ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO : “Identificamos Sinónimos Y Antónimos”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UNIVERSIDAD : “Cesar Vallejo”

I.2. I. E : Nº 10658- Casha- La Esperanza

I.3. PROFESORA : Gonzáles Vera Milagros del Pilar

I.4. GRADO : Tercero sección: única

I.5. FECHA : Marzo 2009

I.6. ÁREA : Comunicación

II. CAPACIDAD – CONOCIMIENTOS :

ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO

C .I 1.2. Escribe características físicas, 1.2.1. identifica sinónimos y

cualidades de su entorno natural y antónimos, a partir de las
cultural atreves de sinónimos y características físicas y
antónimos de situaciones cualidades de su entorno
imaginarias, en forma ordenada y natural y cultural
relacionando sus ideas. 3.2.1 resume la clase de
3.2. Escribe textos de modo sinónimos y antónimos con
secuencial, ordena los hechos e ayuda del docente y copia
ideas relacionándolas entre sí. en su cuaderno.
 III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO :

ESTRATEGIAS INSTR. DE TEMPORALIZAC

EVALUAC. IÓN

 observan hojas graficas referidas a los

animales: asno, cerdo, loro, perro, caballo
(ver anexo Nº 01). Hoja de trabajo
y cuaderno
 Responden a interrogantes formuladas por 06 horas
el docente: ¿Qué observan en estas fichas? pedagógicas
¿con que otro nombre se le conoce?, etc.

 La docente induce a inferir el titulo de la

clase y lo escribe en la pizarra.

 recepcionan tarjetas léxicas con algunos

sinónimos de animales y cosas aludidas (ver
anexo Nº 02)

 analizan el significado de cada tarjeta léxica

y pegan con cinta en la pizarra, debajo de
cada dibujo que le corresponde

 participan en la sistematización de las fichas

que hace el docente

 leen y analizan la hoja impresa entregada

por la docente , con la siguiente estructura :
¿Qué son las palabras sinónimas? Ejemplos
y apareamiento de sinónimos (ver anexo 03)

 entregan los trabajos para que la docente los

califique

 pegan sus hojas de trabajo en sus cuadernos.

 Observan una lamina con figuras que

representan antónimos: grande- pequeño,
gordo flaco - grueso delgado (ver anexo 04)
 Describe la lámina en función a preguntas:
¿Qué observa en la lámina? ¿Qué significa
cada una de las figuras? ,etc.

 Participan en la abstracción del título de la

actividad y lo, leen en la pizarra, escrito por
la docente.

 Se organizan en grupos de trabajo mediante

tarjetas léxicas: manzana, plátano, papaya,
naranja. (ver anexo nº 05)

 Desarrollan el trabajo de la hoja impresa,

que contiene : ¿Qué son palabras
antónimas ? ejemplos y apareamiento de
antónimos (ver anexo nº 06) presentan sus
trabajos para ser calificados

 Recepcionan un modelo de la hoja impresa

y lo pegan en sus cuadernos

 Participan en la construcción del resumen de

la clase dirigido por la docente

(ver anexo nº 07)

 Transcriben a sus cuadernos el resumen de

la clase

 Identifican palabras sinónimas y antónimas

en el diccionario, en su casa.

IV. BIBLIOGRAFÍA

 MED – DINEIP- DINESST. 2005. DISEÑO CURRICULAR DE

EDUCACIÓN BASICA REGULAR

 MATTOS MUZANTE. E. 2006. COMUNICACIÓN INTEGRAL 3º

GRADO DE PRIMARIA

ANEXO Nº 3
 PALABRAS SINÓNIMAS
1. ¿Qué son palabras sinónimas?
Las palabras sinónimas son las que tienen el mismos significado y
escritura diferente.
2. Ejemplos:
 asno – burro
 cerdo – chancho
 toro – buey
 loro - perico
 caballo – corcel
3. Realiza el apareamiento de los siguientes sinónimos utilizando una
flecha.

ASNO Buey

CERDO Perico

TORO Chancho

LORO Lentes

CABALLO Aro

ANILLO Corcel

ANTEOJO Suma

ADICCIÓN Burro

ANEXO Nº 07.
 RESUMEN DE LA CLASE.

SINÓNIMOS

 Tienen el mismo significado

 Tienen escritura diferente

PALABRAS
SINÓNIMAS Y  Ejemplo: asno – burro
ANTÓNIMAS.

ANTÓNIMOS

 Tienen significado opuesto

 Tienen escritura diferente

 Ejemplo: grande – pequeño

ANEXO Nº 01
ANEXO Nº 04
Grande - pequeño

Gordo – Flaco

Grueso – delgado