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INFORMACIÓN GENERAL
CÓDIGO:
CH – G – J - 26-05-94
POSTULANTE. -
DOCENTE ASESOR. -
NIVEL. -
5to AÑO
TALLER. -
GESTIÓN ACADÉMICA. -
2018
CARRERA DE ARQUITECTURA
ÍNDICE
MODALIDAD DE ASESORAMIENTO – TALLER DE PROYECTOS DE GRADO
Universidad Mayor de San Andrés
Facultad de Arquitectura, Artes, Diseño y Urbanismo
CAPITULO 1
1. TITULO:
CENTRO1: lugar donde se concentra una actividad, donde se desarrolla con mayor
intensidad o donde converge o desde donde se irradia cierta cosa.
2.2. Definición conceptual -técnica del título del proyecto (diccionario especializado)
El autismo es una discapacidad severa y crónica del desarrollo que con los
conocimientos actuales no tienen cura, sus síntomas se manifiestan de forma
diversa en las distintas edades acompañando a la persona durante todo su ciclo de
vida.
_____________________________________________________________
1
http://definicion.de/centro(autita)
2
https://es.wikipedia.org/wiki/Investigacion
3
https://es.wikipedia.org/wiki/autismo_forense
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3. PRESENTACIÓN
4. INTRODUCCIÓN
5. ANTECEDENTES.
Esta clínica abrió sus puertas en Oviedo en el 2004 y está especializada en casos de
disfunción de la integración sensorial en niños. Se han tratado problemas infantiles
de desarrollo, aprendizaje y comportamiento, como dificultades relacionadas al
autismo, hiperactividad y descoordinación motriz.
Se elaboran sesiones de Terapia Ocupacional a manera de
juegos recreativos con los niños en donde a su vez se forma
parte de una sesión rehabilitadora en donde se logra
superar los problemas del pequeño y mejorar su futuro.
Este centro es creado con el objetivo de atender las necesidades de los niños que
presenten dificultades en el desarrollo que se encuentren en el intervalo de 0 a 14
años de edad. En casos especiales se atienden a niños de mayor edad o jóvenes,
para esto
de trabaja con el enfoque de la teoría de la integración sensorial.
La finalidad de este centro es potenciar las habilidades de cada niño con el fin de
que su desarrollo se produzca de manera óptima y que logre conseguir el máximo
nivel de autonomía en todas las actividades de la vida diaria. A su vez se dictan
cursos de masaje infantil para los padres y/o cuidadores (Centro Ninaia, 2014).
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5.3. Conclusión
6. DESARROLLO HISTÓRICO
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Durante el s. XIX fueron creando diversos tipos de establecimientos para sordos, mudos
y Personas inválidas. Con el paso del tiempo fueron cada vez más incluidos en la
sociedad, ya no eran vistos como marginales e incluso universidades enteras se
dedicaron a su investigación y cooperaron en la creación de fundaciones sin fines de
lucro. Imagen recuperada de:
http://www.sorensonvrs.com/aware2012_difference
Durante este periodo los niños con autismo participaban de los colegios públicos para
niños con retraso mental. Sin embargo en 1975 Russell realiza una investigación donde
demuestra que los niños autistas que asisten a este tipo de colegios tienen un menor
avance comparado al de niños autistas con educación especializada en este trastorno.
Imagen recuperada de: http://www.montessori-world.com/Sezione.jsp
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El CAU, (1978)
En 1978 se funda el primer centro para autistas de España denominado “El CAU”. Es
uno de los primeros centros sin fines de lucro dedicados a resolver las necesidades
específicas de los niños con autismo. Tienen como fin lograr una mayor calidad de
vida para las personas con trastorno del espectro autista y de sus familias.
Imagen recuperada de: http://www.autismoelcau.com/index2.htm
7. BASES LEGALES
Que los Artículos 70 al 72 de la Constitución Política del Estado, reconocen los derechos
de las personas con discapacidad, así como las medidas de acción a ser realizadas por el
Estado para la promoción de los mismos.
Que la Ley Nº 223, de 2 de marzo de 2012, General para Personas con Discapacidad,
tiene por objeto garantizar a las personas con discapacidad, el ejercicio pleno de sus
derechos y deberes en igualdad de condiciones y equiparación de oportunidades, trato
preferente bajo un sistema de protección integral.
Que el Decreto Supremo Nº 0839, de 6 de abril de 2011, crea la Unidad Ejecutora del
Fondo Nacional de Solidaridad y Equidad – FNSE, dependiente del Ministerio de la
Presidencia, con la finalidad de ejecutar los recursos del FNSE a favor de las personas
con discapacidad de acuerdo a lo establecido en la Ley Nº 3925.
MODULACION
MOVIMIENTO
RITMO
El ritmo consiste en más de una repetición presentada en forma sucesiva. Para que exista
un ritmo deberán existir por lo menos dos elementos distintos que interactúen formando
una secuencia. Ciertamente el ritmo en la arquitectura está determinado por un
movimiento creado por el proyectista mediante la combinación de líneas, color y
valor.
9. ANALOGÍAS ARQUITECTÓNICAS
Inaugurado en 2005, New Struan es el centro más avanzado del mundo para la
educación de los niños con autismo. La escuela fue diseñada por el arquitecto Andrew
Aitken Turnbull Lester, cuya hija tiene autismo, la Sociedad de Autismo de Escocia (New
Struan School, 2005).
El plan forma de T crea una clara distinción entre lo público y lo privado. El edificio
cuenta con siete aulas, una sala multi sensorial, zona de chapoteo, biblioteca, centro de
aprendizaje temprano, sala de profesores y una zona para visitar los terapeutas (New
Struan School, 2005). Los niños con autismo son sensorial sensible y muchos se sienten
muy incómodos en habitaciones fluorescentes iluminado. Llevar la luz natural en la
escuela fue tanto, es importante fomentar el desarrollo en un ambiente seguro y
estimulante (New Struan School, 2005).
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"las dependencias del jardín de infancia fueron diseñados para abarcarei campo de
juego en el medio, imitando las manos que abrazan al niño y que forman un, lugar y
ambiente cálido y seguro."
10. P
R
OYECTO ANÁLOGO
CAPITULO 2
11. PROBLEMA
12. JUSTIFICACIÓN
13. OBJETIVOS
Ayudar a estas personas porque siempre con una linda amistad llegarías a
construir una vida mejor con un niño autista ayudar un amigo personal