Plan Acompañamiento - CARLOS DIAZ

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – SAN PABLO
"AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO"

“AÑO DEL CENTENARIO DEL NACIMIENTO DE MARIO FLORIÁN”
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE

CAPACIDADES DE LOS DOCENTES DE IE MULTIGRADO A NIVEL DE ACOMPAÑANTE
UGEL 313 – SAN PABLO
ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO
 Carlos Alberto Díaz Castrejón
Especialista DISER: Santos Gabino Abanto Abanto
San Pablo, marzo del 2017
Jr. Miguel Iglesias S/N° - San Pablo email: ugelsanpablo@hotmail.com telf. 076559050
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE LOS DOCENTES DE IE

MULTIGRADO A NIVEL DEL ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO
I. Información general
1.1. DRE : DIRECCION REGIONAL CAJAMARCA
1.2. UGEL : 313 SAN PABLO
1.3. DIRECTOR : Fernando Quiroz Narváez
1.4. JEFE DE A.G.P. : Miguel Martin Cobián Villanueva
1.5. ESPECIALISTA : Luz Esperanza Florián Pretel
1.6. GESTOR LOCAL : Ever Rolando Angulo Cabanillas
1.7. ACOMPAÑANTE : Carlos Alberto Diaz Castrejón
Docentes Acompañados:
Apellidos y Nombres del Distrito IIEE Condición Rol (docente, Grado y N° de Estudiantes a su Cargo Total
N° docente acompañado director/docente)
1° 2° 3° 4° 5° 6°
H M H M H M H M H M H M
01 Vigo Soriano Silvia Esther Tumbadén 82283 Nombrado Docente 7 5 4 2 18
02 Tongombol Pérez Dionisio Tumbadén 82283 Nombrada Docente/director 2 4 1 3 10
03 Tumbadén 82283 Contratada Docente 3 2 - 3 08

Huayta Quiroz Yeni Alison
04 Tumbadén 821292 Nombrada Docente 4 4 4 4 16

Revilla Vargas Maria Luz
05 Tumbadén 821292 Nombrado Docente/director 5 3 5 2 15

Nauca Caruajulca Héctor
06 Tumbadén 821292 Nombrada Docente 2 3 2 2 09

Peralta Mendoza Betty Milagros
07 Tumbadén 821294 Nombrado Docente/ director 3 1 - 2 2 2 10

Terán Castrejón Santos Celso
08 Tumbadén 821294 Nombrada Docente 4 2 2 1 1 1 11

Cueva Moncada María Leane
II. Objetivos:
 General:
 Fortalecer los desempeños priorizados de los docentes acompañados de las II.EE N° 82283; Peña Blanca, N° 821292 El Progreso y
la 821294 Pozo Seco del distrito de Tumbadén provincia de San Pablo, 2017.
 Específicos:
 Planifica los diseños metodológicos de las estrategias formativas (visitas en aula, GIAs y talleres de actualización) para el
acompañamiento pedagógico.
 Desarrollar las estrategias formativas con visitas de aula, asesoría personalizada y talleres de actualización, con la finalidad de mejorar
el acompañamiento pedagógico.
 Evaluar el avance alcanzado con cada uno de los docentes acompañados, con la finalidad de tomar decisiones oportunas.
 Informar mensualmente y trimestralmente el nivel alcanzado por los docentes acompañados a fin de tomar las decisiones más
adecuadas y oportunas para el mejoramiento del acompañamiento pedagógico
III. Horas de fortalecimiento de capacidades solo para docente con aula a cargo.
Horas de fortalecimiento de capacidades que reciben mensualmente los docentes
Sub total de horas de
Total de horas al año

acompañamiento
Estrategia
Noviembre
Setiembre
Diciembre
Octubre
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Julio
Abril
Observación 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
Visitas con asesoría Asesoría en su rol
0 3 3 3 3 3 3 3 0 21
personalizada docente
Recojo de información o
3 0 0 0 5 0 0 0 3 11 205
balance
Grupos de inter aprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4 32
Taller 32 64 96
Total, de horas mensual 44 12 12 12 81 12 12 12 8 205
 Periodo de ejecución: del 01/03 al 16/12 del 2017
IV. Horas de fortalecimiento de capacidades para docente que además tienen el rol de director.
Horas de fortalecimiento de capacidades que reciben mensualmente los docentes
Sub total de horas de
Tota de horas al año

