Liceo Politécnico A-1 Ptj.

Ideal: 36
Departamento de Lengua y Literatura
Profesor: Jorge Cisterna V. Ptj. Total:
Evaluación diagnóstica

Nombre: _______________________________________ Curso: __________ Fecha: __________

Objetivos de aprendizaje
1. Evaluar la comprensión y análisis de los géneros narrativos, su estructura y nociones básicas tratadas en las
sesiones. Analizan textos narrativos y elementos centrales del relato; interpretan y reconocen ciertas marcas
textuales de los géneros narrativos.
Instrucciones: Marca con una (X) la alternativa que consideres correcta. Las preguntas de desarrollo se resuelven
donde se indique.

TEXTO I: lee el siguiente texto y responde los ítems del 1 al 4.

RAPSODIA XXI LA PROPUESTA DEL ARCO

“Atenea, la deidad de ojos de lechuza, inspiróle en el corazón a la discreta Penélope, hija de Icario, que en la propia casa
de Odiseo les sacara a los pretendientes el arco y el blanquizco hierro, a fin de celebrar el certamen que había de ser el
preludio de su matanza. Subió Penélope la alta escalera de la casa; tomó en su robusta mano una hermosa llave bien
curvada, de bronce, con el cabo de marfil; y se fue con las siervas al aposento más interior, donde guardaba las alhajas del
rey –bronce, oro y labrado hierro-, y también el flexible arco y la aljaba para las flechas, que contenía muchas y dolorosas
saetas; dones ambos que a Odiseo le había hecho su huésped Ifito Eurítida, semejante a los inmortales, cuando se juntó
con él en Lacedemonia. […]

Así que la divina entre las mujeres llegó al aposento y puso el pie en el umbral de encina que en otra época había pulido
el artífice con gran habilidad y enderezado por medio de un nivel, alzando los dos postes en que había de encajar la
espléndida puerta; desató la correa del anillo, metió la llave y corrió los cerrojos de la puerta, empujándola hacia dentro.
Rechinaron las hojas como muge un toro que pace en la pradera -¡tanto ruido produjo la hermosa puerta al empuje de la
llave!- y abriéronse inmediatamente. […] Sentóse allí mismo, teniéndolo en sus rodillas, lloró ruidosamente y sacó de la
funda el arco del rey. Y cuando ya estuvo harta de llorar y de gemir, fuese hacia la habitación donde se hallaban los ilustres
pretendientes; y llevó en su mano el flexible arco y la aljaba para las flechas, la cual contenía abundantes y dolorosas
saetas. Juntamente con Penélope, llevaban las siervas una caja con mucho hierro y bronce que servían para los juegos del
rey. Cuando la divina entre las mujeres hubo llegado a donde estaban los pretendientes, paróse ante la columna que
sostenía el techo sólidamente construido, con las mejillas cubiertas por luciente velo y una honrada doncella a cada lado.
Entonces habló a los pretendientes, diciéndoles estas palabras:

Penélope.-Oídme, ilustres pretendientes, los que habéis caído de continuo durante la prolongada ausencia de mi esposo,
sin poder hallar otra excusa que la intención de casaros conmigo y tenerme por mujer. Ea, pretendientes míos, os espera
este certamen: pondré aquí el gran arco del divino Odiseo, y aquél que más fácilmente lo maneje, lo tienda y haga pasar
una flecha por el ojo de las doce segures, será con quien yo me vaya, dejando esta casa a la que vine doncella, que es tan
hermosa, que está tan abastecida, y de la cual me figuro que habré de acordarme aun entre sueños…”
“La Odisea” de Homero (fragmento)
1. En La Odisea, Homero pone de manifiesto virtudes sociales y domésticas; la virtud que evidencia Penélope al hacer
la propuesta del arco a sus pretendientes es
A. el ingenio para deshacerse de los pretendientes.
B. la fortaleza ante el dolor de abandonar su hogar.
C. la lealtad a sus pretendientes, pues elegirá al más diestro.
D. la prudencia al obedecer la sugerencia de la diosa Atenea.

