POR QUE TRABALHAR COM MARIO QUINTANA? prio professor de Língua Portuguesa acaba condensado, é carregada de significação.

guesa acaba condensado, é carregada de significação. Da humana condição Horror

“Jamais compreendereis a terrível simpli-
cidade das minhas palavras porque elas não
são palavras: são rios, pássaros, naves...”
Mario Quintana
formas clássicas da poesia (como o soneto),
mas também lançou mão do verso livre e da
prosa.
“Meus amigos, na minha opinião Mario
Quintana é hoje em dia um dos cinco maio-
dando mais ênfase ao estudo da prosa em
detrimento da poesia?
O poeta José Paulo Paes evidencia a di-
ferença entre ensinar prosa, narrativa mais
direta, que motiva a identificação dos alu-
nos através das ações de seus personagens,
e poesia, matéria mais apurada, pois a “po-
É preciso ler e reler os poemas, muitas vezes.
É preciso conviver com os seus ritmos, suas
pulsações. Conviver com as suas constela-
ções de imagens. Com as suas redes de sig-
nificação. Como diria o mestre Drummond:
“Convive com teus poemas, antes de escre-
vê-los. Tem paciência, se obscuros. Calma, se
“Custa o rico a entrar no Céu
(Afirma o povo e não erra).
Porém muito mais difícil
É um pobre ficar na terra.”
Provérbio
“O seguro morreu de guarda-chuva.”
“Com os seus OO de espanto, seus RR
guturais, seu hirto H, HORROR é uma pala-
vra de cabelos em pé, assustada da própria
significação.”
Só para si
“Dona Cômoda tem três gavetas. E um

MARIO QUINTANA Trabalhar com o poeta Mario Quintana

significa entrar em contato com uma poesia
extremamente lírica, que, a partir de uma
res poetas de todo o Brasil. (...)
Conheço Mario Quintana faz uns bons
quarenta anos. É o sujeito mais ‘diferente’
que tenho encontrado na vida. Antes de
esia tende a chamar a atenção do leitor para
as surpresas que podem estar escondidas na
língua que ele fala todos os dias sem se dar
conta”.
te provocam”.
É preciso ler de modo atento, conhecen-
do e reconhecendo as dimensões do poema:
a dimensão da sonoridade, a das imagens, a
Dos nossos males
“A nós nos bastem nossos próprios ais,
Que a ninguém sua cruz é pequenina.
ar confortável de senhora rica. Nas gavetas
guarda coisas de outros tempos, só para si.
Foi sempre assim, dona Cômoda: gorda, fe-
chada, egoísta.”
forma simples e despretensiosa, alcança tons tudo é um poeta, e ser poeta não é apenas Esse ir e vir que a poesia exige promove dos significados. Por pior que seja a situação da China,
De Márcio Vassallo universais. fazer versos, prosa com rima (carvão-cora- uma ampliação do ato de ler, desencadeia A linguagem poética não é linear, unívo- Os nossos calos doem muito mais...”
(Jornalista e escritor)
Nos meios acadêmicos criou-se a ima- ção... carinho-passarinho... etc.). Ser poeta é novas posturas diante dos textos. Ao leitor ca, de apenas um significado. Ela tem muitas
gem de que só se devem estudar os poetas saber ver o mundo como o vêem os anjos, as não cabe mais aguardar passivamente os vozes, muitos sentidos. Essa plurivocidade é O MOMENTO DA LEITURA DO LIVRO
difíceis, herméticos, complexos. Por isso, a fadas, e ao mesmo tempo possuir o dom de acontecimentos; ao contrário, ele é cha- parte de sua riqueza expressiva.
SUPLEMENTO DIDÁTICO
poesia de Mario Quintana ficou renegada, comunicar a quem o lê o que ele vê e sente; mado a descobrir os caminhos, construir e O leitor de poesia deve desenvolver Trabalhe primeiramente com os dados ✦2a etapa do trabalho:
por muitos anos, a um segundo plano. Era em resumo, é ter olhos para revelar a face reconstruir o poema a cada verso e crescer sensibilidade para leitura dos símbolos, biográficos e, posteriormente, com os ex- excertos poéticos
Elaborado por considerada fácil e acessível aos olhos dos secreta das pessoas e das coisas. (...) com ele! das novas relações sugeridas pelas pala- certos literários e os depoimentos apresen-
doutores em letras. Quintana é também um mágico, só que A linguagem poética é gestada e cons- vras. A cada leitura, o poema se revela tados no livro. Continuando a trabalhar com os gru-
Jô Fortarel (Bacharel em Letras pela Universidade de São Paulo, professora de Literatura truída de modo muito intenso, muito novo.
O tempo provou o contrário. Sua apa- suas mágicas são feitas com palavras. pos, distribua os excertos da obra do poeta
em escolas particulares e em cursinhos pré-vestibulares).
rente simplicidade formal encobre recursos (...) E se alguém um dia perguntar quem ✦ 1a etapa do trabalho: citados no livro, cabendo a cada grupo
poéticos riquíssimos, inúmeras sutilezas ver- é Mario Quintana, podem responder sem dados biográficos analisar os textos em sala de aula. Tais poe-
bais, além de apresentar soluções rímicas e medo de errar que ele é um dos melhores po- O MOMENTO DA SENSIBILIZAÇÃO: mas devem ser lidos em casa, para que essa
O auto-retrato O encontro etas do nosso Brasil. É isto o que pensa quem
rítmicas surpreendentes. Após essa sensibilização, acreditamos primeira impressão possibilite uma análise
A obra multifacetada do poeta não está gosta dele como de um irmão, um tal de O PRIMEIRO CONTATO COM O LIVRO
“No retrato que me faço “Subitamente que os alunos se encontrem bastante mais apurada em sala de aula. Você poderá,
na esquina do poema, duas rimas vinculada a escolas literárias, pois utilizou as Erico Verissimo” Sugerimos que instigue seus alunos apre- Procede tal e qual o avozinho infeliz: curiosos a respeito da vida desse poeta então, conduzir um debate, visando não
– traço a traço –
Às vezes me pinto nuvem olham-se, atônitas, comovidas, sentando alguns textos variados de Mario Em vão, por toda parte, os óculos procura, tão singelo e verdadeiro. Assim, sugerimos somente reconhecer as principais caracte-
Às vezes me pinto árvore... como duas irmãs desconhecidas...” Quintana, como os que seguem, e deixe Tendo-os na ponta do nariz!” que a biografia seja ativamente trabalhada rísticas do autor, tanto na forma emprega-
POR QUE TRABALHAR COM POESIA E COM POETAS? que eles conversem livremente sobre suas pelos próprios alunos. Você poderá dividir da como nos conteúdos abordados, como
Às vezes me pinto coisas Mario Quintana impressões. Da discrição a sala em grupos para que cada um fique também estimular nos alunos o gosto e a
(...) ◗ mesmo sem conhecer o texto poético “Não te abras com teu amigo responsável por uma determinada face- curiosidade pela leitura poética!
De que nem há mais lembrança...
“Que é o Poeta? acabam por rotulá-lo como “careta”, coisa Que haverá no céu? Que ele um outro amigo tem. ta do autor. Sugerimos: vida pessoal, perfil
Ou coisas que não existem um homem ultrapassada; “Se não houver cadeiras de balanço no E o amigo de teu amigo do poeta, caminho profissional, descober- ✦3a etapa do trabalho: depoimentos
Mas que um dia existirão... que trabalha o poema ◗ ao depararem com as características de Céu... que será da tia Élida, que foi para o Possui amigos também...” ta do amor etc. Tal classificação fica a seu
com o suor de seu rosto. tal texto, estranham desde a forma até o Céu?” critério. Trabalhando com os mesmos grupos ou
E, desta lida, em que busco Um homem
– pouco a pouco – conteúdo; Da infiel companheira Os grupos devem ler atentamente o tex- formando novos, peça que os alunos ana-
que tem fome ◗ durante a escolaridade entram mais em Mentira? “Como um cego, grita a gente; lisem os depoimentos a respeito de Mario
Minha eterna semelhança, to, reconhecer os dados mais importantes
como qualquer outro contato com textos em prosa do que com “A mentira é uma verdade que se esqueceu ‘Felicidade, onde estás?’ do recorte escolhido e organizá-los de ma- Quintana incluídos no livro a fim de levantar
homem.”
No final, que restará? textos poéticos; de acontecer.” Ou vai-nos andando à frente... neira clara e objetiva, expondo-os, depois, as principais informações que cada um des-
(Poética, Cassiano Ricardo)
Um desenho de criança... ◗ a prosa, menos hermética do que a Ou ficou lá para trás...” em sala para que os amigos se apropriem ses depoimentos acrescenta em relação ao
Corrigido por um louco!” poesia, é mais fácil de ser compreendida; Carreto do conteúdo. Eles podem, inclusive, indicar perfil do poeta. No momento da socializa-
Caro colega professor
a poesia, em contrapartida, exige de seu lei- “Amar é mudar a alma de casa.” Do amoroso esquecimento quais dados os colegas devem grifar no tex- ção, os grupos devem comparar as análises
Mario Quintana Nos dias de hoje, parece-nos que cada vez tor um certo esforço para ser decifrada, um “Esta vida é uma estranha hospedaria, to, chamar a atenção para as curiosidades e acrescentar cada dado novo, de forma
mais os jovens afastam-se da poesia. Quais mergulhar nas ondas metafóricas. Da felicidade De onde se parte quase sempre às tontas, etc. que todos, ao final, tenham somado às suas
seriam as razões? Há inúmeras, com certeza, A partir dessas hipóteses, talvez impo- “Quantas vezes a gente, em busca da Pois nunca as nossas malas estão prontas, listas as informações relevantes obtidas por
mas arriscaremos algumas: nha-se uma nova questão: por que o pró- ventura, E a nossa conta nunca está em dia...” meio dos depoimentos.

