Oración del Maestro

¡S eñor! Antes de hablar a mis alumnos de Ti,

vengo a hablarte a Ti de ellos.
Haz que las instrucciones que les doy les
capaciten para ganarse esta vida de manera honrada
y decente y que la Educación Cristiana que yo les
inculque les asegure la Vida Eterna.
¡Jesús! Maestro de maestros dame luz para iluminar
sus inteligencias, paciencia y firmeza para corregir
sus defectos, generosidad para entregarme a ellos
con desinterés y amor.
Pongo en tus manos estas almas que me confías,
ruego a sus ángeles custodios, a tu Madre Santísima
y a San Juan Bautista de la Zalle, patrono de los
 Maestros, me guíe en el desempeño de esta noble y
tenaz carrera del Magisterio.
Amén.

PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.1.1. UBICACIÓN GEOGRAFICA:

 Región : Cajamarca.
 Provincia : Cajamarca.
 Distrito : Cajamarca.
 Red. : I.
 Lugar : San Antonio Plan de Tual.

1.1.2. UBICACIÓN ADMINISTRATIVA:

 Dirección Regional de Educación : Cajamarca.

 Institución Educativa : 82109.
 Dirección : caserío San Antonio Plan de Tual.
 Modalidad : Menores.
 Nivel : Primaria.
 Ciclo : IV
 Grado : 3º
 Sección : “ Unica “
 Director : Fredy Rojas Chávez.
 Docente : Fredy Rojas Chávez.
 Nº de alumnos
H M T

 Turno : Continuo.
 Código modular de la I.E. : 0443101.
 Código modular de L.E. : 094334.

1.2. DE LA PROGRAMACIÓN:

1.2.1. DURACIÓN:

 Inicio : 02-03-09.
 Término : 19-12-09.
 1.2.2. PROGRAMACIÓN DE LARGO ALCANCE:

 Nº de unidades : 09
 Duración : 39 semanas.

II. JUSTIFICACION:

El presente documento administrativo se elaboró como producto del trabajo de los agentes
educativos de la institución con la finalidad de contar con un instrumento que nos permita planificar
organizadamente la labor educativa 2011, teniendo como insumos básicos el DCN, P.E.I., P.A.T. Y R.I.
formulando la programación curricular los temas transversales, capacidades para un desarrollo curricular
pertinente hasta alcanzar los aprendizajes en los niños y niñas, para lograr entes competitivos capaces de
solucionar sus propios problemas y afrontar retos que contribuyan al desarrollo del país.

III. DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD:

3.1. Aspecto Geográfico: Se ha tomado en cuenta los siguientes aspectos:

3.1.1. Suelo: El 18 % del territorio del casrío está cubierto por pastos naturales, destinándose
al uso agrícola solamente el 16% del cual descansa una pequeña fracción, cultivándose el
93 % (1334 has), el 27 % (358 has) con riego y el resto es secano.

Predominan los suelos negros arenosos, considerados como buenos para el proceso productivo
agrícola.

Los suelos se desarrollan sobre material volcánico y depósitos de material detrítico fino;
Presentan perfiles A/B y A/C de texturas medias (de franco limoso a franco arcilloso limoso),
con drenaje bueno, PH 6 a 7.5 de color negro, llegando hasta el claro, pendiente ligeramente
inclinada, la profundidad varía de 30 a 60 cm. Con escasa piedra y gran parte de los suelos
dispuestos para la reforestación.

3.1.2. Relieve: El territorio San Antonio Plan de Tual es el 2.5.del total del distrito. Está íntegramente
Ubicado en la vertiente occidental de los andes, sobre los contrafuertes que descienden
de la cumbres del ramal externo de la cordillera hacia el río Magdalena y su afluente el
Chetillano. Debido a esto, el territorio se caracteriza por su acentuado declive, desde
alrededor de 4 000 a los 1 400 msnm en sus extremos Nor oriental y Sur occidental
respectivamente.
Las zonas llanas son escasas y pequeñas y la población utiliza como hábitat generalmente las
lomas y laderas. Su río principal corre encajonado y sus quebradas tienen grandes pendientes.
Los principales cerros son los siguientes: La Gacha, Avinlue o Avinluyoc, Apalina, Huacchana,
Cadena Campanayoc, Coloma, Chiric-Punta Chuquina, Escalón, Pallaptén, Tambillo y
Wiracocha.
Las regiones que tiene Chetilla son:
 Jalca : De 2200 a 3800 15%
 Quechua : De 1800 a 2200 75%
 Yunga Marítima : De 1000 a 1800 10%

3.1.3. Hidrografía: Todas sus corrientes superficiales forman parte de la sub cuenca del río
Chetillano ó Chonta, que se origina con el nombre de quebrada Chancas en la zona del
 veinticinco del distrito de Cajamarca y desciende hacia el S.O. formando, según una
versión, el lindero norte del Distrito de Cajamarca, según otra versión atraviesa el
territorio distrital.
Desde la afluencia de la quebrada Cárcel Cucho por su margen derecha, toma el nombre de
Chonta o Chetillano, constituyendo el lindero de Chetilla con la Provincia de San Pablo hasta
abandonar el territorio distrital, en los territorios de la ex hacienda de Cadena, para
desembocar en el río Jequetepeque o Magdalena.
Sus afluentes en el distrito margen izquierdo son las quebradas Chullaruro, Cañares, Cuñis,
El Tubo y Cañacat.
3.1.4. Recursos Naturales: En el Distrito de Chetilla se cuenta con pequeñas áreas de bosques
bosques naturales en los cuales predominan especies naturales de la zona como son los
sauces, alisos, saucos entre otros.
La forestación es escasa a pesar de que el distrito tiene todas las condiciones. El área que a sido
trabajada por los mismos agricultores como la comunidad de la Mishca Chica que tiene el
bosque de eucaliptos.
 Flora.Existe una vegetación mixta y las especies nativas que más destacan son Agnus
Sp. (aliso), BaccharisSp.(chilca), Chasquea (suro), Casia Sp(mutuy), Cambucos
peruviana(sauco), Caesalpinatinotorea (tara toalla)Agave Sp.(maguey o penca azul).
Debajo de los 3200 msnm. La vegetación arbustiva y herbácea es muy rica
sobresaliendo las compuestas, leguminosas y gramineas en una amplia gama liliaceas,
laviadas y hasta bromeleceas, cactáceas helechos y musgoas.
 Fauna: La fauna a sufrido una degradación acelerada por efecto de la caza
indiscriminada, podemos mencionar especies silvestres como Odocolous virginiana
(venado), Lepus sp.(conejo), Conepatus sp (zorrillo) los cuales son valiosos por su
carne o por su piel; además a la Nathoproeta pentlandi (perdiz), balumba sp.
(paloma).También existen especies como Disicyon culpaeus (zorro), Felizcolocolo
(gato montés), Buteo sp. (gavilén), Faleo sparverius (cernícalo), Merula serrana(zorzal
gris), Merula Gigantea (zorzal negro), Faleo peregrinus (halcón), Melogale
Mostacho(hurón), Phaleobaenus albogueareis (chinalinda).
 Potencial Piscícola: No se ha dado la importancia debida a este recurso, sin embargo
existen condiciones cuantitativas y cualitativas para la instalación y explotación de
piscigranjas a lo largo del recorrido del río Chetilla.

3.1.5. Clima: Presenta un clima frío y la época de lluvias se da entre los meses de setiembre y mayo.

3.2. Aspecto Social:

3.2.1. División Política: Tiene 16 caseríos y sus límites son:

 NORTE : Distrito de Cajamarca
 SUR :.
 ESTE ::
 OESTE :.
3.2.2. Población: Cuenta con 4 994 habitantes según el INEI.
3.2.3. Instituciones Locales:
 Municipalidad
 Puesto de salud
 Tenencia
 Juzgados de Paz no Letrado I II
 Parroquia San Antonio de Padua.

3.2.4. Organizaciones:
 ONG IPAE
 Ronda Campesina
 Comités de Electrificación
 Comedor Popular
  Iglesias Evangélicas
 Comité de Vaso de Leche.
 Asociación de Padres de Familia.

3.2.5. Servicios Básicos.

 Luz
 Agua
 Transporte (línea de combis)

3.2.6. Migración:
 Se da en todos los meses del año a los diversos pueblos de la costa.
3.3. Aspecto Económico - Productivo:
3.3.1. Actividades Productivas:
 Actividad Apícola
 Actividad Avícola
 Actividad Ganadera: vacuno, ovino, porcino, caprino, caballar.
 Actividad Agrícola: arveja, cebada, trigo, Maíz, lenteja, oca, olluco, papa, etc.,
 Crianza de Animales Menores: Cuyes y conejos
3.3.2. Actividades Comerciales:
 Pecuaria: Ganado vacuno, ovino, porcino, caballar. animales menores (cuyes, gallinas y
conejos).
 Agrícola: Arveja, papas, trigo, cebada, ocas, ollucos, habas, rocotos, chirimoya.
 Textil: Estos productos son confeccionados con material de la zona, para vestimenta
propia y comercial. Entre estos tenemos: pullos, chales, camisas, fajas, joyjonas, talegas.
3.4. Aspecto Educativo:
3.4.1. Servicio Educativo:
 Inicial
 Primaria
 Secundaria
3.4.2. Grado de Instrucción.
 Analfabeta.
 Inicial.
 Primaria.
 Secundaria.
 Superior no universitaria.
 Superior Universitaria.

