GUION PARA ARTICULAR EL MODELO ESTANDAR DE CONTROL INTERNO

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CIUDAD ARKALÁ

NELSON ALBERTO BUITRAGO SEPULVEDA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SISTEMAS DE GESTIÓN PARA EDUCACIÓN MEDIADOS POR TIC
IBAGUÉ
2018
 INTRODUCCIÓN DEL GUION DE ARTICULACIÓN DEL MECI CON LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Es un gran reto gestionar y ejercer un eficiente control al interior de las instituciones

educativas, el rol de los directores, administradores o rectores de las Instituciones
Educativas se debe enfocar hacia el potenciamiento y apoyo de la labor de sus
docentes, sin dejar a un lado el control sobre los procesos que se llevan.

La dificultad radica en no parecer un policía sino más bien un compañero que ayuda
y brinda los recursos y espacios necesarios para que el profesor cumpla con sus
objetivos académicos bajo un buen ambiente laboral, todo esto sin perder la
autoridad como rector o director del centro educativo.

Por lo tanto, es importante que en las Instituciones Educativas se articulen todas

sus actividades con un buen sistema de control. En los colegios oficiales quienes
deben realizar este proceso son el rector y los coordinadores, apoyados en las
directrices del gobierno y el sistema de gestión de calidad basado en estándares
ISO.

Estas funciones desgastan a los directivos, quienes tienen que planificar y ejecutar
las estrategias para un buen control interno, y en la mayoría de los casos reprimen
creativamente y recargan de trabajo al empleado, en este caso el docente. Por lo
tanto, es primordial que quienes ejercen el control diseñen y rediseñen los procesos.
Es importante que los directivos entiendan que su misión principal es ayudar a que
el profesor sea más eficiente en su labor y además que se sienta cómodo con lo
que hace. Esto se logra manteniendo una excelente comunicación, siendo un
compañero más para el docente y generar proyectos concretos que le ayuden a su
crecimiento personal y profesional. Esto ayudará a evitar la rutina y apoyar las
actividades creativas satisfaciendo necesidades sociales y humanas.
Tomando como base lo expuesto anteriormente y asumiendo el rol de rector de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CIUDAD ARKALÁ, se elaboró un guion de
control interno sobre las actividades que se llevan, llegando a la siguiente
planeación:

ELABORACIÓN DEL GUION:

Para la elaboración de un guion teniendo en cuenta los actores educativos, se debe

articular el modelo estándar de control interno con las actividades diarias de la
institución. Todo esto con base en el estudio del segundo capítulo del LEM; se
asume el rol de rector de la institución educativa y se evidencia dentro del guión,
por medio de una lista bien fundamentada sobre los retos que se debe asumir, para
lograr alta calidad académica en la institución y una formación integral del
educando.

GUION:

En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CIUDAD ARKALÁ se incluye dentro de

su cronograma todas aquellas actividades y acciones que posibilitan el crecimiento
de la institución y el mejoramiento permanente del clima institucional, buscando el
bienestar de todos los estamentos que integran la comunidad educativa.
Se plantean proyectos normativos (los establecidos en la ley general de
educación), integrando los proyectos a la vida cotidiana de los estudiantes,
acercándolos en la comprensión del día a día de la institución, todos los procesos
institucionales no se dan como islas independientes, ya que no funcionarían y
no tendrían impacto en la comunidad educativa, por el contrario se integran
permitiendo la participación permanente de la comunidad educativa.

Para el desarrollo de la institución educativa se trabaja en el desarrollo de los

procesos los cuales están bajo una constante verificación para garantizar su normal
 desarrollo. Los proyectos son de vital importancia para el crecimiento institucional,
debido a que permiten la aplicación de teorías, además de la permanente
investigación para contextualización de la información de acuerdo a las necesidades
de la institución.