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Encarte Mario Quintana.indd 1 6/24/05 2:00:18 PM

 POR QUE TRABALHAR COM MARIO QUINTANA?
“Jamais compreendereis a terrível simpli-
cidade das minhas palavras porque elas não
são palavras: são rios, pássaros, naves...”
Mario Quintana
formas clássicas da poesia (como o soneto),
mas também lançou mão do verso livre e da
prosa.
“Meus amigos, na minha opinião Mario
Quintana é hoje em dia um dos cinco maio-
prio professor de Língua Portuguesa acaba
dando mais ênfase ao estudo da prosa em
detrimento da poesia?
O poeta José Paulo Paes evidencia a di-
ferença entre ensinar prosa, narrativa mais
direta, que motiva a identificação dos alu-
nos através das ações de seus personagens,
e poesia, matéria mais apurada, pois a “po-
condensado, é carregada de significação.
É preciso ler e reler os poemas, muitas vezes.
É preciso conviver com os seus ritmos, suas
pulsações. Conviver com as suas constela-
ções de imagens. Com as suas redes de sig-
nificação. Como diria o mestre Drummond:
“Convive com teus poemas, antes de escre-
vê-los. Tem paciência, se obscuros. Calma, se
Da humana condição
“Custa o rico a entrar no Céu
(Afirma o povo e não erra).
Porém muito mais difícil
É um pobre ficar na terra.”
Provérbio
“O seguro morreu de guarda-chuva.”
Horror
“Com os seus OO de espanto, seus RR
guturais, seu hirto H, HORROR é uma pala-
vra de cabelos em pé, assustada da própria
significação.”
Só para si
“Dona Cômoda tem três gavetas. E um

MARIO QUINTANA Trabalhar com o poeta Mario Quintana

significa entrar em contato com uma poesia
extremamente lírica, que, a partir de uma
res poetas de todo o Brasil. (...)
Conheço Mario Quintana faz uns bons
quarenta anos. É o sujeito mais ‘diferente’
que tenho encontrado na vida. Antes de
esia tende a chamar a atenção do leitor para
as surpresas que podem estar escondidas na
língua que ele fala todos os dias sem se dar
conta”.
te provocam”.
É preciso ler de modo atento, conhecen-
do e reconhecendo as dimensões do poema:
a dimensão da sonoridade, a das imagens, a
Dos nossos males
“A nós nos bastem nossos próprios ais,
Que a ninguém sua cruz é pequenina.
ar confortável de senhora rica. Nas gavetas
guarda coisas de outros tempos, só para si.
Foi sempre assim, dona Cômoda: gorda, fe-
chada, egoísta.”
forma simples e despretensiosa, alcança tons tudo é um poeta, e ser poeta não é apenas Esse ir e vir que a poesia exige promove dos significados. Por pior que seja a situação da China,
De Márcio Vassallo universais. fazer versos, prosa com rima (carvão-cora- uma ampliação do ato de ler, desencadeia A linguagem poética não é linear, unívo- Os nossos calos doem muito mais...”
(Jornalista e escritor)
Nos meios acadêmicos criou-se a ima- ção... carinho-passarinho... etc.). Ser poeta é novas posturas diante dos textos. Ao leitor ca, de apenas um significado. Ela tem muitas
gem de que só se devem estudar os poetas saber ver o mundo como o vêem os anjos, as não cabe mais aguardar passivamente os vozes, muitos sentidos. Essa plurivocidade é O MOMENTO DA LEITURA DO LIVRO
difíceis, herméticos, complexos. Por isso, a fadas, e ao mesmo tempo possuir o dom de acontecimentos; ao contrário, ele é cha- parte de sua riqueza expressiva.
SUPLEMENTO DIDÁTICO
poesia de Mario Quintana ficou renegada, comunicar a quem o lê o que ele vê e sente; mado a descobrir os caminhos, construir e O leitor de poesia deve desenvolver Trabalhe primeiramente com os dados ✦2a etapa do trabalho:
por muitos anos, a um segundo plano. Era em resumo, é ter olhos para revelar a face reconstruir o poema a cada verso e crescer sensibilidade para leitura dos símbolos, biográficos e, posteriormente, com os ex- excertos poéticos
Elaborado por considerada fácil e acessível aos olhos dos secreta das pessoas e das coisas. (...) com ele! das novas relações sugeridas pelas pala- certos literários e os depoimentos apresen-
doutores em letras. Quintana é também um mágico, só que A linguagem poética é gestada e cons- vras. A cada leitura, o poema se revela tados no livro. Continuando a trabalhar com os gru-
Jô Fortarel (Bacharel em Letras pela Universidade de São Paulo, professora de Literatura truída de modo muito intenso, muito novo.
O tempo provou o contrário. Sua apa- suas mágicas são feitas com palavras. pos, distribua os excertos da obra do poeta
em escolas particulares e em cursinhos pré-vestibulares).
rente simplicidade formal encobre recursos (...) E se alguém um dia perguntar quem ✦ 1a etapa do trabalho: citados no livro, cabendo a cada grupo
poéticos riquíssimos, inúmeras sutilezas ver- é Mario Quintana, podem responder sem dados biográficos analisar os textos em sala de aula. Tais poe-
bais, além de apresentar soluções rímicas e medo de errar que ele é um dos melhores po- O MOMENTO DA SENSIBILIZAÇÃO: mas devem ser lidos em casa, para que essa
O auto-retrato O encontro etas do nosso Brasil. É isto o que pensa quem
rítmicas surpreendentes. Após essa sensibilização, acreditamos primeira impressão possibilite uma análise
A obra multifacetada do poeta não está gosta dele como de um irmão, um tal de O PRIMEIRO CONTATO COM O LIVRO
“No retrato que me faço “Subitamente que os alunos se encontrem bastante mais apurada em sala de aula. Você poderá,
na esquina do poema, duas rimas vinculada a escolas literárias, pois utilizou as Erico Verissimo” Sugerimos que instigue seus alunos apre- Procede tal e qual o avozinho infeliz: curiosos a respeito da vida desse poeta então, conduzir um debate, visando não
– traço a traço –
Às vezes me pinto nuvem olham-se, atônitas, comovidas, sentando alguns textos variados de Mario Em vão, por toda parte, os óculos procura, tão singelo e verdadeiro. Assim, sugerimos somente reconhecer as principais caracte-
Às vezes me pinto árvore... como duas irmãs desconhecidas...” Quintana, como os que seguem, e deixe Tendo-os na ponta do nariz!” que a biografia seja ativamente trabalhada rísticas do autor, tanto na forma emprega-
POR QUE TRABALHAR COM POESIA E COM POETAS? que eles conversem livremente sobre suas pelos próprios alunos. Você poderá dividir da como nos conteúdos abordados, como
Às vezes me pinto coisas Mario Quintana impressões. Da discrição a sala em grupos para que cada um fique também estimular nos alunos o gosto e a
(...) ◗ mesmo sem conhecer o texto poético “Não te abras com teu amigo responsável por uma determinada face- curiosidade pela leitura poética!
De que nem há mais lembrança...
“Que é o Poeta? acabam por rotulá-lo como “careta”, coisa Que haverá no céu? Que ele um outro amigo tem. ta do autor. Sugerimos: vida pessoal, perfil
Ou coisas que não existem um homem ultrapassada; “Se não houver cadeiras de balanço no E o amigo de teu amigo do poeta, caminho profissional, descober- ✦3a etapa do trabalho: depoimentos
Mas que um dia existirão... que trabalha o poema ◗ ao depararem com as características de Céu... que será da tia Élida, que foi para o Possui amigos também...” ta do amor etc. Tal classificação fica a seu
com o suor de seu rosto. tal texto, estranham desde a forma até o Céu?” critério. Trabalhando com os mesmos grupos ou
E, desta lida, em que busco Um homem
– pouco a pouco – conteúdo; Da infiel companheira Os grupos devem ler atentamente o tex- formando novos, peça que os alunos ana-
que tem fome ◗ durante a escolaridade entram mais em Mentira? “Como um cego, grita a gente; lisem os depoimentos a respeito de Mario
Minha eterna semelhança, to, reconhecer os dados mais importantes
como qualquer outro contato com textos em prosa do que com “A mentira é uma verdade que se esqueceu ‘Felicidade, onde estás?’ do recorte escolhido e organizá-los de ma- Quintana incluídos no livro a fim de levantar
homem.”
No final, que restará? textos poéticos; de acontecer.” Ou vai-nos andando à frente... neira clara e objetiva, expondo-os, depois, as principais informações que cada um des-
(Poética, Cassiano Ricardo)
Um desenho de criança... ◗ a prosa, menos hermética do que a Ou ficou lá para trás...” em sala para que os amigos se apropriem ses depoimentos acrescenta em relação ao
Corrigido por um louco!” poesia, é mais fácil de ser compreendida; Carreto do conteúdo. Eles podem, inclusive, indicar perfil do poeta. No momento da socializa-
Caro colega professor
a poesia, em contrapartida, exige de seu lei- “Amar é mudar a alma de casa.” Do amoroso esquecimento quais dados os colegas devem grifar no tex- ção, os grupos devem comparar as análises
Mario Quintana Nos dias de hoje, parece-nos que cada vez tor um certo esforço para ser decifrada, um “Esta vida é uma estranha hospedaria, to, chamar a atenção para as curiosidades e acrescentar cada dado novo, de forma
mais os jovens afastam-se da poesia. Quais mergulhar nas ondas metafóricas. Da felicidade De onde se parte quase sempre às tontas, etc. que todos, ao final, tenham somado às suas
seriam as razões? Há inúmeras, com certeza, A partir dessas hipóteses, talvez impo- “Quantas vezes a gente, em busca da Pois nunca as nossas malas estão prontas, listas as informações relevantes obtidas por
mas arriscaremos algumas: nha-se uma nova questão: por que o pró- ventura, E a nossa conta nunca está em dia...” meio dos depoimentos.

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 POR QUE TRABALHAR COM MARIO QUINTANA?
“Jamais compreendereis a terrível simpli-
cidade das minhas palavras porque elas não
são palavras: são rios, pássaros, naves...”
Mario Quintana
formas clássicas da poesia (como o soneto),
mas também lançou mão do verso livre e da
prosa.
“Meus amigos, na minha opinião Mario
Quintana é hoje em dia um dos cinco maio-
prio professor de Língua Portuguesa acaba
dando mais ênfase ao estudo da prosa em
detrimento da poesia?
O poeta José Paulo Paes evidencia a di-
ferença entre ensinar prosa, narrativa mais
direta, que motiva a identificação dos alu-
nos através das ações de seus personagens,
e poesia, matéria mais apurada, pois a “po-
condensado, é carregada de significação.
É preciso ler e reler os poemas, muitas vezes.
É preciso conviver com os seus ritmos, suas
pulsações. Conviver com as suas constela-
ções de imagens. Com as suas redes de sig-
nificação. Como diria o mestre Drummond:
“Convive com teus poemas, antes de escre-
vê-los. Tem paciência, se obscuros. Calma, se
Da humana condição
“Custa o rico a entrar no Céu
(Afirma o povo e não erra).
Porém muito mais difícil
É um pobre ficar na terra.”
Provérbio
“O seguro morreu de guarda-chuva.”
Horror
“Com os seus OO de espanto, seus RR
guturais, seu hirto H, HORROR é uma pala-
vra de cabelos em pé, assustada da própria
significação.”
Só para si
“Dona Cômoda tem três gavetas. E um

