Institución Educativa Pública

DOMINGO MANDAMIENTO SIPÁN

PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : 09 Huaura
1.2. Institución Educativa : Domingo Mandamiento Sipán
1.3. Área : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.4. Grado y sección : 5° A – B – C
1.5. Tiempo : 2 horas
1.6. Docente : Dr. Jorge A. Palomino Way
II. DESCRIPCION GENERAL
El área de Persona Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias afirma su identidad,
se desenvuelve éticamente. El área fomenta el desarrollo de competencias que fundamentan la personalidad del educando, al tiempo que
permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y el respeto así mismo, regulando sus emociones
y comportamiento.
En ese sentido, nuestra Institución Educativa, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo
personal del estudiante el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir,
el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones, resolver problemas aplicando el pensamiento
creativo y crítico así mismo el uso de las habilidades sociales.
En este grado, los estudiantes al finalizar el VII ciclo, serán capaces de:
 Utilizar diversas estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características personales en diversos contextos y situaciones.
Expresa satisfacción, orgullo y agrado de sus logros y esfuerzo al participar en situaciones con diversos grupos: familiares, escolares,
etc.
 Argumentar su posición ética que relacione los horizontes colectivos con los personales, defendiendo y rebatiendo posiciones diversas a
partir de la interpretación de fuentes y considerando referentes filosóficos y culturales. Identifica la dificultad de elaborar una posición
ética en situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad y que articulen al mismo tiempo los horizontes
colectivos y personales. Válida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral desde la autoevaluación de sus decisiones y
acciones, e identificando su responsabilidad como ciudadano del Mundo.
III. TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Educación para la convivencia, la paz y la  Se preocupa por cuidar los enseres ajenos y los de la
Honradez  Devuelve los objetos olvidados por sus compañeros.
ciudadanía. Institución Educativa.
 Educación en y para los derechos  Presenta oportunamente sus tareas y cumple todo lo  Se conduce con responsabilidad durante el desarrollo
Responsabilidad
humanos. encomendado. de las sesiones.
 Educación en valores o formación ética.  Pone en práctica lo acordado en el desarrollo de las  Respeta al docente y compañeros dentro y fuera del
Respeto
 Educación para la gestión de riesgos y la sesiones y actividades diversas del área. aula.
conciencia ambiental.  Procura ayudar a sus compañeros que se atrasan en la  Ayuda a los que necesitan para el cumplimiento de sus
 Educación para la equidad de género Solidaridad
realización de las tareas. deberes.
IV. ENFOQUE AMBIENTAL
El enfoque ambiental es una estrategia que facilita la integración de las áreas de aprendizaje, abordando problemas locales y globales. Se
trata de una conceptualización de la relación existente entre la sociedad, su entorno y la cultura, fomentando la conciencia crítica en los y
las estudiantes. La educación con enfoque ambiental se refleja transversalmente en la gestión escolar, tanto a nivel institucional como
pedagógico, orientada al desarrollo sostenible.
Componentes temáticos
 Educación en cambio climático
 Educación en ecoeficiencia
 Educación en salud
 Educación en riesgos y desastres
V. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.
1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre
Inicio 12 marzo 21 mayo 13 agosto 22 octubre
Término 18 mayo 27 julio 19 octubre 21 diciembre
N° de semanas 10 10 10 09
N° de horas 20 20 20 18
VACACIONES 28 julio al 12 agosto
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 La Comunicación y el autoconocimiento en la Adolescencia Unidad de Aprendizaje 20 X
2 Conociendo mi sexualidad y género, reflexionando sobre la familia. Unidad de Aprendizaje 20 X
3 Mejoremos nuestro aprendizaje y construyamos nuestro proyecto de vida. Unidad de Aprendizaje 20 X
4 Estilo de vida saludable, Reflexionemos sobre nuestra existencia Unidad de Aprendizaje 18 X
VII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Afirma su
Se desenvuelve éticamente
identidad

Número de semanas/sesiones

Se cuestiona éticamente ante las

entre sus principios, decisiones y

Reflexiona sobre las relaciones
Sustenta sus principios éticos.
Autorregula sus emociones y

situaciones cotidianas
Se valora así mismo
Título de la unidad/

comportamiento
Campos temáticos Producto
Situación significativa

acciones
Unidad I:
La Comunicación y el autoconocimiento Estilos de comunicación
en la Adolescencia 10 semanas / 20 horas La personalidad, la - Elaboran un cuadro
autoafirmación, la comunicación y comparativo de su
Situación significativa: el voluntariado. personalidad y de
Superando nuestras dificultades de El Autoconocimiento situaciones de
comunicación. Desarrollando nuestra X X X X X La identidad personal y social, la comunicación.
identidad personal. autenticidad, autonomía moral y - Elaboran una lista de los
¿Podremos superar nuestras dificultades de proyecto personal, creencias y elementos distintivos que lo
comunicación? ¿Cuál? ¿Cómo lo supero? pensamientos irracionales, hace único y diferente a los
¿Cómo desarrollo mi autoafirmación? ¿Cómo libertad personal y presión de demás.
expresas tu autenticidad? ¿Cómo influye la grupo.
presión del grupo en tu libertad personal?
UNIDAD II
Conociendo mi sexualidad y género, Libertad Y Responsabilidad
reflexionando sobre la familia. - En grupos, elaboran un
Valores y sexualidad, la
afiche en donde expresen