En los procesos, como los proyectos institucionales, se tiene en cuenta un aspecto

relevante en la actualidad, y es la implementación de la tecnología dentro de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, así como el uso de la tecnología dentro de
la organización de la institución. Los proyectos normativos se integran
de manera transversal a través del uso de las Tics acercando a la comunidad
educativa a los ambientes virtuales de aprendizaje. En este caso tenemos como
ejemplo:
La sexualidad como un aspecto inherente al ser humano,
presente desde el mismo momento de la fecundidad y cuyas
manifestaciones están determinadas por variables
psicosociales tales como: los valores, la autoestima, los roles
Proyecto de Educación Sexual
sexuales, la comunicación, la toma de decisiones, la salud y
el uso efectivo del tiempo.

Dado que el hombre es sexuado desde el mismo momento

de la concepción, el impacto de la educación sexual
comienza con el nacimiento, al entrar en contacto con los
valores, las actitudes y las conductas de las personas que
forman parte de su entorno.

Más adelante es el medio escolar el que complementa y

matiza de alguna manera, la primera imagen que el niño
tiene de sí mismo, de su cuerpo y de lo que significa
pertenecer a uno u otro sexo.
Es precisamente en estos primeros años de vida que el niño
adquiere los hábitos, comportamientos y actitudes que
definirán su conducta como persona responsable,
independiente, autónoma y respetuosa de sí misma y de los
demás.

Las actividades propuestas han sido clasificadas en áreas

con fines metodológicos, pero en la práctica el educador no
debe perder de vista el enfoque integral del proyecto y debe
aprovechar cada oportunidad para reforzar las demás áreas
asignadas, sin olvidar que las actividades planteadas buscan
favorecer la comunicación espontánea entre los estudiantes
y el educador.

Así mismo, es fundamental que todo el equipo docente este

consiente de su papel como modelo de identificación del
estudiante y en esta medida independientemente de su
responsabilidad directa con el proyecto, asuma una actitud
abierta y consistente con los mensajes que se transmiten al
estudiante mediante el mismo.

Se considera, en verdad, que educar en la capacidad e amar

es uno de los mejores aportes que se puede hacer para la
construcción de una sanas relaciones que contribuyen a la
convivencia social y familiar en el horizonte de un proyecto
Nacional como el que se perfila en la constitución política de
1991. Educar para amar, es quitarle decididamente el piso a
la misma posibilidad de la violencia y abrirle espacios a la
acción de personas capaces de entregarse al servicio de los
demás, movidas por el amor.
 OBJETIVO GENERAL

Fortalecer en los educandos un autoconocimiento que facilite

el manejo de una sana convivencia en relación consigo
mismo, con los demás y su entorno para ayudarle a vivir más
conscientemente una sexualidad integral y bien orientada.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS

Brindar un conocimiento más amplio sobre el verdadero

sentido de lo que es la sexualidad desde sus diferentes
dimensiones no limitándola solamente a la genitalidad.

Fortalecer la vivencia de valores que permita al estudiante

desarrollar adecuadamente el manejo de relaciones
interpersonales como medio para vivir mejor en armonía.

Facilitar a través de orientaciones, talleres y actividades el

desarrollo de las diversas temáticas planteadas, con el fin de
vivenciar en forma dinámica y creativa el proyecto de
educación sexual.
Proyecto de democracia NOMBRE DEL PROYECTO:
Formar Ciudadanos Arkalaínos Ibaguereños para la
Participación Democrática.