acompañamiento
Estrategia
Noviembre
Setiembre
Diciembre
Octubre
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Julio
Abril
Observación 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
Visitas con asesoría Asesoría en su rol docente 0 3 3 3 3 3 3 3 0 21

personalizada
Recojo de información o
3 0 0 0 5 0 0 0 3 11
balance
213
Grupos de inter aprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4
40
2 2 2 2
Taller 32 64 96
Total de horas mensual 44 14 12 14 83 12 14 12 8 213
 Periodo de ejecución: del 01/03 al 16/12 del 2017
V. Programación de desempeños por cada docente acompañado
Visitas con asesoría personalizada

Desempeños a trabajar
Noviembre
Setiembre
Octubre
Agosto
Docente
Mayo
Junio
Julio
Abril
Involucra Promueve el Maximiza el tiempo Realiza uso Evalúa el progreso Participación de Relación
activamente a losrazonamiento, la dedicado al pedagógico de los aprendizajes comunidades de escuela, familia
estudiantes en elcreatividad y el aprendizaje. adecuado de los para adecuar su interaprendizaje. y comunidad
proceso depensamiento crítico materiales y enseñanza y para
aprendizaje Propicia un recursos retroalimentar a los Manejo de
Regula ambiente de estudiantes. enfoques y
Caracterización positivamente el respeto y didácticas de las
Programación del estudiante y comportamiento de proximidad. áreas
Vigo Soriano curricular. su contexto. . los estudiantes
Silvia Esther
Ejecuta la sesión
de tal manera que
. el propósito de la
sesión es claro, las
actividades están
alineadas con el
propósito y realiza
un cierre de la
sesión que hace
referencia a éste
Maximiza el tiempo Involucra Evalúa el progreso Manejo de Realiza uso Propicia un Participación de Relación
dedicado al activamente a los de los aprendizajes enfoques y pedagógico ambiente de comunidades de escuela, familia
aprendizaje estudiantes en el para adecuar su didácticas de las adecuado de los respeto y interaprendizaje y comunidad
proceso de enseñanza y para áreas materiales y proximidad
Tongombol aprendizaje retroalimentar a los recursos
estudiantes Evalúa el progreso Promueve el
Pérez Dionisio
Caracterización de los aprendizajes Regula razonamiento, la
del estudiante y Programación para adecuar su positivamente el creatividad y el
su contexto. curricular enseñanza y para comportamiento pensamiento crítico
retroalimentar a los de los
estudiantes estudiantes
Programación Manejo de Involucra Realiza uso Promueve el Regula Participación de Relación

curricular. enfoques y activamente a los pedagógico razonamiento, la positivamente el comunidades de escuela, familia
didácticas de las estudiantes en el adecuado de los creatividad y el comportamiento de interaprendizaje y comunidad
áreas proceso de materiales y pensamiento los estudiantes
aprendizaje recursos crítico
Caracterización Propicia un
Huayta Quiroz
del estudiante y Evalúa el progreso Manejo de Maximiza el ambiente de
Yeni Alison
su contexto. de los aprendizajes enfoques y tiempo dedicado respeto y
para adecuar su didácticas de las al aprendizaje proximidad
enseñanza y para áreas
retroalimentar a los
estudiantes
Programación Involucra Evalúa el progreso Promueve el Propicia un Propicia un Participación de Relación

curricular. activamente a los de los aprendizajes razonamiento, la ambiente de ambiente de comunidades de escuela, familia
estudiantes en el para adecuar su creatividad y el respeto y respeto y interaprendizaje y comunidad
Caracterización del proceso de enseñanza y para pensamiento crítico proximidad proximidad
estudiante y su aprendizaje retroalimentar a los
contexto. estudiantes Manejo de Realiza uso
Revilla Vargas
Maximiza el enfoques y pedagógico
Maria Luz
tiempo dedicado Regula didácticas de las adecuado de los
al aprendizaje positivamente el áreas materiales y
comportamiento de recursos
los estudiantes
Programación Caracterización Maximiza el tiempo Involucra Evalúa el Promueve el Participación de Relación

