PA 4P Yasah

PROYECTO YASAH Religión Católica 4
Unidad 1 Un solo Dios
CONTENIDOS
 Religiones monoteístas: judaísmo, cristianismo e islam.

 Abraham como personaje común a las tres religiones.
 Origen, libros sagrados, templos y fiestas del judaísmo.
 Origen, libros sagrados, templos y fiestas del cristianismo.
 Origen, libros sagrados, templos y fiestas del islam.
 Elementos y personajes comunes en los textos sagrados de las tres
religiones.
 Símbolos de las tres religiones.
 Diversidad de religiones en el mundo.
OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Objetivos Criterios de evaluación
Reconocer en Abraham el origen común del a Sabe explicar qué significa la expresión religiones
judaísmo, el cristianismo y el islam. abrahámicas.
b Sabe decir que las religiones monoteístas son las
que creen en un solo Dios frente a otras que creen
Conocer el significado de religión monoteísta.
en varios dioses.
c Sabe los nombres de los fundadores de las tres

Conocer el origen y fundador de las tres religiones
religiones y explica de manera sencilla cómo
trabajadas.
surgieron.
d Nombra los principales textos sagrados de cada
Conocer los textos sagrados de las tres religiones
trabajadas. una de las religiones trabajadas.
e Sabe cómo se llaman los templos de cada una de

Conocer el tipo de templo de cada una de las tres
religiones trabajadas. las tres religiones trabajadas.
f Nombra al menos una fiesta importante de cada

Conocer las principales fiestas de las tres religiones una de las religiones trabajadas y una de sus
trabajadas. características.
g Sabe buscar una cita en la Biblia para leer un texto

Saber trabajar sobre un texto bíblico relacionado
relacionado con la unidad y establece alguna
con el resto de contenidos.
relación con lo aprendido en la unidad.
h Sitúa correctamente a los fundadores en una línea
Saber situar en la línea del tiempo a los fundadores
del tiempo en la que solo hay que completar los
de las religiones trabajadas.
nombres.
1  Edelvives
Valorar y respetar la diversidad de religiones y a las i Valora como una riqueza la diversidad de religiones
personas que las siguen. y a sus seguidores.
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo ju
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia Indicador CE
Competencia en Lee, escribe, interpreta y resuelve las actividades propuestas sobre
comunicación un texto escrito y narrado. abcd
lingüística
Escucha al profesor o profesora y a los compañeros.
Expresa sus propias ideas de forma oral y escrita. abc
Aprende las palabras y la frase en inglés incluidas en la unidad.

Reconoce que existen textos de carácter sagrado para las
d
religiones.
Tratamiento de la Obtiene información de historias que escucha.
a
información y
competencia digital Trata la información contenida en el texto mediante ejercicios de
comprensión lectora. a
Utiliza la información dada para relacionar ideas con textos

g
bíblicos.
Competencia social y Aprende a dialogar para llegar a un acuerdo con el grupo.
i
ciudadana
Respeta la diversidad de religiones y a sus seguidores.
i
Aprende a respetar una sociedad plural e intercultural.
i
Competencia cultural Conoce las manifestaciones culturales de las religiones
y artística monoteístas estudiadas. ef
Conoce personajes relacionados con la cultura universal: Abraham.

a
Competencia para Obtiene conclusiones de historias narradas por otras personas.

g
aprender a aprender
Obtiene información de un texto para resolver las actividades.
ab
Sitúa acontecimientos en el tiempo con unas reglas dadas.
h
Elabora mapas conceptuales y esquemas sobre los contenidos de
abcdef
la unidad.
Busca textos bíblicos a partir de una cita. g
Autonomía e Expresa sus propios sentimientos, ideas y conocimientos.
iniciativa personal i
2  Edelvives
METODOLOGÍA
En esta unidad vamos a introducir conceptos nuevos para los alumnos: monoteísmo, religiones,
textos sagrados, fiestas religiosas… Es por ello que podemos plantear la unidad
como una investigación en la que deberán ir tomando nota de aquellos
conceptos nuevos que pueden incluir en su vocabulario. Partimos de la figura
conocida de Abraham y, a partir de él, establecemos ese nexo común a las tres
religiones.
Es una buena idea trabajar esta unidad por proyectos, de manera que podamos repartir en
diferentes equipos los temas a investigar acerca de cada religión una vez que
hayamos explicado y construido un mapa conceptual clave donde ir anclando los
propios descubrimiento.
Seguir las sugerencias metodológicas propuestas en cada página.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo
 Dialogar sobre otras religiones presentes en su entorno más cercano.

 Recordar lo que conocen sobre la historia de Abraham.
 Elaborar un esquema de la doble página.
 Intentar resumir en tres frases el contenido más importante de la narración.
 Escribir el nombre de los tres fundadores de las religiones monoteístas y comentar qué
saben de ellos.
Ampliación
 Elaborar un listado de motivos por lo que es bueno conocer y respetar otras culturas y
religiones.
 Buscar en casa información extra acerca de las tres religiones: símbolos, celebraciones,
imágenes, textos, fiestas… Crear un rincón de las religiones monoteístas.
 Buscar información sobre platos típicos consumidos por los musulmanes durante el
Ramadán.
 Buscar el texto original de la narración en la Biblia y leerlo en clase. Podemos fijarnos en
las diferencias.
 Buscar las fechas aproximadas de las vidas de Abraham, Mahoma y Jesús. Hacer una
línea del tiempo colocando correctamente cada uno de los personajes.
 Leer la historia de Ismael y comentar por qué es importante para los musulmanes.
 Inventar un símbolo que identifique algo.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Con Lengua, al trabajar la animación a la lectura y la comprensión lectora.