3.4.3. Analfabetismo: El analfabetismo en el distrito es del 54% de la población total

3.5. Aspecto Cultural:

3.5.1. Costumbres y Tradiciones: Chetilla es un pueblo que se formó en el tiempo del

Tahuantinsuyo, se dice a través de la historia que eran enviados a Chetilla la gente que se
rebelaba en aquel tiempo, para que se establezcan en este lugar de allí se ha heredado muchas
cosas y costumbres como: la minga, los tejidos, su vestido, etc.

 El tejido, es la actividad en la cual la mujer encuentra mejor expresión de su encausable

labor, alternándola con los quehaceres domésticos y los agropecuarios.

Todo proceso que implica la elaboración de textiles es trabajado por la familia

campesina desde el cuidado del ganado ovino, la esquila de la lana, su lavado, escarmenado,
el hilado, y el tejido; se confeccionan prendas de vestir, mantas, ponchos, llicllas, colchas,
fajas, manteles, alforjas y costales.

La prenda textil básica es una manta ancha llamada Pullo con listado de siete colores de
uno a cuatro cm. De ancho sobre fondo blanco o plomo, los colores son los del arco iris.
  La minga, es la característica esencial de la organización comunal en Chetilla. Ella pone en
funcionamiento el organismo social que se le concretiza en los grupos de trabajos dispersos
en las chacras cambiando de conformación y ubicación día a día, cohesionando siempre a
familiares, compadres, amigos, todo en base al trabajo agrícola, la comida en común, el
compartir la chicha y el aguardiente, las bromas a lo largo de todo el día, las nociones de
cuentos, la esperanza de buena cosecha y el reparto del producto al final de la campaña, son
experiencias de la minga de todo el día.

 El landaruto o primer corte de pelo.

 Las Fiestas religiosas son costumbres ancestrales (chunchos, pallas, toreros, pindoneros).
 Celebración de carnavales con puesta de banderas, quintos y unshas.
 Celebración de las cruces con parada de bandera, quintas y vestimenta de la cruz.
 Bebida tradicional el Poto Solo que consiste en tomar un litro de chicha en un poto.

3.5.2Ritos:

 Adoración a la mama Ashuca. (Agosto).

 El pago a la mama Pacha.
 Imploración al sol y a la luna.
 Adoración al cementerio sagrado de los incas (APU WAQDYAQAYOQ).

3.5.3. Creencias:

 Mal de cerros.
 Embarazo del puquio.
 Brujería.
 Susto.

3.5.4. Historia de Chetilla: Los primeros habitantes de este distrito proceden de Chachapoyas
(Chilchos) y los Cañaris (Ecuador)traídos por el inca Túpac Yupanqui quien los instalo en
estas tierras, delimitando el área exclusiva para estas etnias.
Este pueblo se crea como distrito a su paso del entonces presidente del Perú Don Simón Bolívar
procedente de Caracas-Venezuela hacia la sierra central en el año 1824 y legitimado por D.S. del
2 de enero de 1857.

3.5.5. Folklore:

 Música con melodías ancestrales.

 Instrumentos autóctonos (flauta, clarín, caja, hualacho).
 Danza (chunchos y pallas), utilizando como vestimenta saco, pantalón
negro, mánchales, chicote y máscara; anaco, balaca, bayeta, pañuelos
y faja respectivamente.
IV.- CUADRO DE PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.

4.1. Cuadro de priorización de la problemática.

GRADO DE
INCIDENCIA NIVEL
PROBLEMA INCIDENCIA PRIORIZADO
1 2 3 4 5

1 Desintegración Familiar x x x x x 05 4°

2 Violencia Familiar x x x x 04 1°
Práctica de hábitos alimenticios
3 x x 02 2°
inadecuados.
4 Bajo Rendimiento académico. x 01 5°

5 Contaminación Ambiental x x 02 3°

4.2.- Problemas, temas transversales y estrategias.

TEMA
PROBLEMAS ÁREA PROPUESTA DE UNIDAD ALIANZAS
Nº TRANSVERSA INC
PRIORIZADOS DIDÁCTICA ESTRATÉGICAS
L

1.- Iniciemos nuestras labores escolares

en familia
- Juez de paz de
1.-Educación
primera nominación.
para la 2.-Compartamos en familia el amor de
VIOLENCIA - Juez de paz de
01 FAMILIAR.
convivencia y P.S Dios.
secunda nominación.
armonía
- DEMUNA.
familiar. 3.-Vivamos en armonía como Jesús
- Ronda.
junto a su Madre
 4.-Nuestro cuerpo es maravilloso

1.-Educación 5.-Reconoscamos nuestra patria y

PRÁCTICA DE - SALUD.
para una
HÁBITOS valoremos nuestra riqueza natural - ONG.
02 ALIMENTICIOS
cultura C.A
- Municipalidad.
INADECUADOS. alimenticia y
6.- reconozcamos nuestro medio -Programas sociales.
nutricional.
ambiente para vivir en armonía.

1.- Educación 7.- Celebremos con armonía la

en valores o primavera y vivamos en unidad
formación en familiar.
valores. P.S - Municipalidad
CONTAMINACIÓN
03 AMBIENTAL - Puesto De Salud
8.-Reconozcamos nuestros derechos
2.- Educación C.A - Gobernación
ambiental. 9.-Jesús es paz amor y justicia.
4.3.- CARTEL BÁSICO PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN.
PROBLEMAS

ORGANIZADO
TEMAS

RES
TRANSVERSALES COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

ÁREAS
1. Expresa con fluidez sus
ideas, necesidades,
sentimientos y experiencias
FAMILIAR
1.1.- Comprende el tema a partir A.- Textos instructivos. d.- Expresa con
de los diálogos y explicaciones de Reglas de juego y seguridad y confianza su
programas de radio y otras consignas punto de vista-

y escucha en forma activa e situaciones comunicativas a que

intercambia mensajes con tiene acceso en su comunidad.
sus interlocutores en
diversas situaciones
comunicativas 1.2.- Describe y narra oralmente B.-Descripción: c.- Participa en diálogos
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

temas cercanos a sus experiencias, características físicas de con respeto

necesidades e intereses. personas y lugares
1.- Educación
para la
COMUNICACIÓN

convivencia 1.3.- Se expresa con pronunciación

VIOLENCIA

y entonación adecuadas, al recitar D.- Conversación: b.- Demuestra una

y
trabalenguas, rimas, poemas, entre inicio, desarrollo y actitud critica frente a las
armonía otros. cierre. situaciones
familiar comunicativas a las que
E.-Pronunciación y tiene acceso
entonación

1.5.- Dialoga espontáneamente

sobre temas de su interés y respeta G.-Situaciones
las de sus pares. comunicativas:
películas, periódicos,
textos.

2. Comprende textos
informativos, instructivos,
poéticos y dramáticos.
describiendo los aspectos
elementales de la lengua y
2.1.- Comprende textos narrativos D.- Textos cortos: a.- Muestra una actitud
y descriptivos, señalando el noticias, recibos de crítica y reflexiva con
propósito de la lectura, formula y compra venta. relación a los textos que
contrasta hipótesis. lee.
b.- Se muestra interesado
y sensible frente a los
textos poéticos y

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
los procesos que realiza
como lector, valorando la
información como fuente
de saber.
2.2.- Infiere el significado de las
palabras nuevas, teniendo en
cuenta sus experiencias previas o
buscando en el diccionario, los
temas de su entorno o imaginarios.
G.- El diccionario:
significado de las dramáticos que lee.
palabras por el d.- Disfruta con la
contexto, Familia de lectura de diversos tipos
palabras de textos.

2.3.-Reconoce las acciones que

realiza para la comprensión de los E.- Formas de lectura:
texto que lee. oral y silenciosa

2.6.-Opina a partir de sus

experiencias previas, sobre la H.- Forma del texto:
forma y el contenido de los textos Tipo de letra,
que lee, relacionando con organización de
situaciones reales y cotidianas. párrafos, versos e
ilustraciones.
 3.3- Escribe textos informativos, F.- Estructura y secuencia a.- Trabaja con cuidado y
narrativos (cuentos, fábulas, etc.,) de lógica de textos narrativos, limpieza.
vocabulario sencillo en situaciones, informativos.
comunicativas personales y
familiares.
D.- Conectores b.- Respeta las expresiones
3.-Produce con seguridad, 3.4- Utiliza palabras con distintas cronológicos (luego, de los demás.
textos informativos, funciones, para dar coherencia y después, ahora, más tarde)
instructivos, poéticos y cohesión al texto. y conectores lógicos: (por
dramáticos a través de qué, también, además,
los cuales expresa sus entonces)-
ideas, intereses,
sentimientos, C.- planificación, escritura d.- Respeta los trabajos
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

necesidades 3.5- Revisa y corrige sus y revisión. Tildación de escritos de sus

y emociones, haciendo producciones, atendiendo las palabras de uso cotidiano. compañeros.
uso refl exivo de los sugerencias de otros.
elementos
lingüísticos y no
lingüísticos que favorecen
la coherencia de los
textos.

