UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTA DE EDUCACION EL ARTE Y LA COMUNICACION

CARRERA DE PSICORREHABILITACION Y EDUCACION
ESPECIAL
GUÍA DE PRÁCTICAS

PRÁCTICA NRO: 1 a la 40

1. SILABO: EDUCACION ESPECIAL PARA LA DISCAPACIDAD

INTELECTUAL Y REHABILITACION PSICOMOTORA
Son asignaturas teórico – prácticas que permiten a los/as estudiante (s) adquirir conocimientos en el aula y
desarrollar habilidades y destrezas en el manejo científico, técnico y metodológico de las estrategias de
intervención educativa, en atención a la necesidades educativas especiales previa evaluación psicoeducativa
de las personas y familias con problemas de discapacidad intelectual, síndromes, motrices y de salud mental

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA:

Los estudiantes del ciclo VIII demuestran habilidad y destreza en el manejo de los alumnos con discapacidad
intelectual que fueron incluidos desde las escuelas especiales hasta las regulares fiscales que a lo largo del
período escolar no cuentan con apoyo y atención a sus necesidades educativas especiales, por lo que requieren
atención especializada en educación especial por las alteraciones específicas que presentan los niños y niñas
con discapacidad intelectual de la ciudad de Loja y la provincia.

3. PLANIFICACIÓN

TIEMPO PLANIFICADO EN EL SÍLABO: 40 PRÁCTICAS PRESENCIALES

TIEMPO DE PRÁCTICA POR GRUPO DE ESTUDIANTES: 4 meses
NÚMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 5

4. TEMA: DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y PSICOMOTORA,

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ADAPTACIONES
CURRICULARES

5. OBJETIVOS:
1. Valorar mediante la evaluación y el diagnóstico psicopedagógico de las discapacidades intelectuales
y motrices incluidas a la educación regular fiscal.

2. Programar la aplicación de herramientas de información de antecedentes del caso, observación y

seguimiento de personas con DI en proceso de inclusión educativa.

3. Elaborar y proponer programas de adaptaciones curriculares y plan diario de intervención con

Necesidades Educativas Especiales en los problemas de adaptación, aprendizaje y habilidades
ejecutivas de los casos de estudio.

4. Planificar y ejecutar charlas psicoeducativas de discapacidades intelectuales y motoras dirigidas a

docentes, alumnos y padres de familia de personas con NEE en inclusión escolar regular.
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6. CONTENIDOS A TRABAJAR:
A. Evaluación y diagnóstico del caso
1. Aplicación de Registro anecdótico
2. Historia Clínica
3. Test
B. Elaboración de Adaptaciones Curriculares
1. De acceso al currículo
2. De elementos básicos del currículo
C. Elaborar Plan curricular
Tomar en cuenta que para las planeación de las adecuaciones curriculares, se tener presente los
siguientes criterios:

1. Tener seguridad sobre lo que un niño o niña con necesidades educativas especiales puede y no
puede realizar.
2. Detectar sus necesidades educativas, estilos de aprendizaje, competencias e intereses.
3. Decidir qué es lo más conveniente para él o para ella, en cuanto al desarrollo de competencias,
considerando el tipo de necesidades educativas especiales que presentan y la complejidad de los
propósitos y contenidos.
4. Tomar en cuenta los recursos y materiales didácticos disponibles en el aula, así como los apoyos
de los padres y madres y de los y las especialistas, para determinar el alcance de las
adecuaciones.
5. Planear y elaborar las adecuaciones curriculares, procurando respetar al máximo las necesidades
individuales de cada alumno y alumna, pero sin perder de vista la planeación curricular y las
actividades para todo el grupo.
6. Llevar a cabo adecuaciones que favorezcan el desarrollo integral del alumno y alumna, de tal
manera que se pueda valer por sí mismo (a) cada vez más.
7. Tratar de que el alumno y alumna puedan realizar aprendizajes que estén a su alcance.
8. Procurar que puedan interactuar con sus compañeros y compañeras de grupo. Tener presente
que aprenden más y mejor cuando lo que están aprendiendo responde a una preferencia o a un
interés personal.
9. Del mismo modo, las actividades que se realicen deben ser significativas y funcionales para el
desarrollo de sus capacidades y habilidades. En este sentido, se debe tratar de que los alumnos
y alumnas puedan relacionar lo que aprenden con situaciones de su vida cotidiana. Aprovechar
las ventajas del entorno para romper con la monotonía, y proveer de experiencias novedosas que
satisfagan sus intereses.
10. Finalmente, para tomar decisiones respecto a la promoción o reprobación del niño o niña con
necesidades educativas especiales, es indispensable que participen el maestro o maestra del
grupo, los especialistas de educación especial y los padres y madres de familia, y tomen como
referente el “Reglamento de evaluación de los aprendizajes para los niveles pre primario,
primario y medio en todas sus modalidades”.

