Adolescencia

Mg. Ps. Cristian Fecci S..

 Adolescencia
Etimológicamente, el término adolescente
significa crecer hacia la adultez.

Se dice que su inicio es biológico, ya que

produce por cambios endocrinos y sus
consecuencias en el cuerpo, y que su fin es
psicosocial, terminando cuando el joven es
capaz de definir elecciones de pareja y
vocacional.
Adolescencia según la OMS
O “la adolescencia es la etapa que ocurre entre
los 10 y 20 años de edad, coincidiendo su inicio
con los cambios puberales y finalizando al
cumplirse gran parte del crecimiento
morfológico.
O La juventud por otra parte, es el periodo entre
los 20 y los 25 años de edad. Constituye una
categoría sociológica, caracterizada por asumir
los jóvenes con plenitud, sus derechos y
responsabilidades sociales”
 Adolescencia
“cambio desde lo típicamente
infantil o lo típicamente adulto”

Estos cambios se desarrollan en el

plano biológico, cognitivo, y socio-
afectivo
 PERIODOS
O Adolescencia temprana (11 – 14
años) Pubertad: conjunto de
cambios biológicos de la
maduración física y sexual,
universal con significancia cultural
particular. Rituales de Inicio.
O Adolescencia Tardía (15 – 18 años)
O Adultez Emergente (18 – 25 años)
 Principales teorías de la
adolescencia
Teoría psicoanalítica de FREUD: Según esta
teoría la adolescencia es un estadio del
desarrollo en el que brotan los impulsos
sexuales y se produce una primacía del
erotismo genital.
Supone, por un lado, revivir conflictos edípicos
infantiles y la necesidad de resolverlos con
mayor independencia de los progenitores y,
por otro lado, un cambio en los lazos afectivos
hacia nuevos objetos amorosos.
 Principales teorías de la
adolescencia
Teoría de la adolescencia de ERIKSON: Para
ERIKSON la adolescencia es una crisis
normativa, es decir, una fase normal de
incremento de conflictos, donde la tarea más
importante es construir una identidad
coherente y evitar la confusión de papeles.
 Principales teorías de la
adolescencia
O Escuela de Ginebra. PIAGET: Este autor señala la
importancia del cambio cognitivo y su relación con la
afectividad. El importante cambio cognitivo que se
produce en estas edades genera un nuevo
egocentrismo intelectual, confiando excesivamente
en el poder de las ideas.

O Teoría de ELKIND: Como autor de orientación

piagetiana, habla de dos aspectos de ese
egocentrismo adolescente: “la audiencia imaginaria”,
que es la obsesión que tiene el adolescente por la
imagen que los demás poseen de él, y la creencia de
que todo el mundo le esta observando; y “la fábula
personal” que es la tendencia a considerar sus
experiencias como únicas e irrepetibles.
 Principales teorías de la
adolescencia
O Visión psicosociológica: Esta visión subraya la
influencia de los factores externos. La
adolescencia es la experiencia de pasar una
fase que enlaza la niñez con la vida adulta, y
que se caracteriza por el aprendizaje de nuevos
papeles sociales: no es un niño, pero tampoco
es un adulto, es decir, su estatus social es
difuso.
O En este desarrollo del nuevo papel social, el
adolescente debe buscar la independencia
frente a sus padres. Surgen ciertas
contradicciones entre deseos de independencia
y la dependencia de los demás, puesto que se
ve muy afectado por las expectativas de los
otros.
 Contenidos
ODesarrollo Biológico
Clase 1
ODesarrollo Cognitivo

ODesarrollo socio-afectivo Clase 2

Desarrollo Biológico
 Pubertad
O La edad exacta en la cual un niño ingresa a la
pubertad depende de muchos factores diferentes,
como los genes, la nutrición y el sexo de la
persona.
O El 95% de las niñas inicia la pubertad entre los
8,5 y los 13 años y el 95% de los niños entre los
9,5 y los 14 años.
O Desde hace unos 150 años, la pubertad se ha ido
iniciando a edades cada vez más tempranas,
habiéndose adelantado 3 a 4 meses por decenio.
 CAMBIOS FISICOS
maduración Sexual
Hipotálamo Hipófisis Gl. Endocrinas

Hormonas Hormonas
Sexuales Crecimiento

Características sexuales 1º y 2º
 Caracteres Sexuales
O Los CARACTERES SEXUALES PRIMARIOS son
relacionados con el desarrollo de los
órganos reproductores.