3.6- Escribe libremente textos c.- Demuestra interés y

originales, teniendo en cuenta su creatividad al producir sus
entorno social, haciendo uso de su textos.
A.-Tipos de textos:
creatividad e imaginación.
narrativos e informativos.
 1.- Resuelve problemas de
contexto real y contexto
matemático, que requieren
del establecimiento de
relaciones y operaciones
con números
NÚMEROS RELACIONES Y OPERACIONES
naturales y fracciones, e
interpreta los
resultados obtenidos,
mostrando perseverancia en
la búsqueda de soluciones.
MATEMÁTICA
1.1.-Interpreta y representa números A.- Valor de posición hasta a.- Muestra predisposición al
naturales de hasta cuatro cifras. millar. utilizar el lenguaje
matemático.
1.2.- Interpreta relaciones: “Mayor que” B.- Relación de orden en
“menor que,” “igual a” y ordena números números naturales hasta
de hasta cuatro cifras. millar.
1.3.-Resuelve problemas de adición y C.- Adición y sustracción de
sustracción con números naturales. números naturales.
1.7.- Explora e interpreta patrones L.-Multiplicación de números
matemáticos de adición, sustracción y naturales. Doble, triple,
multiplicación de números, con uso de cuádruplo.
calculadoras.
b.- Es perseverante en la
búsqueda de soluciones a un
1.9.-Calcula mentalmente el producto de J.- Multiplicación de Ns problema.
un número con dos dígitos hasta el 12.
1.10.- Resuelve problemas con la K.-Multiplicación y
multiplicación de números de dos dígitos problemas.
por dos dígitos.
1.11.- Interpreta y representa la división M.- Significado de la división
exacta de números naturales. exacta. Resta sucesiva y
reparto.
1.12.-Resuelve problemas con N.- Operaciones combinadas c.- Es riguroso en la
operaciones combinadas de adición, de adición, sustracción, aplicación de algoritmos de
sustracción, multiplicación y división multiplicación y división las operaciones aritméticas.
exacta. hasta millar.
1.13.-Interpreta y formula sucesiones de Ñ.- Sucesiones de razones
razón aritmética con números naturales. aritméticas-

1. a.-Reconoce sus derechos y
DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y
responsabilidades en su medio
familiar, escolar y comunal e
interactúa de manera respetuosa,
solidaria y responsable en la vida
cotidiana.
1. b.-Reconoce y valora las
instituciones y organizaciones
que ofrecen servicios en la
comunidad y las que velan por los
derechos de los pobladores;
participa en forma organizada en
la solución de los problemas que
afectan a la escuela y a la
comunidad.
PERSONAL SOCIAL
GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HITÓRICOS
2. a.- Se reconoce como parte
de la historia y del contexto
CONSTRUCCIÓN DE LA DIVERSIDAD
geográfico local y regional,
describe y valora sus
características geográficas y
las relaciona con las
actividades económicas que
realiza la población.
2.b.- Describe y explica el uso
y aprovechamiento del espacio
y de los recursos naturales en
cada una de las etapas de la
historia del Perú y aprecia la
importancia del uso del
territorio en la etapa
prehispánica para asegurar
mejores condiciones de vida
de la población
1.4.-Reconoce y valora las relaciones y
grados de parentesco entre los miembros
de una familia.
1.6.- Previene y evita situaciones de
peligro y abuso en la escuela y
comunidad.
1.8.-Reconoce y respeta los acuerdos y
normas de convivencia en la escuela.
1.9.- Respeta sus responsabilidades como
niño en el hogar, la escuela y en la
comunidad.
2.3.- Ubica las cuatro regiones del Perú.
2.9.- Relata las formas de organización de
la población en cada una de las etapas de
la historia del Perú, desde los primeros
pobladores hasta la República.
2.10.- Describe y explica el
aprovechamiento del espacio, de los
recursos naturales y la domesticación de
plantas y animales, en las etapas Pre-inca
e Inca.
D.- Árbol genealógico:
relaciones de parentesco.
a.- Rechaza todo tipo de
E.- Tipos de familia en la violencia y discriminación en
localidad según los miembros la convivencia cotidiana.
que la conforman.
K.- Situaciones de peligro y b.- Respeta las normas de
abuso en la escuela. convivencia en la familia,
escuela y la comunidad.
H.- Acuerdos y normas de
convivencia en la escuela.
Ñ.- Responsabilidades en la c.- Demuestra actitudes de
comunidad. respeto.
C.- El Perú y sus regiones:
Costa, Sierra y Amazonía. b.- Aprecia el aporte y el
compromiso de los primeros
I.- Poblamiento de América: pobladores peruanos en el
del nomadismo al proceso de mejoramiento de
Sedentarismo. las condiciones de vida de la
J.- los primeros tiempos en población.
nuestro territorio: Nuevas
formas de organización de la
población: Chavín, Paracas,
Nazca, Moche. El
aprovechamiento de los
recursos y domesticación de
plantas y animales en estas
sociedades: El perro peruano.

CONSERVACIÓN DE LA SALUD
1.- Identifica las diversas
CIENCIA Y AMBIENTE
partes del cuerpo humano y
CUERPO HUMANO Y
su funcionamiento,
desarrollando hábitos de
cuidado para conservar la
salud.
1.- Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma
EXPRESIÓN
ARTISTICA
de ver el mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando las
técnicas del arte plástico, visual,
corporal, dramático y musical,
para estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.
ARTE
APRESIACION ARTISTICA
2.- Describe y expresa sus
emociones y opiniones sobre las
características y el
funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus
compañeros; y las
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno y su
región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por
conocer sus características,
significados e historia.
1.1.- Compara los órganos de los sentidos A.- Órganos de los sentidos b.- Cuidan su cuerpo
humanos y órganos de los
humanos con los órganos de los sentidos
de algunos animales. sentidos de algunos
1.2.- Relaciona la locomoción del ser animales: semejanzas y
humano (caminar) y la de algunos diferencias.
animales vertebrados conocidos, con sus a.- Valoran a los seres vivos,
sistemas óseo musculares. E.- Desarrollo de los seres hacen preguntas.
vivos
1.5.- Describe las características de
crecimiento y desarrollo de los seres
humanos y vegetal, determinando su
ciclo vital.
H.- Normas de prevención y
c.- Se previenen de cualquier
1.7.- Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes
peligro.
seguridad frente a diferentes tipos de tipos de riesgos para la
riesgos de su integridad física integridad física.
1.1.- Explora y experimenta diferentes
formas de trabajar en dos y tres A.- Dibujo, pintura a.- Se interesa por descubrir
dimensiones con papel, material historietas, color, textura, sus posibilidades expresivas
moldeable, materiales reutilizables y volumen. como parte de su auto-
elementos naturales del entorno. aprecio.
1.2.-Elige un tema y planifica cómo
representarlo a través del dibujo, pintura,
teatro, danza, canción. b.- Aprecia sus posibilidades
1.4.-Representa a través de D.- Canto, cuentos melodías y de expresión, las de sus
dramatizaciones una escena sobre algún canciones. compañeros y de los artistas.
cuento o relato de su entorno, haciendo
uso de canciones, melodías, ritmos y
sonidos.
2.1.- Observa y describe las
características físicas (visuales, sonoras, D.- Canciones y temas f.- Reconoce la importancia
táctiles, cinéticas, de olor) de las partes musicales de la región. de las manifestaciones
que conforman algunos elementos Instrumentos de viento y artísticas y culturales de su
naturales y objetos del entorno (las alas de percusión. localidad y región.
una mariposa, las orejas de una tijera),
explicando sus funciones, importancia y F.- Manifestaciones artísticas
funcionamiento. y culturales de su entorno y su
región. Procedimientos,
2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al materiales, motivos y temas
observar o contemplar las diferentes que contienen. Origen,
manifestaciones artísticas y culturales de significado e historia.
su entorno y su región. En especial la
música.
 1.- Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús, y su
CONCIENCIA MORAL
FORMACIÓN DE LA
mensaje de Salvación para todos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
TESTIMONIO DE VIDA
2.- Muestra signos de valores y
virtudes cristianas, en acciones
concretas de convivencia humana
1.2.- Descubre en la Palabra de Dios, F.- Jesucristo el Salvador de
expresiones de amor y misericordia, la humanidad.
reflexionando acerca de los mensajes
a.- Admira a Jesús por su
Bíblicos.
entrega y amor a todos por
1.3.- Reconoce que Jesús nos salva por su H.-María modelo de igual.
muerte y resurrección. Celebra la humildad.
salvación que ha traído a todos.
1.4.- Reconoce el amor de Dios como
Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús
como hermano, gracias al “sí” de María.
2.2.- Identifica los peligros y dificultades F.- La persona es una, en Dios c.- Adopta una actitud de
que pueden alejarlo del amor de Dios. Padre solidaridad con sus
compañeros necesitados.
2.3.- Expresa su fe en la práctica de
virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, B.- La práctica de valores b.- Dialoga con respeto y
paciencia, como respuesta al amor a Dios. humanos y cristianos: escucha con interés a sus
alegría, compañerismo, compañeros
2.4.- Se esfuerza por cumplir con los honestidad.
valores morales: obediencia,
comprensión, perdón, enseñados por
Jesús, Dios y hombre verdadero.
 PROBLEMAS