curricular. del estudiante y dedicado al activamente a los progreso de los razonamiento, la comunidades de escuela, familia
su contexto aprendizaje estudiantes en el aprendizajes creatividad y el interaprendizaje y comunidad
proceso de para adecuar su pensamiento crítico
. Propicia un Manejo de aprendizaje enseñanza y
Nauca ambiente de enfoques y para Realiza uso
Caruajulca respeto y didácticas de las Regula retroalimentar a pedagógico
Héctor proximidad áreas positivamente el los estudiantes adecuado de los
comportamiento de materiales y
los estudiantes Maximiza el recursos
tiempo dedicado
al aprendizaje
Programación Maximiza el Promueve el Evalúa el progreso Involucra Propicia un Participación de Relación

Peralta curricular. tiempo dedicado razonamiento, la de los aprendizajes activamente a los ambiente de comunidades de escuela, familia
Mendoza Betty al aprendizaje creatividad y el para adecuar su estudiantes en el respeto y interaprendizaje y comunidad
Milagros Manejo de pensamiento crítico enseñanza y para proceso de proximidad
enfoques y aprendizaje
didácticas de las Caracterización Maximiza el tiempo retroalimentar a los Realiza uso

áreas. del estudiante y dedicado al estudiantes pedagógico
su contexto. aprendizaje adecuado de los
Regula materiales y
positivamente el recursos
comportamiento de
los estudiantes
Programación Manejo de Involucra Realiza uso Promueve el Regula Participación de Relación

curricular. enfoques y activamente a los pedagógico razonamiento, la positivamente el comunidades de escuela, familia
didácticas de las estudiantes en el adecuado de los creatividad y el comportamiento de interaprendizaje y comunidad
áreas proceso de materiales y pensamiento los estudiantes
Terán Caracterización Propicia un
Castrejón del estudiante y Evalúa el progreso Manejo de Maximiza el ambiente de
Santos Celso su contexto. de los aprendizajes enfoques y tiempo dedicado respeto y
estudiantes
Programación Manejo de Involucra Realiza uso Promueve el Regula comunidad Relación

curricular. enfoques y activamente a los pedagógico razonamiento, la positivamente el Participación de escuela, familia
didácticas de las estudiantes en el adecuado de los creatividad y el comportamiento de comunidades de y comunidad
áreas proceso de materiales y pensamiento los estudiantes interaprendizaje
Cueva Caracterización Propicia un
Moncada María del estudiante y Evalúa el progreso Manejo de Maximiza el ambiente de
Leane su contexto. de los aprendizajes enfoques y tiempo dedicado respeto y
estudiantes
Desempeños a trabajar
Noviembre
Setiembre
Estrategia
Octubre
Agosto
Mayo
Junio
Julio
Abril
Caracterización Programación Maximiza el Evalúa el Promueve el Regula Realiza uso Relación
del estudiante curricular. tiempo dedicado progreso de los razonamiento, la positivamente el pedagógico escuela, familia
y su contexto. al aprendizaje aprendizajes creatividad y el comportamiento adecuado de los y comunidad
Manejo de para adecuar su pensamiento de los materiales y Participación de
enfoques y enseñanza y crítico estudiantes recursos comunidades
En su rol didácticas de las para de
docente áreas retroalimentar a Involucra Propicia un Manejo de interaprendizaje
los estudiantes activamente a ambiente de enfoques y
los estudiantes respeto y didácticas de las
en el proceso de proximidad áreas
aprendizaje
Diseña de Promueve Gestiona el uso Diseña de