MARIO QUINTANA Trabalhar com o poeta Mario Quintana

significa entrar em contato com uma poesia
extremamente lírica, que, a partir de uma
res poetas de todo o Brasil. (...)
Conheço Mario Quintana faz uns bons
quarenta anos. É o sujeito mais ‘diferente’
que tenho encontrado na vida. Antes de
esia tende a chamar a atenção do leitor para
as surpresas que podem estar escondidas na
língua que ele fala todos os dias sem se dar
conta”.
te provocam”.
É preciso ler de modo atento, conhecen-
do e reconhecendo as dimensões do poema:
a dimensão da sonoridade, a das imagens, a
Dos nossos males
“A nós nos bastem nossos próprios ais,
Que a ninguém sua cruz é pequenina.
ar confortável de senhora rica. Nas gavetas
guarda coisas de outros tempos, só para si.
Foi sempre assim, dona Cômoda: gorda, fe-
chada, egoísta.”
forma simples e despretensiosa, alcança tons tudo é um poeta, e ser poeta não é apenas Esse ir e vir que a poesia exige promove dos significados. Por pior que seja a situação da China,
De Márcio Vassallo universais. fazer versos, prosa com rima (carvão-cora- uma ampliação do ato de ler, desencadeia A linguagem poética não é linear, unívo- Os nossos calos doem muito mais...”
(Jornalista e escritor)
Nos meios acadêmicos criou-se a ima- ção... carinho-passarinho... etc.). Ser poeta é novas posturas diante dos textos. Ao leitor ca, de apenas um significado. Ela tem muitas
gem de que só se devem estudar os poetas saber ver o mundo como o vêem os anjos, as não cabe mais aguardar passivamente os vozes, muitos sentidos. Essa plurivocidade é O MOMENTO DA LEITURA DO LIVRO
difíceis, herméticos, complexos. Por isso, a fadas, e ao mesmo tempo possuir o dom de acontecimentos; ao contrário, ele é cha- parte de sua riqueza expressiva.
SUPLEMENTO DIDÁTICO
poesia de Mario Quintana ficou renegada, comunicar a quem o lê o que ele vê e sente; mado a descobrir os caminhos, construir e O leitor de poesia deve desenvolver Trabalhe primeiramente com os dados ✦2a etapa do trabalho:
por muitos anos, a um segundo plano. Era em resumo, é ter olhos para revelar a face reconstruir o poema a cada verso e crescer sensibilidade para leitura dos símbolos, biográficos e, posteriormente, com os ex- excertos poéticos
Elaborado por considerada fácil e acessível aos olhos dos secreta das pessoas e das coisas. (...) com ele! das novas relações sugeridas pelas pala- certos literários e os depoimentos apresen-
doutores em letras. Quintana é também um mágico, só que A linguagem poética é gestada e cons- vras. A cada leitura, o poema se revela tados no livro. Continuando a trabalhar com os gru-
Jô Fortarel (Bacharel em Letras pela Universidade de São Paulo, professora de Literatura truída de modo muito intenso, muito novo.
O tempo provou o contrário. Sua apa- suas mágicas são feitas com palavras. pos, distribua os excertos da obra do poeta
em escolas particulares e em cursinhos pré-vestibulares).
rente simplicidade formal encobre recursos (...) E se alguém um dia perguntar quem ✦ 1a etapa do trabalho: citados no livro, cabendo a cada grupo
poéticos riquíssimos, inúmeras sutilezas ver- é Mario Quintana, podem responder sem dados biográficos analisar os textos em sala de aula. Tais poe-
bais, além de apresentar soluções rímicas e medo de errar que ele é um dos melhores po- O MOMENTO DA SENSIBILIZAÇÃO: mas devem ser lidos em casa, para que essa
O auto-retrato O encontro etas do nosso Brasil. É isto o que pensa quem
rítmicas surpreendentes. Após essa sensibilização, acreditamos primeira impressão possibilite uma análise
A obra multifacetada do poeta não está gosta dele como de um irmão, um tal de O PRIMEIRO CONTATO COM O LIVRO
“No retrato que me faço “Subitamente que os alunos se encontrem bastante mais apurada em sala de aula. Você poderá,
na esquina do poema, duas rimas vinculada a escolas literárias, pois utilizou as Erico Verissimo” Sugerimos que instigue seus alunos apre- Procede tal e qual o avozinho infeliz: curiosos a respeito da vida desse poeta então, conduzir um debate, visando não
– traço a traço –
Às vezes me pinto nuvem olham-se, atônitas, comovidas, sentando alguns textos variados de Mario Em vão, por toda parte, os óculos procura, tão singelo e verdadeiro. Assim, sugerimos somente reconhecer as principais caracte-
Às vezes me pinto árvore... como duas irmãs desconhecidas...” Quintana, como os que seguem, e deixe Tendo-os na ponta do nariz!” que a biografia seja ativamente trabalhada rísticas do autor, tanto na forma emprega-
POR QUE TRABALHAR COM POESIA E COM POETAS? que eles conversem livremente sobre suas pelos próprios alunos. Você poderá dividir da como nos conteúdos abordados, como
Às vezes me pinto coisas Mario Quintana impressões. Da discrição a sala em grupos para que cada um fique também estimular nos alunos o gosto e a
(...) ◗ mesmo sem conhecer o texto poético “Não te abras com teu amigo responsável por uma determinada face- curiosidade pela leitura poética!
De que nem há mais lembrança...
“Que é o Poeta? acabam por rotulá-lo como “careta”, coisa Que haverá no céu? Que ele um outro amigo tem. ta do autor. Sugerimos: vida pessoal, perfil
Ou coisas que não existem um homem ultrapassada; “Se não houver cadeiras de balanço no E o amigo de teu amigo do poeta, caminho profissional, descober- ✦3a etapa do trabalho: depoimentos
Mas que um dia existirão... que trabalha o poema ◗ ao depararem com as características de Céu... que será da tia Élida, que foi para o Possui amigos também...” ta do amor etc. Tal classificação fica a seu
com o suor de seu rosto. tal texto, estranham desde a forma até o Céu?” critério. Trabalhando com os mesmos grupos ou
E, desta lida, em que busco Um homem
– pouco a pouco – conteúdo; Da infiel companheira Os grupos devem ler atentamente o tex- formando novos, peça que os alunos ana-
que tem fome ◗ durante a escolaridade entram mais em Mentira? “Como um cego, grita a gente; lisem os depoimentos a respeito de Mario
Minha eterna semelhança, to, reconhecer os dados mais importantes
como qualquer outro contato com textos em prosa do que com “A mentira é uma verdade que se esqueceu ‘Felicidade, onde estás?’ do recorte escolhido e organizá-los de ma- Quintana incluídos no livro a fim de levantar
homem.”
No final, que restará? textos poéticos; de acontecer.” Ou vai-nos andando à frente... neira clara e objetiva, expondo-os, depois, as principais informações que cada um des-
(Poética, Cassiano Ricardo)
Um desenho de criança... ◗ a prosa, menos hermética do que a Ou ficou lá para trás...” em sala para que os amigos se apropriem ses depoimentos acrescenta em relação ao
Corrigido por um louco!” poesia, é mais fácil de ser compreendida; Carreto do conteúdo. Eles podem, inclusive, indicar perfil do poeta. No momento da socializa-
Caro colega professor
a poesia, em contrapartida, exige de seu lei- “Amar é mudar a alma de casa.” Do amoroso esquecimento quais dados os colegas devem grifar no tex- ção, os grupos devem comparar as análises
Mario Quintana Nos dias de hoje, parece-nos que cada vez tor um certo esforço para ser decifrada, um “Esta vida é uma estranha hospedaria, to, chamar a atenção para as curiosidades e acrescentar cada dado novo, de forma
mais os jovens afastam-se da poesia. Quais mergulhar nas ondas metafóricas. Da felicidade De onde se parte quase sempre às tontas, etc. que todos, ao final, tenham somado às suas
seriam as razões? Há inúmeras, com certeza, A partir dessas hipóteses, talvez impo- “Quantas vezes a gente, em busca da Pois nunca as nossas malas estão prontas, listas as informações relevantes obtidas por
mas arriscaremos algumas: nha-se uma nova questão: por que o pró- ventura, E a nossa conta nunca está em dia...” meio dos depoimentos.

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Encarte Mario Quintana.indd 1 6/24/05 2:00:18 PM

 POR QUE TRABALHAR COM MARIO QUINTANA?
“Jamais compreendereis a terrível simpli-
cidade das minhas palavras porque elas não
são palavras: são rios, pássaros, naves...”
Mario Quintana
formas clássicas da poesia (como o soneto),
mas também lançou mão do verso livre e da
prosa.
“Meus amigos, na minha opinião Mario
Quintana é hoje em dia um dos cinco maio-
prio professor de Língua Portuguesa acaba
dando mais ênfase ao estudo da prosa em
detrimento da poesia?
O poeta José Paulo Paes evidencia a di-
ferença entre ensinar prosa, narrativa mais
direta, que motiva a identificação dos alu-
nos através das ações de seus personagens,
e poesia, matéria mais apurada, pois a “po-
condensado, é carregada de significação.
É preciso ler e reler os poemas, muitas vezes.
É preciso conviver com os seus ritmos, suas
pulsações. Conviver com as suas constela-
ções de imagens. Com as suas redes de sig-
nificação. Como diria o mestre Drummond:
“Convive com teus poemas, antes de escre-
vê-los. Tem paciência, se obscuros. Calma, se
Da humana condição
“Custa o rico a entrar no Céu
(Afirma o povo e não erra).
Porém muito mais difícil
É um pobre ficar na terra.”
Provérbio
“O seguro morreu de guarda-chuva.”
Horror
“Com os seus OO de espanto, seus RR
guturais, seu hirto H, HORROR é uma pala-
vra de cabelos em pé, assustada da própria
significação.”
Só para si
“Dona Cômoda tem três gavetas. E um