ORGANIZADO
TEMAS

RES
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

ÁREAS
TRANSVERSALES

1.- Expresa con fluidez sus ideas, 1.2.- Describe y narra oralmente, temas B.-La descripción: a.- Participa en diálogos y

COMPRENSIÓN ORAL
necesidades, sentimientos y cercanos a sus experiencias, necesidades características físicas de conversaciones, demostrando
PRÁCTICA DE HÁBITOS ALIMENTICIOS INADECUADOS

experiencias y escucha en forma e intereses. personas y lugares. interés por los temas

EXPRESIÓN Y
activa e intercambia mensajes con presentados.
sus interlocutores en diversas 1.3.- Se expresa con pronunciación y C.- Narraciones: fantásticas
situaciones comunicativas entonación adecuadas, al recitar (cuentos);literarias c.- Participa en diálogos con
trabalenguas, rimas, poemas, entre otros. (trabalenguas, rimas y espontaneidad y respeto.
poemas).

E.- pronunciación y
entonación.
COMUNICACIÓN

1.-Educación c.- Se interesa por organizar

para una 2.- Comprende textos 2.2.- Infiere el significado de palabras G.- El diccionario: un tiempo destinado para la
cultura informativos, instructivos, nuevas, teniendo en cuenta sus significado de palabras por el lectura autónoma.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

poéticos y dramáticos. experiencias previas o buscando en el contexto. Familia de palabras.

alimenticia y describiendo los aspectos diccionario, los temas de su entorno o
nutricional. elementales de la lengua y los imaginarios.
procesos que realiza como lector,
valorando la información como F.- La lectura por placer: d.- Disfruta con la lectura de
fuente de saber. 2.5.- Lee, en forma autónoma, textos de pautas para organizar la diversos tipos de textos.
su interés en horarios preestablecidos, práctica lectora en casa.
tanto en el aula como en el hogar.
 3.- Produce con seguridad, textos
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
informativos, instructivos,
poéticos y dramáticos a través de
los cuales expresa sus ideas,
intereses, sentimientos,
necesidades y emociones,
haciendo uso reflexivo de los
elementos lingüísticos y no
lingüísticos que favorecen la
coherencia de los textos.
1.- Resuelve problemas de
NÚMEROS RELACIONES Y
contexto real y contexto
matemático, que requieren del
establecimiento de relaciones y
OPERACIONES
operaciones con números
naturales y fracciones, e interpreta
los resultados obtenidos,
mostrando perseverancia en la
búsqueda de soluciones.
MATEMÁTICA
2. a.- Resuelve y formula
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
problemas con perseverancia y
actitud exploratoria, cuya
solución requiera de las relaciones
entre los elementos de polígonos
regulares y sus medidas: áreas y
perímetros, e interpreta sus
resultados y los comunica
utilizando lenguaje matemático.
2. b.- Interpreta y valora la
transformación de fi guras
geométricas en distintos aspectos
del arte y el diseño.
3.1.- Elabora un plan de escritura
eligiendo el formato del texto.
3.2.- Identifica los procesos que le
permiten construir el texto.
3.3.- Escribe textos informativos e
instructivos de vocabulario sencillo en
situaciones comunicativas personales,
familiares, de la vida escolar y
comunitaria.
1.4.- Interpreta y grafica fracciones.
1.5.- Interpreta el significado de
fracciones homogéneas y las compara
estableciendo relaciones “>”, “<”, “=”.
1.6.- Interpreta la adición y sustracción de
fracciones homogéneas
1.11.- Interpreta y representa la división
exacta de números naturales.
1.12.- Resuelve problemas con
operaciones combinadas de adición,
sustracción, multiplicación y división
exacta de números naturales.
2.6.- Interpreta y representa la
equivalencia de minutos, horas, días,
semanas.
C.- Gramática y ortografía: la a.- Demuestra iniciativa,
oración (sujeto y predicado), interés y creatividad al
sustantivos, adjetivos y proponer su plan de escritura.
verbos. tildación de palabras
de uso cotidiano. c.- Se interesa por producir
D.- Conectores cronológicos. diversos tipos de textos,
E.- Estrategias para la teniendo en cuenta la función
elaboración de planes o social de los mismos.
esquemas de escritura. Etapas
del proceso de producción.
G.- Vocabulario: palabras que
expresan acción, sirven para
nombrar, caracterizar,
modificar, complementar,
conectar, relacionar.
D.- Fracciones de conjuntos
de objetos y de cantidades a.- Muestra predisposición a
continuas. utilizar el lenguaje
E.- Fracciones usuales: 1/2; matemático.
1/4 y 1/8
F.- Fracciones homogéneas. b.- Es perseverante en la
G.- Relación de orden en búsqueda de soluciones a un
fracciones homogéneas. problema.
H.- Fracciones equivalentes.
I.- Adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
M.- Significado de la
división exacta: resta
sucesiva y reparto.
N.- Operaciones combinadas
G.- Referentes temporales: a.- Muestra interés por
minutos, horas, días, semanas. representar las equivalencias
horarias.
 DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y
1. a.-Reconoce sus derechos y 1.4.-Reconoce y valora las relaciones y B.- Sentido de pertenencia a b.- Respeta las normas de
responsabilidades en su medio grados de parentesco entre los miembros un grupo familiar, escolar y convivencia en la familia,
familiar, escolar y comunal e de una familia. comunal. escuela y la comunidad.
interactúa de manera respetuosa,
solidaria y responsable en la vida 1.5.- Reconoce y valora los diversos tipos E.- Tipos de familia en la
cotidiana. de familia que existen en su localidad. localidad según los miembros
1. b.-Reconoce y valora las que la conforman.
instituciones y organizaciones que
ofrecen servicios en la comunidad
y las que velan por los derechos de
los pobladores; participa en forma
organizada en la solución de los
problemas que afectan a la escuela
y a la comunidad.
PERSONAL SOCIAL
COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y

2. a.- Se reconoce como parte de 2.1.-Ubica en el espacio a personas, A.- Lectura de

la historia y del contexto objetos y lugares mediante representaciones espaciales: c.- Expresa su aprecio por la
geográfico local y regional, representaciones gráficas. mapas político y físico, diversidad biológica y
describe y valora sus croquis. geográfica existente en
características geográficas y las nuestro país.
DE LOS PROCESOS HISTORICOS

relaciona con las actividades

económicas que realiza la C.- El Perú y sus regiones:
población. Costa, Sierra y Amazonía:
2.3.- Ubica las cuatro regiones del Perú y actividades económicas. Flora
2.b.- Describe y explica el uso describe las actividades económicas y y Fauna más importante de
y aprovechamiento del espacio y culturales que se desarrollan en cada una. cada región. Formación y
de los recursos naturales en cada ubicación de los continentes y
una de las etapas de la historia del océanos.
Perú y aprecia la
importancia del uso del territorio
en la etapa prehispánica para
asegurar mejores condiciones de
vida de la población.
 CONSERVACIÓN DE LA SALUD
1.- Identifica las diversas partes 1.3.- Describe los procesos de digestión y C.- Órganos del sistema a.- Es curioso, hace preguntas
del cuerpo humano y su absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y respiratorio: y observaciones.

CUERPO HUMANO Y
funcionamiento, desarrollando digestivo y de respiración en el ser digestión y absorción de
hábitos de cuidado para conservar humano, y los representa en modelos. nutrientes; respiración. b.- Es selectivo cuando toma
la salud. decisiones sobre el cuidado
1.4.-Identifica los principales productos D.- Modelos del cuerpo de su cuerpo.
alimenticios que produce su localidad y humano: sistemas digestivo y
reconoce su valor nutritivo. respiratorio. c.- Practica hábitos de higiene
para prevenir enfermedades y
F.- Productos alimenticios de riesgos de su integridad.
CIENCIA Y AMBIENTE la localidad: valor nutritivo.