Grupos de manera espacios y óptimo de la manera
interaprendizaje participativa los mecanismos de infraestructura, participativa los
instrumentos participación y equipamiento y instrumentos de
de gestión organización de material gestión escolar
escolar la comunidad educativo teniendo en
teniendo en educativa en la disponible, en cuenta las
En su rol de cuenta las toma de beneficio de una características
director características decisiones y en el enseñanza de del entorno
del entorno desarrollo de calidad y el institucional,
institucional, acciones logro de las familiar y social;
familiar y previstas para el metas de estableciendo
social; cumplimiento de aprendizaje de metas de
estableciendo las metas de los estudiantes. aprendizaje.
metas de aprendizaje.
aprendizaje.
VI. Programación trimestral / de desempeños a trabajar en aula.
I TRIMESTRE
ABRIL MAYO JUNIO
Desempeño Indicadores Contenido Desempeño Indicador Contenido Desempeño Indicador Contenido

DOCENTE
Programación Elabora Sesiones de Involucra Utiliza Estrategias Promueve el Formula Formulación de
curricular. unidades aprendizaje activamente a estrategias metodológicas razonamiento, la preguntas preguntas
didácticas multigrado. los estudiantes metodológicas y dinámicas de creatividad y el abiertas que abiertas.
en el proceso y dinámicas de participación pensamiento promuevan el
articulando el
de aprendizaje participación activa. crítico razonamiento y
. título, situación activa de los el desarrollo del
significativa, estudiantes en pensamiento
productos, su aprendizaje. crítico y
aprendizajes creativo.
esperados,
secuencia Caracterización Elabora el Técnicas e Regula Maneja
del estudiante y positivamente el estrategias Estrategias
didáctica, cuestionario instrumentos de
su contexto. recojo de comportamiento positivas para positivas para
evaluación y los para realizar la
Vigo Soriano caracterización información: de los regular el regular el buen
recursos a partir estudiantes comportamient comportamient
Silvia Esther socio cultural entrevista,
de las cuestionario. o inapropiado o en el aula
del estudiante y
características su contexto. de los
de los estudiantes.
estudiantes del
Ejecuta la sesión Utiliza carteles
aula multigrado. Mecanismos
de tal manera que para presentar
el propósito de la para explicitar
y explicitar el
sesión es claro, propósito de la el propósito de
las actividades sesión. la sesión
están alineadas
con el propósito y
realiza un cierre
de la sesión que
hace referencia a
éste
Tongombol Maximiza el Desarrolla la Estrategias Involucra Utiliza Estrategias Evalúa el Elabora Enfoque de
tiempo dedicado estrategia para hacer un activamente a estrategias metodológicas progreso de los instrumentos de evaluación de
Pérez
al aprendizaje guardianes del uso efectivo del los estudiantes metodológicas y dinámicas de aprendizajes para evaluación de aprendizajes
Dionisio tiempo para tiempo durante en el proceso y dinámicas de participación adecuar su los basados en
promover el de aprendizaje participación activa enseñanza y para aprendizajes de competencias.
uso efectivo del el desarrollo de Caracterización activa de los retroalimentar a los estudiantes
tiempo durante la sesión. del estudiante y estudiantes en los estudiantes como Lista de
el desarrollo de su contexto. su aprendizaje. cotejo, ficha de
la sesión en observación,
aula multigrado. escala de
actitudes,
cuestionario.
Programación Selecciona Situaciones