O Los CARACTERES SEXUALES SECUNDARIOS

son todos aquellos rasgos que, aunque no
se relacionan directamente con la
reproducción, diferencian también a los
hombres y las mujeres.
O Durante la pubertad, las glándulas endocrinas
producen hormonas que causan cambios
corporales y el desarrollo de las características
sexuales secundarias.

O En las niñas, los ovarios comienzan a

incrementar la producción de estrógeno y otras
hormonas femeninas.

O En los niños, los testículos aumentan la

producción de testosterona.

O Las glándulas suprarrenales producen

hormonas que provocan un aumento en la
sudoración de las axilas, olor del cuerpo, el
acné, al igual que en el vello axilar y púbico. Este
proceso se denomina adrenarquia.
Desarrollo Sexual Femenino
O El desarrollo sexual femenino suele iniciarse
con la aparición de botón mamario. El
tiempo en el que completan la pubertad las
niñas es de unos 4 años, pero puede variar
entre 1,5 a 8 años. Actualmente, la edad
media de la menarquia está en los 12,4
años
Desarrollo Sexual Femenino
Antes de la llegada de la primera
menstruación, una niña normalmente
tendrá:
O Un aumento en la estatura
O Ensanchamiento de las caderas
O Secreciones vaginales claras o
blanquecinas
O Crecimiento de vello en el pubis, las
axilas y las piernas
Desarrollo Sexual Masculino
O El desarrollo sexual masculino se inicia
cuando los testículos alcanzan un volumen
de 4 cc.
O La espermaquia o inicio de emisión del
esperma se produce cuando el volumen
testicular es de 12 cc; con frecuencia,
ocurre sobre los 13,5 años
Desarrollo Sexual Masculino
En consonancia con el desarrollo testicular, los niños
normalmente experimentarán:
O Crecimiento acelerado, sobre todo de estatura
O Crecimiento de vello en el área de los brazos, la cara
y el pubis
O Aumento del ancho de los hombros
O Crecimiento del pene, del escroto (con
enrojecimiento y pliegue de la piel) y los testículos
O Eyaculaciones durante la noche (emisiones
nocturnas o "poluciones nocturnas")
O Cambios en la voz
Generalidades en los cambios
físicos
O Aumento tasa de crecimiento
O Asincronía
O Crecimiento muscular / grasa corporal
Diferenciado por sexo
O Funcionamiento físico más alto y mejor estado
de Salud en Adultez emergente.
O Diferencias de sexo en edad de inicio y
momento de mayor crecimiento
O Niñas 11 – 12 años
O Niños 14 – 15 años
 CAMBIOS FISICOS
Imagen Corporal
OConciencia de cambios, por
lo general valorado
positivamente
OCriterios culturales de belleza
y sexualidad impactan
negativamente en la
valoración del propio cuerpo
 CRECIMIENTO FISICO
Nutrición
O Crecimiento y cambios físicos
aumentan los requerimientos
calóricos y nutricionales (2.200 cal.
– 2.800 cal. Calcio , Hierro)
O Cambios de estilo de vida
Sobrepeso y obesidad
Imagen Corporal
O Desarrollo de trastornos de
conducta alimentaria
 CAMBIOS FISICOS
desarrollo Cerebral
O Aumento desarrollo cerebral (inicio adolesc.)

Porceso en que se reorganiza Tiempo de

y elimina muchas conexiones
Poda Mielinización reacción más
sinápticas Sinápticas corto

O Desarrollo Lóbulos frontales (funciones

superiores y control de impulsos)
O Cambio ciclo de sueño – vigilia (más parecido a
la de un adulto

VIDEO
Desarrollo Cognitivo
OEn muchos adolescentes su
pensamiento es inmaduro en
algunos sentidos, otros tienen la
capacidad de razonamiento
abstracto y de sofisticados
juicios morales, y pueden
planificar el futuro de manera
más realista.