10 semanas / 20 horas
Situación significativa: comunicación en la pareja,
lo que es la sexualidad y
Lograr que los varones y las mujeres tengan importancia de las decisiones
que dimensiones
las mismas oportunidades. Organizando mi para una sexualidad saludable, el
comprenden.
familia para lograr mis metas. X X X X X embarazo en la adolescencia.
- Seleccionan un conflicto
¿Lograremos que los varones y las mujeres Principios y valores éticos
familiar que requieren
tengan las mismas oportunidades? ¿Los Familia y sociedad, la familia
resolver. Apliquen un
estereotipos influyen en la vivencia de la como espacio de protección,
método para analizarlos y
sexualidad? ¿Cómo se organiza una familia? proyecto de familia, planificación
encontrarle una solución.
¿Por qué existen familias disfuncionales en la familiar.
actualidad?
- Elaboran un cuadro
UNIDAD III comparativo sobre las
Inteligencia Emocional
Mejoremos nuestro aprendizaje y diferentes estrategias

10 semanas / 20 horas
Metacognición, Pensamiento
construyamos nuestro proyecto de vida. metacognitivas utilizados
creativo, Resiliencia, habilidades
para mejorar sus
Situación significativa: sociales, Toma de decisiones.
aprendizajes.
¿Por qué es importante aprender? ¿Qué X X X X X Proyecto de Vida
- Realizan una jornada de
características tienen los aprendizajes? Proyecto de vida, elección
reflexión vocacional;
¿Cómo se construye un proyecto de vida? vocacional, estilos de organizar el
pueden invitar a ex-
¿Quiénes pueden construir un proyecto de tiempo, proyectos personales y
estudiantes exitosos en
vida? colectivos.
diversas profesiones u
ocupaciones.
 UNIDAD IV
Estilo de vida saludable, Reflexionemos
sobre nuestra existencia Vida Saludable
Situación significativa: Drogas mitos y realidades,
Es importante para todo ser humano tomar Prevención del abuso sexual, - Elabora un artículo en el

9 semanas / 18 horas
conciencia de un correcto estilo de vida, Prevención de la violencia y que expongan su opinión
enfocado del cuidado de la salud implica, resolución de conflictos. sobre el estilo de vida
mejorar la alimentación, el descanso Ética y moral saludable y el desarrollo
X X X X X
oportuno y la recreación y el deporte. Otra El desarrollo del pensamiento y el del liderazgo.
condición importante de nuestra vida es origen de la filosofía, desarrollo - Elaboran Trípticos sobre el
conocer y pensar sobre nuestra existencia. del pensamiento filosófico, el ser origen de la filosofía y las
¿Cómo se desarrolla una vida saludable? humano y el sentido de la vida, corrientes filosóficas.
¿Para qué sirve desarrollar una vida sentido de la ética, estética y
saludable? ¿Cómo entendemos la vida del sensibilidad.
ser humano? ¿Qué nos permite ser los únicos
en la Tierra que podemos razonar?
Total de semanas, sesiones y número de
veces que se trabaja cada competencia y 39 4 4 4 4 4
capacidad
VIII. VINCULO CON OTROS ÁREAS
 Primera Unidad: Se relaciona con el área de Comunicación al tratar temas como la influencia de los medios de comunicación en el desarrollo de los adolescentes.
 Segunda Unidad: Está vinculada con el área de Formación Ciudadana y Cívica, al ocuparse de los derechos sexuales y reproductivos en la adolescencia.
 Tercera unidad: Está relacionada con el área de Comunicación, porque aborda temas relacionados a las estrategias de aprendizaje entre ellas la comprensión lectora.
 Cuarta unidad: Está relacionada al área de Historia, Geografía y Economía al abordar temas como el origen de la filosofía.
IX. PRODUCTO ANUAL
 Elaboran una lista de los elementos distintivos que lo hace único y diferente a los demás. Luego reflexionan sobre cómo ha ido cambiando tu cultura y cómo ha ido evolucionando tu
identidad.
 En grupo, elaboran un afiche en donde expresen lo que es la sexualidad y que dimensiones comprenden.
X. MATERIALES Y RECURSOS
Recursos para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general de Persona, Familia y Relaciones Humanas 2013. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área, Persona, Familia y Relaciones Humanas. 2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Persona, Familia y Relaciones Humanas. 5° grado de Secundaria. 2016.Editorial Santillana
Recursos para el Estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas del 5° grado de secundaria. 2016.Grupo Editorial Santillana
XI. EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACION TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Evaluación Diagnóstica
• Observación • Ficha de observación
Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustarán su
• Medida • Prueba de entrada
planificación e identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
• Ficha de observación, Lista de cotejo, Registro
Evaluación Formativa • Observación
anecdotario, Rubricas, Escala de actitudes.
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. • Situaciones orales
• Exposición, Debates, Diálogos.
Así mismo permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje. • Ejercicios
• Portafolio.
Evaluación Sumativa
• Medida • Prueba objetiva.
Se realiza al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre o anualmente) y permite
• Ejercicios • Guías de práctica
identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Así mismo permite comunicar a los
• Análisis de producciones • Resúmenes, Resolución de problemas.
padres de familia sobre los procesos y dificultades de los estudiantes.

Hualmay, marzo de 2018