En Matemáticas, al trabajar la línea del tiempo.
Con Conocimiento del Medio, al trabajar sobre el cuidado de la naturaleza, la relación con otras
culturas, el respeto a la diversidad, la expresión de la identidad en ritos, costumbres...
Educación Artística: con Música, al trabajar la canción propuesta en la unidad; con Expresión
Plástica, al plasmar en dibujos ideas expresadas en textos.
VALORES Y ACTITUDES
Respeto hacia los demás: trabajamos una manera de vivir y comportarse con los demás que
favorece el respeto y la tolerancia.
Creatividad y gusto por la lectura: con la lectura y escucha de relatos y narraciones que nos
ayudan a descubrir el mundo.
3  Edelvives
Tolerancia hacia otras religiones y culturas: mediante el conocimiento de sus costumbres,
ritos, fiestas y libros sagrados.
MANEJO DE TIC
Webs
 http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/
 http://www.bibleforchildren.org/languages/spanish/stories.php
 http://www.cucurrucu.com/religiones-del-mundo/index.html
ACCIÓN CON LA FAMILIA
Ayudarles a buscar información útil y sencilla acerca de las religiones trabajadas. Visitar algún
templo religioso.
BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)
Trabajar las palabras y la frase en inglés que aparecen en la unidad: population (población),
blessing (bendición), Antiquity (Antigüedad), Muslims (musulmanes), symbol (símbolo), Quickly,
make some bread (Deprisa, haz unos panes). Para ampliar información sobre ellas o consultar
su pronunciación ver la siguiente página web: http://www.wordreference.com/es/
4  Edelvives
Unidad 2 Un Dios que salva
CONTENIDOS
 Un Dios que salva.

 La Salvación para los cristianos.
 Las alianzas de Dios con las personas: Noé,
Abraham, Moisés.
 La acción salvadora de Dios a través de los
patriarcas y Moisés en el pueblo judío.
 Los profetas en la Historia de Salvación.
 Jesús es la Alianza definitiva.
 Los libros proféticos en la Biblia.
 Los misioneros, profetas de hoy.

a. Conoce la importancia de mantener
Aprender a valorar las actitudes solidarias.
una actitud solidaria.
b. Enumera y conoce las principales
Conocer las principales alianzas de Dios con las personas
y su significado. alianzas de Dios con las personas.
Descubrir que Dios es un Padre bueno que cuida y c. Sabe que Dios es un Padre bueno que
acompaña a la humanidad. acompaña a las personas.
d. Nombra algunos profetas y conoce su
Conocer por qué son importantes los profetas y el nombre
de alguno de ellos. misión.
e. Conoce el significado de Jesús como

Reconocer que Jesús es la Alianza definitiva de Dios con
la humanidad. Alianza definitiva.
f. Sabe explicar contenidos sobre algunos

Conocer algunos personajes nuevos de la Biblia y sus
historias. personajes bíblicos nuevos.
g. Enumera características de los libros

Conocer algunas características de los libros proféticos.
proféticos.
h. Conoce y valora la importancia del
Valorar el trabajo realizado por los misioneros.
trabajo realizado por los misioneros.
5  Edelvives
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo jun
Competencia en Sabe dialogar y debatir opiniones sobre un tema. afh
comunicación
lingüística Lee y comprende un texto escrito con el vocabulario propio de los
bcdefg
contenidos de la unidad.
Sabe narrar la historia de un personaje. bdf
Aprende palabras nuevas en inglés. Lee una frase en inglés.
Competencia en el Conoce profesiones que aportan un beneficio directo a las personas. ah
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico Conoce las diferencias existentes entre los países. ah
Competencia Comprende el orden de los acontecimientos que aparecen en la

matemática bdf
línea del tiempo fijándose en las fechas.
Tratamiento de la
información y Aprende a partir de noticias periodísticas. ah
competencia digital
Sintetiza las ideas principales trabajadas en la unidad. efg
Competencia social y Valora el trabajo y la dedicación de los misioneros. ah
ciudadana
Descubre en los profetas personas que denuncian la injusticia. dgh
Valora la actitud de colaboración de las personas. ah
Competencia cultural
y artística Sabe expresar mediante un dibujo noticias y hechos. fh
Conoce historias de diferentes tradiciones de la antigüedad. bdf
Competencia para Elabora mapas conceptuales y esquemas. bd

aprender a aprender
Resuelve actividades a partir de un texto. bdfg
Busca información en la Biblia. fg

Aprende actitudes positivas a partir de experiencias de otras
ah
personas.
Autonomía e iniciativa Empieza a tomar conciencia de su futuro profesional. ah
personal
Valora los aspectos positivos de su vida. a
Asume como propias actitudes y acciones solidarias. ah
6  Edelvives
METODOLOGÍA
En esta unidad trabajaremos la historia de la Alianza de Dios con las personas a partir del
encuentro entre Él y diferentes personas concretas. También veremos las
actitudes que genera en ellas ese encuentro con Dios. Para ayudar a los
alumnos a comprenderlo, partiremos de su conocimiento de personas actuales
que optan por entregar su vida, de manera solidaria y a veces altruista, para
ayudar a otras personas que necesitan su ayuda. De esta manera también
intentaremos generar en ellos actitudes solidarias. Seguir las sugerencias
metodológicas propuestas en cada página.
Refuerzo
 Escribir en el cuaderno los lemas creados a partir del mensaje de Laura.

 Dialogar sobre situaciones de peligro que hayan tenido un final positivo gracias al trabajo
de algunas personas.
 Buscar en el diccionario el significado de las palabras misionero y salvación.
 Identificar las tareas que realizan los misioneros y otros cooperantes en países
subdesarrollados.
 Escribir lo que conocen sobre la historia de Noé.
 Leer y explicar los números propuestos del Catecismo Jesús es el Señor.
 Buscar información sobre una zona geográfica en la que se estén produciendo las tareas
presentadas en el texto de la unidad.
Ampliación
 Buscar información sobre el trabajo concreto de algunos misioneros que conozcan.

 Buscar información sobre el arco iris y dibujarlo.
 Recordar y escribir los Mandamientos.
 Buscar en la Biblia los libros donde aparecen las alianzas (Génesis, Éxodo, Evangelios).
 Comentar la historia de algún profeta importante.
 Si existe la posibilidad, invitar a algún misionero o cooperante para que les explique su
experiencia.
Con Lengua, al trabajar la animación a la lectura, la comprensión lectora y el diálogo.

Con Matemáticas, al trabajar la línea del tiempo.
Con Conocimiento del Medio, al trabajar sobre el arco iris y otros fenómenos naturales, las
profesiones relacionadas con la seguridad de las personas y la realidad de los países pobres.
VALORES Y ACTITUDES
El valor de la entrega: trabajamos una manera de vivir que implica comprometerse con los
demás para hacer un mundo mejor.
La creatividad y el gusto por la lectura: con la lectura y escucha de relatos y narraciones que
nos ayudan a descubrir el mundo.
7  Edelvives
MANEJO DE TIC
Webs
 http://www.bibleforchildren.org/
 http://www.sed-ongd.org/spip/
 http://www.aulased.org/
Dialogar en casa acerca del compromiso con los más pobres. Si colaboramos con alguna
ONGD o asociación, si contribuimos con alguna cuota… podemos explicarles por qué lo
hacemos. Si no lo hacemos, podemos estudiar diferentes propuestas para comprometernos
como familia.
8  Edelvives
Unidad 3 Un Dios que se hace hombre
CONTENIDOS
 Nacimiento de Jesús, el Hijo de Dios.

