2017-2021 Dirección Regional de Educación Huánuco.

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importantes

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I.E
“LOS SUPERDOTADOS”
Red Educativa “Los Innovadores”
LEONCIO PRADO

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PRESENTACIÓN

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PRESENTACIÓN

I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Información de la I.E. --------------------------------------------------------------------------- 5
1.2. Visión compartida -------------------------------------------------------------------------------- 6
1.3. Principios de la Educación--------------------------------------------------------------------- 7

II. ANÁLISIS SITUACIONAL

2.1. Resultados aprendizaje e indicadores de eficiencia interna -------------------------- 8
2.2. Funcionamiento de la I.E. --------------------------------------------------------------------- 9
2.3. Vinculación con el entorno de la I.E. ------------------------------------------------------- 10
2.4. Cuadro Diagnóstico situacional -------------------------------------------------------------- 11

III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

3.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes --------------------------- 12
3.2. Matriz de planificación a mediano plazo --------------------------------------------------- 13

IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

4.1. Monitoreo del PEI -------------------------------------------------------------------------------- 14

V. ANEXOS
Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros --------------------- 16

I. IDENTIFICACIÓN

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1.1. Información de la I.E.

1. DENOMINACIÓN OFICIAL
“ ”

2. DOCUMENTO LEGAL DE CREACIÓN

R.M. N° .

3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
LOCALIDAD :

DISTRITO :

PROVINCIA :

DEPARTAMENTO :

DESCRIPCIÓN SINTÉTICA: Ubicada a 10°30’36.30” latitud sur y 76°35’9.62”

longitud; altitud de 3 480 msnm; a una distancia aproximada de 10 Km. de
_____________ capital del distrito y a más de _________________ de la provincia.

4. INSTANCIA DE GESTIÓN DESCENTRALIZADA:

Dirección Regional de Educación : Huánuco

Unidad de Gestión Educativa Local : “________________________________”

5. CARACTERÍSTICA DEL SERVICIO EDUCATIVO QUE OFRECE

La Institución Educativa es: (Unidocente o Polidocente Multigrado o
Polidocente Completo o Jornada Escolar Completa.)

6. CÓDIGO MODULAR y CÓDIGO DE LOCAL

0576405 404181

7. PERSONAL DIRECTIVO
DIRECTOR: ____________________________________________________

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SUB-DIRECTOR: ____________________________________________________

EQUIPO DIRECTIVO:

COORDINADOR PEDAGÓGICO:
- DE LETRAS :
__________________________________________
- DE LETRAS :
__________________________________________
- DE CIENCIAS :
__________________________________________
- DE CIENCIAS :
__________________________________________

COORDINADOR DE TUTORÍA:
- TUTORÍA :
__________________________________________
- TUTORÍA :
__________________________________________

PSICÓLOGO :
__________________________________________

COORDINADOR ADMINISTRATIVO Y DE RECURSOS

EDUCATIVOS (CARE):
__________________________________________
COORDINADOR DE SOPORTE TECNOLÓGICO E
INNOVACIÓN (CIST) :
__________________________________________

EQUIPO DOCENTE:

Nº Apellidos y Nombres D.N.I. Especialidad Profesional

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8. ALCANCE TEMPORAL

FECHA DE INICIO : 01 DE MARZO DE 2017

FECHA DE TÉRMINO : 31 DE DICIEMBRE DE 2021

9. POBLACIÓN ESCOLAR (al año 2016)

Directivo Secciones
N° de N° de Estudiantes Estudiantes
docentes Administrativos Femeninos Masculinos

TOTAL PERSONAL: TOTAL ESTUDIANTES:

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10. TURNO : MAÑANA – TARDE.

11. DIRECCIÓN :
____________________________________________

1.2. Visión Compartida:

Copiar del Aplicativo de la sección:

5. Construyendo la Visión Compartida

c) Visión Compartida.

1.3. Principios De La Educación:

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del

proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,

solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo
así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,
la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y
minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

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f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,

étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las
diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas
culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación
del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

II. ANÁLISIS SITUACIONAL

2.1. Resultados aprendizaje e indicadores de eficiencia interna:

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1. Aprendizaje según la Evaluación Censal del Estudiante 2014 a

2016
Copiar del Aplicativo de la sección:

1. Resultados de la Institución Educativa:

a) Resultados de aprendizaje:
Según la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2014 a 2016

Copiar la plantilla de análisis según el nivel y grado

correspondiente: 2° Primaria (P_01); 4° Primaria EIB (P_01_2); 2°
Secundaria (P_01_3). Si su Institución Educativa es Integrada copie
la plantilla consolidad (P_1_Con).