2. La postura del narrador con respecto a lo que está contando es

A. conocer los hechos anticipadamente; describir todo lo que los personajes ven, oyen, sienten, e incluso hechos pasados
vividos por los personajes.
B. contar su propia historia e intervenir directamente en las acciones que presenta.
C. describir solo lo que puede ser visto, oído o pensado por un solo personaje en el momento en el que éste realiza la
acción.
D. narrar los hechos como si los contemplara, sin adentrarse en el interior de los personajes.

3. Selecciona la opción en la que todas las palabras destacadas son adjetivos calificativos.
A. “…donde guardaba las alhajas del rey –bronce, oro y labrado hierro-, y también el flexible arco y la aljaba para las
flechas, que contenía muchas y dolorosas saetas…”
B. “…paróse ante la columna que sostenía el techo sólidamente construido, con las mejillas cubiertas por luciente velo…”
C. “Ea, pretendientes míos, os espera este certamen: pondré aquí el gran arco del divino Odiseo…”
D. “Subió Penélope la alta escalera de la casa; tomó en su robusta mano una hermosa llave…”

4. Selecciona la característica de la composición épica que NO se presenta en el texto leído.

A. La intervención de los dioses en los asuntos humanos.
B. La presencia de héroes que encarnan valores de una nación.
C. Las cualidades humanas son idealizadas.
D. Uso de abundantes epítetos.
TEXTO II
SOLO EN LA OSCURIDAD
Ramón Díaz Etérovic, escritor chileno.

Ningún crimen huele bien y el de Laura lo hacía peor que cualquier otro que hubiese conocido en los últimos meses. Casi
podía ver sus ojos mirando al infinito y su imagen atemorizada revivió en mi memoria. Solís no me dejaría salir a corretear
al asesino de Laura sin que antes le contara un buen cuento. Decidí sincerarme y le dije lo que sabía. Mi encuentro con
Laura, su estancia en mi departamento, su miedo, el viaje a Buenos Aires y su promesa de llamarme el lunes. Le conté
todo, menos lo de la caja de seguridad.
—No me ilumina mucho tu historia, Heredia.
—Es todo lo que sé.
—Y nadie parece saber más. El encargado del hotel no vio nada, y el único amigo de la azafata que conseguimos ubicar
todavía no sale del asombro.
—¿Qué amigo?
—¿Quieres saberlo? ¿Piensas meter tu narizota en el asunto?
—¿Qué amigo? —insistí.
—Javier Ferrada. La noche del crimen la fue a visitar. En la recepción pidió hablar con ella. El encargado llamó a la
habitación y como nadie contestó, supuso que Laura Suárez no había llegado aún. Ferrada le encargó que la informara de
su visita, y por eso dimos con él. Su nombre estaba anotado en el cuaderno de recados.
—Y por cierto que si ese tipo fuera el asesino, no habría registrado su nombre para que lo encontraran a la primera
pesquisa.
—Además cuenta con una buena coartada. Estuvo toda la noche en un antro que se llama "El Fortín". Hay una docena de
mugrosos que aseguran haber estado bebiendo con él hasta el amanecer. Ferrada dice ser poeta y es conocido como tal
en ese bar.
—Lo que es casi decir el patio de su casa.
—No sé mucho de eso.
—Ni falta que te hace —contesté. En el hotel puede haber otros antecedentes, otras visitas, algún extraño.
—No agites tu imaginación, Heredia. El hotel era una taza de leche a la hora del crimen.
—¿Averiguaste si Laura tiene familia?
Díaz, R. (2003). Solo en la oscuridad

5. ¿Qué tipo de relato es el texto 6. ¿Cuál es el narrador que está 7. El espacio psicológico que se
leído? presente en la historia? desprende del texto es de:
A) Policial A) Omnisciente A) Relajo
B) Fantástico B) De conocimiento relativo B) Angustia
C) Terror/ Misterio C) Protagonista C) Miedo
D) Realista D) Testigo D) Incertidumbre
E) Maravilloso E) Segunda persona E) Tristeza
Género lírico:

INDICACIÓN: Lee el siguiente texto y responde las preguntas 8 y 9.