7. RECURSOS:

MATERIALES

 Elementos de protección personal y bioseguridad: Mandil/ Traje quirúrgico

 Identificador personal
 Registro Anecdótico
 Historia Clínica (por estudiante)
 Registro de asistencia
 Material didáctico
 Informe
 Exposición de caso
 Infocus
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 Laptop

HUMANOS:

 Pasante
 Caso
 Director/Profesor/Coordinador DECE de Institución Educativa
 Docente carrera Psicorrehabilitación y Educación Especial

8. GRUPOS, INSTITUCIONES Y CATEGORIAS DE

EXCEPCIONALIDAD:
TIEMPO DE INICIO INSTITUCIONES CASO CATEGORIA DE
Y HORARIO EDUCATIVAS PARTICULAR EXCEPCIONALIDAD
Mes de diciembre 2017 a Unidades, colegios y Amaluza Discapacidades
marzo 2018 escuelas fiscales y intelectuales y
especiales de Loja y Cariamanga psicomotoras
Lunes, Martes y viernes la provincia.

9. PROCEDIMIENTO:

Una vez aperturadas las prácticas, el/la estudiante procederá a presentarse ante las autoridades de los centros
asignados, demostrará adecuado manejo de los protocolos de atención, elementos de protección personal
(mandil/traje quirúrgico) y bioseguridad personal y en la comunidad, procederá a observar casos clínicos, de
niños, niñas y adolescentes con Discapacidad intelectual y psicomotora y otros, hará uso del material de apoyo
en clase y realizará la técnica de la entrevista (Historia Clínica), plan de intervención/curricular con todos sus
pasos; estudio de casos, por grupo.

10.EVALUACION DE LAS PRÁCTICAS (Actividad propia del estudiante)

11. RESULTADOS: (será elaborado por el/la estudiante, de acuerdo a los aprendizajes adquiridos
en la práctica)

12. CONCLUSIONES: (será elaborado por el/la estudiante, de acuerdo a los aprendizajes
adquiridos en la práctica y la relación con la teoría)

13. RECOMENDACIONES: (será elaborado por el/la estudiante, de acuerdo a los aprendizajes
adquiridos en la práctica)

14. PREGUNTAS DE CONTROL: (refuerzos de los aprendizajes, el estudiante responderá)

1. Qué pasos cumplió en los protocolos de atención?
2. Qué aspectos abordó para indagar la problemática presente en la práctica?
3. Qué instrumentos aplicó para la indagación del caso?
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4. Describa el caso, los problemas y quejas, los contextos en los que se producen, los
comportamientos relevantes al caso?. Identifique un amplio número de signos y características
clínicas (lo que refleja, lo que dice y hace) clínicamente relevantes y trate busque información
bibliográfica del caso. Distinga el origen del problema de las NEE y las descripciones del paciente
respecto al momento presente en la inclusión escolar.
5. Elabore el informe de los datos obtenidos mediante auto informe, auto registro, registro anecdótico
6. Describa las competencias de la persona con Discapacidad Intelectual y psicomotrices con
Necesidades Educativas Especiales que sufre el problema en relación al éxito de su intervención en
calidad de Psicorrehabilitador y Educador Especial.

15. BIBLIOGRAFÍA (actualizada 10 años atrás)

Venegas Silvia Chávez Educación Especial. Aportaciones de la Neuropsicología

Alsina Ramon Novell Discapacidad Intelectual y Salud Mental
Consejería de educación. MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE Discapacidad Intelectual 10
Fernández Morocho Teresa. Desafíos de la deficiencia en la escuela.
Chang Escobedo José Antonio DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
DINEBE Manual de adaptaciones curriculares

Fecha de inicio _____________________a Fecha de culminación_________________________________

Hora de inicio ______________________ a Fecha de culminación _________________________________

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ESTUDIANTE C.I. DOCENTE