OBJETIVOS GENERALES:
1. Realizar la elección del gobierno escolar de acuerdo
a lo establecido en la ley general de educación e
Impulsar discusiones y reflexiones acerca de la
transversalidad del tema de la Democracia y los
derechos Humanos en las áreas del conocimiento, el
currículo y las estrategias pedagógicas
2. Promover el conocimiento de la constitución política,
Nacional y el respeto a las normas, como un elemento
básico de convivencia pacífica.
3. Brindar conocimientos y desarrollar habilidades
necesarias para vivir en Convivencia, participar
democráticamente y valorar la pluralidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Cumplir con las disposiciones de ley para la elección
del gobierno escolar
2. Reconocer los derechos humanos y brindar las
herramientas básicas para que los alumnos y alumnas
respeten, defiendan y promuevan los derechos
fundamentales de las personas.
3. Buscar alternativas que nos permitan resolver
conflictos de una manera pacífica.
4. Abrir nuevos espacios para la participación
ciudadana fortaleciendo así, la buena conformación del
gobierno escolar de la institución.
5. Promover y construir ambientes democráticos y
pacíficos reales, tanto en el hogar como en la vida
escolar, para favorecer el ejercicio de las competencias
ciudadanas.
6. Desarrollar plenamente la personalidad humana y
sentido de la dignidad del ser humano.
7. Comprender el derecho a la igualdad y el respeto a
las diferencias como fundamentos para la justicia social.
Preparación a exámenes de La Institución Educativa Técnica Ciudad Arkalá, se
estado, pruebas SABER
Proyecto del Servicio Social
propuso como parte del plan de mejoramiento; subir en
los resultados de las pruebas SABER. Para ello ha
venido desarrollando un proyecto de preparación en los
grados grado tercero, quinto, noveno y once. Este
proyecto ha dado resultados positivos y ha permitido
que desde el año 2012 la categoría de la institución
según valoración del ICFES sea ALTO y en la nueva
estructura del ICFES la institución quedo clasificada en
la categoría B
Por tal motivo para este año, la institución ha decidido
aplicar tres simulacros SABER a los estudiantes de los
grados decimo y once. Para los estudiantes de tercero,
quinto y noveno aplicar el ejercicio «martes de prueba»,
que la institución ha venido aplicando en los últimos
años.
El deseo es continuar en el proceso de mejoramiento,
buscando cada año superar las debilidades en busca
de un nivel superior.
La formación y ejecución del Proyecto de Servicio
Social en la Institución, hace parte de la propuesta de
formación integral de los jóvenes que cursan el ciclo de
Educación Media, su importancia comprende:
 El fortalecimiento de los valores sociales
establecidos en el proyecto Educativo Institucional
como: Libertad, autonomía, capacidad crítica y
solidaridad.
  La sensibilización frente a los problemas y
necesidades de los demás estudiantes con relación
de actividades formativas en el contexto escolar.
 Experimentar la necesidad de asumir un
compromiso y sentido de pertenencia para integrar a
los estudiantes a la vida de la comunidad educativa.

OBJETIVOS:

Sensibilizar a los estudiantes frente a la necesidad de

conservar y mantener las instalaciones de forma digna
para el desarrollo de las actividades pedagógicas,
lúdicas y recreativas, y que realicen actividades
tendientes al mejoramiento personal y de su entorno.
Desarrollar proyectos que procuren el mantenimiento
de cada una de las áreas físicas de la Institución.
Propiciar espacios de colaboración con las áreas
administrativas en el manejo y organización de la
información dentro del archivo Institucional.

Según el texto, las instituciones educativas están organizadas a partir de políticas

que le otorgan un grado importante de autonomía, una institución educativa debe
proponer alternativas que dinamicen su funcionamiento y el trabajo. Este trabajo va
orientado a gestionar la realización de los proyectos planteados, valorándolos y
determinando su viabilidad.

De ahí es importante tener en cuenta, como la Institución Educativa Técnica Ciudad

Arkalá aborda los procesos al interior de ella. Cada actor de la institución educativa
desempeña un rol en el que hacer y el día a día, teniendo dentro de la planificación
todos aquellos eventos y acciones que pueden considerarse como fundamentales
para el normal desarrollo de la institución; además de tener acciones de
prevención para atender todas aquellas situaciones que afecten o incidan dentro de
la comunidad educativa.

