Estrutura da tese

0 Introdução

1 Cultura arquitetônica e discurso pedagógico

1.1 A escola nova no Uruguai. Entre o plano e o experimento.

1.2 Julio Castro e a filosofìa de la educación de John Dewey.
1.3 O programa para escolas urbanas de 1957.
1.4 A escola da pósguerra, a difusão de um modelo. (El libro de ROTH como
fundacional)

1.5 Arquitetura pública

1.6 A secção A do Ministério de Obras Públicas
1.7 O novo plano de arquitetura escolar
1.8 Panorama Padrões: A, B, C, D, E

3 Padrões
3.1 A
3.2 B
3.3 C
3.4 D
3.5 E
3.6 Sintese

3 Discursos escolares contemporáneos

3.1 Escolas creativas e sustentáveis

3.2 Sala de aula ou espaço aberto

3.3 A escola e a tela do computador

4 A recuperação da utopía: pragmática para a continuação de um projeto inacabado

5 Considerações

6 Bibliografía

7 Anexos
Hermenéutica de la relación arquitectura y pedagogía

Relación pragmatismo arquitectura vía pedagogía en base a los aporte de ÁBALOS (2000)

Descubrir lo implícito en la obra de arte - Método iconológico de interpretación PANOFSKY

Discurso (pedagógico ) implícito de la arquitectura - Enseñanzas ocultas – Hidden curriculum –

JACKSON – BARRÀN CASAS

Discursos sobre los niños desde la arquitectura moderna / relaciones de poder que se ejercen
desde la arquitectura para gobernar a los niños – KOZLOVSKY – FOUCAULT

Relaciones entre técnicas y prácticas - BAUDRILLARD

La construcción de una idea de niñez creativa desde la cultura material – OGATA

Estudios sobre la arquitectura moderna

Estudio sobre la arquitectura moderna y la arquitectura escolar moderna – SAINT DURÁ

Arquitectura moderna de servicio público como utopía – OMA

Fracaso de la ideología moderna como utopía frente al desarrollo capitalista - TAFURI

Reconstrucción de una arquitectura perdida moderna – Room 606 – PIÑÓN FRONTINI

Valorización y actualidad del sistema formal y visual moderno PIÑÓN FRONTINI

Historia de la arquitectura uruguaya – indagación sobre la práctica de arquitectos uruguayos

modernos – aportes internacionales e interpretaciones locales - NUDELMAN TUJA ALEMÁN
CESIO REY

Re-contextualización y reconstrucción contemporánea – elementos para la práctica actual de

arquitectura escolar - metaproyecto