LA V DE GOWIN

I. Definición:

Es un instrumento que ayuda a los alumnos a aprender a aprender, o

lo que es lo mismo a aprender significativamente.

Existen investigaciones que demuestran que los alumnos mejoran en

su comprensión del aprendizaje significativo cuando adquieren
conocimientos acerca del proceso de construcción del conocimiento, y a esto
contribuye la V de Gowin.

Se trata de un recurso que permite visualizar la dinámica de la

producción del conocimiento, al explicitar la relación entre lo que el aprendiz
ya sabe y lo que podrá realizar para lograr nuevos aprendizajes a partir de
ellos; permite enfrentar la tarea del aprendizaje como si fueran
investigaciones evidenciando así la interacción entre el dominio metodológico
y el conceptual, situación que a largo plazo capacitará al estudiante aprender
a aprender.

II. Las partes que forman el Diagrama V:

La relación que establece Gowin entre el dominio conceptual y el

dominio metodológico, la representa gráficamente usando la letra V, dejando
el espacio del lado izquierdo para el dominio conceptual, esto es, los
conceptos, sistemas conceptuales y postura filosófica usados en la
búsqueda. Así también, este lado de la V lo hace corresponder a la actividad
del “pensar” en la búsqueda.

En la base de la V están los sucesos que acontecen naturalmente o

que el investigador hace acontecer a fin de hacer registros mediante los
cuales los fenómenos de interés puedan ser estudiados.

En el lado derecho de la V, el dominio metodológico, Gowin ubica los

registros y las aserciones de valor y de conocimiento como respuestas a las
cuestiones investigadas. Este lado de la V corresponde al “hacer” de la
búsqueda. Señala el autor que todo el hacer metodológico, de este lado de
la V, es guiado por los conceptos, principios, teorías y filosofías que se ubican
en el lado izquierdo, con ello nos advierte acerca de la interacción que existe
entre los dos lados de la V.

La importancia de esta interacción radica en su necesidad para

formular las respuestas a las preguntas básicas formuladas a partir de los
sucesos. El cuestionamiento básico que guiará la búsqueda, se ubica en el
centro de la figura. Para Gowin “La cuestión básica de un estudio es aquella
que no solamente pregunta alguna cosa, sino que también afirma algo. Es la
cuestión que identifica al fenómeno de interés, de tal forma que, es probable
que alguna cosa sea descubierta, medida o determinada al responder esa
cuestión. Es la pregunta que informa sobre el punto central de un trabajo de
búsqueda; expresa lo que en esencia fue investigado”.
 3. DOMINIO 4. DOMINIO
2. PREGUNTA CLAVE METODOLÓGICO
CONCEPTUAL

1. ACONTECIMIENTO

III. Elaboración de un Diagrama V:

En general, para elaborar un diagrama V, se debe realizar sobre una

hoja, un diseño V; y seguidamente responder a cada uno de los espacios
reservados para los elementos epistémicos.

 En el vértice precisamos el acontecimiento que será estudiado. En la parte

central, se plantean las interrogantes de estudio; éstas no son simples
preguntas, sino que están en estrecha relación con el tema de
investigación.

 Se determinan los registros y transformaciones que se deberán realizar

para poder desarrollar la investigación.
 Se deben precisar también las teorías, principios/leyes y conceptos que
permitirán la comprensión e interpretación de los datos recogidos
(registros y transformaciones).
 Desarrollada la investigación, sobre la base del conocimiento conceptual
y con las transformaciones a mano, se plantean las afirmaciones de
conocimiento sobre el acontecimiento o tema estudiado.

 Logrado el conocimiento del acontecimiento motivo de estudio, se plantea

le valor práctico, estético, moral o social de la investigación, es decir, las
afirmaciones de valor.

 Finalmente, se invita a los investigadores a tomar conciencia que “su visión

del mundo” motiva y orienta sus acciones como tal, es decir, determina la
selección de recursos (teóricos y metodológicos) para comprender los
acontecimientos estudiados ya que la “racionalidad” que motiva sus actos
se encuentra inmersa en una filosofía.