La monja gitana
(…)
La monja borda alhelíes
sobre una tela pajiza.
(…)
La iglesia gruñe a lo lejos
como un oso panza arriba.
!Qué bien borda! !Con qué gracia!
(…)
Sobre la tela pajiza,
ella quiere bordar
flores de su fantasía.
(…)
Por los ojos de la monja
galopan dos caballistas.
(…)
Y al mirar nubes y montes
en las yertas lejanías,
se quiebra su corazón
de azúcar y yerbaluisa.
!oh!, qué llanura empinada
con veinte soles arriba.
!Qué ríos puestos de pie
vislumbra su fantasía!
(…)
Federico García Lorca (fragmento)
8. El tema del romance es
A. la laboriosidad de la monja.
B. el ingenio que imprime la monja a su trabajo.
C. el anhelo por la vida fuera del convento.
D. la melancolía por un amor pasado.

9. En los versos: “La iglesia gruñe a lo lejos/como un oso panza arriba”, la iglesia representa
A. la figura protectora que la monja necesita.
B. la imposición de ideas sobre todos los creyentes.
C. un poder que alcanza a todos los que la siguen.
D. una amenaza para las fantasías de la monja
INDICACIÓN: Lee el siguiente texto y responde las preguntas 10 a 16

“Mientras aquí en la noche sin percances

pienso en mis ruinas bajo a mis infiernos
inmóvil en su dulce anonimato
el grillo canta nuevas certidumbres

mientras hago balances de mis yugos

y una muerte cercana me involucra
en algún mágico rincón de sombras
canta el grillo durable y clandestino

mientras distingo en sueños los amores

y los odios proclamo ya despierto
implacable rompiente soberano
el grillo canta en nombre de los grillos

la ansiedad de saber o ignorar

flamea en la penumbra y me concierne
pero no importa desde su centímetro
tenaz como un obrero canta el grillo”.

Mario Benedetti, Grillo constante.

10. PERCANCES 11. PROCLAMO 12. ANSIEDAD

A) sufrimientos A) grito A) urgencia
B) congojas B) confirmo B) circunstancia
C) conflictos C) aseguro C) necesidad
D) dudas D) determino D) complicación
E) ansiedades E) publico E) tortura

13. De la lectura del poema se puede señalar que el hablante lírico presenta un temple de ánimo
A) nostálgico.
B) angustiado.
C) ansioso.
D) temeroso.
E) acobardado.

14. De la lectura del fragmento se puede inferir que el grillo representa

A) el pensamiento crítico del emisor frente a lo que vive diariamente.
B) la forma de ver la realidad por parte del individuo en su núcleo.
C) la conciencia del hablante frente a su existencia.
D) el modo de conocer la existencia y sus dolores.
E) la posibilidad de revelar las penas del ser humano.

15. ¿Qué tipo de figura literaria se identifica en el verso subrayado?

A) Metáfora.
B) Personificación.
C) Aliteración.
D) Comparación.
E) Perífrasis.
16. ¿Cuál es la idea central de la primera estrofa?
A) Los sufrimientos imposibilitan el reconocimiento de las verdades que el hombre busca alcanzar.
B) El dolor incapacita al hombre frente a sus complicaciones diarias.
C) Las ruinas de la vida son la única certeza que el ser humano puede alcanzar.
D) El hombre escudriña en las complicaciones de la existencia para descubrir los reales sufrimientos.
E) El ser humano es capaz desde sus tormentos reconocer nuevas certezas respecto de su vida.

Género dramático

INDICACIÓN: Lee el siguiente texto y responde las preguntas 17 a 24

Naira: ¡Ay, qué aburrido está el día!