MARIO QUINTANA Trabalhar com o poeta Mario Quintana

significa entrar em contato com uma poesia
extremamente lírica, que, a partir de uma
res poetas de todo o Brasil. (...)
Conheço Mario Quintana faz uns bons
quarenta anos. É o sujeito mais ‘diferente’
que tenho encontrado na vida. Antes de
esia tende a chamar a atenção do leitor para
as surpresas que podem estar escondidas na
língua que ele fala todos os dias sem se dar
conta”.
te provocam”.
É preciso ler de modo atento, conhecen-
do e reconhecendo as dimensões do poema:
a dimensão da sonoridade, a das imagens, a
Dos nossos males
“A nós nos bastem nossos próprios ais,
Que a ninguém sua cruz é pequenina.
ar confortável de senhora rica. Nas gavetas
guarda coisas de outros tempos, só para si.
Foi sempre assim, dona Cômoda: gorda, fe-
chada, egoísta.”
forma simples e despretensiosa, alcança tons tudo é um poeta, e ser poeta não é apenas Esse ir e vir que a poesia exige promove dos significados. Por pior que seja a situação da China,
De Márcio Vassallo universais. fazer versos, prosa com rima (carvão-cora- uma ampliação do ato de ler, desencadeia A linguagem poética não é linear, unívo- Os nossos calos doem muito mais...”
(Jornalista e escritor)
Nos meios acadêmicos criou-se a ima- ção... carinho-passarinho... etc.). Ser poeta é novas posturas diante dos textos. Ao leitor ca, de apenas um significado. Ela tem muitas
gem de que só se devem estudar os poetas saber ver o mundo como o vêem os anjos, as não cabe mais aguardar passivamente os vozes, muitos sentidos. Essa plurivocidade é O MOMENTO DA LEITURA DO LIVRO
difíceis, herméticos, complexos. Por isso, a fadas, e ao mesmo tempo possuir o dom de acontecimentos; ao contrário, ele é cha- parte de sua riqueza expressiva.
SUPLEMENTO DIDÁTICO
poesia de Mario Quintana ficou renegada, comunicar a quem o lê o que ele vê e sente; mado a descobrir os caminhos, construir e O leitor de poesia deve desenvolver Trabalhe primeiramente com os dados ✦2a etapa do trabalho:
por muitos anos, a um segundo plano. Era em resumo, é ter olhos para revelar a face reconstruir o poema a cada verso e crescer sensibilidade para leitura dos símbolos, biográficos e, posteriormente, com os ex- excertos poéticos
Elaborado por considerada fácil e acessível aos olhos dos secreta das pessoas e das coisas. (...) com ele! das novas relações sugeridas pelas pala- certos literários e os depoimentos apresen-
doutores em letras. Quintana é também um mágico, só que A linguagem poética é gestada e cons- vras. A cada leitura, o poema se revela tados no livro. Continuando a trabalhar com os gru-
Jô Fortarel (Bacharel em Letras pela Universidade de São Paulo, professora de Literatura truída de modo muito intenso, muito novo.
O tempo provou o contrário. Sua apa- suas mágicas são feitas com palavras. pos, distribua os excertos da obra do poeta
em escolas particulares e em cursinhos pré-vestibulares).
rente simplicidade formal encobre recursos (...) E se alguém um dia perguntar quem ✦ 1a etapa do trabalho: citados no livro, cabendo a cada grupo
poéticos riquíssimos, inúmeras sutilezas ver- é Mario Quintana, podem responder sem dados biográficos analisar os textos em sala de aula. Tais poe-
bais, além de apresentar soluções rímicas e medo de errar que ele é um dos melhores po- O MOMENTO DA SENSIBILIZAÇÃO: mas devem ser lidos em casa, para que essa
O auto-retrato O encontro etas do nosso Brasil. É isto o que pensa quem
rítmicas surpreendentes. Após essa sensibilização, acreditamos primeira impressão possibilite uma análise
A obra multifacetada do poeta não está gosta dele como de um irmão, um tal de O PRIMEIRO CONTATO COM O LIVRO
“No retrato que me faço “Subitamente que os alunos se encontrem bastante mais apurada em sala de aula. Você poderá,
na esquina do poema, duas rimas vinculada a escolas literárias, pois utilizou as Erico Verissimo” Sugerimos que instigue seus alunos apre- Procede tal e qual o avozinho infeliz: curiosos a respeito da vida desse poeta então, conduzir um debate, visando não
– traço a traço –
Às vezes me pinto nuvem olham-se, atônitas, comovidas, sentando alguns textos variados de Mario Em vão, por toda parte, os óculos procura, tão singelo e verdadeiro. Assim, sugerimos somente reconhecer as principais caracte-
Às vezes me pinto árvore... como duas irmãs desconhecidas...” Quintana, como os que seguem, e deixe Tendo-os na ponta do nariz!” que a biografia seja ativamente trabalhada rísticas do autor, tanto na forma emprega-
POR QUE TRABALHAR COM POESIA E COM POETAS? que eles conversem livremente sobre suas pelos próprios alunos. Você poderá dividir da como nos conteúdos abordados, como
Às vezes me pinto coisas Mario Quintana impressões. Da discrição a sala em grupos para que cada um fique também estimular nos alunos o gosto e a
(...) ◗ mesmo sem conhecer o texto poético “Não te abras com teu amigo responsável por uma determinada face- curiosidade pela leitura poética!
De que nem há mais lembrança...
“Que é o Poeta? acabam por rotulá-lo como “careta”, coisa Que haverá no céu? Que ele um outro amigo tem. ta do autor. Sugerimos: vida pessoal, perfil
Ou coisas que não existem um homem ultrapassada; “Se não houver cadeiras de balanço no E o amigo de teu amigo do poeta, caminho profissional, descober- ✦3a etapa do trabalho: depoimentos
Mas que um dia existirão... que trabalha o poema ◗ ao depararem com as características de Céu... que será da tia Élida, que foi para o Possui amigos também...” ta do amor etc. Tal classificação fica a seu
com o suor de seu rosto. tal texto, estranham desde a forma até o Céu?” critério. Trabalhando com os mesmos grupos ou
E, desta lida, em que busco Um homem
– pouco a pouco – conteúdo; Da infiel companheira Os grupos devem ler atentamente o tex- formando novos, peça que os alunos ana-
que tem fome ◗ durante a escolaridade entram mais em Mentira? “Como um cego, grita a gente; lisem os depoimentos a respeito de Mario
Minha eterna semelhança, to, reconhecer os dados mais importantes
como qualquer outro contato com textos em prosa do que com “A mentira é uma verdade que se esqueceu ‘Felicidade, onde estás?’ do recorte escolhido e organizá-los de ma- Quintana incluídos no livro a fim de levantar
homem.”
No final, que restará? textos poéticos; de acontecer.” Ou vai-nos andando à frente... neira clara e objetiva, expondo-os, depois, as principais informações que cada um des-
(Poética, Cassiano Ricardo)
Um desenho de criança... ◗ a prosa, menos hermética do que a Ou ficou lá para trás...” em sala para que os amigos se apropriem ses depoimentos acrescenta em relação ao
Corrigido por um louco!” poesia, é mais fácil de ser compreendida; Carreto do conteúdo. Eles podem, inclusive, indicar perfil do poeta. No momento da socializa-
Caro colega professor
a poesia, em contrapartida, exige de seu lei- “Amar é mudar a alma de casa.” Do amoroso esquecimento quais dados os colegas devem grifar no tex- ção, os grupos devem comparar as análises
Mario Quintana Nos dias de hoje, parece-nos que cada vez tor um certo esforço para ser decifrada, um “Esta vida é uma estranha hospedaria, to, chamar a atenção para as curiosidades e acrescentar cada dado novo, de forma
mais os jovens afastam-se da poesia. Quais mergulhar nas ondas metafóricas. Da felicidade De onde se parte quase sempre às tontas, etc. que todos, ao final, tenham somado às suas
seriam as razões? Há inúmeras, com certeza, A partir dessas hipóteses, talvez impo- “Quantas vezes a gente, em busca da Pois nunca as nossas malas estão prontas, listas as informações relevantes obtidas por
mas arriscaremos algumas: nha-se uma nova questão: por que o pró- ventura, E a nossa conta nunca está em dia...” meio dos depoimentos.