curricular situaciones significativas.
significativas
retadoras,
articulando de
manera
satisfactoria los
aprendizajes
previstos
Programación Selecciona Situaciones Manejo de Explica los Enfoques Involucra Utiliza Estrategias
curricular. situaciones significativas. enfoques y enfoques y pedagógicos. activamente a los estrategias metodológicas
significativas didácticas de estrategias estudiantes en el metodológicas y dinámicas de
las áreas didácticas de proceso de y dinámicas de participación
retadoras,
las áreas aprendizaje participación activa.
articulando de curriculares que activa de los
manera estudiantes en
enseña.
satisfactoria los su aprendizaje.
aprendizajes Caracterización Elabora el
del estudiante y cuestionario Técnicas e Evalúa el Elabora
Huayta previstos. Enfoque de
su contexto. instrumentos de progreso de los instrumentos de
Quiroz Yeni para realizar la recojo de evaluación de
caracterización aprendizajes para evaluación de
Alison información: aprendizajes
socio cultural adecuar su los
entrevista, enseñanza y para basados en
del estudiante y aprendizajes de
cuestionario. retroalimentar a competencias.
su contexto. los estudiantes
los estudiantes como Lista de
cotejo, ficha de
observación,
escala de
actitudes,
cuestionario.
Programación Elabora la Planificación Involucra Emplea Estrategias Evalúa el Utiliza la ficha Estrategias
curricular. planificación curricular anual activamente a estrategias para articular progreso de los de observación pedagógicas
curricular anual multigrado. los estudiantes para articular saberes previos aprendizajes para para monitorear para una
en el proceso saberes previos con la nueva adecuar su el avance y retroalimentaci
multigrado
de aprendizaje con la nueva información por enseñanza y para dificultades de ón efectiva.
(unidocente y información por aprender. retroalimentar a los
multigrado), en aprender. los estudiantes aprendizajes en
equipos de relación a los
trabajo, de aprendizajes
manera esperados de la
Revilla sesión.
Vargas Maria participativa,
Maximiza el Maneja Las
Luz colaborativa y
tiempo adecuadament transiciones Regula Regula el Estrategias
colegiada dedicado al e las durante el positivamente el comportamient para la
aprendizaje transiciones desarrollo de comportamiento o de los regulación y
Caracterización Elabora el Técnicas e durante el actividades de de los estudiantes solución
del estudiante y cuestionario instrumentos de desarrollo de aprendizaje. estudiantes haciendo pacífica de
su contexto. para realizar la recojo de actividades de recurrente a las
caracterización conflictos en el
información: aprendizaje. normas de aula
socio cultural entrevista, convivencia de
del estudiante y cuestionario. manera clara.
su contexto
Programación Elabora la Planificación Caracterización Aplica el Aspectos de la Maximiza el Maneja Las
curricular. planificación curricular anual del estudiante y cuestionario de contextualizaci tiempo dedicado adecuadament transiciones
curricular anual multigrado. su contexto caracterización ón: saberes y al aprendizaje e las durante el
socio cultural a prácticas de la transiciones desarrollo de
multigrado
. todos los comunidad, durante el actividades de
(unidocente y estudiantes. problemas y desarrollo de aprendizaje.
multigrado), en demandas de actividades de
equipos de los padres de aprendizaje.
trabajo, de familia.
Nauca manera Manejo de Propone y Teorías del
Caruajulca participativa, Propicia un Transmite Control o enfoques y desarrolla aprendizaje.
Héctor ambiente de serenidad, manejo de didácticas de las estrategias de
colaborativa y
respeto y cordialidad y emociones. áreas enseñanza
colegiada proximidad aprendizaje en
genera un
ambiente de la sesión de
seguridad aprendizaje
afectiva en el acorde a los
aula propicio enfoques y
para el didácticas de
aprendizaje. las áreas
curriculares.
Programación Selecciona Planificación Maximiza el Monitorea y Monitoreo y Promueve el Desarrolla el Pensamiento

curricular. situaciones curricular anual tiempo adecua la distribución del razonamiento, la pensamiento complejo:
significativas multigrado. dedicado al distribución del tiempo durante creatividad y el complejo en los características,
aprendizaje tiempo durante la sesión. pensamiento estrategias
retadoras, estudiantes que
el desarrollo de crítico para su
articulando de la sesión de les permita desarrollo en el
manera aprendizaje. conectar los aula.
satisfactoria los conceptos con
aprendizajes la realidad y
Caracterización Aplica el Aspectos de la fomentar que
previstos.
del estudiante y cuestionario de contextualizaci los estudiantes
Peralta su contexto. caracterización ón: saberes y
Enfoques y lleguen a la
Mendoza Manejo de Fundamenta socio cultural a prácticas de la
Betty enfoques y con teorías y estrategias todos los comunidad, respuesta.
Milagros didácticas de las enfoque las didácticas de estudiantes. problemas y
áreas. estrategias las áreas demandas de Maximiza el Desarrolla la Estrategias
didácticas que los padres de tiempo dedicado estrategia para hacer un
curriculares de guardianes del uso efectivo del
emplea para familia. al aprendizaje
articular los Matemática, tiempo para tiempo durante
procesos Comunicación, promover el uso el desarrollo de
pedagógicos en Ciencia y efectivo del la sesión.
la sesión de Ambiente, tiempo durante
aprendizaje. Personal el desarrollo de
la sesión en
Social.
aula multigrado.
Programación Selecciona Situaciones Manejo de Fundamenta Enfoques y Involucra Utiliza Estrategias