2.- Identifica las características, C.- Seres vivientes: d.- Muestra interés por las
CONSERVACIÓN DEL
SERES VIVENTES Y

MEDIO AMBIENTE

Mecanismos reproductivos y 2.3.- Identifica y clasifica a los seres productores, consumidores y necesidades y cuidados de los
hábitat de los seres vivientes de vivientes por su alimentación, en descomponedores. animales.
los ecosistemas locales, y productores, consumidores y
desarrolla acciones para su descomponedores.
cuidado y protección.
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN

3.- Experimenta, infiere y 3.5.- Reconoce los cambios físicos en el C.- Ciclo del agua: cambios d.- Manifiesta curiosidad de lo
generaliza las evidencias ciclo del agua. físicos. que acontece en los
encontradas en los cambios e 3.6.- Experimenta e identifica la D.- La luz blanca: experimentos que realiza.
DEL AMBIENTE

interacciones de los elementos de descomposición descomposición y

la naturaleza desarrollando y recomposición de la luz blanca, con
hábitos de conservación del ayuda de instrumentos ópticos: prisma
ambiente. óptico, disco de Newton con los siete
colores.
3.7.- Comprende el fenómeno de la
electrización estática por inducción o por
frotamiento y sus efectos en diferentes
materiales.
recomposición. Instrumentos e.- Practica medidas para
ópticos: prisma óptico y disco evitar la contaminación del
de Newton. agua, aire y suelo.
E.- Electrización estática por
inducción o por frotamiento:
sus efectos en diferentes
materiales.
 1.- Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma
EXPRESIÓN
ARTISTICA
de ver el mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando las
técnicas del arte plástico, visual,
corporal, dramático y musical,
para estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer su
mundo interno.
ARTE
2.- Describe y expresa sus
APRESIACION ARTISTICA
emociones y opiniones sobre las
características y el
funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus
creaciones y las de sus
compañeros; y las
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno y su
región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por
conocer sus características,
significados e historia
FORMACIÓN DE LA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CONCIENCIA MORAL
1.- Reconoce el amor de
Dios Padre, revelado en
Jesús, y su mensaje de
Salvación para todos.
1.2.- Elige un tema y planifica cómo
representarlo a través del dibujo, pintura,
construcción, teatro, títeres, danza,
canción. e.- Muestra identidad personal
1.4.- Representa a través de la animación A.- Dibujo, pintura, collage, y cultural al realizar su
de títeres una escena sobre algún cuento o expresión artística.
relato de su entorno, haciendo uso de B.- Juegos dramáticos, f.- Reconoce la importancia de
canciones, melodías, ritmos y sonidos. actuación, juegos de roles. las manifestaciones artísticas
1.6.- Interpreta en grupo canciones, y culturales de su localidad y
melodías y cuentos sonoros C.- Danzas tradicionales de su región.
acompañándose con objetos sonoros e región. Movimientos h.- Se interesa por participar
instrumentos musicales de su entorno. rítmicos. en las manifestaciones
artísticas de su localidad.
2.2.- Reconoce y expresa sus emociones D.- Canciones y temas
frente a su creación y la de sus musicales de la región.
compañeros. Instrumentos de viento y
2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al percusión. Construcción de
observar o con templar las diferentes instrumentos de viento.
manifestaciones artísticas y culturales de F.- Manifestaciones
su entorno y su región. artísticas y culturales de su
entorno y su región.
Procedimientos, materiales,
motivos y temas que
contienen. Origen,
significado e historia.
1.1.- Reconoce que la amistad con Jesús B.- La alianza de Dios con a.- Admira a Jesús por su
nos conduce a Dios como Padre suyo y los hombres: Moisés. entrega y amor a todos por
nuestro expresado en citas bíblicas. Libro Los Diez Mandamientos. igual.
de Isaías, fi gura de Noé, defensa de C.- Dios Padre Bueno y
Caín. Misericordioso.
1.4.- Reconoce el amor de Dios como . Los dones de Dios,
Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús especialmente el regalo de la
como hermano, gracias al “sí” de María. fe.
TESTIMONIO DE VIDA
2.- Muestra signos de valores
y virtudes cristianas,
en acciones concretas de
convivencia humana
b.- Dialoga con respeto y
B.- La práctica de valores escucha con interés a sus
2.2.- Identifica los peligros y dificultades humanos y cristianos: alegría, compañeros.
que pueden alejarlo del amor de Dios. compañerismo, honestidad.
PROBLEMAS

ORGANIZADO
ÁREAS

RES
TEMAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
1. Expresa con fluidez sus ideas, 1.1 Comprende el tema a partir de los G. Situaciones a.- Participa en diálogos y
necesidades, sentimientos y diálogos y explicaciones de de comunicativas: programas de conversaciones, demostrando
experiencias y escucha en forma temasemitidospor programas de televisión, radio, interés por los temas
activa e intercambia mensajes con televisión, radio u otras situaciones conversaciones, exposiciones, presentados.
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

sus interlocutores en diversas comunicativas a los que tiene acceso. programas de radio y
situaciones comunicativas televisión. e.- Demuestra interés por
ORAL
participar en diálogos sobre
1.- Educación E.- La pronunciación y la programas radiales,
en valores o 1.4.- Explica y fundamenta sus opiniones entonación. televisivos u otros.
formación en sobre asuntos propuestos o vivenciados
dentro y fuera de la escuela.
valores.
COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN
F.- Trabalenguas, rimas,
1.5.- Dialoga espontáneamente sobre poesías.
temas de su interés.

2. Comprende textos 2.2.- Infiere el significado de palabras E.- Formas de lectura: oral y c.- Se interesa por organizar
2.- Educación informativos, instructivos, nuevas, teniendo en cuenta sus silenciosa. un tiempo destinado para la
COMPRENSIÓN DE

ambiental. poéticos y dramáticos. experiencias previas o buscando en el F.- La lectura por placer: lectura autónoma.
describiendo los aspectos diccionario, los temas de su entorno o pautas para organizar la d.- Disfruta con la lectura de
elementales de la lengua y los imaginarios. práctica lectora en casa. diversos tipos de textos.
TEXTOS

procesos que realiza como lector,

valorando la información como 2.4.- Lee oralmente en forma fluida, G.- El diccionario:
fuente de saber. textos narrativos, descriptivos, significado de palabras por el
informativos e instructivos. contexto. Familia de palabras.