2 3 4

Encarte Mario Quintana.indd 1 6/24/05 2:00:18 PM

 O MOMENTO POSTERIOR À LEITURA DO LIVRO
✦ Proposta 1
Por meio da leitura dos poemas de Mario
Quintana (apresentados no livro e neste su-
plemento), os alunos devem perceber que o
poeta tanto usou o soneto (medida clássica)
como versos livres, pequenas estrofes úni-
cas, haicais etc. Toda essa diversificação faz
de Quintana um poeta gostoso de se ler a
qualquer hora e em qualquer situação.
Como afirma Regina Zilbermann em
sua introdução à obra Poemas em verso:
“É neste sentido que se pode constatar o
experimentalismo vigente na poesia dele:
serviu a todos os senhores da forma, sem
depender de nenhum. E procurou incor-
porar a seus poemas três fatores básicos
da modernidade, presentes na literatura
brasileira atual: humor, coloquialidade da
linguagem e brevidade.
Sua visão da realidade pode ser mui-
tas vezes nostálgica, porém, quando a
apresenta de modo crítico, sua arma pre-
dileta é o humor. Com isto, desafia as insti-
tuições e os costumes sociais, quando não o
comportamento habitual das pessoas.
Também os temas considerados sérios
– como a morte ou o transcurso do tema
– perdem esta conotação. Pois Quintana
sempre tira da cartola uma sentença final
que, ao provocar o riso, suprime a possi-
bilidade de uma postura acadêmica ou
doutoral perante os acontecimentos ou
problemas retratados”.
Os alunos devem analisar as poesias
tentando encontrar nelas as características
já citadas:
• humor • coloquialidade da linguagem
• brevidade • crítica aos costumes sociais
• a morte • o tempo
Veja na Antologia de apoio alguns poe-
mas que ajudarão nessa atividade.
5 6
Encarte Mario Quintana.indd 2
✦Proposta 2
Conforme registrado no livro, Mario
Quintana apresentou uma certa paixão pela
também poeta Cecília Meireles. Releia: “E o
coração dele também se derretia pelos si-
lêncios da Cecília, pelas coisas que ela dizia,
pelos versos que ela escrevia, pelo modo
como ela vivia”.
Sugerimos que os alunos façam uma
breve pesquisa sobre Cecília Meireles, no
sentido de perceberem por que essa mulher
chegou a impressionar tanto Quintana.
Tal pesquisa poderia visar a apenas al-
guns dados a respeito da poeta, tais como:
• onde e quando nasceu • com quem ela
se casou • como era seu jeito de ser • quan-
tos anos ela tinha quando conheceu o poeta
• de quais temas ela tratava em sua poesia
•quais afinidades poéticas ela apresentava
em relação à poesia de Mario • quais suas
poesias mais conhecidas
✦Proposta 3
“(...) Poeta urbano desde o início, Quin-
tana movimenta-se nas pequenas ruas da
cidade, surpreendendo-as na inquietação
do dia ou no silêncio da noite. Como um
hábitat natural, as ruas são o cenário pri-
vilegiado dos primeiros versos. (...) Por ter
uma sintonia interior com o impressionismo
é que o poeta adotará, com freqüência,
as meias-tintas, as sinestesias, os jogos de
aliterações e assonâncias, traços que ca-
racterizam os sonetos de Quintana como
formulações que querem captar cor e mu-
sicalidade.” (Carvalhal, Tania Franco (1984).
“Quintana, entre o sonhado e o vivido.” In
Instituto Estadual do Livro (RS). Mario Quin-
tana. 3. ed. p.16-17.)
A partir dessa forma livre de ser e de
escrever, o poeta só poderia mesmo fazer
parte de um movimento tão aberto quanto
o Modernismo.
Didaticamente, Mario Quintana se filia-
ria à segunda fase modernista, do mesmo
modo que Drummond, Vinicius, Cecília e
outros. Conhecer um pouco mais sobre as
características desse período (1930-1945)
ajudaria o aluno a perceber a qual filão des-
se grupo Mario melhor se encaixou.
Conforme registrado no livro, Mario
Quintana era querido por muitos outros
ANTOLOGIA DE APOIO
1. Acrescentaremos a seguir alguns poe-
mas que foram citados parcialmente no livro
e alguns que se encaixam exatamente no
que foi dito em determinado momento.
Página 4 – “E a expectativa de uma emo-
ção mexia muito com o poeta. ‘O melhor
do susto é esperar por ele’, disse o autor em
um verso.”
Pés de fora
“A negrinha, essa, tem medo de fantasmas.
Cada vez que um rato corre mais depressa,
ela tapa a cabeça.
Mas fica com os pés de fora.
É o medo ridículo, tocante, desamparado,
o medo de pés de fora.
Se eu fosse fantasma, eu...
Não, não lhe faria nada: o melhor do susto
é esperar por ele.”
Página 11 – “Introvertido e indisciplina-
do, Mario tinha muita dificuldade para se
enquadrar na escola.”
Poema
“Oh! aquele menininho que dizia
‘Fessora, eu posso ir lá fora?’
mas apenas ficava um momento
bebendo o vento azul...
Agora não preciso pedir licença a ninguém.
Mesmo porque não existe paisagem lá fora:
somente cimento.
escritores famosos: Manuel Bandeira, Carlos
Drummond de Andrade, Vinicius de Moraes,
João Cabral de Melo Neto, Monteiro Loba-
to, Paulo Mendes Campos, Rubem Braga etc.
Nossa sugestão é que você explore junto a
seus alunos os escritores citados, pois, com
exceção de Monteiro Lobato, todos os de-
mais fizeram parte do Modernismo brasilei-
ro. Assim, uma pesquisa sobre tal movimen-
to seria muito significativa para um maior
entendimento da obra do autor.
O vento não mais me fareja a face como
um cão amigo...
Mas o azul irreversível persiste em meus
olhos.”
Página 22 – “Balançado por uma sensibi-
lidade desembestada, Mario Quintana via
poesia em tudo quanto era objeto. Até nas
coisas que ele não gostava. E o Mario não
gostava, por exemplo, de guarda-chuvas,
telefones...”
Objetos perdidos
“Os guarda-chuvas perdidos... Aonde vão
parar os guarda-chuvas perdidos? E os botões
que se desprenderam? E as pastas de papéis,
os estojos de pincenê, as maletas esquecidas
nas gares, as dentaduras postiças, os pacotes
de compras, os lenços com pequenas econo-
mias, aonde vão parar todos esses objetos
heteróclitos e tristes? Não sabes? Vão parar
nos anéis de Saturno, são eles que formam,
eternamente girando, os estranhos anéis des-
se planeta misterioso e amigo.”
Página 50 – “O tempo realmente foi se-
guindo em frente, sem pedir licença, como
sempre.”
Este quarto
“Este quarto de enfermo, tão deserto
de tudo, pois nem livros eu já leio
e a própria vida eu a deixei no meio
como um romance que ficasse aberto...
Que me importa este quarto, em que
desperto
como se despertasse em quarto alheio?
Eu olho é o céu! Imensamente perto,
o céu que me descansa como um seio.
Pois só o céu é que está perto, sim,
tão perto e tão amigo que parece
um grande olhar azul pousando em mim.
A morte deveria ser assim:
um céu que pouco a pouco anoitecesse
e a gente nem soubesse que era o fim...”
2. Após as pesquisas realizadas, seus alu-
nos devem ter reparado que Mario Quin-
tana trata em seus poemas de inúmeros
temas, alguns deles recorrentes. Entre os
temas reincidentes, notamos que o autor
discorre muito sobre o tempo. Vejamos al-
guns exemplos, mas não se esqueça de que
há muitos outros!
✦Tema: Tempo
Estou sentado sobre a minha mala
“Estou sentado sobre a minha mala
No velho bergantim desmantelado...
Quanto tempo, meu Deus, malbaratado
Em tanta inútil, misteriosa escala!
Joguei a minha bússola quebrada
Às águas fundas... E afinal sem norte,
Como o velho Simbad de alma cansada
Eu nada mais desejo, nem a morte...
Delícia de ficar deitado ao fundo
Do barco, a vos olhar, velas paradas!
Se em toda parte é sempre o Fim do Mundo
Pra que partir? Sempre se chega, enfim...
Pra que seguir empós das alvoradas
Se, por si mesmas, elas vêm a mim?”
✦Tema: Morte
O morto
“Eu estava dormindo e me acordaram
E me encontrei, assim, num mundo estranho
e louco...
7
E quando eu começava a compreendê-lo
Um pouco,
Já eram horas de dormir de novo!”
Quando eu morrer
“Quando eu morrer e no frescor de lua
Da casa nova me quedar a sós,
Deixai-me em paz na minha quieta rua...
Nada mais quero com nenhum de vós!
Quero é ficar com alguns poemas tortos
Que andei tentando endireitar em vão...
Que linda a Eternidade, amigos mortos,
Para as torturas lentas da Expressão!...
Eu levarei comigo as madrugadas,
Pôr-de-sóis, algum luar, asas em bando,
Mais o rir das primeiras namoradas...
E um dia a morte há de fitar com espanto
Os fios de vida que eu urdi, cantando,
Na orla negra do seu negro manto...”
Da viuvez
“Ele está morto. Ela, aos ais.
Mas, neste lúgubre assunto,
Quem fica viúvo é o defunto...
Porque esse não casa mais.”
Da morte
“Um dia... pronto!... me acabo.
Pois seja o que tem de ser.
Morrer, que me importa?... O diabo
É deixar de viver!”
✦Temas variados: Humor / Ironia
Clarividência
“O poema é uma bola de cristal. Se apenas
enxergares nele o teu nariz, não culpes o
mágico.”
Simultaneidade
“– Eu amo o mundo! Eu detesto o mundo! Eu
creio em Deus! Deus é um absurdo! Eu vou me
matar! Eu quero viver!
– Você é louco?
– Não, sou poeta.”
A coisa
“A gente pensa uma coisa, acaba escre-
vendo outra e o leitor entende uma terceira
coisa... e, enquanto se passa tudo isso, a coisa
propriamente dita começa a desconfiar que
não foi propriamente dita.”
Da preguiça
“A preguiça é a mãe do progresso. Se o ho-
mem não tivesse preguiça de caminhar, não
teria inventado a roda.”
GLOSSÁRIO
Modernismo Calcado no clima nacionalis-
ta de mudanças sociais e no projeto estético
das Vanguardas Européias, o Modernismo
brasileiro surgiu, em 1922, devido ao esfor-
ço de um grupo de intelectuais brasileiros
que idealizou e realizou a Semana de Arte
Moderna, evento que tornou pública essa
nova maneira de pensar o passado, o pre-
sente e o futuro da política, da sociedade,
da economia e, sobretudo, da cultura bra-
sileira.
Modernismo (primeira fase: 1922 a 1930)
Chamada fase heróica, seria caracterizada
como um “período de destruição” preocu-
pado em difundir as novas idéias e criticar
de forma violenta a literatura tradicionalis-
ta. Principais representantes: Oswald de An-
drade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira
e Antonio de Alcântara Machado.
Modernismo (segunda fase: 1930 a 1945)
“Período de construção” em que se consoli-
dam os ideais modernistas da fase anterior.
Os escritores dessa fase apresentam em
suas obras uma grande preocupação com os
Tique-taque
“Mera ilusão auditiva graças à qual a gente
ouve sempre ‘tique-taque’ e nunca ‘taque-ti-
que’... Depois disso, como acreditar nos reló-
gios? Ou na gente?”
O incorrigível
“O fantasma é um exibicionista póstumo.”
Cartaz para uma feira de livro
“Os verdadeiros analfabetos são os que apren-
deram a ler e não lêem.”
problemas sociais de seu tempo. Principais
representantes: Jorge Amado, Graciliano
Ramos, Rachel de Queiroz, José Lins do Rego
e Erico Verissimo.
INDICAÇÕES PARA APROFUNDAR OS
TEMAS TRABALHADOS
JORDÃO, Rose e OLIVEIRA, Clenir Bellezi
de. Linguagens: estrutura e arte. São Paulo:
Moderna, 1999.
MEIRELES, Cecília. As palavras voam
(antologia poética com organização de Bar-
tolomeu Campos de Queirós). São Paulo:
Moderna, 2005.
QUINTANA, Mario. Antologia Poética.
Rio de Janeiro: Ediouro, 1998.
_________. Nariz de vidro. São Paulo: Mo-
derna, 2003.
_________. Os melhores poemas de Mario
Quintana. São Paulo: Global, 1996.
_________. Pé de pilão. São Paulo: Ática,
1996.
_________. Poesias. Porto Alegre/Rio de Ja-
neiro: Globo, 1983.
_________. Prosa & verso. São Paulo: Globo,
1998.