curricular. situaciones significativas enfoques y con teorías y estrategias activamente a los estrategias metodológicas
significativas didácticas de enfoque las didácticas de estudiantes en el metodológicas y dinámicas de
las áreas estrategias las áreas proceso de y dinámicas de participación
retadoras,
didácticas que curriculares de aprendizaje participación activa.
articulando de emplea para Matemática, activa de los
Terán manera articular los Comunicación, estudiantes en
Castrejón satisfactoria los procesos Ciencia y su aprendizaje.
Santos Celso
aprendizajes pedagógicos en Ambiente,
previstos. la sesión de Personal
aprendizaje. Social. Evalúa el utiliza la lista de Estrategias y
progreso de los cotejo para técnicas de
aprendizajes para evaluar las evaluación de
adecuar su capacidades,
Caracterización Elabora el Técnicas e enseñanza y para conocimientos los

del estudiante y cuestionario instrumentos de retroalimentar a y actitudes de aprendizajes.
su contexto. para realizar la recojo de los estudiantes los estudiantes
caracterización información: de manera
socio cultural entrevista, simultánea y
del estudiante y cuestionario. diferenciada.
su contexto.
Programación Selecciona Situaciones Manejo de Fundamenta Enfoques y Involucra Emplea Estrategias

curricular. situaciones significativas enfoques y con teorías y estrategias activamente a los estrategias para articular
didácticas de enfoque las didácticas de estudiantes en el para articular saberes previos
significativas las áreas estrategias las áreas proceso de saberes previos con la nueva
retadoras, didácticas que curriculares de aprendizaje con la nueva información por
articulando de emplea para Matemática, información por aprender.
articular los Comunicación, aprender
manera
procesos Ciencia y
satisfactoria pedagógicos en Ambiente,
los la sesión de Personal Social Evalúa el Elabora
aprendizajes aprendizaje. progreso de los instrumentos de Enfoque de
Cueva aprendizajes para evaluación de
Moncada previstos. evaluación de
adecuar su los aprendizajes
María Leane Caracterización Elabora el Técnicas e enseñanza y para aprendizajes de basados en
del estudiante y cuestionario instrumentos de retroalimentar a los estudiantes competencias.
su contexto. para realizar la recojo de los estudiantes como Lista de
caracterización información: cotejo, ficha de
socio cultural entrevista, observación,
del estudiante y cuestionario. escala de
su contexto. actitudes,
cuestionario.
VII. Programación trimestral /de desempeño para trabajar en el GIA.
I TRIMESTRE
ABRIL MAYO JUNIO
Desempeño Indicadores Contenido Desempeño Indicador Contenido Desempeño Indicador Contenido