Oscar: Naira, ¿quién era ese chico que estaba aquí el otro día?
Naira: ¿Qué chico papá?
Oscar: El chico alto Naira: ¿de qué día me estás hablando?
Oscar: No me acuerdo el día pero creo que era antes de ayer Naira: ¿Ahora me estás controlando?
Oscar: No, pero soy tu papá y se supone que debo hacerlo
Naira: Era un amigo (Naira mira para otro lado)
Oscar: ¿Un amigo? Naira: Sí, un amigo ¿algún problema con eso? Que acaso no puedo tener amigos ahora, primero que
me vestía de una forma, y ahora me sales con esto, ¿Tanta desconfianza me tienes?
Oscar: Hija es que ya no sé qué pensar te veo tan pequeña, tan indefensa...
Naira: Claro, por eso te fijas en lo que dicen las personas, y yo que me muera ¿no? Es increíble (Oscar quiere decir algo
pero se arrepiente, Oscar sale de escena y entra Cecilia con un cuaderno en las manos)

17. ¿A qué género literario corresponde el fragmento?

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18. ¿cuál es la función paréntesis?

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19. ¿Cómo se llama, en este género a las notas entre paréntesis?

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20. ¿cuál es la relación entre Oscar y Naira?

___________________________________________________________________________________________

21. ¿Qué enoja a Naira?

___________________________________________________________________________________________

22. ¿Cuál es el tema de conversación?

___________________________________________________________________________________________

23. ¿Cuál es el nombre de quien escribe este tipo de textos?

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24. ¿cuál es el argumento que presenta Oscar frente a la pregunta que inicia el diálogo?

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Género argumentativo e informativo

INDICACIÓN: Lee el siguiente texto y responde los ítems del 16 al 19.

Software Libre

¿Qué es software libre?

1 Es una filosofía que trata de la forma ética de entender al software. El «software libre» es una cuestión de libertad, no
de precio; libertad de los usuarios de ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. Para entender
el concepto, debería pensar en «libre» como en «libre expresión», no como en «barra libre».

¿Qué no es software libre?

El software libre no es una marca, no es una empresa, no es una persona. Se denomina en muchos casos una obra
informática de tipo software libre, y en efecto lo es, más debe comprenderse que muchas obras son de tipo software
libre y brindan sus ventajas, pero existen obras informáticas que no son afines a esa filosofía y por lo tanto se
denominan Software Privativo, que al contrario del entendimiento de libertad, privan al usuario de ciertos beneficios.

¿Cuáles son los beneficios primarios del software libre?

Se resumen en poseer libertades como usuario y éstas son:

- Libertad 0 - La libertad de ejecutar el programa para cualquier propósito.

- Libertad 1 - La libertad de estudiar cómo trabaja el programa y cambiarlo para que haga lo que usted quiera. El acceso
al código fuente es una condición necesaria para ello.

- Libertad 2 - La libertad de redistribuir copias para que pueda ayudar al prójimo.

- Libertad 3 - La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a terceros. Si lo hace, puede dar a toda la
comunidad una oportunidad de beneficiarse de sus cambios.

- El acceso al código fuente es una condición necesaria para ello.

¿Cómo inició el movimiento de software libre?

En 1984, Richard Stallman comenzó a trabajar en el proyecto GNU, debido a un famoso inconveniente con un impresor
en el laboratorio donde trabajó y un año más tarde fundó la Fundación de Software Libre (Free Software Foundation -
FSF). Stallman introdujo la definición de Software Libre y el concepto de "copyleft" (contrario al concepto copyright),
que desarrolló para otorgar libertad a los usuarios y para restringir las posibilidades de apropiación del software.

Tomado de Curso Inicial de GNU/Linux

25. Selecciona el esquema que mejor representa el contenido del texto anterior.
Señor director:

La reforma educacional vaticina un mal pronóstico. El discurso del gobierno es que nuestro sistema educativo es
deficiente y, por lo tanto, es necesario alinearlo con sistemas exitosos (entre ellos, Finlandia). Dicho discurso ha omitido
-incluso ignorado- que Finlandia tiene más de 50 años de experiencia educativa y que, como todo proceso de largo
plazo, lo ha perfeccionado hasta lograr liderazgo mundial según el Índice de Eficiencia publicado por Economist.

¿Qué ha hecho Finlandia en más de 50 años? Primero, ha tenido un debate nacional durante una década -en los 60-
acerca de los desafíos en educación. Segundo, el Parlamento es el garante del sistema educativo. Tercero, el Ministerio
de Educación es un colaborador que entrega propuestas generales. Cuarto, cada año hay un trabajo mancomunado
entre Parlamento, Ministerio de Educación, municipios y centros escolares, que consiste en discutir estratégicamente las
propuestas con pertinencia hacia lo local. Por último, los municipios y centros escolares cuentan con autonomía para
adaptar las propuestas a escala local.