6/24/05 2:00:22 PM
 O MOMENTO POSTERIOR À LEITURA DO LIVRO
✦ Proposta 1
Por meio da leitura dos poemas de Mario
Quintana (apresentados no livro e neste su-
plemento), os alunos devem perceber que o
poeta tanto usou o soneto (medida clássica)
como versos livres, pequenas estrofes úni-
cas, haicais etc. Toda essa diversificação faz
de Quintana um poeta gostoso de se ler a
qualquer hora e em qualquer situação.
Como afirma Regina Zilbermann em
sua introdução à obra Poemas em verso:
“É neste sentido que se pode constatar o
experimentalismo vigente na poesia dele:
serviu a todos os senhores da forma, sem
depender de nenhum. E procurou incor-
porar a seus poemas três fatores básicos
da modernidade, presentes na literatura
brasileira atual: humor, coloquialidade da
linguagem e brevidade.
Sua visão da realidade pode ser mui-
tas vezes nostálgica, porém, quando a
apresenta de modo crítico, sua arma pre-
dileta é o humor. Com isto, desafia as insti-
tuições e os costumes sociais, quando não o
comportamento habitual das pessoas.
Também os temas considerados sérios
– como a morte ou o transcurso do tema
– perdem esta conotação. Pois Quintana
sempre tira da cartola uma sentença final
que, ao provocar o riso, suprime a possi-
bilidade de uma postura acadêmica ou
doutoral perante os acontecimentos ou
problemas retratados”.
Os alunos devem analisar as poesias
tentando encontrar nelas as características
já citadas:
• humor • coloquialidade da linguagem
• brevidade • crítica aos costumes sociais
• a morte • o tempo
Veja na Antologia de apoio alguns poe-
mas que ajudarão nessa atividade.
5 6
Encarte Mario Quintana.indd 2
✦Proposta 2
Conforme registrado no livro, Mario
Quintana apresentou uma certa paixão pela
também poeta Cecília Meireles. Releia: “E o
coração dele também se derretia pelos si-
lêncios da Cecília, pelas coisas que ela dizia,
pelos versos que ela escrevia, pelo modo
como ela vivia”.
Sugerimos que os alunos façam uma
breve pesquisa sobre Cecília Meireles, no
sentido de perceberem por que essa mulher
chegou a impressionar tanto Quintana.
Tal pesquisa poderia visar a apenas al-
guns dados a respeito da poeta, tais como:
• onde e quando nasceu • com quem ela
se casou • como era seu jeito de ser • quan-
tos anos ela tinha quando conheceu o poeta
• de quais temas ela tratava em sua poesia
•quais afinidades poéticas ela apresentava
em relação à poesia de Mario • quais suas
poesias mais conhecidas
✦Proposta 3
“(...) Poeta urbano desde o início, Quin-
tana movimenta-se nas pequenas ruas da
cidade, surpreendendo-as na inquietação
do dia ou no silêncio da noite. Como um
hábitat natural, as ruas são o cenário pri-
vilegiado dos primeiros versos. (...) Por ter
uma sintonia interior com o impressionismo
é que o poeta adotará, com freqüência,
as meias-tintas, as sinestesias, os jogos de
aliterações e assonâncias, traços que ca-
racterizam os sonetos de Quintana como
formulações que querem captar cor e mu-
sicalidade.” (Carvalhal, Tania Franco (1984).
“Quintana, entre o sonhado e o vivido.” In
Instituto Estadual do Livro (RS). Mario Quin-
tana. 3. ed. p.16-17.)
A partir dessa forma livre de ser e de
escrever, o poeta só poderia mesmo fazer
parte de um movimento tão aberto quanto
o Modernismo.
Didaticamente, Mario Quintana se filia-
ria à segunda fase modernista, do mesmo
modo que Drummond, Vinicius, Cecília e
outros. Conhecer um pouco mais sobre as
características desse período (1930-1945)
ajudaria o aluno a perceber a qual filão des-
se grupo Mario melhor se encaixou.
Conforme registrado no livro, Mario
Quintana era querido por muitos outros
ANTOLOGIA DE APOIO
1. Acrescentaremos a seguir alguns poe-
mas que foram citados parcialmente no livro
e alguns que se encaixam exatamente no
que foi dito em determinado momento.
Página 4 – “E a expectativa de uma emo-
ção mexia muito com o poeta. ‘O melhor
do susto é esperar por ele’, disse o autor em
um verso.”
Pés de fora
“A negrinha, essa, tem medo de fantasmas.
Cada vez que um rato corre mais depressa,
ela tapa a cabeça.
Mas fica com os pés de fora.
É o medo ridículo, tocante, desamparado,
o medo de pés de fora.
Se eu fosse fantasma, eu...
Não, não lhe faria nada: o melhor do susto
é esperar por ele.”
Página 11 – “Introvertido e indisciplina-
do, Mario tinha muita dificuldade para se
enquadrar na escola.”
Poema
“Oh! aquele menininho que dizia
‘Fessora, eu posso ir lá fora?’
mas apenas ficava um momento
bebendo o vento azul...
Agora não preciso pedir licença a ninguém.
Mesmo porque não existe paisagem lá fora:
somente cimento.
escritores famosos: Manuel Bandeira, Carlos
Drummond de Andrade, Vinicius de Moraes,
João Cabral de Melo Neto, Monteiro Loba-
to, Paulo Mendes Campos, Rubem Braga etc.
Nossa sugestão é que você explore junto a
seus alunos os escritores citados, pois, com
exceção de Monteiro Lobato, todos os de-
mais fizeram parte do Modernismo brasilei-
ro. Assim, uma pesquisa sobre tal movimen-
to seria muito significativa para um maior
entendimento da obra do autor.
O vento não mais me fareja a face como
um cão amigo...
Mas o azul irreversível persiste em meus
olhos.”
Página 22 – “Balançado por uma sensibi-
lidade desembestada, Mario Quintana via
poesia em tudo quanto era objeto. Até nas
coisas que ele não gostava. E o Mario não
gostava, por exemplo, de guarda-chuvas,
telefones...”
Objetos perdidos
“Os guarda-chuvas perdidos... Aonde vão
parar os guarda-chuvas perdidos? E os botões
que se desprenderam? E as pastas de papéis,
os estojos de pincenê, as maletas esquecidas
nas gares, as dentaduras postiças, os pacotes
de compras, os lenços com pequenas econo-
mias, aonde vão parar todos esses objetos
heteróclitos e tristes? Não sabes? Vão parar
nos anéis de Saturno, são eles que formam,
eternamente girando, os estranhos anéis des-
se planeta misterioso e amigo.”
Página 50 – “O tempo realmente foi se-
guindo em frente, sem pedir licença, como
sempre.”
Este quarto
“Este quarto de enfermo, tão deserto
de tudo, pois nem livros eu já leio
e a própria vida eu a deixei no meio
como um romance que ficasse aberto...
Que me importa este quarto, em que
desperto
como se despertasse em quarto alheio?
Eu olho é o céu! Imensamente perto,
o céu que me descansa como um seio.
Pois só o céu é que está perto, sim,
tão perto e tão amigo que parece
um grande olhar azul pousando em mim.
A morte deveria ser assim:
um céu que pouco a pouco anoitecesse
e a gente nem soubesse que era o fim...”
2. Após as pesquisas realizadas, seus alu-
nos devem ter reparado que Mario Quin-
tana trata em seus poemas de inúmeros
temas, alguns deles recorrentes. Entre os
temas reincidentes, notamos que o autor
discorre muito sobre o tempo. Vejamos al-
guns exemplos, mas não se esqueça de que
há muitos outros!
✦Tema: Tempo
Estou sentado sobre a minha mala
“Estou sentado sobre a minha mala
No velho bergantim desmantelado...
Quanto tempo, meu Deus, malbaratado
Em tanta inútil, misteriosa escala!
Joguei a minha bússola quebrada
Às águas fundas... E afinal sem norte,
Como o velho Simbad de alma cansada
Eu nada mais desejo, nem a morte...
Delícia de ficar deitado ao fundo
Do barco, a vos olhar, velas paradas!
Se em toda parte é sempre o Fim do Mundo
Pra que partir? Sempre se chega, enfim...
Pra que seguir empós das alvoradas
Se, por si mesmas, elas vêm a mim?”
✦Tema: Morte
O morto
“Eu estava dormindo e me acordaram
E me encontrei, assim, num mundo estranho
e louco...
7
E quando eu começava a compreendê-lo
Um pouco,
Já eram horas de dormir de novo!”
Quando eu morrer
“Quando eu morrer e no frescor de lua
Da casa nova me quedar a sós,
Deixai-me em paz na minha quieta rua...
Nada mais quero com nenhum de vós!
Quero é ficar com alguns poemas tortos
Que andei tentando endireitar em vão...
Que linda a Eternidade, amigos mortos,
Para as torturas lentas da Expressão!...
Eu levarei comigo as madrugadas,
Pôr-de-sóis, algum luar, asas em bando,
Mais o rir das primeiras namoradas...
E um dia a morte há de fitar com espanto
Os fios de vida que eu urdi, cantando,
Na orla negra do seu negro manto...”
Da viuvez
“Ele está morto. Ela, aos ais.
Mas, neste lúgubre assunto,
Quem fica viúvo é o defunto...
Porque esse não casa mais.”
Da morte
“Um dia... pronto!... me acabo.
Pois seja o que tem de ser.
Morrer, que me importa?... O diabo
É deixar de viver!”
✦Temas variados: Humor / Ironia
Clarividência
“O poema é uma bola de cristal. Se apenas
enxergares nele o teu nariz, não culpes o
mágico.”
Simultaneidade
“– Eu amo o mundo! Eu detesto o mundo! Eu
creio em Deus! Deus é um absurdo! Eu vou me
matar! Eu quero viver!
– Você é louco?
– Não, sou poeta.”
A coisa
“A gente pensa uma coisa, acaba escre-
vendo outra e o leitor entende uma terceira
coisa... e, enquanto se passa tudo isso, a coisa
propriamente dita começa a desconfiar que
não foi propriamente dita.”
Da preguiça
“A preguiça é a mãe do progresso. Se o ho-
mem não tivesse preguiça de caminhar, não
teria inventado a roda.”
GLOSSÁRIO
Modernismo Calcado no clima nacionalis-
ta de mudanças sociais e no projeto estético
das Vanguardas Européias, o Modernismo
brasileiro surgiu, em 1922, devido ao esfor-
ço de um grupo de intelectuais brasileiros
que idealizou e realizou a Semana de Arte
Moderna, evento que tornou pública essa
nova maneira de pensar o passado, o pre-
sente e o futuro da política, da sociedade,
da economia e, sobretudo, da cultura bra-
sileira.
Modernismo (primeira fase: 1922 a 1930)
Chamada fase heróica, seria caracterizada
como um “período de destruição” preocu-
pado em difundir as novas idéias e criticar
de forma violenta a literatura tradicionalis-
ta. Principais representantes: Oswald de An-
drade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira
e Antonio de Alcântara Machado.
Modernismo (segunda fase: 1930 a 1945)
“Período de construção” em que se consoli-
dam os ideais modernistas da fase anterior.
Os escritores dessa fase apresentam em
suas obras uma grande preocupação com os
Tique-taque
“Mera ilusão auditiva graças à qual a gente
ouve sempre ‘tique-taque’ e nunca ‘taque-ti-
que’... Depois disso, como acreditar nos reló-
gios? Ou na gente?”
O incorrigível
“O fantasma é um exibicionista póstumo.”
Cartaz para uma feira de livro
“Os verdadeiros analfabetos são os que apren-
deram a ler e não lêem.”
problemas sociais de seu tempo. Principais
representantes: Jorge Amado, Graciliano
Ramos, Rachel de Queiroz, José Lins do Rego
e Erico Verissimo.
INDICAÇÕES PARA APROFUNDAR OS
TEMAS TRABALHADOS
JORDÃO, Rose e OLIVEIRA, Clenir Bellezi
de. Linguagens: estrutura e arte. São Paulo:
Moderna, 1999.
MEIRELES, Cecília. As palavras voam
(antologia poética com organização de Bar-
tolomeu Campos de Queirós). São Paulo:
Moderna, 2005.
QUINTANA, Mario. Antologia Poética.
Rio de Janeiro: Ediouro, 1998.
_________. Nariz de vidro. São Paulo: Mo-
derna, 2003.
_________. Os melhores poemas de Mario
Quintana. São Paulo: Global, 1996.
_________. Pé de pilão. São Paulo: Ática,
1996.
_________. Poesias. Porto Alegre/Rio de Ja-
neiro: Globo, 1983.
_________. Prosa & verso. São Paulo: Globo,
1998.