RED
Programación Selecciona Técnicas e Ejecuta la Utiliza carteles Mecanismos Regula Maneja Estrategias
curricular instrumentos de sesión de tal para presentar y para explicitar positivamente el estrategias positivas para
situaciones
recojo de manera que el explicitar el el propósito comportamiento positivas para regular el buen
significativas información: propósito de la propósito de la de la sesión. de los regular el comportamiento
retadoras, entrevista, sesión es claro, sesión. estudiantes comportamiento en el aula.
articulando de cuestionario. las actividades inapropiado de
manera están alineadas Selecciona y Actividades y los estudiantes.
satisfactoria los con el desarrolla estrategias de
aprendizajes propósito, y actividades de aprendizaje
realiza un cierre aprendizaje de de la sesión. Relación Realiza visitas Estrategias
previstos.
de la sesión que acuerdo al escuela, familia domiciliarias a para favorecer
hace referencia propósito de la y comunidad los padres y la participación
Elabora la Aspectos de la a este. sesión. madres de de los padres
04 planificación contextualización: familia para de familia y
curricular anual saberes y realizar la comunidad
multigrado prácticas de la caracterización (sabios y
comunidad, sociocultural del líderes) en el
(unidocente y
problemas y estudiante y su proceso de
multigrado), en demandas de los comunidad. aprendizaje de
equipos de sus hijos: visitas
padres de familia.
trabajo, de domiciliarias,
manera asambleas de
participativa, aula, jornadas
colaborativa y pedagógicas,
encuentros
colegiada
familiares,
sesiones
VIII. Metas a lograr al finalizar el año por cada docente
NOMBRE DE LOS DOCENTES/NIVEL DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO
Silvia Dionisio Yeni Luz Héctor Betty Santos María
Propicia un ambiente de respeto y proximidad III III III III III III III III
Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes III III III III III III III III
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje III III III III III III III III
Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje III III III III III III III III
Promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico III III III III III III III III
Evalúa el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseñanza y para
retroalimentar a los estudiantes III III III III III III III III
Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro, las
actividades están alineadas con el propósito, y realiza un cierre de la sesión que III III III III IV III III III
hace referencia a este.
Realiza uso pedagógico adecuado de los materiales de recursos. III III III III III III III III
Caracterización del estudiante y su contexto III III III III III III III III
Manejo de enfoques y didácticas de las áreas III III III III III III III III
Programación curricular III III III III III III III III
Participación en comunidades de interaprendizaje. III III III III III III III III
Relación escuela, familia y comunidad
IX. Cronograma de las visitas en aula.
Fecha de la visita
Noviembre
Setiembre
N° Nombres y apellidos de los docentes acompañados UGEL IIEE
Diciembre
Octubre
Agosto
Mayo
Junio
Julio
Abril
01 Vigo Soriano Silvia Esther 3 5 3 4y5 4y5 6 1
San Pablo 82283 10 y 11
02 Tongombol Pérez Dionisio San Pablo 17 y 18 8 6 4 6 6y7 7y8 4

82283
03 San Pablo 12 4y5 7 5 7y8 9 9 y 10 5
Huayta Quiroz Yeni Alison 82283
04 San Pablo 20 9 y 10 8 7y8 11 y 12 10 13 y 14 6
Revilla Vargas Maria Luz 821292
05 San Pablo 21 11 12 y 13 9 13 11 15 y 16 7
Nauca Caruajulca Héctor 821292
06 San Pablo 19 15 14 y 15 10 y 11 14 12 y 13 20 y 21 11
Peralta Mendoza Betty Milagros 821292
07 San Pablo 25 16 y 17 21 14 y 15 15 16 y 17 22 12
Terán Castrejón Santos Celso 821294
08 San Pablo 24 17 19 y 20 16 y 17 18 y 19 18 y 19 23 y 24 13
Cueva Moncada María Leane 821294
X. Cronograma de los GIA (Docente )
Fecha del GIA
Noviembre
Nombres y apellidos de los docentes
Setiembre
N° UGEL IIEE
acompañados
Octubre
MARZO
Agosto
Junio
Mayo
Julio
Abril
01 Vigo Soriano Silvia Esther 21 19 16 21 25 22 23 24
San Pablo 82283
02 Tongombol Pérez Dionisio San Pablo 21 19 16 21 25 22 23 24
82283
03 San Pablo 21 19 16 21 25 22 23 24
Huayta Quiroz Yeni Alison 82283
04 San Pablo 21 19 16 21 25 22 23 24
Revilla Vargas Maria Luz 821292
05 San Pablo 21 19 16 21 25 22 23 24
Nauca Caruajulca Héctor 821292
06 San Pablo 21 19 16 21 25 22 23 24
Peralta Mendoza Betty Milagros 821292
07 San Pablo 21 19 16 21 25 22 23 24
Terán Castrejón Santos Celso 821294
08 San Pablo 21 19 16 21 25 22 23 24
Cueva Moncada María Leane 821294
XI. Cronograma de los GIA (Director)
Fecha del GIA