En Chile, la reforma apunta en sentido contrario. Para colmo, una suma importante de colegios particulares
subvencionados -activos estratégicos del país- están evaluando el cierre. Dos graves pronósticos se desprenden para
nuestro sistema mixto de educación: perderemos una centenaria y rica experiencia acumulada y romperemos la
trayectoria de liderazgo según el índice de eficiencia (hoy estamos en el lugar 20 en el mundo, por sobre países como
Dinamarca, Alemania y Brasil).

Nabor Carrillo Estefa

26- ¿Cuál es el propósito del texto?

A) Informar sobre el sistema educativo finlandés.
B) Expresar su admiración por el sistema educativo de Finlandia.
C) Dar su opinión con respecto a la reforma educacional en Chile.
D) Mostrar su admiración por la reforma educacional en Chile.

27.- El texto anterior corresponde a un/a

A) Informe.
B) Carta de opinión.
C) Noticia.
D) Entrevista.

II. Conocimientos generales: Marque con una X la opción correcta.

28. Las características principales del género narrativo son:

1. Autor, emisor, mensaje, canal y código son sus elementos característicos

2. Narrador, tiempo, espacio y personajes son sus elementos característicos
3. Se basan en hechos reales, fácilmente comprobables
4. Son hechos ficticios, con mayor o menor veracidad según el tipo de mundo.
5. Algunos subgéneros son: cuento, novela y cómic
6. Algunos subgéneros son: drama, comedia y tragedia
A) 3,4 y 5
B) 2,5 y 6
C) 3,4 y 6
D) 2, 4 y 5
“Vine a la villa de palos, que es puerto de mar, y partí del dicho puerto muy abastecido de muy muchos mantenimientos
y de mucha gente de la mar, y llevé el camino de las islas de Canaria d vuestras Altezas, que son en la dicha mar océano,
para de allí tomar mi derrota, y navegar tanto que yo llegase a las Indias…”

29. El tipo de narrador presente en el fragmento anterior es

I. Protagonista
II. Testigo
III. Omnisciente
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I, II y III

30. “Consiste en atribuir a las cosas inanimadas o abstractas, acciones y cualidades propias de seres animados, o a los
seres irracionales las del hombre” Rae. Diccionario

¿A cuál de las siguientes opciones corresponde esta definición?

A) Anáfora
B) Comparación
C) Metáfora
D) Personificación

31. “Tanto dolor se agrupa en mi costado, / Que por doler me duele hasta el aliento” La figura literaria presente en el
siguiente fragmento es

A) Comparación
B) Personificación
C) Hipérbole
D) Sinestesia

32. “Colores chillones/ dulces melodías”

La figura literaria presente en el siguiente fragmento es
A) Comparación
B) Personificación
C) Hipérbole
D) Sinestesia

33. “Amor de mis entrañas, viva muerte, / en vano espero tu palabra escrita” La actitud lírica presente en el
fragmento es
A) Apostrófica
B) Carmínica
C) Enunciativa
D) Hablante lírico
34. Algunos textos informativos son
A) Cuento, novela, y microcuento
B) Noticia, informe y carta formal
C) Encuesta, entrevista y comentario literario
D) Carta al director, noticia y microcuento.

35. El concepto de verosimilitud consiste en

A) Un acuerdo entre emisor y receptor en el que ambos aceptan que lo trasmitido por el mensaje literario es creíble.
B) El requisito de investigación previa de parte del escritor
C) Un acuerdo entre el escritor y el narrador de verificar con el lector las acciones previas de los personajes
D) Un lector comprometido que verificará los precedentes

36. “de niño he seguido el camino de la calle / tan difícil que me pare como que me calle” En el fragmento anterior, la
palabra que se repite “calle” es
A) Una palabra homófona
B) Una palabra homógrafa
C) Una metáfora
D) Una anáfora