 La promesa de salvación que Dios hace a las personas se
cumple en Jesucristo.
 Un Dios que se hace hombre.
 Verdadero Dios y verdadero hombre.
 Dios nace entre los pobres y sencillos.
 La celebración del Adviento y la Navidad.
 Tradiciones en torno a la Navidad: árbol, belén, villancicos,
regalos, dulces.
 Significado de los nombres de Jesús, Mesías, Emmanuel.
 Las lenguas en las que se escribió la Biblia.
a. Conoce el significado de las

Recordar el significado de la Navidad y el Adviento para
celebraciones navideñas para los
los cristianos.
cristianos.
b. Sabe el origen de algunas tradiciones
Conocer el origen de algunas tradiciones navideñas.
navideñas.
c. Comprende el sentido profundo del
Aprender que Dios, por amor, se hace hombre como uno
nacimiento de Jesús para la Historia de
de nosotros para salvarnos.
Salvación.
Conocer que Jesús es verdadero Dios y verdadero d. Conoce la realidad de Jesús como Dios
hombre. y como hombre.
e. Conoce el motivo por el que la Biblia en
Conocer en qué lenguas está escrita originalmente la
su origen fue escrita en diferentes
Biblia y reflexionar sobre este hecho.
lenguas.
Saber cuáles son los nombres especiales que se le dan a f. Enumera los nombres de Jesús que
Jesús en los evangelios. aparecen en los evangelios.
g. Identifica acciones solidarias de carácter
Recordar las acciones solidarias con los demás que los
cristiano enmarcadas en el tiempo
cristianos realizamos durante la Navidad.
navideño.
Conocer tradiciones relativas a la celebración de la h. Enumera y conoce tradiciones
Navidad. navideñas.
9  Edelvives
10  Edelvives
Competencia en Amplia el vocabulario religioso. Conoce el nombre de otras lenguas. bef
comunicación Expresa sus sentimientos, ideas y conocimientos. abch
lingüística
Compara dos textos distintos que narran el mismo acontecimiento. ef
Competencia en el Comprende situaciones desfavorables que existen en la sociedad y
conocimiento y la agh
las posibilidades de ayudar para evitarlas.
interacción con el
mundo físico Aprende a situar países y zonas geográficas en los mapas. be
Recuerda datos sobre el lugar del nacimiento de Jesús. c

Competencia Conoce los números romanos. b
matemática
Comprende el orden de los acontecimientos en la línea del tiempo. ce
Tratamiento de la Extrae la información de un texto para resolver las actividades. cdef
información y
competencia digital Valora la importancia de las tradiciones. abh
Valora el compromiso de los cristianos con los necesitados. g
Competencia cultural Utiliza las canciones como medio de comunicación. abh
y artística
Conoce tradiciones propias de otros países y su origen. b
Conoce el sentido de la celebración navideña. ac
Competencia para Profundiza en el concepto de solidaridad. g
aprender a aprender
Busca estrategias para resolver correctamente las actividades. cdef
Elabora mapas conceptuales y esquemas. Utiliza el mapa conceptual

cdef
como método de síntesis.
Autonomía e Aprende a valorar su situación personal de bienestar. g
iniciativa personal
Genera actitudes de colaboración o ayuda a otras personas. g
Conoce la importancia de participar y continuar las tradiciones. abh
11  Edelvives
METODOLOGÍA
En esta unidad vamos a trabajar de nuevo todos los contenidos importantes que rodean la
celebración de la Navidad y su importancia como cristianos. Por un lado, vamos
a recordar el sentido que tiene el nacimiento de Jesús dentro de la Historia de
Salvación, como Dios y como hombre. Profundizaremos en el sentido y la
importancia de esta celebración para los cristianos. También veremos la
importancia de las tradiciones y el origen de algunas de ellas. Trabajaremos
también el carácter solidario que se acentúa en estas fechas con algunas
campañas. Seguir las sugerencias metodológicas propuestas en cada página.
Refuerzo
 Escribir un texto valorando su situación personal, muchas veces privilegiada, con respecto
a la de otras personas.
 Escribir qué celebramos los cristianos en estas fechas.
 Señalar sobre el calendario del mes de diciembre los días más significativos de la Navidad.
 Buscar información sobre otras tradiciones curiosas que se celebren en Navidad.
 Escribir en la pizarra qué cosas aparecen en la narración que nos hacen pensar que Jesús
es alguien especial.
 Comentar las tres maneras en las que se llama a Jesús en el texto: Salvador, Mesías y
Señor.
Ampliación
 Buscar la palabra Navidad en otros idiomas y hacer carteles para decorar la clase.
 Leer el relato del nacimiento de Jesús.
 Buscar diferentes ilustraciones (en cuentos y biblias) del nacimiento de Jesús y fijarse en
las semejanzas y diferencias. Hacer después una ilustración propia.
 Informarse de cuántas personas reciben alimentos de la campaña del kilo en nuestra
parroquia.
 Realizar una pequeña obra de teatro en la que representen el nacimiento de Jesús.
Con Lengua, al trabajar la animación a la lectura y la comprensión lectora. También
trabajaremos las diferentes lenguas en las que se escribió la Biblia.
En Matemáticas, al trabajar la línea del tiempo.
Con Conocimiento del Medio: al trabajar tradiciones propias de la fiesta de Navidad.
Con Educación Artística: con Música, al trabajar la canción.
VALORES Y ACTITUDES
El valor de celebrar: trabajamos la importancia de celebrar los acontecimientos importantes.
Compartir, con la presentación de la campaña del bote.
Solidaridad, pues hay personas que dedican parte de su tiempo a hacer felices a los demás.
12  Edelvives
MANEJO DE TIC
Webs
 http://www.cucurrucu.com/campaa-del-kilo/index.html

En esta unidad la propuesta es celebrar la Navidad llena de sentido. Para ello, sugerimos poner
el belén en familia, decorar la casa, hacer tarjetas de felicitación para los seres queridos y
hacer un gesto solidario junto a nuestros hijos. Podemos hacer una breve oración ante el Niño
del belén para dar gracias a Dios por la familia y por todo lo que somos y tenemos.