2. Aprendizaje según las actas consolidadas de evaluación integral al

2016.
Copiar del Aplicativo de la sección:

1. Resultados de la Institución Educativa:

a) Resultados de aprendizaje:
Según las Actas Consolidadas de Evaluación Integral 2014 a 2016

Copiar la plantilla de análisis (P_02_2; referido a la Dirección y

Liderazgo) y P_2_Con referido al Desarrollo Pedagógico y
Convivencia Escolar).

3. Resultados de indicadores de eficiencia interna al 2016.

Copiar del Aplicativo de la sección:

1. Resultados de la Institución Educativa:

b) Resultados de indicadores de eficiencia interna de la Institución Educativa:
Consolidado de los Indicadores de Eficiencia Interna de la IE
Copiar la plantilla de análisis (recuerde que aquí explorará los procesos
vinculadas a la Dirección y Liderazgo más el Soporte al Funcionamiento
de la Institución Educativa que vincula el trabajo del DIRECTOR, EQUIPO
DIRECTIVO y PERSONAL ADMINISTRATIVO) por lo que deberá precisar los
problemas y causas antes de copiarla a esta sección).

2.2. Funcionamiento de la I.E.:

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Copiar del Aplicativo de la sección:

2. Análisis del funcionamiento de la IE

a) Comparativo de Resultados de Logro de los Compromisos de Gestión Escolar

Copiar la plantilla de análisis (recuerde que en esta hoja, tendrá que

revisar la plantilla antes de copiarla para precisar los problemas y causas.
Recuerde que los resultados refuerzan el análisis de la Gestión de los
Aprendizajes desde la función Directiva y que le será también en la
implementación del PEI)

2.3.Vinculación con el entorno de la I.E.:

Copiar del Aplicativo de la sección:

3. Vinculación de la IE con su entorno

Ficha de Vinculación de la Institución Educativa con su entorno

(Esta es una plantilla que complementa el análisis al contexto externo del

proceso: Gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias, por lo
que tendrá que revisarla y precisar la información que le será muy útil en
la implementación del PEI)

2.4. Cuadro Diagnóstico situacional:

a) Matriz de Evaluación del Funcionamiento de la Institución

Educativa
Copiar del Aplicativo de la sección:

4. Diagnóstico Situacional de la IE
a) Matriz de Evaluación del Funcionamiento de la Institución Educativa
(Habiendo analizado los procesos Dirección y Liderazgo, Desarrollo
Pedagógico y Convivencia Escolar; y Soporte al Funcionamiento de la IE
Usted pudo tener un mejor criterio para asignarle el Nivel de
implementación de los indicadores; con esa criticidad; la UTILIDAD de este
segmento está en que podrá priorizar los Objetivos y Actividades más críticas
en el proceso de implementación del PEI)

b) Cuadro Diagnóstico Situacional de la IE

Copiar del Aplicativo de la sección:

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4. Diagnóstico Situacional de la IE
b) Cuadro Diagnóstico Situacional de la IE
(Esta sección de conclusiones respecto a la marcha de la IE, permite visualizar
radiográficamente a la IE, teniendo como principal referente los resultados
de aprendizaje y desde el enfoque de gestión por procesos como se involucran
los actores en dichos resultados. A partir de aquí la redacción de la Visión
Compartida deberá permitir tener un grupo humano sensibilizado entorno a
su casa, a su familia, al futuro de la misma)

III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

3.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes.

a) Objetivos vinculados al análisis de la ECE/ACTAs

Copiar del Aplicativo de la sección:

6. Formulando los Objetivos de Gestión Escolar
a) Objetivos vinculados al análisis de la ECE/ACTAs

b) Objetivos vinculados a Gestión y Liderazgo:

Copiar del Aplicativo de la sección:

6. Formulando los Objetivos de Gestión Escolar
b) Objetivos vinculados a Gestión y Liderazgo

c) Objetivos vinculados al Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar:

Copiar del Aplicativo de la sección:

6. Formulando los Objetivos de Gestión Escolar
c) Objetivos vinculados al Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar

d) Objetivos vinculados al Soporte al Funcionamiento de la I.E.:

Copiar del Aplicativo de la sección:

6. Formulando los Objetivos de Gestión Escolar
d) Objetivos vinculados al Soporte al Funcionamiento de la I.E.

3.2. Matriz de planificación a mediano plazo.

a) Matriz de Gestión de la ECE/ACTAs

Copiar del Aplicativo de la sección:

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7. Matriz de Planificación de Gestión Escolar

a) Matriz de Gestión de la ECE/ACTAs

b) b) Matriz de Gestión y Liderazgo:

Copiar del Aplicativo de la sección:

7. Matriz de Planificación de Gestión Escolar
b) Matriz de Gestión y Liderazgo

c) Matriz de Gestión de Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar:

Copiar del Aplicativo de la sección:

7. Matriz de Planificación de Gestión Escolar
c) Matriz de Gestión de Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar

d) Matriz de Gestión a Soporte al Funcionamiento de la IE:

Copiar del Aplicativo de la sección:

7. Matriz de Planificación de Gestión Escolar
d) Matriz de Gestión a Soporte al Funcionamiento de la I.E.

IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

4.1. Monitoreo del PEI.

Acciones de Monitoreo
El monitoreo es el proceso sistemático de recoger, analizar y utilizar información para
hacer seguimiento al cumplimiento de los objetivos definidos en el PEI y guiar las
decisiones de gestión. El monitoreo se realiza durante todo el período de
implementación del PEI.