DESARROLLO DISPAREJO
O Aunque el cerebro de un niño se haya
desarrollado lo suficiente como para permitirle
entrar en la etapa del pensamiento formal,
puede que nunca lo logre si no recibe
suficientes estímulos educativos y culturales.

O En la adolescencia, no solo hay una maduración

cerebral, sino que el ambiente que rodea al
adolescente también cambia, su ambiente
social es más amplio y ofrece más
oportunidades para la experimentación.

O Todos estos cambios son fundamentales para el

desarrollo del pensamiento. La interacción con
los compañeros puede ayudar en este
desarrollo. Según las investigaciones realizadas
en Estados Unidos, cerca de la sexta parte de
las personas, nunca alcanza la etapa de las
operaciones formales.
 DESARROLLO COGNITIVO
Teoría De Piaget
O Etapa de las Operaciones Formales
(12 a 20 años)
O Razonar respecto a temas complejos y
con múltiples variables
O Pensamiento hipotético – deductivo
(razonamiento sistemático)
O Pensamiento abstracto
O Pensamiento complejo
O Metacognición
DESARROLLO COGNITIVO
O Pensamiento Posformal (adultez
emergente)
O Pragmatismo: adaptación del
pensamiento lógico a las restricciones
prácticas de las situaciones reales.
O Juicio reflexivo: evaluación de la
precisión y coherencia lógica de los
argumentos
Diferencias individuales – rol de la
educación
 Desarrollo del lenguaje
O Para los 16-18 años ,la persona joven promedio conoce
cerca de 80,000 palabras.

O Con la llegada del pensamiento abstracto los adolescentes

pueden definir y analizar abstracciones tales como: amor,
justicia y libertad.

O Es más frecuente emplear términos para expresar

relaciones lógicas tales como: sin embargo, por el contrario,
en todo caso, etc.

O Se vuelven más conscientes de palabras con diferentes

significados como: ironías, juegos de palabras y metáforas.

O Asumen posturas o perspectivas sociales.

 DESARROLLO COGNITIVO
Enfoque del Procesamiento de la
Información
O Cambios continuos, mayor velocidad y
automaticidad del procesamiento, dependiente de
la experiencia.
O Atención: Mejoras progresivas desde el inicio de la
adolescencia (Atención selectiva, sostenida y
dividida)
O Memoria: Mejoras progresivas. M.C.P,
estabilización a los 15-16 años. M.L.P, afectado
por el conocimiento y la experiencia
 DESARROLLO COGNITIVO
Cognición Social
O Toma de Perspectiva
O Egocentrismo Adolescente
O Audiencia Imaginaria: resultado de la
limitada capacidad para distinguir entre lo
que piensan acerca de sí mismos y lo que
piensan sobre los pensamientos de otros.
O Fábula Personal: Creencia en la singularidad
de sus experiencias y su destino personal.
 DESARROLLO MORAL
OAsociado a desarrollo cognitivo

OPiaget
O Moralidad Heterónoma
O Moralidad Autónoma
 Moralidad autónoma
O Sobre 10 años
O Los niños consideran las reglas como principios
flexibles y aceptados socialmente que pueden
ser revisados para satisfacer la voluntad de la
mayoría.
O gradualmente, empiezan a usar una norma de
justicia llamada reciprocidad. Una norma de
justicia en la que los individuos expresan la
misma preocupación del bienestar de los otros
como suyo propio

RESPONSABILIDAD SOCIAL
 Etapas de Kohlberg
O Nivel Pre-convencional ( 4 -10 años): la
comprensión moral está basada en
recompensas y castigos y el poder de la figura
de autoridad.
O Nivel Convencional (10 a 13 años): Está
basada en conformarse con las reglas
sociales para asegurarse las relaciones
humanas positivas y el orden en la sociedad.
O Nivel Post-convencional (13 años en
adelante): Los individuos definen la moralidad
en términos de principios y valores abstractos
que se aplican a todas las situaciones y
sociedades