Trabajar las palabras y la frase en inglés que aparecen en la unidad: food (alimentos),
Christmas carols (villancicos), birth (nacimiento), special (especial), celebration (fiesta), Don’t
be afraid (No tengáis miedo). Para ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación
ver la siguiente página web: http://www.wordreference.com/es/
13  Edelvives
Unidad 4 Jesús nos habla del Reino
CONTENIDOS
 Jesús nos enseña cómo es el Reino de Dios.

 Jesús enseña el Reino con signos y palabras.
 Parábolas, Bienaventuranzas y Padrenuestro.
 Los milagros de Jesús.
 Significado de la vida de Jesús en cuanto
entrega personal y compromiso con todas las
personas.
 Los evangelios sinópticos.

Introducir el concepto de milagro como hecho
a. Conoce el significado de milagro.
sorprendente.
Recordar algunos milagros narrados en los
b. Identifica algunos milagros narrados en los
evangelios y trabajar el contenido metafórico de
evangelios y conoce su significado.
algunos textos de la Biblia.
Aprender cómo es el Reino de Dios que anuncia c. Conoce el significado del Reino de Dios
Jesús. anunciado por Jesús.
Conocer que Jesús anuncia el Reino mediante
d. Sabe cómo anuncia Jesús el Reino de Dios.
palabras y signos.
e. Conoce la diferencia entre parábola y
Conocer las parábolas y las Bienaventuranzas.
Bienaventuranzas.
Valorar la importancia del compartir y las f. Conoce el mensaje de las enseñanzas de
enseñanzas de Jesús. Jesús.
g. Identifica los evangelios sinópticos y su
Conocer los evangelios sinópticos.
significado.
Trabajar la idea de la opción por entregarse a los h. Aprende la importancia de la entrega como
demás como un modelo de seguimiento de Jesús. modelo de seguimiento de Jesús.
Conocer algunas obras pictóricas que reflejan i. Identifica obras pictóricas que representan
algunos de los milagros realizados por Jesús. milagros de Jesús.
14  Edelvives
Competencia en Sabe expresar opiniones sobre un hecho acontecido. abc
comunicación
lingüística Conoce algunas palabras nuevas y su significado. abefg
Compara textos distintos de la Biblia que tienen contenido común. eg

Competencia en el Comprende que cada vez las distancias son más cortas en el mundo
a
conocimiento y la a la hora de comunicarse.
interacción con el Conoce el origen de algunos fenómenos naturales. ab
mundo físico
Observa la disposición de acontecimientos en la línea del tiempo. bcf
Conoce cuadros de diferentes épocas sobre temas bíblicos. i

Competencia
matemática Conoce y relaciona algunas fechas históricas. bcf
Tratamiento de la Obtiene información en Internet para realizar una actividad. ah

información y
competencia digital Extrae información de elementos lingüísticos como las metáforas. bcef
Competencia social Valora la necesidad de la sociedad de recibir información. a
y ciudadana
Conoce situaciones de necesidad y ayuda a mejorarlas. h
Valora el mensaje cristiano del mundo como Reino de Dios. cd
Valora la importancia del compartir. fh

Competencia Conoce palabras esenciales en el mensaje de Jesús. cdef
cultural y artística
Reconoce cuadros que reflejan el mismo acontecimiento. i
Competencia para Valora la implicación personal en nuestras acciones como positiva. ah
aprender a
aprender Utiliza el mapa conceptual como método de síntesis. bcdf
Autonomía e Entiende que, gracias a nuestra implicación, podemos ayudar a otras
iniciativa personal ch
personas.
Reconoce la generosidad y la solidaridad como valores a fomentar. fh
15  Edelvives
METODOLOGÍA
Para trabajar esta unidad sobre el mensaje de Jesús, vamos a partir del concepto de milagro.
Veremos que en las noticias actuales pueden aparecer hechos que a priori
resultan milagrosos, aunque después se les puedan encontrar explicaciones
lógicas y físicas. Desde ese concepto, pasaremos a conocer los recursos que
utiliza Jesús para anunciar a las personas de su época su mensaje pleno sobre
el Reino de Dios, recordando también lo trabajado en años anteriores sobre el
contenido esencial de las enseñanzas de Jesús. Profundizaremos un poco más,
gracias a este trabajo, en aspectos formales de los evangelios. Seguir las
sugerencias metodológicas propuestas en cada página.
Refuerzo
 Llevar a clase noticias de hechos sorprendentes.

 Leer el texto bíblico Jn 6,16-21, recordarlo y comentar qué quiere enseñarnos Jesús con él.
 Escribir el nombre de los tres evangelios sinópticos y explicar por qué lo son.
 Ampliar la información sobre las obras pictóricas presentadas y sus autores.
 Buscar el texto bíblico en el que aparecen las Bienaventuranzas para realizar las
actividades.
Ampliación
 Escribir una definición personal de la palabra milagro.

 Hacer un listado de catástrofes naturales de los últimos años. Dialogar sobre situaciones
de esperanza que se hayan producido en su desarrollo.
 Buscar otros textos bíblicos en las que aparezcan metáforas, y, entre todos, intentar
averiguar qué quieren contar.
 Buscar en la Biblia las Bienaventuranzas y leerlas y explicárselas a los alumnos.
 Buscar milagros de Jesús en el arte y comentarlos.
 Buscar webs de asociaciones y ONGD que trabajan por el mundo y la justicia.
Con Lengua, al trabajar la animación a la lectura y la comprensión lectora. Además,
aprendemos nuevo vocabulario.
Con Conocimiento del Medio: al trabajar la expresión de la religión en el arte.
Con Educación Artística: con Música, al trabajar la canción.
VALORES Y ACTITUDES
Compartir: trabajamos este valor a lo largo de la unidad, y en especial en la narración de los
panes y los peces.
Valor de la sorpresa y la admiración ante los milagros de Jesús.
Misericordia como capacidad de conmoverse ante la situación de otras personas y
comprometerse en su ayuda.
16  Edelvives
MANEJO DE TIC
Webs
 http://www.mochilapastoral.es/

Visitar a algún museo o templo cercano en el que podamos contemplar algunas obras de arte
que recojan momentos de la vida de Jesús. Leer el relato del Evangelio antes de realizar la
visita.