2.5.-Lee, en forma autónoma, textos de su

interés en horarios preestablecidos, tanto
en el aula como en el hogar.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
3.-Produce con seguridad,
textos informativos,
instructivos, poéticos y
dramáticos a través de
los cuales expresa sus
ideas, intereses, sentimientos,
necesidades
y emociones, haciendo
uso reflexivo de los elementos
lingüísticos y no
lingüísticos que favorecen
la coherencia de los textos.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
2. a.- Resuelve y formula
problemas con perseverancia y
actitud exploratoria, cuya
solución requiera de las relaciones
entre los elementos de polígonos
regulares y sus medidas: áreas y
perímetros, e interpreta sus
MATEMÁTICA
resultados y los comunica
utilizando lenguaje matemático.
2. b.- Interpreta y valora la
transformación de fi guras
geométricas en distintos aspectos
del arte y el diseño.
ESTADÍSTICA
3.- Resuelve problemas con datos
estadísticos, de su entorno y
comunica con precisión la
información obtenida mediante
tablas y gráficos.
3.1.- Elabora un plan de escritura
eligiendo el formato del texto.
3.3.- Escribe textos informativos e
instructivos de vocabulario sencillo en
situaciones comunicativas personales,
familiares, de la vida escolar y
comunitaria.
3.4.- Utiliza palabras con distintas
funciones, para dar coherencia y cohesión
al texto.
. (luego, después, ahora, más
2.2.- Identifica y grafica el eje de simetría
de fi guras simétricas planas.
2.3.- Identifica, interpreta y grafica
desplazamientos de objetos en el plano.
2.4.- Mide superficies y perímetros,
comparando los resultados haciendo uso
de diferentes unidades de medida.
2.5.- Resuelve problemas que implican
cálculo de perímetros y áreas de figuras
geométricas básicas.
3.1.- Interpreta y representa información
numérica en tablas de doble entrada,
gráfico de barras y pictogramas.
C.- Gramática y ortografía:
pronombres personales y a.- Demuestra iniciativa,
posesivos, concordancia entre interés y creatividad al
género y número; punto proponer su plan de escritura.
seguido y coma enumerativa;
signos de interrogación y
admiración. tildación de d.- Muestra satisfacción al
palabras de uso cotidiano. escribir diversos tipos de
B.- Etapas de la producción de textos y aceptan sugerencias
textos: planificación, escritura para mejorarlos.
o textualización, revisión y
reescritura o edición.
D.- Conectores cronológicos
tarde y finalmente) y
conectores lógicos (porque,
también, además, y entonces).
F.- Estructura y secuencia
lógica de textos narrativos,
descriptivos, informativos o
instructivos.
B.- Eje de simetría, de figuras a.- Muestra interés en la
simétricas planas. búsqueda de procedimientos y
C.- Desplazamiento de algoritmos no convencionales
objetos con referentes de ejes, en la solución de problemas.
cruces, fi las, columnas,
cuadrantes.
E.- Áreas de figuras
geométricas en unidades
arbitrarias.
F.- Perímetro de figuras
geométricas básicas:
cuadrado, rectángulo,
triángulos, en metros,
centímetros, milímetros.
A.- Tablas de doble entrada,
gráfico de barras y a.- Muestra precisión en la
pictogramas. construcción de tablas y
gráficas estadísticas
 COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA
1. a.-Reconoce sus derechos y
responsabilidades en su medio
familiar, escolar y comunal e
CONVIVENCIA DEMOCRATICA
interactúa de manera respetuosa,
solidaria y responsable en la vida
cotidiana.
1. b.-Reconoce y valora las
instituciones y organizaciones que
ofrecen servicios en la comunidad
y las que velan por los derechos de
los pobladores; participa en forma
organizada en la solución de los
problemas que afectan a la escuela
y a la comunidad.
PERSONAL SOCIAL
2. a.- Se reconoce como parte de
la historia y del contexto
geográfico local y regional,
Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
describe y valora sus
características geográficas y las
relaciona con las actividades
económicas que realiza la
población.
2.b.- Describe y explica el uso
y aprovechamiento del espacio y
de los recursos naturales en cada
una de las etapas de la historia del
Perú y aprecia la importancia del
uso del territorio en la etapa
prehispánica para asegurar
mejores condiciones de vida de la
población.
1.8.- Reconoce y respeta los acuerdos y
normas de convivencia en la escuela.
1.9.- Respeta sus derechos y cumple sus
responsabilidades como niño en el hogar,
la escuela y en la comunidad.
1.10.- Participa en campañas de limpieza,
cuidado de la escuela, del medio ambiente
local y en campañas de prevención del
consumo de drogas.
2.5.- Reconoce los cambios climáticos
que se produjeron en la Tierra: procesos
de glaciación y desglaciación.
2.8.- Reconoce y valora el patrimonio
natural y cultural de su región y participa
en su conservación.
2.11.- Valora el proceso de domesticación
de plantas y animales realizada por las
culturas Pre-Incas e Inca para el
mejoramiento de la dieta alimenticia de la
población.
H.- Acuerdos y normas de a.- Rechaza todo tipo de
convivencia en la escuela. violencia y discriminación en
la convivencia cotidiana.
I.- Derecho a la salud y a la
educación.
d.- Demuestra actitudes de
cuidado y uso racional de los
J.- Organización estudiantil: bienes y servicios públicos,
campañas de salud y de así como de los recursos
cuidado del medio ambiente. naturales.
D.- Cambios climáticos en la c.- Expresa su aprecio por la
Tierra: glaciación y diversidad biológica y
desglaciación. geográfica existente en
E.- La Tierra: estructura nuestro país.
interna.
H.- El patrimonio natural y
cultural de la Región:
santuarios históricos y zonas
de reserva natural,
biodiversidad y diversidad
cultural.
J.- Los primeros tiempos en
nuestro territorio: Nuevas
formas de organización de la
población: Chavín, Paracas,
Nazca, Moche. El
aprovechamiento de los
recursos y domesticación de
plantas y animales en estas
sociedades: El perro peruano.
 CONSERVACIÓN DE LA SALUD
1.- Identifica las diversas partes
CUERPO HUMANO Y
del cuerpo humano y su
funcionamiento, desarrollando
hábitos de cuidado para conservar
la salud.
CONSERVACIÓN DEL 2.- Identifica las características,
SERES VIVENTES Y
MEDIO AMBIENTE
Mecanismos reproductivos y
hábitat de los seres vivientes de
los ecosistemas locales, y
CIENCIA Y AMBIENTE
desarrolla acciones para su
cuidado y protección.
3.- Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
MUNDO FÍSICO Y NSERVACIÓN DEL AMBIENTE
encontradas en los cambios e
interacciones de los elementos de
la naturaleza desarrollando
hábitos de conservación del
ambiente.
1.4.-Identifica los principales productos F.- Productos alimenticios de b.- Es selectivo cuando toma
alimenticios que produce su localidad y la localidad: valor nutritivo. decisiones sobre el cuidado de
reconoce su valor nutritivo. su cuerpo.
2.1.- Describe las características de A.- Crecimiento y desarrollo b.- Respeta y exige respeto
crecimiento y desarrollo de plantas y de plantas y animales: ciclo por la biodiversidad.
animales, determinando su ciclo vital. vital.
2.7.- Propone alternativas para el cuidado G.- Estrategias de cuidado y d.- Muestra interés por las
y protección de animales y plantas de su protección de animales y necesidades y cuidados de los
localidad plantas de la localidad. animales.
A.- Los materiales del entorno.
3.1.- Identifica las propiedades físicas de Propiedades: color, textura,
los materiales del entorno. estado físico, flexibilidad,
transparencia, magnetismo, b.- Expresa con objetividad lo
temperatura, unidades de
3.4.- Comprende que los cambios que medición de temperatura,
que observa al realizar sus
pueden producir la energía del aire y el conducción del calor, experimentos.
agua en movimiento sobre los cuerpos. durabilidad, masa, peso y d.- Manifiesta curiosidad de lo
divisibilidad. Clasificación. que acontece en los
3.6.- Experimenta e identifica la B.- Energía del aire y del agua en experimentos que realiza.
descomposición y recomposición de la movimiento: cambios que puede e.- Practica medidas para
luz blanca, con ayuda de instrumentos producir su aplicación en los evitar la contaminación del
ópticos: prisma óptico, disco de Newton cuerpos. agua, aire y suelo.
con los siete colores. C.- Ciclo del agua: cambios
físicos.
D.-La luz blanca:
descomposición y
3.13.- Identifica propiedades de los recomposición. Instrumentos
suelos: color, tamaño de partículas, ópticos: prisma óptico y disco de
retención de agua, presencia de Newton.
microorganismos y restos de plantas o K.- Los suelos. Propiedades:
animales. color, tamaño de partículas,
retención de agua, presencia de
microorganismos y restos de
plantas o animales. Clasificación.
Muestrarios de suelos.
 1.- Expresa con espontaneidad sus
EXPRESIÓN ARTISTICA
sentimientos, emociones, forma de
ver el mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando las técnicas
del arte plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para estructurar
mejor sus representaciones y volcar
creativamente y con placer su mundo
interno.
2.- Describe y expresa sus emociones
y opiniones sobre las características y
ARTE
el funcionamiento de los diversos
elementos y espacios de su entorno
natural y social; sus creaciones y las
de sus compañeros; y las
manifestaciones artístico-culturales
de su entorno y su región,
valorándolas,
APRESIACION
disfrutándolas e interesándose por
ARTISTICA
conocer sus características,
significados e historia.
CONCIENCIA MORAL
1.- Reconoce el amor de
FORMACIÓN DE LA
Dios Padre, revelado en
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Jesús, y su mensaje de
Salvación para todos.
1.1.- Explora y experimenta diferentes formas
de trabajar en dos y tres dimensiones con
papel, material moldeable, materiales
reutilizables y elementos naturales del
entorno. A.- Artes visuales: Dibujo,
1.2.- Elige un tema y planifica cómo pintura, collage, modelado,
representarlo a través del dibujo, pintura, construcción. Mural, panel,
construcción, teatro, títeres, danza, canción. cartel. Maqueta. Viñetas, c.- Aprecia el trabajo cooperativo
1.4.- Representa a través de la animación de historietas. Línea, forma, color, y las posibilidades de expresión
títeres una escena sobre algún cuento o relato textura, volumen. Dos y tres de sus compañeros.
de su entorno, haciendo uso de canciones, dimensiones.
melodías, ritmos y sonidos. e.- Muestra identidad personal y
1.6.- Interpreta en grupo canciones, melodías D.- Música: Canto, cuentos cultural al realizar su expresión
y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros, juegos rítmicos. artística.
sonoros e instrumentos musicales de su Sonidos, ritmos, melodías,
entorno. canciones. Canciones y temas h.- Se interesa por participar en
1.7.- Construye instrumentos de viento con musicales de la región. las manifestaciones artísticas de
materiales del entorno. Instrumentos de viento y su localidad.
percusión. Construcción de
instrumentos de viento.
2.2.- Reconoce y expresa sus emociones frente
a su creación y la de sus compañeros.
2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al F.- Manifestaciones artísticas y
observar o contemplar las diferentes culturales de su entorno y su
manifestaciones artísticas y culturales de su región. Procedimientos,
entorno y su región. materiales, motivos y temas que
2.4.- Demuestra interés por conocer los contienen. Origen, significado e
procedimientos, materiales, motivos y temas historia.
de las manifestaciones culturales de su
localidad.
1.1.- Reconoce que la amistad con Jesús nos G.- Jesús enseña a vivir como a.- Admira a Jesús por su entrega
conduce a Dios como Padre suyo y nuestro Iglesia, a amar y perdonar a los y amor a todos por igual.
expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, fi otros.
gura de Noé, defensa de Caín. c.- Adopta una actitud de
solidaridad con sus compañeros
1.2.- Descubre en la Palabra de Dios, E.- El pueblo de Dios. necesitados.
expresiones de amor y misericordia,
reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.

TESTIMONIO DE
2.- Muestra signos de valores
y virtudes cristianas,
VIDA
en acciones concretas de
convivencia humana
2.1.- Expresa su amor filial a Dios Padre, al
respetar a sus padres y maestros y al cumplir
con sus deberes cotidianos.
2.3.- Expresa su fe en la práctica de virtudes
evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia,
como respuesta al amor a Dios.
E.- La llamada a todos los seres
humanos para ser felices.
C.-Relaciones interpersonales
diálogo, escucha, tolerancia.
b.- Dialoga con respeto y escucha
con interés a sus compañeros.
c.- Adopta una actitud de
solidaridad con sus compañeros
necesitados.
V.- CARACTERÍSTICAS REALES DE LOS ESTUDIANTES.

CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓN
. Con parásitos intestinales.
. Mal alimentado.
BIOLÓGICAS.
. Edad cronológica no coincide con la edad mental.
. Con enfermedades infecto contagiosas (sarnas).
. Falta de estimulación.
. Tímidos.
PSICOLÓGICAS.
. Incapaces de resolver sus propios problemas.
. Agresivos.
. Baja autoestima.
. No conservan su medio ambiente.
SOCIALES.
. Niños que no practican sus valores.
. Niños que asumen roles de adultos.
COGNITIVO . Con problemas de aprendizaje.

5.1.- Características ideales y logros de aprendizajes de los estudiantes

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES LOGROS EDUCATIVOS NIVEL PRIMARIA

1.- Ético Moral: Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto;
. Niños que practican valores. y valorar positivamente sus características biológicas,
. Niños que cumplen sus Deberes. psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingüísticas.
2.- Democrático:
.Exprese y respete las opiniones de los demás. Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias
3.- Crítico Y Reflexivo: con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo
Que deduzcan e indaguen. uso de diversos mensajes y manifestaciones artísticas; respetando
4.- Creativo e innovador: diferentes opiniones, en sus reacciones interpersonales.
Niños que construyan sus propios aprendizajes.
5.- Sensible Y Solidario: Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las
. Comparta con los demás. diferencias entre las personas, referidas a género, raza,
6.- Trascendente: necesidades especiales, religión, origen étnico y cultura,
7.- Comunicativo: desenvolviéndose asertivamente en diversos ámbitos sociales.
. Se exprese con claridad y sencillez
8.- Empático Y Tolerante: Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza,
.Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las en la interacción con su medio natural y social, respondiendo
.diferencias entre sus pares. positivamente ante situaciones problemáticas y ofreciendo
9.- Organizado: alternativas de solución.
. Elabore un plan de distribución de su tiempo.
10.- Proactivo: Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y
11.-Autónomo: conocimientos en la realización de actividades productivas;
. Tome sus propias decisiones. aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su
12.- Flexible: medio.
.Sepa comprender a los demás.
13.- Resolutivo: Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de
. Niños capaces de resolver sus propios problemas conservación de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo
14.- Investigador e Informado: personal y colectivo.
. Niños comprometidos con la conservación del Medio
15.- Cooperativo: Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local,
.Participe en actividades programadas. regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol
16.- Emprendedor: presente y futuro, participando en el proceso de desarrollo de la
. Explore nuevos conocimientos. sociedad.

Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias

intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender
permanentemente.
5.2.- Valores.
CONFLICTOS ÉTICOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES VOLORES

-Discriminación. -Respeto a la vida. -Justicia.

-Violencia. -Respeto. -Libertad y Autoestima.
-Corrupción. -Democracia. -Respeto y Tolerancia.
-Solidaridad.

5.6. Intereses y necesidades:

A. De los estudiantes:

ASPECTOS INTERESES Y NECESIDADES

Practicar buenos hábitos de higiene.
BIOLÓGICAS Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de conservación de su salud integral.
Ser tratado sin discriminación por los docentes y compañeros.
PSICOL´PGICAS Recibir un trato digno y amable por parte de la comunidad escolar.
Estimulación para su mejor aprendizaje
Ser amigo del profesor para actuar con libertad y confianza
Respeto a sus derechos y hacer conocer sus deberes para hacerlo cumplir en su vida diaria.
SOCIALES Incentivación para poder resolver sus problemas
Participar en actividades del calendario cívico-escolar, así como en paseos y excursiones.
Participar en campañas de conservación del medio ambiente.
COGNITIVAS Recibir una educación de calidad.

B. De los padres y madres de familia para con sus hijos.

ASPECTOS
INTERESES Y NECESIDADES
B Ps S C
Recibir un trato digno y amable por parte de la comunidad escolar.

Ser tratado sin discriminación por los docentes y compañeros.

Respetados en sus opiniones e ideas.

Contar con una buena infraestructura y mobiliario adecuado.

Ser amigo del profesor para actuar con libertad y confianza

Respeto a sus derechos y hacer conocer sus deberes para hacerlo cumplir en su vida diaria.

Recibir una educación de calidad.

Participar en la elaboración de las normas de convivencia.

Participar en la elaboración de las normas de convivencia.

Respeto a su ideología religiosa.

Recibir una formación integral basada en la práctica de valores.

Participar en actividades del calendario cívico-escolar, así como en paseos y excursiones.

C. De los padre de familia para con ellos.

INTERESES Y NECESIDADES

 Recibir un buen trato por parte de la directora y profesores.

 Recibir la información oportuna de los progresos de sus hijos.
 Que sus opiniones sean tomadas en cuenta.
 Los materiales y cuotas no excedan a su nivel adquisitivo.
 Ser informado con anticipación para los trabajos de aula e Institución.
 D. De los docentes a los padres de familia.

INTERESES Y NECESIDADES

 Apoyo permanente en el proceso educativo.

 Ser tratados con respeto y consideración tanto en la institución como fuera de ella.
 Que los padres de familia envíen a sus hijos con sus útiles escolares completos.
 Que los padres de familia tengan mayor control de sus hijos e hijas en el aprendizaje y su asistencia a la institución.
 Que inculquen valores morales en sus hogares complementando el trabajo que se hace en el aula.
 Que acudan oportunamente al llamado del docente para tratar asuntos relacionados con su hija o hijo y la buena marcha
del aula.
 Que participen en las actividades programadas en el calendario Cívico escolar, así como el mejoramiento
y conservación de la infraestructura de la institución.
VI.- CALENDARIO COMUNAL / CÍVICO

ACTIVIDAD MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

-Siembra de
-cosecha de
arveja.
Cultivo y cosecha de maíz trigo y -Cosecha de
Aporca de Deshierbo Deshierbo de -Cultivo para -Siembra de maíz. -Cosecha de papa-
AGRICULTURA siembra de maíz trigo cebada. arveja
maíz. de arveja. arveja. sembrar maíz.
papa. y cebada deshierbo de -aporca de papa
Deshierbo de
papa.
trigo y
cebada.
PECUARIA Crianza de animales menores (cuyes, conejos aves); ganado(vacuno) producción de leche; ovino, porcino, caprino y caballar
APICULTURA Producción de miel de abeja Cosecha Cosecha
ARTESANIA Construcción de pañales, bayetas, chales, joyjonas, fajas, alforjas, sacos para granos, cajas musicales, clarines, flautas y hualachos.
-Venta de
-Venta de -Venta de
-Venta de cuyes,
papa. ganado. -Venta de
arveja seca gallinas,
COMERCIO
Venta de Compra de arveja seca, -Venta de papa
trigo y conejos y
cuyes y semilla de trigo y cebada
cebada. miel de
gallinas. papa.
abeja
VENTA DE LECHE DURANTE TODO EL AÑO
FACTORES Llovizna y
CLIM.
Lluvias Lluvias Tiempo seco Vientos fuertes , tiempos secos Heladas, neblinas y lluvias
neblina
JUEGOS Chanos, canicas y fulbito Fulbito Fulbito Trompos y fulbito Fulbito Fulbito
FIESTA REL. Y Día del
COM.
Pascua Cruces
campesino
Mes de
Día de la Día del Batalla de Semana del
maría Día de la paz
Bandera maestro. Junín Niño. Todos los santos.
CALENDARIO
Semana .Día del Simón Aniversario Combate de Túpac Amaru. Batalla de Ayacucho.
CÍVICO Las Cruces. Primavera.
ESCOLAR Santa. padre. Día Bolívar. de la I.E., Angamos. Derechos Del Navidad
del medio Semana Santa Rosa Cristóbal Niño.
Día de la Familia.
ambiente. patriótica. de Lima. Colón.
Madre.
 TOTAL MATRÍCULA Y RATIFICACIÓN: DICIEMBRE

MATR
2008
02 - 03 al 06 - 03
09 - 03 al 13 - 03
16 - 03 al 20 - 03
23 - 03 al 27 - 03
30 - 03 al 03 - 04
06 - 04 al 14 - 04
15 - 04 al 21 - 04

65 DIAS
22 - 04 al 28 - 04

390 HORAS
13 SEMANAS
I TRIMESTRE

29 - 04 al 06 - 05
07 - 05 al 13 - 05
Del 02-03- 09 al 03-06-09

14 - 05 al 20 - 05
21 - 05 al 27 - 05
28 - 05 al 03 - 06
VI.-CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2009:

04 - 06 al 10 - 06
11 - 06 al 17 - 06
18 - 06 al 24 - 06
25 - 06 al 02 - 07
03 - 07 al 09 - 07
10 - 07 al 16 - 07
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

17 - 07 al 23 - 07
VACACIONES
65 DIAS

390 HORAS 11 - 08 al 17 - 08
13 SEMANAS
II TRIMESTRE

18 - 08 al 24 - 08
Del 04-06-09 al 22-09-09

25 - 08 al 01 - 09
02 - 09 al 08 - 09
09 - 09 al 15 - 09
16 - 09 al 22 - 09
23 - 09 al 29 - 09
30 - 09 al 06 - 10
07 - 10 al 14 - 10
15 - 10 al 21 - 10
22 - 10 al 28 - 10
29 - 10 al 04 - 11
05 - 11 al 11 - 11
60 DIAS

360 HORAS

12 - 11 al 18 - 11
13 SEMANAS
III TRIMESTRE

19 - 11 al 25 - 11
Del 23-09-09-al 17-12-09

26 - 11 al 02 - 12
03 - 12 al 10 - 12
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

11 - 12 al 17 - 12
ENTREGA DE DOCUMENTOS DE FIN DE AÑO
190

1140

CLAUSURA 18-12-2009
VII.- PROGRAMACIÓN ANUAL SIMPLIFICADA.

