

Nombre del archivo

Numero de grupo – Nombre de la actividad. Ejemplo el
grupo 52: 52 Fase II

Formato del trabajo

Tamaño hoja: carta
Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Verdana 11 puntos
Formato de entrega: PDF
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El trabajo colaborativo corresponde a un ejercicio

activo en el que se construye conocimiento en equipo,
basado en cimientos teórico-prácticos y direccionado
desde la creatividad y desarrollo cognoscitivo de cada
integrante del grupo.

Para que los objetivos de cada actividad sean

materializados el grupo debe en cada etapa del
Planeación
trabajo:
de
actividades
1. Identificar los objetivos de la actividad en cuestión.
para el
2. Apropiarse de los conocimientos teóricos que le
desarrollo
respalden la unidad.
del trabajo
3. Definir una estrategia académica de trabajo que les
colaborativo
facilite la interacción grupal.
4. Distribuirse funciones y roles que los incluya de
manera equitativa en la construcción del trabajo.
5. Socializar y exponer sus puntos de vista de manera
activa y con respeto.
6. Construir de manera organizada y con la
normatividad respectiva el documento que le dé
respuesta a la guía propuesta.
Cada integrante del grupo colaborativo debe tener una
función. Dichas acciones pueden ser definidas como
“papeles” o “roles” a desempeñar o funciones y son
asignadas individualmente a cada integrante del grupo.
Roles a
desarrollar
Los roles o papeles pueden adoptarse por diferentes
por el
integrantes durante cada actividad, es decir, tienen
estudiante
carácter rotativo en cada etapa del trabajo y son de
dentro del
libre elección por cada participante durante la dinámica
grupo
del ejercicio. Dichos roles son:
colaborativo
Líder: Anima a los participantes, media las discusiones
grupales, toma la iniciativa en el trabajo, brinda apoyo
a sus compañeros y es el encargado de entregar el
trabajo grupal.
 Comunicador(a): Estudia a detalle las guías e
instrucciones dadas por el tutor(a) a través del foro de
noticias, foro general del curso, foro del trabajo
colaborativo y mensajería interna, mantiene
comunicación con el tutor(a) para informar a su grupo
de las novedades o respuestas a inquietudes.
Relator(a): Recibe los aportes de los compañeros,
indica las modificaciones que cada integrante debe
hacer a su aporte y prepara el trabajo final para ser
entregado.
Utilero: Indaga en contenidos del curso, biblioteca,
consulta, los conceptos y herramientas que se
requieran para la consolidación del trabajo, verifica que
las referencias citadas por sus compañeros sean
confiables y hace las sugerencias del caso.
Vigía del Tiempo: Publica en el foro el cronograma de
la actividad, se comunica con los compañeros para
recordar publicar a tiempo los aportes, se encarga de
indicar cuándo se cierran los plazos en el foro.
En la producción de los entregables, pueden definirse
responsabilidades específicas que se orienten a cumplir
con los tiempos y requerimientos formales del producto
a entregar, para lo cual se definirán roles puntuales
como son:
Compilador: debe consolidar el documento que se
Roles y constituye como el producto final del debate, teniendo
responsabili en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
dades para los participantes y que sólo se incluya a los
la participantes que intervinieron en el proceso. Una vez
producción finalizada la estructuración del informe comunica al
de líder para que realice la entrega al tutor.
entregables Revisor: Debe asegurar que el escrito cumpla con las
por los normas de presentación de trabajos exigidas por el
estudiantes docente, y comprobar que el documento esté
completo.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar ajustes sobre el tema.
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
Políticas de
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración media Valoración baja
alta
Se presentaron
Identificaron
falencias en la No se presenta el
claramente el
Río, Usos del identificación del río, los usos del
río, los usos
agua y río, los usos del agua ni las
del agua y las
actividades agua y/o las actividades
actividades 10
antrópicas del actividades antrópicas del
antrópicas del
municipio antrópicas del Municipio
Municipio.
Municipio.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante
El estudiante
identificó El estudiante no
identificó
correctamente identificó los
Parámetros de parcialmente los
los parámetros parámetros de
calidad del parámetros de
de calidad del calidad del agua y
agua y calidad del agua y 15
agua y las las enfermedades
enfermedades las enfermedades
enfermedades asociadas
asociadas asociadas
asociadas
(Hasta 15
(Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante
El estudiante
identifica
identifica El estudiante no
adecuadament
parcialmente los identifica los valores
e los valores
valores permisibles permisibles y no
permisibles y
Tabla de y/o no define define el
define el 20
Cumplimiento adecuadamente el cumplimiento de los
cumplimiento
cumplimiento según mismos.
según la Res.
la Res. 631/15.
631/15.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Definió el Rol,
de acuerdo a Definió el Rol, pero
los no contemplo todos
lineamientos los lineamientos de El estudiante no
Rol asumido y de la guía y lo la guía, y/o no lo definió su Rol.
desarrollo de desarrollo de 5
desarrollado
manera manera adecuada.
adecuada.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración baja
alta media
El estudiante
La participación del
participó
estudiante en el
activamente en El estudiante no
foro de la actividad
el debate de la participó en el
Aportes al fue pobre y/o no
actividad desarrollo de la
trabajo cumplió con todos 5
conforme las actividad
colaborativo los lineamientos de
indicaciones de
la guía
la guía
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
genero un El grupo no
El grupo genero un
análisis presenta el análisis
análisis básico
adecuado solicitado, o este
según los
Análisis dando no respuesta a los
requerimientos de 10
Colaborativo respuesta a los requerimientos de
la guía.
requerimientos la guía.
de la guía.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo planteó un
El grupo
programa de El grupo no
planteó
muestreo, pero éste entregó el
exitosamente
Programa de no cumple con programa de
un programa 20
muestreo todos los muestreo
de muestreo
lineamientos
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Alta
Media coevaluación Baja coevaluación
coevaluación
asignada por el asignada por el
asignada por el
Coevaluación grupo. grupo. 10
grupo.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La bibliografía Presenta la
presenta una bibliografía pero no
No se presenta la
excelente cuenta con la
bibliografía
Bibliografía estructura y estructura solicitada 5
presentación en la guía
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100