Trabajar las palabras y la frase en inglés que aparecen en la unidad: monastery (monasterio),
evil (mal), selfishness (egoísmo), miracle (milagro), painters (pintores), Jesus climbed the
mountain and sat down with his disciples (Jesús subió a un monte y se sentó con sus
discípulos). Para ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación ver la siguiente
página web: http://www.wordreference.com/es/
17  Edelvives
Unidad 5 Jesús nos trae el perdón
CONTENIDOS
 Jesús nos trae el perdón de Dios.

 El pecado.
 El perdón de Dios y su misericordia.
 La Salvación de Dios a través del sacramento
de la Reconciliación.
 Gestos de perdón y reconciliación.
 Símbolos de paz.
 El canon bíblico y la Biblia Vulgata.
a. Sabe la importancia de perdonar y

Aprender la importancia de actitudes como el perdón
reconciliarse con las personas tras un
y la reconciliación para poder vivir en paz.
conflicto.
Descubrir las sensaciones positivas y de bienestar b. Conoce las sensaciones positivas que
que produce la reconciliación. produce la resolución de un conflicto.
Recordar y ampliar conocimientos sobre la vida de

c. Conoce la vida de san Francisco de Asís.
san Francisco de Asís.
Recordar a Jesús como modelo de perdón a otras

d. Identifica a Jesús como modelo de perdón.
personas.
Aprender el significado del pecado y sus

e. Conoce las consecuencias del pecado.
consecuencias.
f. Sabe qué es el Sacramento de la
Aprender qué es el sacramento de la Reconciliación.
Reconciliación.
Conocer el significado de la palabra canon y de la g. Sabe qué son el canon bíblico y la Biblia
Biblia Vulgata. Vulgata.
Conocer gestos que significan actos de perdón y h. Reconoce gestos que expresan perdón o
reconciliación. reconciliación.
Trabajar la importancia de la paz para las personas i. Valora la importancia de la paz para la
independientemente de su cultura o religión. convivencia en sociedad.
18  Edelvives
Competencia Indicador Criterios

Competencia en Utiliza el diálogo para reconciliarse con las personas. abi
comunicación
lingüística Reflexiona sobre algunas ideas importantes a partir de una oración. c
Sabe inventar una historia. ab

Competencia en el Conoce encuentros realizados por la sociedad en favor de la paz. ai
conocimiento y la
interacción con el
Conoce algunas organizaciones internacionales de relevancia. i
mundo físico
Competencia Conoce fechas históricas relevantes y sabe situarlas en el tiempo. cdh
matemática
Conoce los números romanos. cd
Tratamiento de la Sabe buscar información en Internet sobre un tema trabajado. cdefg
información y
competencia digital Extrae ideas y saca conclusiones a partir de un texto. cdefg
Competencia social Aprende a pedir perdón para reconciliarse con las personas. abdfh
y ciudadana
Sabe valorar la importancia de la paz. ai
Valora el mensaje cristiano que busca la lucha contra el mal. cdf
Sabe interpretar gestos cotidianos que realizan las personas. h

Competencia Sabe interpretar un emblema. i
Conoce el significado de la Reconciliación cristiana. bdf
Competencia para
aprender a Valora el perdón como actitud personal positiva para solucionar los
abfi
aprender conflictos.
Autonomía e Aprende la importancia de la reconciliación en las relaciones. abdfhi
iniciativa personal
Valora las actitudes personales que favorecen la convivencia en paz. ai
Valora la importancia del perdón. df
19  Edelvives
METODOLOGÍA
En esta unidad trabajaremos el mensaje de Jesús centrándonos en lo que nos enseña sobre el
perdón. Partiremos de la experiencia propia de las personas recordando los
buenos sentimientos que produce la reconciliación o la resolución de los
conflictos. Nos ayudará también la figura de san Francisco de Asís y los
encuentros por la paz realizados a nivel mundial. A partir de todo ello
trabajaremos el sacramento de la Reconciliación. Seguir las sugerencias
Refuerzo
 Escribir en el cuaderno algún momento en el que hemos tenido que pedir perdón por algo.
 Leer y recordar la vida de san Francisco de Asís.
 Recordar entre todos y dibujar en nuestro cuaderno los símbolos de la paz que conocemos.
 Dialogar sobre los gestos de la página 62.
 Buscar la definición de gesto en el diccionario y escribirla. Hacer un listado de otros gestos
que utilicemos de forma habitual para expresar algo.
 Hacer un dibujo sobre el cuento que hemos escrito en la actividad de la página 62.
Ampliación
 Buscar noticias sobre los encuentros de oración por la paz.

 Hacer una línea del tiempo sencilla y situar las fechas que aparecen en el texto de la
página 55. También podemos añadir en ella los años que vivió Juan Pablo II.
 Buscar información sobre la ONU: cuál es su labor, dónde se encuentra… Buscar
fotografías y noticias en las que aparezca esta organización.
 Escribir la lista de los libros que componen la Biblia en su cuaderno.
 Leer otros textos de la Biblia sobre el perdón de Dios.
 Dialogar sobre la paz; que cada alumno explique qué significa para él o ella esta palabra.
Con Conocimiento del Medio: al estudiar la figura de san Francisco y su relevancia para la
ecología.
VALORES Y ACTITUDES
Perdón: el valor de saber perdonar y de sentirse perdonado.
Paz como valor supremo para la convivencia entre personas, países…
Ecología: cuidado de nuestro mundo, al que tantas veces hacemos daño.
MANEJO DE TIC
Webs
 http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/paz/paz.htm
20  Edelvives
 http://www.youtube.com/watch?v=l25tZvjInmA (sacramentos)

Esta unidad es una buena oportunidad para recordar la importancia del perdón en la familia. Es
normal que tengamos roces con las personas con las que más convivimos. Es deseable que
sepamos perdonarnos y que aprendamos a pedir perdón. Podemos aprovechar para dialogar
sobre la convivencia familiar.

Trabajar las palabras y la frase en inglés que aparecen en la unidad: threat (amenaza), Lord’s
Prayer (Padrenuestro), forgive (perdonar), free (gratuitos), gesture (gesto), Be patient with me
(Ten paciencia conmigo). Para ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación ver
la siguiente página web: http://www.wordreference.com/es/
21  Edelvives
Unidad 6 Jesús vive para siempre
CONTENIDOS
 La victoria sobre el pecado y la muerte.

 Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha
resucitado y vive para siempre.
 La Semana Santa y sus celebraciones.
 La muerte y resurrección de Jesús.
 La vida de Dios dura para siempre. El cielo.
 Resucitar con Jesús.
 Los libros de Sabiduría.
 La Resurrección en el arte.
 Pentecostés en el arte.
Descubrir la importancia que tienen algunas a. Conoce la importancia que tienen algunas
personas para la sociedad. personas para la sociedad.
Recordar el significado y la importancia de la b. Sabe explicar el significado y la importancia

Resurrección para los cristianos. de la resurrección de Jesús.
Aprender el significado de la muerte y resurrección c. Comprende el significado de la muerte y

de Jesús. resurrección de Jesús.
Recordar los principales acontecimientos y d. Conoce los principales acontecimientos y

celebraciones de la Semana Santa. celebraciones de Semana Santa.
Recordar que la muerte de Jesús no es el final; e. Comprende que la muerte de Jesús no es su

Jesús resucita y nos trae la vida. final.
Conocer algunos de los libros de Sabiduría de la

f. Identifica los libros de Sabiduría en la Biblia.
Biblia y sus características.
Conocer distintas manifestaciones artísticas de g. Conoce diversas manifestaciones artísticas

carácter religioso. que expresan contenidos religiosos.
22  Edelvives
Competencia en
comunicación Conoce el origen de algunas palabras de carácter religioso. bdf
lingüística
Escucha, lee y conoce el relato de la resurrección de Jesús. bc

Competencia en el Conoce diferentes formas de rememorar a personajes ilustres. ag
conocimiento y la
interacción con el
Valora la importancia del ciclo estacional para las personas. d
mundo físico
Competencia Recuerda la numeración romana. a
matemática
Sabe situar fechas en la línea del tiempo. ad
Tratamiento de la
información y Sabe que las estatuas pueden ofrecer información sobre una persona o un
ag
competencia digital hecho.
Competencia social Valora la importancia de algunas personas para la sociedad. ab

y ciudadana
Conoce la importancia de las tradiciones en las diferentes culturas. adg
Valora la importancia del arte para la sociedad. g

Competencia Conoce las estatuas como elemento artístico. g
Conoce manifestaciones artísticas de hechos religiosos. g
Identifica los principales acontecimientos de la Semana Santa. d

Competencia para Elabora mapas conceptuales y esquemas. bcdef
aprender a
aprender
Obtiene información sobre un hecho a partir de manifestaciones artísticas. adg
Busca información en la Biblia. df

Autonomía e Respeta las tradiciones culturales y religiosas de su entorno. dg
iniciativa personal
Comenta los sentimientos que produce la muerte y resurrección de Jesús. bce
Descubre su propia sensibilidad artística. g
23  Edelvives
METODOLOGÍA
En esta unidad vamos a trabajar una vez más los acontecimientos recordados durante la
Semana Santa. Partiremos de la importancia de algunas personas para la
sociedad, para así llegar a comprender la importancia que tiene la vida de Jesús
para los cristianos y, en especial, su muerte y Resurrección. Trabajaremos
algunas manifestaciones artísticas que nos ayudarán a recordar momentos
importantes de la vida de la Iglesia como la Resurrección y Pentecostés. Seguir
las sugerencias metodológicas propuestas en cada página.
Refuerzo
 Buscar información sobre personas que sean o hayan sido importantes en su localidad.
 Buscar información sobre la vida de El Greco y su obra. Llevar a clase fotografías de obras
de El Greco.
 Escribir en la pizarra los sentimientos que pudieron sentir los discípulos al morir Jesús.
 Intentar explicar con sus palabras por qué es importante que Jesús haya resucitado.
 Leer los textos sobre los hechos de Pentecostés.
Ampliación
 Buscar información sobre Cervantes y El Quijote.

 Buscar otro cuadro que represente la Resurrección y compararlo con el de El Greco.
 Escribir su propia definición de resurrección.
 Hacer un listado de los cambios que se producen en la naturaleza en primavera.
 Investigar acerca de tradiciones españolas relacionadas con la Semana Santa: dulces,
cofradías, música…
 Buscar en los evangelios otros relatos sobre la resurrección de Jesús.
 Escribir el nombre de los libros sapienciales de la Biblia.
 Buscar información sobre Roma y la Capilla Sixtina.
 Situar en la línea del tiempo los autores trabajados, incluido Miguel Ángel (1475-1564).
Con Conocimiento del Medio, al trabajar la religión en el arte.
Con Educación Artística: con Música, al trabajar la canción propuesta.
VALORES Y ACTITUDES
El valor de la vida: trabajamos la Resurrección, la vuelta a la vida, la vida eterna junto a Dios.
La creatividad y el gusto por la lectura: con la lectura y escucha de relatos y narraciones que
nos ayudan a descubrir el mundo.
24  Edelvives
MANEJO DE TIC
Webs
 http://www.mochilapastoral.es/tiempos-liturgicos/

Vivir en familia las celebraciones de la Semana Santa. Podemos preparar en casa el sentido de
la celebración, las lecturas que vamos a escuchar… Además, podemos acudir juntos a alguna
procesión y profundizar en el funcionamiento de las cofradías: por qué existen, a qué se
dedican, quiénes las forman, qué hacen además de participar en las procesiones…

Trabajar las palabras y la frase en inglés que aparecen en la unidad: statues (estatuas), spring
(primavera), example (ejemplo), fear (miedo), Holy Ghost (Espíritu Santo), Jesus has risen
(Jesús ha resucitado). Para ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación ver la
siguiente página web: http://www.wordreference.com/es/
25  Edelvives
Unidad 7 Una Iglesia de Jesús
CONTENIDOS
 La Iglesia de Jesús, los apóstoles, san

Pedro.
 Pentecostés y el Espíritu Santo.
 La Iglesia, Cuerpo de Cristo.
 La Iglesia, Pueblo de Dios.
 La Iglesia en el libro de los Hechos de los
Apóstoles.
 La Iglesia en las Cartas de san Pablo.
 Los géneros literarios en la Biblia.
a. Identifica a Pedro como apóstol

Saber que Jesús eligió a Pedro para dirigir la Iglesia.
elegido para dirigir la Iglesia.
Valorar la importancia de las celebraciones como hechos b. Valora la importancia del elemento
que generan satisfacción entre las personas. celebrativo para las personas.
c. Conoce la importancia de Pentecostés