Dentro de una Institución es muy importante tener en cuenta el MECI para llevar a
cabo el desarrollo de la gestión administrativa, gerencial y demás gestiones que
procuran por la alta calidad de la institución educativa y el desempeño integral del
educando.
Para el gobierno nacional es importante crear un mecanismo que regule la forma en
las cuales los estamentos se organizan. Para ello creó una política que vigila dicha
actividad, producto de su preocupación por alcanzar estándares de calidad
educativa y teniendo en cuenta que está en auge los principios democráticos,
pretende implementar el modelo más apropiado que favorezca dicho principio, si la
intervención del estado que lo controla todo y a todos no es necesaria es porque
todo marcha bien. Pero si tenemos que estar controlándolo todo es porque algo
anda terriblemente mal. En consecuencia, se creó el Modelo Estándar de Control
Interno (MECI) cuya tarea como se planteó anteriormente es la de mejorar el
desempeño de las instituciones en cuanto a aspectos administrativos.
Las instituciones educativas oficiales no están exentas de implementar este modelo
porque según el espíritu de esta norma, permite mejorar sus procesos
administrativos internos ajustándolos a la legislación actual.
Las acciones del MECI están articuladas con le SGC y soportados en los estándares
de calidad ISO. Por otro lado, posee los siguientes principios: autocontrol,
autorregulación, y autogestión. Además, los objetivos están encaminados en el
control tanto de los aspectos estratégicos, control de ejecución, evaluación y de
información.
MECI promueve que las organizaciones oficiales se enfoquen en un modo de
operación basado en procesos, la cual consiste en identificar y gestionar actividades
relacionadas entre sí, de manera que se puede monitorear y medir su desempeño
de manera modular.
Teniendo en cuenta cada uno de los propósitos de la educación podemos concluir
que la mejor manera es la de articular todos los elementos externos e internos para
que trabajen de una forma colaborativa y propositiva (Crear grupos de trabajo
interdisciplinar que se encargue de evaluar las actividades curriculares en donde se
involucre a estudiantes y padres de familia). Teniendo en cuenta que dichos grupos
realicen evaluación de las acciones de gestión académica, evaluación y desarrollo
institucional con el fin de plantear acciones de mejoramiento si se encontrasen
falencias en los procesos.
Es decir que cada uno de los miembros de la comunidad se responsabilice de
mantener una evaluación constante de los estamentos que le competen por su
competencia laboral. Sin olvidar la realidad circundante, es decir sin conocer la
condición que se encuentra los demás estamentos de la institución educativa.
Otra manera de insertar el modelo MECI, es acabar con la idea de administración
autoritaria o verticalista de la gestión. En donde solo algunos están encargados de
planificar y por otra parte se encuentran los encargados de administrar o ejecutar
los planes. La descentralización propende por un giro en como los sujetos
intervienen en los cambios que los afectan directamente.
Como rector de la Institución podría decir que los retos planteados para lograr alta
calidad académica en la Institución educativa y una formación integral del educando,
serian:
• Incluir de manera transversal la tecnología a cada una de las áreas del
conocimiento.
• Currículo adecuado a las necesidades del entorno y direccionamiento del MEN.
• Estimular de manera permanente a los estudiantes con alto nivel de desempeño.
• Establecer un PEI, concertado con la comunidad educativa y acorde con el
medio.
• Establecer metas e indicadores de gestión tanto en lo administrativo, académico
y financiero a mediano y largo plazo.
• Realizar un cronograma de actividades generales y específicas de cada área.
• Hacer seguimiento académico a estudiantes y docentes.
• Evaluar las prácticas educativas y establecer un modelo pedagógico.
• Realizar programas de inclusión.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CPUDES, (2017), Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para

Educación, Mediados por TIC, Capítulo II: Retos en la Gestión Educativa.
Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/cap2.html

Medios Educativos CVUDES. (5 Noviembre 2013). Capítulo 2: Retos en la Gestión

Educativa. [Archivo de Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=dlaet1Outdg&feature=youtu.be

Ministerio de Educación (2013). Planeación estratégica y seguimiento a procesos

[En línea]. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-
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