6/24/05 2:00:22 PM
 O MOMENTO POSTERIOR À LEITURA DO LIVRO
✦ Proposta 1
Por meio da leitura dos poemas de Mario
Quintana (apresentados no livro e neste su-
plemento), os alunos devem perceber que o
poeta tanto usou o soneto (medida clássica)
como versos livres, pequenas estrofes úni-
cas, haicais etc. Toda essa diversificação faz
de Quintana um poeta gostoso de se ler a
qualquer hora e em qualquer situação.
Como afirma Regina Zilbermann em
sua introdução à obra Poemas em verso:
“É neste sentido que se pode constatar o
experimentalismo vigente na poesia dele:
serviu a todos os senhores da forma, sem
depender de nenhum. E procurou incor-
porar a seus poemas três fatores básicos
da modernidade, presentes na literatura
brasileira atual: humor, coloquialidade da
linguagem e brevidade.
Sua visão da realidade pode ser mui-
tas vezes nostálgica, porém, quando a
apresenta de modo crítico, sua arma pre-
dileta é o humor. Com isto, desafia as insti-
tuições e os costumes sociais, quando não o
comportamento habitual das pessoas.
Também os temas considerados sérios
– como a morte ou o transcurso do tema
– perdem esta conotação. Pois Quintana
sempre tira da cartola uma sentença final
que, ao provocar o riso, suprime a possi-
bilidade de uma postura acadêmica ou
doutoral perante os acontecimentos ou
problemas retratados”.
Os alunos devem analisar as poesias
tentando encontrar nelas as características
já citadas:
• humor • coloquialidade da linguagem
• brevidade • crítica aos costumes sociais
• a morte • o tempo
Veja na Antologia de apoio alguns poe-
mas que ajudarão nessa atividade.
5 6
Encarte Mario Quintana.indd 2
✦Proposta 2
Conforme registrado no livro, Mario
Quintana apresentou uma certa paixão pela
também poeta Cecília Meireles. Releia: “E o
coração dele também se derretia pelos si-
lêncios da Cecília, pelas coisas que ela dizia,
pelos versos que ela escrevia, pelo modo
como ela vivia”.
Sugerimos que os alunos façam uma
breve pesquisa sobre Cecília Meireles, no
sentido de perceberem por que essa mulher
chegou a impressionar tanto Quintana.
Tal pesquisa poderia visar a apenas al-
guns dados a respeito da poeta, tais como:
• onde e quando nasceu • com quem ela
se casou • como era seu jeito de ser • quan-
tos anos ela tinha quando conheceu o poeta
• de quais temas ela tratava em sua poesia
•quais afinidades poéticas ela apresentava
em relação à poesia de Mario • quais suas
poesias mais conhecidas
✦Proposta 3
“(...) Poeta urbano desde o início, Quin-
tana movimenta-se nas pequenas ruas da
cidade, surpreendendo-as na inquietação
do dia ou no silêncio da noite. Como um
hábitat natural, as ruas são o cenário pri-
vilegiado dos primeiros versos. (...) Por ter
uma sintonia interior com o impressionismo
é que o poeta adotará, com freqüência,
as meias-tintas, as sinestesias, os jogos de
aliterações e assonâncias, traços que ca-
racterizam os sonetos de Quintana como
formulações que querem captar cor e mu-
sicalidade.” (Carvalhal, Tania Franco (1984).
“Quintana, entre o sonhado e o vivido.” In
Instituto Estadual do Livro (RS). Mario Quin-
tana. 3. ed. p.16-17.)
A partir dessa forma livre de ser e de
escrever, o poeta só poderia mesmo fazer
parte de um movimento tão aberto quanto
o Modernismo.
Didaticamente, Mario Quintana se filia-
ria à segunda fase modernista, do mesmo
modo que Drummond, Vinicius, Cecília e
outros. Conhecer um pouco mais sobre as
características desse período (1930-1945)
ajudaria o aluno a perceber a qual filão des-
se grupo Mario melhor se encaixou.
Conforme registrado no livro, Mario
Quintana era querido por muitos outros
ANTOLOGIA DE APOIO
1. Acrescentaremos a seguir alguns poe-
mas que foram citados parcialmente no livro
e alguns que se encaixam exatamente no
que foi dito em determinado momento.
Página 4 – “E a expectativa de uma emo-
ção mexia muito com o poeta. ‘O melhor
do susto é esperar por ele’, disse o autor em
um verso.”
Pés de fora
“A negrinha, essa, tem medo de fantasmas.
Cada vez que um rato corre mais depressa,
ela tapa a cabeça.
Mas fica com os pés de fora.
É o medo ridículo, tocante, desamparado,
o medo de pés de fora.
Se eu fosse fantasma, eu...
Não, não lhe faria nada: o melhor do susto
é esperar por ele.”
Página 11 – “Introvertido e indisciplina-
do, Mario tinha muita dificuldade para se
enquadrar na escola.”
Poema
“Oh! aquele menininho que dizia
‘Fessora, eu posso ir lá fora?’
mas apenas ficava um momento
bebendo o vento azul...
Agora não preciso pedir licença a ninguém.
Mesmo porque não existe paisagem lá fora:
somente cimento.
escritores famosos: Manuel Bandeira, Carlos
Drummond de Andrade, Vinicius de Moraes,
João Cabral de Melo Neto, Monteiro Loba-
to, Paulo Mendes Campos, Rubem Braga etc.
Nossa sugestão é que você explore junto a
seus alunos os escritores citados, pois, com
exceção de Monteiro Lobato, todos os de-
mais fizeram parte do Modernismo brasilei-
ro. Assim, uma pesquisa sobre tal movimen-
to seria muito significativa para um maior
entendimento da obra do autor.
O vento não mais me fareja a face como
um cão amigo...
Mas o azul irreversível persiste em meus
olhos.”
Página 22 – “Balançado por uma sensibi-
lidade desembestada, Mario Quintana via
poesia em tudo quanto era objeto. Até nas
coisas que ele não gostava. E o Mario não
gostava, por exemplo, de guarda-chuvas,
telefones...”
Objetos perdidos
“Os guarda-chuvas perdidos... Aonde vão
parar os guarda-chuvas perdidos? E os botões
que se desprenderam? E as pastas de papéis,
os estojos de pincenê, as maletas esquecidas
nas gares, as dentaduras postiças, os pacotes
de compras, os lenços com pequenas econo-
mias, aonde vão parar todos esses objetos
heteróclitos e tristes? Não sabes? Vão parar
nos anéis de Saturno, são eles que formam,
eternamente girando, os estranhos anéis des-
se planeta misterioso e amigo.”
Página 50 – “O tempo realmente foi se-
guindo em frente, sem pedir licença, como
sempre.”
Este quarto
“Este quarto de enfermo, tão deserto
de tudo, pois nem livros eu já leio
e a própria vida eu a deixei no meio
como um romance que ficasse aberto...
Que me importa este quarto, em que
desperto
como se despertasse em quarto alheio?
Eu olho é o céu! Imensamente perto,
o céu que me descansa como um seio.
Pois só o céu é que está perto, sim,
tão perto e tão amigo que parece
um grande olhar azul pousando em mim.
A morte deveria ser assim:
um céu que pouco a pouco anoitecesse
e a gente nem soubesse que era o fim...”
2. Após as pesquisas realizadas, seus alu-
nos devem ter reparado que Mario Quin-
tana trata em seus poemas de inúmeros
temas, alguns deles recorrentes. Entre os
temas reincidentes, notamos que o autor
discorre muito sobre o tempo. Vejamos al-
guns exemplos, mas não se esqueça de que
há muitos outros!
✦Tema: Tempo
Estou sentado sobre a minha mala
“Estou sentado sobre a minha mala
No velho bergantim desmantelado...
Quanto tempo, meu Deus, malbaratado
Em tanta inútil, misteriosa escala!
Joguei a minha bússola quebrada
Às águas fundas... E afinal sem norte,
Como o velho Simbad de alma cansada
Eu nada mais desejo, nem a morte...
Delícia de ficar deitado ao fundo
Do barco, a vos olhar, velas paradas!
Se em toda parte é sempre o Fim do Mundo
Pra que partir? Sempre se chega, enfim...
Pra que seguir empós das alvoradas
Se, por si mesmas, elas vêm a mim?”
✦Tema: Morte
O morto
“Eu estava dormindo e me acordaram
E me encontrei, assim, num mundo estranho
e louco...
7
E quando eu começava a compreendê-lo
Um pouco,
Já eram horas de dormir de novo!”
Quando eu morrer
“Quando eu morrer e no frescor de lua
Da casa nova me quedar a sós,
Deixai-me em paz na minha quieta rua...
Nada mais quero com nenhum de vós!
Quero é ficar com alguns poemas tortos
Que andei tentando endireitar em vão...
Que linda a Eternidade, amigos mortos,
Para as torturas lentas da Expressão!...
Eu levarei comigo as madrugadas,
Pôr-de-sóis, algum luar, asas em bando,
Mais o rir das primeiras namoradas...
E um dia a morte há de fitar com espanto
Os fios de vida que eu urdi, cantando,
Na orla negra do seu negro manto...”
Da viuvez
“Ele está morto. Ela, aos ais.
Mas, neste lúgubre assunto,
Quem fica viúvo é o defunto...
Porque esse não casa mais.”
Da morte
“Um dia... pronto!... me acabo.
Pois seja o que tem de ser.
Morrer, que me importa?... O diabo
É deixar de viver!”
✦Temas variados: Humor / Ironia
Clarividência
“O poema é uma bola de cristal. Se apenas
enxergares nele o teu nariz, não culpes o
mágico.”
Simultaneidade
“– Eu amo o mundo! Eu detesto o mundo! Eu
creio em Deus! Deus é um absurdo! Eu vou me
matar! Eu quero viver!
– Você é louco?
– Não, sou poeta.”
A coisa
“A gente pensa uma coisa, acaba escre-
vendo outra e o leitor entende uma terceira
coisa... e, enquanto se passa tudo isso, a coisa
propriamente dita começa a desconfiar que
não foi propriamente dita.”
Da preguiça
“A preguiça é a mãe do progresso. Se o ho-
mem não tivesse preguiça de caminhar, não
teria inventado a roda.”
GLOSSÁRIO
Modernismo Calcado no clima nacionalis-
ta de mudanças sociais e no projeto estético
das Vanguardas Européias, o Modernismo
brasileiro surgiu, em 1922, devido ao esfor-
ço de um grupo de intelectuais brasileiros
que idealizou e realizou a Semana de Arte
Moderna, evento que tornou pública essa
nova maneira de pensar o passado, o pre-
sente e o futuro da política, da sociedade,
da economia e, sobretudo, da cultura bra-
sileira.
Modernismo (primeira fase: 1922 a 1930)
Chamada fase heróica, seria caracterizada
como um “período de destruição” preocu-
pado em difundir as novas idéias e criticar
de forma violenta a literatura tradicionalis-
ta. Principais representantes: Oswald de An-
drade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira
e Antonio de Alcântara Machado.
Modernismo (segunda fase: 1930 a 1945)
“Período de construção” em que se consoli-
dam os ideais modernistas da fase anterior.
Os escritores dessa fase apresentam em
suas obras uma grande preocupação com os
Tique-taque
“Mera ilusão auditiva graças à qual a gente
ouve sempre ‘tique-taque’ e nunca ‘taque-ti-
que’... Depois disso, como acreditar nos reló-
gios? Ou na gente?”
O incorrigível
“O fantasma é um exibicionista póstumo.”
Cartaz para uma feira de livro
“Os verdadeiros analfabetos são os que apren-
deram a ler e não lêem.”
problemas sociais de seu tempo. Principais
representantes: Jorge Amado, Graciliano
Ramos, Rachel de Queiroz, José Lins do Rego
e Erico Verissimo.
INDICAÇÕES PARA APROFUNDAR OS
TEMAS TRABALHADOS
JORDÃO, Rose e OLIVEIRA, Clenir Bellezi
de. Linguagens: estrutura e arte. São Paulo:
Moderna, 1999.
MEIRELES, Cecília. As palavras voam
(antologia poética com organização de Bar-
tolomeu Campos de Queirós). São Paulo:
Moderna, 2005.
QUINTANA, Mario. Antologia Poética.
Rio de Janeiro: Ediouro, 1998.
_________. Nariz de vidro. São Paulo: Mo-
derna, 2003.
_________. Os melhores poemas de Mario
Quintana. São Paulo: Global, 1996.
_________. Pé de pilão. São Paulo: Ática,
1996.
_________. Poesias. Porto Alegre/Rio de Ja-
neiro: Globo, 1983.
_________. Prosa & verso. São Paulo: Globo,
1998.