Recordar la importancia de Pentecostés para los
cristianos. para los cristianos.
Recordar la figura de san Pablo y algunos momentos

d. Conoce la vida de san Pablo.
importantes de su vida.
e. Reconoce el Espíritu Santo como
Conocer que el Espíritu Santo anima a los apóstoles a
formar parte de la Iglesia. fuerza motivadora en la Iglesia.
f. Sabe explicar el significado de Iglesia

Conocer por qué llamamos a la Iglesia Cuerpo de Cristo y como Cuerpo de Cristo y Pueblo de
Pueblo de Dios. Dios.
g. Identifica textos de los Hechos de los

Descubrir que el libro de los Hechos y las Cartas de san
Pablo nos enseñan cómo era la Iglesia primitiva. Apóstoles y las Cartas de san Pablo.
h. Se interesa por diversos géneros

Saber que la Biblia utiliza diversos géneros literarios.
literarios en la Biblia.
Recordar la importancia de las iglesias para los cristianos i. Conoce las iglesias como lugares de
como lugares de celebración. encuentro para los cristianos.
26  Edelvives
Competencia en Sabe narrar una vivencia y debatir sobre un tema. bcf
comunicación
lingüística Afianza el vocabulario religioso con palabras antes aprendidas. acdfgh
Escucha, lee y conoce un texto de las Cartas de Pablo. dg

Competencia en el
Valora la importancia de algunas personas o hechos para la sociedad. abdg
conocimiento y la
interacción con el Conoce países a través de algunas de sus edificaciones
mundo físico i
representativas.
Competencia Sabe interpretar mapas. di
matemática
Comprende el orden de los acontecimientos de la línea del tiempo. cdg
Tratamiento de la Busca información sobre personas representativas en la sociedad. bd
información y
competencia digital Utiliza de forma eficaz la información presentada. acdfgh
Competencia social y Valora la necesidad de las personas de celebrar momentos
bi
ciudadana importantes.
Valora la importancia de la lengua y cultura propias para las personas. bc
Descubre y valora la importancia de la alegría. bi

Competencia cultural Conoce cómo nació la Iglesia. acefg
y artística
Conoce algunas manifestaciones arquitectónicas importantes. i
Competencia para
Aprende a partir de las acciones realizadas por otras personas. bd
aprender a aprender
Elabora mapas conceptuales y esquemas. acdfgh
Autonomía e Valora la importancia de las acciones realizadas por otras personas. b
iniciativa personal
Valora la importancia de formar parte de un grupo. abci
Sabe exponer sus ideas en un diálogo. acdfg
27  Edelvives
METODOLOGÍA
En esta unidad vamos a trabajar la necesidad de celebrar hechos importantes dentro de
nuestra realidad como seres sociales. Para ello, partiremos de la experiencia de
hechos realizados por personas concretas que son dignos de ser celebrados. A
partir de ahí será sencillo comprender el momento de Pentecostés, en el que los
primeros cristianos empiezan a caminar como Iglesia. En ese camino
recordaremos la figura de san Pablo y las narraciones de los Hechos de los
Apóstoles. Llegaremos hasta identificar las iglesias como lugares en los que nos
reunimos los cristianos como Cuerpo de Cristo. Seguir las sugerencias
Refuerzo
 Hacer un listado de los momentos que solemos celebrar junto a otras personas.
 En los Hechos de los Apóstoles, buscar algunos de los textos que hacen referencia a san
Pablo.
 Buscar en el Nuevo Testamento el relato de Pentecostés. Escribirlo en el cuaderno.
 Escribir los mensajes que les dice Pablo a sus discípulos.
 Buscar en Internet fotografías de otros templos cristianos que les resulten curiosos.
 Elaborar un listado de las actividades que se llevan a cabo en las parroquias.
Ampliación
 Informarse sobre los últimos viajes realizados por el Papa para visitar algún país.
 Realizar un calendario del año, situando los momentos importantes que van a celebrar
como clase.
 Buscar en Internet información sobre la ciudad de Betania.
 Leer algún fragmento del libro de los Hechos o de alguna carta de Pablo y comentarlo.
 Pedirles que investiguen acerca del Papa actual y del anterior.
Con Conocimiento del Medio, al trabajar edificaciones de tipo religioso.
VALORES Y ACTITUDES
Vivir en sociedad: somos seres sociales, necesitamos a los demás para vivir y ser felices.
Respeto hacia los demás: trabajamos una manera de vivir y de comportarse con los demás
que favorece el respeto y la tolerancia.
Valor de la conversión: ser capaces de cambiar para dar lo mejor de nosotros mismos.
28  Edelvives
MANEJO DE TIC
Webs
 http://www.annopaolino.org/index.asp?lang=spa (san Pablo)
 http://www.vatican.va/phome_sp.htm (Vaticano)

Investigar juntos sobre la figura de san Pablo. Podemos leer su historia en alguna Biblia infantil
y conocer cuáles fueron sus viajes. También podemos buscar información en Internet sobre los
comienzos del cristianismo: personajes, mapas, obras de arte…

Trabajar las palabras y la frase en inglés que aparecen en la unidad: Football (Fútbol), head
(cabeza), Peter (Pedro), hope (esperanza), place (lugar), Be happy! (¡Estad alegres!). Para
ampliar información sobre ellas o consultar su pronunciación ver la siguiente página web:
http://www.wordreference.com/es/
29  Edelvives
Unidad 8 Una Iglesia de María
CONTENIDOS
 María, Madre de Jesús y Madre de la

Iglesia.
 Modelo para los cristianos.
 Expresiones de amor a María: nombres,
celebraciones, oraciones…
 María en los evangelios.
 Curiosidades sobre María.
 Santuarios marianos del mundo.
Descubrir y valorar las actitudes de entrega que tienen a. Valora y agradece la actitud de
algunas personas, en concreto las madres. entrega de su madre.
Conocer la importancia de la figura de María y su presencia b. Identifica la presencia de María en los

en los diferentes evangelios. evangelios.
Aprender que María es la Madre de Jesús y la Madre de la c. Sabe que María es la Madre de Jesús
Iglesia. y de la Iglesia.
d. Encuentra en María un modelo a

Descubrir a María como modelo a seguir para los cristianos.
seguir como cristiano.
Conocer de qué maneras los cristianos expresamos a María e. Enumera muestras cristianas de amor
que la queremos. a María.
f. Conoce los momentos importantes de

Descubrir la importancia de María en la vida de Jesús.
María en la vida de Jesús.
Saber que María tiene un papel muy importante en los g. Sabe la importancia que tiene María
evangelios. en los evangelios.
h. Identifica lugares importantes de