Conocimientos.
Organizad.
Áreas
Actitudes
priorizados
Trimestre.

Problemas
Temas Alianzas Calendario comunal regional y
Nombre de la unidad Capacidades y
Semanas

Transversales Estratégicas cívico

valores
Días /
Mes

1 1.1- 1.3 G–B-C e-d

-Siembra de arveja. C 2 2.2 G-C d
-Aporca de maíz Deshierbo 3 3.3 B a
1.- Iniciemos nuestras 1 1.3 F a
de trigo y cebada. E-R
2 2.2 F a
-Venta de arveja seca, trigo labores escolares en
M 1 1.1-1.2- 1.3 A-B- C b
y cebada. familia. P-S 1 1.4- 1.6 B-D-K a
-Lluvias. C-A 1 1.7 H b
VIOLENCIA FAMILIAR

-Pascua. 1 1.2
AR. A-F a
2 2.3
02 - 03 AL 03 - 06

1 1.2-1.5 C-D c
I TRIMESTRE.

1.-Educación C
13 SEMANAS

- Juez de paz de -Deshierbo de arveja. 2 2.6 I a

primera -Venta de papa. 3 3.5 C d
para la nominación. -Venta de cuyes y gallinas.
2.-Compartimos en 1 1.1 B a
familia el amor de E-R
convivencia y 2 2.4 B b
- Juez de paz de
Dios. M 1 1.9-1.10 J-K b-c
armonía secunda 1 1.8-1.10 H-J a-d
nominación. P-S
2 2.2-2.9 B-J b
familiar. - DEMUNA. C-A 1 1.1 A b
- Ronda. 1 1.3-1.4
AR. A-D f
2 2.1
1 1.2 B b
C 2 2.3 H a
-Deshierbo de arveja. 3 3.4-3.6 D-C a-d
3.-Vivamos en 1 1.2 E c
-Tiempo seco. E-R
armonía como Jesús 2 2.3 B c
-Cruces. M 1 1.11-1.12 M-N b
-Mes de maría. Las cruces. junto a su Madre
P-S 2 2.9-2.10 J-K b-c
-Día de la Madre. C-A 1 1.2-1.5 B-E b
1 1.1
AR. A-F a-f
2 2.3
 1 1.2 B-E a
-Cultivo y siembra de papa.

INADECUADOS
C 2 2.2 G d
-Cosecha. 3 3.3 C-D – E a
-Venta de ganado. 1 1.4 C a
-Compra de semilla de papa. E-R
4.-Nuestro cuerpo es 2 2.2 B b
-Tiempo seco.
maravilloso M 1 1.4-1.5-1.6 D-E-F-G-H a-b
-Fulbito.
-Día del medio Ambiente. P-S 2 2.3 C c
1.-Educación -Día de la- Bandera. 1 1.3 C-D b-c
C-A
para una - Día del padre. 3 3.5 C e
-Día del campesino. 1 1.6
cultura -Día del maestro. AR. D-A
h-e
2 2.2
alimenticia y
PRÁCTICA DE HÁBITOS ALIMENTICIOS

1 1.3 E-F a
nutricional.
04 – 06 AL 22 - 09

-Cosecha de maíz, trigo y

II TRIMESTRE.

C 2 2.5 F d
cebada.
13 SEMANAS

3 3.1 C- E a
-Venta de cuyes, gallinas, 1 1.1 B a
- SALUD. conejos y miel de abeja. 5.-Reconoscamos E-R
- ONGs. 2 2.2 B b
-Fulbito. nuestra patria y
- Municipalidad. -Simón Bolívar. M 1 1.11-1.12 M-N b
-Programas
valoremos nuestra
-Semana patriótica. P-S 1 1.4 B a
sociales. riqueza natural.
-Batalla de Junín. 1 1.4 F a
C-A
2 2.3 C d
1 1.4
AR. B-F f
2 2.3
1 1.3 E–F d
-Cosecha de maíz trigo y C 2 2.2 G d
cebada. 3 3.2 C-F d
- Deshierbo de papa. 1 1.1 G a
-Vientos fuertes. 6.- reconozcamos E-R
2 2.2 F b
-Tiempos secos. nuestro medio M 2 2.6 G b
-Trompos y fulbito. ambiente para vivir
-Aniversario de la I.E. 1 1.5 E b-c
en armonía. P-S
-Santa Rosa de Lima. 2 2.1 A
-Día de la paz. C-A 3 3.6-3.7 D-E b-d
1 1.2
AR. A-F a-h
2 2.3
 1 1.1 G e
-Cosecha de arveja. C 2 2.4 E d
-Aporca de papa 3 3.1 C-B a
-Vientos fuertes. 1 1.2 E c
-Tiempos secos E-R
C b
-Trompos. 7.- Celebremos con 2 2.3
armonía la primavera y M 2 2.3-2.4 E-F a
-Fulbito.
vivamos en unidad 1 1.10 J d
-Primavera Familia. P-S
D-E e
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
-Combate de Angamos. familiar. 2 2.5-2.8
-Cristóbal Colón. 1 1.4 F b
C-A 2 2.1 A b
3 3.6 D b
1.- Educación
23 – 09 AL 17 - 12

1 1.1-1.4
A–D e - h
III TRIMESTRE

AR.
en valores o 2 2.2
13 SEMANAS

D e
formación en 1 1.4
-Cultivo para sembrar maíz. C 2 2.2 G d
valores. . Municipalidad -Venta de arveja seca, trigo 3 3.4 C-D d
. Puesto de salud y cebada. 1 1.2 E a
. Gobernación -Llovizna y neblina. E-R
2.- Educación -Fulbito. 8.-Reconozcamos 2 2.1 F b
nuestros derechos. M 2 2.2-2.5 B-E-F a
ambiental. -Semana del Niño.
P-S 1 1.8-1.9 H-I a-b
C-A 3 3.1-3.4 A-B b-e
1 1.7
AR. F-D h
2 2.3
1 1.5 D c
-Cultivo para sembrar maíz. C 2 2.5 F d
-Venta de arveja seca, trigo 3 3.3 D-B a
1 1.1 C-B
y cebada. E-R
2 2.3 C
-Llovizna y neblina. 9.-Jesús es paz amor A a
M 3 3.1
-Fulbito y justicia. P-S 2 2.11 K b
-Cosecha de. papa 2 2.7 G d
C-A
-Venta de papa. 3 3.13 E b-c
-Batalla de Ayacucho. AR.
1 1.2-1.6
A–D -F h-f
-Navidad. 2 2.3
-Fulbito
-Heladas, Neblinas y lluvias.
IIX.- RECURSOS
1.- Potencial humano:
 Personal Directivo, Docente y Administrativo.
 Comité APAFFA de la I.E.
 Comités de aula.
 Estudiantes.
2.- Institucionales:
 Municipalidad.
 DEMUNA.
 Centro de Salud
 Gobernación.
 Juez de paz de 1º nominación.
 Rondas campesinas.
 IIEE
3.- Autoridades:
 Alcalde.
 Teniente Gobernador.
 Presidente de Rondas.
 Presidente de la APAFA.
 Presidenta del comité de vaso de leche.
 Juez de paz de 1º nominación.
4.- Recursos Naturales:
 Áreas Verdes:
 Plantaciones
 Huertos
 Hidrografía:
 Ríos
 Puquíos
 Flora y Fauna: Agnus (aliso), Chasquea (suro), Casia (mutuy), Cambucos peruviana(sauco), caesalpinatinotorea
(tara ), agave (maguey o penca azul). Odocolous virginiana (venado), Lepus (conejo), Conepatus sp (zorrillo) ,
athoproeta pentlandi (perdiz), ,Disicyon culpaeus (zorro), Felizcolocolo (gato montés), Buteo. (gavilán), Faleo
sparverius (cernícalo), etc.
5.- Recursos Materiales:
 Materiales Educativos del MED.
6.- Recursos Culturales:
 Restos históricos y arqueológicos
 Iglesias.
 Documentos.
7.- Recursos tecnológicos.
 Equipo de computación e informática.
- Computadora.
- Televisor y DVD
- Equipo de sonido.
XV. BIBLIOGRAFÍA:
 Revelaciones “Comunicación Integral 3° grado de primaria” Edit. Master libros.
 Estructura curricular básica.
 Textos del MED.
 Diccionario.
 Nuevo testamento.
 Biblia.

………………………………………… ….……………………………..
Fredy Rojas Chávez Fredy Rojas Chávez
Profesor de aula. Director.