Nombres y apellidos de los
N° UGEL IIEE
setiembre
noviembr
Octubre-
Agosto -
directores acompañados
Junio -
Abril -
mayo
julio
e
01 Tongombol Pérez Dionisio San Pablo 82283 26 22 21 24
02 Nauca Caruajulca Héctor San Pablo 821292 26 22 21 24
03 Terán Castrejón Santos Celso San Pablo 821294 26 22 21 24
XII. Evaluación:
Se realiza de manera trimestral para monitorear el avance del desempeño del docente y de manera mensual se realiza el
seguimiento
XIII. Anexos:
 Planificadores mensuales de las actividades a realizar durante el año.
 Planificación de la visita diagnóstica.
 Informe diagnóstico del acompañante.
MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION
------------------------------------------
Prof. Carlos Alberto Díaz Castrejón
ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO
UGEL SAN PABLO

Plan Acompañamiento - CARLOS DIAZ

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – CAJAMARCA

"AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO"

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE

 Carlos Alberto Díaz Castrejón

Especialista DISER: Santos Gabino Abanto Abanto

San Pablo, marzo del 2017

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE LOS DOCENTES DE IE

01 Vigo Soriano Silvia Esther Tumbadén 82283 Nombrado Docente 7 5 4 2 18

02 Tongombol Pérez Dionisio Tumbadén 82283 Nombrada Docente/director 2 4 1 3 10

03 Tumbadén 82283 Contratada Docente 3 2 - 3 08

04 Tumbadén 821292 Nombrada Docente 4 4 4 4 16

05 Tumbadén 821292 Nombrado Docente/director 5 3 5 2 15

06 Tumbadén 821292 Nombrada Docente 2 3 2 2 09

07 Tumbadén 821294 Nombrado Docente/ director 3 1 - 2 2 2 10

08 Tumbadén 821294 Nombrada Docente 4 2 2 1 1 1 11

Sub total de horas de

Total de horas al año

 Periodo de ejecución: del 01/03 al 16/12 del 2017

Sub total de horas de

Tota de horas al año

Visitas con asesoría Asesoría en su rol docente 0 3 3 3 3 3 3 3 0 21

Total de horas mensual 44 14 12 14 83 12 14 12 8 213

 Periodo de ejecución: del 01/03 al 16/12 del 2017

V. Programación de desempeños por cada docente acompañado

Visitas con asesoría personalizada

Programación Manejo de Involucra Realiza uso Promueve el Regula Participación de Relación

Programación Involucra Evalúa el progreso Promueve el Propicia un Propicia un Participación de Relación

Programación Caracterización Maximiza el tiempo Involucra Evalúa el Promueve el Participación de Relación

Programación Maximiza el Promueve el Evalúa el progreso Involucra Propicia un Participación de Relación

didácticas de las Caracterización Maximiza el tiempo retroalimentar a los Realiza uso

Programación Manejo de Involucra Realiza uso Promueve el Regula Participación de Relación

Programación Manejo de Involucra Realiza uso Promueve el Regula comunidad Relación

Diseña de Promueve Gestiona el uso Diseña de

VI. Programación trimestral / de desempeños a trabajar en aula.

Desempeño Indicadores Contenido Desempeño Indicador Contenido Desempeño Indicador Contenido

Programación Selecciona Situaciones

Programación Selecciona Planificación Maximiza el Monitorea y Monitoreo y Promueve el Desarrolla el Pensamiento

Programación Selecciona Situaciones Manejo de Fundamenta Enfoques y Involucra Utiliza Estrategias

Caracterización Elabora el Técnicas e enseñanza y para conocimientos los

Programación Selecciona Situaciones Manejo de Fundamenta Enfoques y Involucra Emplea Estrategias

VII. Programación trimestral /de desempeño para trabajar en el GIA.

ABRIL MAYO JUNIO

Desempeño Indicadores Contenido Desempeño Indicador Contenido Desempeño Indicador Contenido

VIII. Metas a lograr al finalizar el año por cada docente

NOMBRE DE LOS DOCENTES/NIVEL DE DESEMPEÑO

IX. Cronograma de las visitas en aula.

02 Tongombol Pérez Dionisio San Pablo 17 y 18 8 6 4 6 6y7 7y8 4

X. Cronograma de los GIA (Docente )

Fecha del GIA

XI. Cronograma de los GIA (Director)

Fecha del GIA

02 Nauca Caruajulca Héctor San Pablo 821292 26 22 21 24

03 Terán Castrejón Santos Celso San Pablo 821294 26 22 21 24

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