6/24/05 2:00:22 PM
 O MOMENTO POSTERIOR À LEITURA DO LIVRO
✦ Proposta 1
Por meio da leitura dos poemas de Mario
Quintana (apresentados no livro e neste su-
plemento), os alunos devem perceber que o
poeta tanto usou o soneto (medida clássica)
como versos livres, pequenas estrofes úni-
cas, haicais etc. Toda essa diversificação faz
de Quintana um poeta gostoso de se ler a
qualquer hora e em qualquer situação.
Como afirma Regina Zilbermann em
sua introdução à obra Poemas em verso:
“É neste sentido que se pode constatar o
experimentalismo vigente na poesia dele:
serviu a todos os senhores da forma, sem
depender de nenhum. E procurou incor-
porar a seus poemas três fatores básicos
da modernidade, presentes na literatura
brasileira atual: humor, coloquialidade da
linguagem e brevidade.
Sua visão da realidade pode ser mui-
tas vezes nostálgica, porém, quando a
apresenta de modo crítico, sua arma pre-
dileta é o humor. Com isto, desafia as insti-
tuições e os costumes sociais, quando não o
comportamento habitual das pessoas.
Também os temas considerados sérios
– como a morte ou o transcurso do tema
– perdem esta conotação. Pois Quintana
sempre tira da cartola uma sentença final
que, ao provocar o riso, suprime a possi-
bilidade de uma postura acadêmica ou
doutoral perante os acontecimentos ou
problemas retratados”.
Os alunos devem analisar as poesias
tentando encontrar nelas as características
já citadas:
• humor • coloquialidade da linguagem
• brevidade • crítica aos costumes sociais
• a morte • o tempo
Veja na Antologia de apoio alguns poe-
mas que ajudarão nessa atividade.
5 6
Encarte Mario Quintana.indd 2
✦Proposta 2
Conforme registrado no livro, Mario
Quintana apresentou uma certa paixão pela
também poeta Cecília Meireles. Releia: “E o
coração dele também se derretia pelos si-
lêncios da Cecília, pelas coisas que ela dizia,
pelos versos que ela escrevia, pelo modo
como ela vivia”.
Sugerimos que os alunos façam uma
breve pesquisa sobre Cecília Meireles, no
sentido de perceberem por que essa mulher
chegou a impressionar tanto Quintana.
Tal pesquisa poderia visar a apenas al-
guns dados a respeito da poeta, tais como:
• onde e quando nasceu • com quem ela
se casou • como era seu jeito de ser • quan-
tos anos ela tinha quando conheceu o poeta
• de quais temas ela tratava em sua poesia
•quais afinidades poéticas ela apresentava
em relação à poesia de Mario • quais suas
poesias mais conhecidas
✦Proposta 3
“(...) Poeta urbano desde o início, Quin-
tana movimenta-se nas pequenas ruas da
cidade, surpreendendo-as na inquietação
do dia ou no silêncio da noite. Como um
hábitat natural, as ruas são o cenário pri-
vilegiado dos primeiros versos. (...) Por ter
uma sintonia interior com o impressionismo
é que o poeta adotará, com freqüência,
as meias-tintas, as sinestesias, os jogos de
aliterações e assonâncias, traços que ca-
racterizam os sonetos de Quintana como
formulações que querem captar cor e mu-
sicalidade.” (Carvalhal, Tania Franco (1984).
“Quintana, entre o sonhado e o vivido.” In
Instituto Estadual do Livro (RS). Mario Quin-
tana. 3. ed. p.16-17.)
A partir dessa forma livre de ser e de
escrever, o poeta só poderia mesmo fazer
parte de um movimento tão aberto quanto
o Modernismo.
Didaticamente, Mario Quintana se filia-
ria à segunda fase modernista, do mesmo
modo que Drummond, Vinicius, Cecília e
outros. Conhecer um pouco mais sobre as
características desse período (1930-1945)
ajudaria o aluno a perceber a qual filão des-
se grupo Mario melhor se encaixou.
Conforme registrado no livro, Mario
Quintana era querido por muitos outros
ANTOLOGIA DE APOIO
1. Acrescentaremos a seguir alguns poe-
mas que foram citados parcialmente no livro
e alguns que se encaixam exatamente no
que foi dito em determinado momento.
Página 4 – “E a expectativa de uma emo-
ção mexia muito com o poeta. ‘O melhor
do susto é esperar por ele’, disse o autor em
um verso.”
Pés de fora
“A negrinha, essa, tem medo de fantasmas.
Cada vez que um rato corre mais depressa,
ela tapa a cabeça.
Mas fica com os pés de fora.
É o medo ridículo, tocante, desamparado,
o medo de pés de fora.
Se eu fosse fantasma, eu...
Não, não lhe faria nada: o melhor do susto
é esperar por ele.”
Página 11 – “Introvertido e indisciplina-
do, Mario tinha muita dificuldade para se
enquadrar na escola.”
Poema
“Oh! aquele menininho que dizia
‘Fessora, eu posso ir lá fora?’
mas apenas ficava um momento
bebendo o vento azul...
Agora não preciso pedir licença a ninguém.
Mesmo porque não existe paisagem lá fora:
somente cimento.
escritores famosos: Manuel Bandeira, Carlos
Drummond de Andrade, Vinicius de Moraes,
João Cabral de Melo Neto, Monteiro Loba-
to, Paulo Mendes Campos, Rubem Braga etc.
Nossa sugestão é que você explore junto a
seus alunos os escritores citados, pois, com
exceção de Monteiro Lobato, todos os de-
mais fizeram parte do Modernismo brasilei-
ro. Assim, uma pesquisa sobre tal movimen-
to seria muito significativa para um maior
entendimento da obra do autor.
O vento não mais me fareja a face como
um cão amigo...
Mas o azul irreversível persiste em meus
olhos.”
Página 22 – “Balançado por uma sensibi-
lidade desembestada, Mario Quintana via
poesia em tudo quanto era objeto. Até nas
coisas que ele não gostava. E o Mario não
gostava, por exemplo, de guarda-chuvas,
telefones...”
Objetos perdidos
“Os guarda-chuvas perdidos... Aonde vão
parar os guarda-chuvas perdidos? E os botões
que se desprenderam? E as pastas de papéis,
os estojos de pincenê, as maletas esquecidas
nas gares, as dentaduras postiças, os pacotes
de compras, os lenços com pequenas econo-
mias, aonde vão parar todos esses objetos
heteróclitos e tristes? Não sabes? Vão parar
nos anéis de Saturno, são eles que formam,
eternamente girando, os estranhos anéis des-
se planeta misterioso e amigo.”
Página 50 – “O tempo realmente foi se-
guindo em frente, sem pedir licença, como
sempre.”
Este quarto
“Este quarto de enfermo, tão deserto
de tudo, pois nem livros eu já leio
e a própria vida eu a deixei no meio
como um romance que ficasse aberto...
Que me importa este quarto, em que
desperto
como se despertasse em quarto alheio?
Eu olho é o céu! Imensamente perto,
o céu que me descansa como um seio.
Pois só o céu é que está perto, sim,
tão perto e tão amigo que parece
um grande olhar azul pousando em mim.
A morte deveria ser assim:
um céu que pouco a pouco anoitecesse
e a gente nem soubesse que era o fim...”
2. Após as pesquisas realizadas, seus alu-
nos devem ter reparado que Mario Quin-
tana trata em seus poemas de inúmeros
temas, alguns deles recorrentes. Entre os
temas reincidentes, notamos que o autor
discorre muito sobre o tempo. Vejamos al-
guns exemplos, mas não se esqueça de que
há muitos outros!
✦Tema: Tempo
Estou sentado sobre a minha mala
“Estou sentado sobre a minha mala
No velho bergantim desmantelado...
Quanto tempo, meu Deus, malbaratado
Em tanta inútil, misteriosa escala!
Joguei a minha bússola quebrada
Às águas fundas... E afinal sem norte,
Como o velho Simbad de alma cansada
Eu nada mais desejo, nem a morte...
Delícia de ficar deitado ao fundo
Do barco, a vos olhar, velas paradas!
Se em toda parte é sempre o Fim do Mundo
Pra que partir? Sempre se chega, enfim...
Pra que seguir empós das alvoradas
Se, por si mesmas, elas vêm a mim?”
✦Tema: Morte
O morto
“Eu estava dormindo e me acordaram
E me encontrei, assim, num mundo estranho
e louco...
7
E quando eu começava a compreendê-lo
Um pouco,
Já eram horas de dormir de novo!”
Quando eu morrer
“Quando eu morrer e no frescor de lua
Da casa nova me quedar a sós,
Deixai-me em paz na minha quieta rua...
Nada mais quero com nenhum de vós!
Quero é ficar com alguns poemas tortos
Que andei tentando endireitar em vão...
Que linda a Eternidade, amigos mortos,
Para as torturas lentas da Expressão!...
Eu levarei comigo as madrugadas,
Pôr-de-sóis, algum luar, asas em bando,
Mais o rir das primeiras namoradas...
E um dia a morte há de fitar com espanto
Os fios de vida que eu urdi, cantando,
Na orla negra do seu negro manto...”
Da viuvez
“Ele está morto. Ela, aos ais.
Mas, neste lúgubre assunto,
Quem fica viúvo é o defunto...
Porque esse não casa mais.”
Da morte
“Um dia... pronto!... me acabo.
Pois seja o que tem de ser.
Morrer, que me importa?... O diabo
É deixar de viver!”
✦Temas variados: Humor / Ironia
Clarividência
“O poema é uma bola de cristal. Se apenas
enxergares nele o teu nariz, não culpes o
mágico.”
Simultaneidade
“– Eu amo o mundo! Eu detesto o mundo! Eu
creio em Deus! Deus é um absurdo! Eu vou me
matar! Eu quero viver!
– Você é louco?
– Não, sou poeta.”
A coisa
“A gente pensa uma coisa, acaba escre-
vendo outra e o leitor entende uma terceira
coisa... e, enquanto se passa tudo isso, a coisa
propriamente dita começa a desconfiar que
não foi propriamente dita.”
Da preguiça
“A preguiça é a mãe do progresso. Se o ho-
mem não tivesse preguiça de caminhar, não
teria inventado a roda.”
GLOSSÁRIO
Modernismo Calcado no clima nacionalis-
ta de mudanças sociais e no projeto estético
das Vanguardas Européias, o Modernismo
brasileiro surgiu, em 1922, devido ao esfor-
ço de um grupo de intelectuais brasileiros
que idealizou e realizou a Semana de Arte
Moderna, evento que tornou pública essa
nova maneira de pensar o passado, o pre-
sente e o futuro da política, da sociedade,
da economia e, sobretudo, da cultura bra-
sileira.
Modernismo (primeira fase: 1922 a 1930)
Chamada fase heróica, seria caracterizada
como um “período de destruição” preocu-
pado em difundir as novas idéias e criticar
de forma violenta a literatura tradicionalis-
ta. Principais representantes: Oswald de An-
drade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira
e Antonio de Alcântara Machado.
Modernismo (segunda fase: 1930 a 1945)
“Período de construção” em que se consoli-
dam os ideais modernistas da fase anterior.
Os escritores dessa fase apresentam em
suas obras uma grande preocupação com os
Tique-taque
“Mera ilusão auditiva graças à qual a gente
ouve sempre ‘tique-taque’ e nunca ‘taque-ti-
que’... Depois disso, como acreditar nos reló-
gios? Ou na gente?”
O incorrigível
“O fantasma é um exibicionista póstumo.”
Cartaz para uma feira de livro
“Os verdadeiros analfabetos são os que apren-
deram a ler e não lêem.”
problemas sociais de seu tempo. Principais
representantes: Jorge Amado, Graciliano
Ramos, Rachel de Queiroz, José Lins do Rego
e Erico Verissimo.
INDICAÇÕES PARA APROFUNDAR OS
TEMAS TRABALHADOS
JORDÃO, Rose e OLIVEIRA, Clenir Bellezi
de. Linguagens: estrutura e arte. São Paulo:
Moderna, 1999.
MEIRELES, Cecília. As palavras voam
(antologia poética com organização de Bar-
tolomeu Campos de Queirós). São Paulo:
Moderna, 2005.
QUINTANA, Mario. Antologia Poética.
Rio de Janeiro: Ediouro, 1998.
_________. Nariz de vidro. São Paulo: Mo-
derna, 2003.
_________. Os melhores poemas de Mario
Quintana. São Paulo: Global, 1996.
_________. Pé de pilão. São Paulo: Ática,
1996.
_________. Poesias. Porto Alegre/Rio de Ja-
neiro: Globo, 1983.
_________. Prosa & verso. São Paulo: Globo,
1998.
6/24/05 2:00:22 PM