En este sentido, las acciones de monitoreo del Proyecto Educativo Institucional

consideran dos aspectos:

a. Asegurar el debido cumplimento de las actividades programadas

 Verificar que a las actividades programadas en el PEI se le hayan asignado
tiempos adecuados para su ejecución.

 Identificar que las actividades se hayan incorporado a los documentos de

gestión que correspondan, tales como: Plan Anual de Trabajo, Programación
Curricular, Reglamento Interno u otro documento.

b. Registrar información sobre su ejecución para la toma de decisiones

 Establecer cómo, cuándo y dónde se vienen desarrollando las actividades
programadas.
 Tener en cuenta el cronograma proyectado para cada actividad, la utilización
de instrumentos y la consolidación de la información para la evaluación
correspondiente.

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Registrar Asegurar el debido

información sobre su cumplimento de las
ejecución para la actividades
toma de decisiones. programadas.

PEI: Monitoreo
de Actividades

Se sugiere a la CPEI, elaborar un cronograma de monitoreo centrado en destacar

las fechas límite para la realización de cada actividad; es decir, las fechas en las cuales
las actividades programadas deben ya haberse realizado en su totalidad. Estas fechas
deben acordarse con los responsables designados, considerando un tiempo adecuado
para su ejecución y el cronograma establecido.

Objetivos de
Fecha límite de
gestión escolar
Metas planteadas Líneas de acción Actividades Responsables cumplimiento de
centrada en los
actividades
aprendizajes
Línea 1 Actividad 1
Actividad 2
Objetivo 1
Línea 2 Actividad 1
Actividad 2

4.2. Matriz de Monitoreo y Evaluación

La evaluación es la apreciación sistemática de los procesos que se desarrollan en la institución

educativa, orientada a los logros esperados y alcanzados considerando el contexto. La
evaluación está dirigida a determinar la eficacia y eficiencia de los procesos para determinar
la consecución de los objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes propuestos en
el Proyecto Educativo Institucional para la toma de decisiones oportuna. Se recomienda
realizar la evaluación en dos momentos:

a. Evaluación semestral

Esta primera evaluación está en función de la información obtenida de las acciones de

monitoreo que respondan a este periodo, de tal manera que permita verificar el nivel de
cumplimiento de las actividades programadas para tomar decisiones y su reorientación
de ser necesario. Para ello, se evaluarán los siguientes aspectos:

 Desarrollo y/o implementación de las actividades relacionadas al nivel de eficiencia

en la gestión del aprendizaje.
 Cumplimiento de actividades relacionadas al nivel de eficacia del funcionamiento de
la institución educativa.

Para esto, el director de la IE debe estar debidamente informado sobre los resultados del
monitoreo del cumplimiento de las actividades del PEI. Se recomienda realizar que la

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evaluación sea realizada de manera participativa con todos los actores involucrados y/o
responsables de las actividades programadas. Esto puede realizarse como parte de una
jornada de reflexión.

Como resultado de la evaluación semestral, se tendrán conclusiones que serán insumo

para mejorar la ejecución de las actividades y coordinar con los responsables de su
cumplimiento. Asimismo, las conclusiones serán insumo para la mejora y/o reajuste de
actividades futuras.

b. Evaluación anual

Se recomienda realizar una evaluación anual para la supervisión del logro de objetivos
establecidos en el PEI, con la finalidad -de ser el caso- de replantear las actividades
programadas y planificar la gestión del próximo año escolar en el PAT. Esta evaluación
puede hacerse durante las actividades de planificación de fin de año, junto con los
responsables de cada actividad y comisiones de trabajo de la IE.

Al finalizar el horizonte de tiempo proyectado para el PEI, la IE contará con las

conclusiones de las evaluaciones anuales a fin de elaborar una nueva planificación de la
gestión escolar. Se recomienda usar la siguiente Matriz de monitoreo y evaluación
del PEI:

Objetivos de
Estado de
gestión escolar Líneas de Actividades Medios de
Responsables avance de Conclusiones
centrada en los acción programadas verificación
actividades
aprendizajes
Línea 1 Actividad 1
Actividad 2
Objetivo 1
Línea 2 Actividad 1
Actividad 2
Línea 1 Actividad 1
Actividad 2
Objetivo 2
Línea 2 Actividad 1
Actividad 2

V. ANEXOS

5.1. Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros.

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