Conocer lugares importantes de peregrinaciones marianas.
peregrinaciones marianas.
30  Edelvives
Competencia en Lee y comprende un texto escrito. bcdfg
comunicación
lingüística Expresa sus sentimientos, ideas y conocimientos. acdef
Amplía el vocabulario con palabras de contenido religioso. cdfgh

Competencia en el Aprende a situar lugares en los mapas. h
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico Conoce datos o curiosidades sobre tradiciones de diferentes lugares. ch
Competencia
matemática Sabe interpretar mapas. h
Tratamiento de la Trabaja con la información presentada. bcdfg

información y
competencia digital
Sintetiza las ideas principales trabajadas en la unidad. bcdfg
Competencia social Valora la figura materna y su importancia en la sociedad. ad
y ciudadana
Valora la participación en tradiciones religiosas. ch
Competencia
Utiliza las canciones como medio de comunicación. cde
Conoce algunas representaciones artísticas de la figura de María. h
Competencia para Elabora mapas conceptuales y esquemas. bcdfg
aprender a
aprender Aprende de algunas actitudes de las madres. ad
Sabe ordenar acontecimientos. efg

Autonomía e Conoce sus limitaciones. a
iniciativa personal
Valora los esfuerzos que hacen las madres por sus hijos. ad
31  Edelvives
METODOLOGÍA
Para trabajar el tema de María como Madre de la Iglesia, en esta unidad partiremos de la
realidad personal de cada uno en relación con su madre. Identificaremos sus
actitudes y todo lo que han hecho por ellos a lo largo de su vida. Pasaremos
después a buscar en los evangelios los diferentes momentos en los que aparece
la figura de María, como Madre primero y, después, como seguidora de Jesús.
Nos servirá, pues, como modelo en nuestro camino como cristianos. También
conoceremos la importancia que tiene la figura de María en muchos lugares de
peregrinación en los que se la venera. Seguir las sugerencias metodológicas
propuestas en cada página.
Refuerzo
 Hacer un listado de cosas que hemos hecho y que no habríamos conseguido sin la ayuda
de nuestras madres.
 Hacer un listado de los momentos en los que aparece la figura de María en los evangelios.
 Explicar por qué María es importante en la vida de Jesús.
 Buscar en el diccionario el significado de las palabras peregrinación y advocación.
 Recordar santuarios marianos que hayan visitado y explicar lo que recuerden de ellos.
Buscar imágenes de los lugares que han comentado.
Ampliación
 Hacer una redacción sobre sus madres destacando todas las cualidades positivas que
encuentran en ellas.
 Buscar información sobre los medios de transporte utilizados en tiempos de Jesús.
 Leer fragmentos de alguna Biblia infantil que narren episodios en los que aparezca María y
comentarlos.
 Pedirles que investiguen qué cosas en su pueblo o ciudad llevan el nombre de María y por
qué.
 Aprender una poesía u oración a la Virgen.

Con Conocimiento del Medio: al trabajar santuarios marianos del mundo, fiestas y
celebraciones cristianas.
VALORES Y ACTITUDES
Servicio: valor de María que nos enseña a estar atentos a las necesidades de los demás.
Generosidad: valor de María que nos enseña a darnos a nosotros mismos.
Fidelidad: valor de María que nos enseña a ser buenos hijos de Dios.
32  Edelvives
MANEJO DE TIC
Webs
 http://www.mochilapastoral.es/semana-de-la-inmaculada-y-mes-de-mayo/
Participar en alguna romería o peregrinación mariana de nuestra diócesis. También se puede

visitar algún santuario mariano que tenga especial tradición en nuestra zona.
Trabajar las palabras y la frase en inglés que aparecen en la unidad: song (canción), custom
(costumbre), role model (modelo), important (importantes), pilgrimage (peregrinación), They
have no wine left (Ya no tienen vino). Para ampliar información sobre ellas o consultar su
pronunciación ver la siguiente página web: http://www.wordreference.com/es/
33  Edelvives
Unidad 9 Una Iglesia con mucha vida
CONTENIDOS
 La Iglesia anuncia el mensaje de Jesús.

 La Iglesia cuida a los que más lo
necesitan.
 La Iglesia está formada por hombres y
mujeres de Dios. Es el Pueblo de Dios.
 La vida de la Iglesia: oración,
celebración, compromiso.
 La vida de las parroquias.
 El libro del Apocalipsis.
Descubrir la importancia de colaborar en actividades a. Opta por colaborar a la hora de ayudar a

para ayudar a los más necesitados. los que lo necesitan.
b. Conoce la labor social que realiza la

Recordar la labor social que realiza la Iglesia. Iglesia.
Descubrir cuál es la misión de la Iglesia. c. Sabe cuál es la misión de la Iglesia.
d. Conoce por quién está formada la Iglesia y

Descubrir quiénes forman la Iglesia y cómo viven. cuál es su forma de vida.
e. Sabe que la Iglesia opta por los

Conocer la opción preferencial que la Iglesia hace por
los necesitados. necesitados.
f. Conoce formas de anunciar el mensaje de

Aprender de qué manera la Iglesia anuncia el mensaje
de Jesús. Jesús en la Iglesia.
Aprender algunas características importantes del libro g. Reconoce el libro del Apocalipsis y su
del Apocalipsis. contenido.
Recordar las diferentes actividades que se realizan en h. Enumera diferentes actividades realizadas
una parroquia. en las parroquias.
34  Edelvives
Competencia en Conoce el origen de palabras de carácter religioso. bc
comunicación
lingüística Lee y comprende un texto escrito. cdfg
Sabe comparar textos que ha leído. f
Competencia en el Conoce obras misioneras de diferentes lugares del mundo. bce
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico Observa la disposición de acontecimientos en la línea del tiempo. fg
Competencia Trabaja con cifras en relación con un tema. b

matemática
Comprende el orden de los acontecimientos que aparecen en la
fg
línea del tiempo fijándose en las fechas.
Tratamiento de la Amplía información sobre un tema a través de una página web. b
información y
competencia digital Conoce algunos lemas y lo que quieren transmitir. b
Competencia social Valora la colaboración para ayudar a personas que lo necesiten. abceh
y ciudadana
Conoce asociaciones y campañas que ayudan a los más
ab
desfavorecidos.
Valora la importancia de la labor de los cristianos en el mundo. bceh
Competencia
cultural y artística Conoce actividades culturales realizadas en las parroquias. h
Competencia para Descubre en otras personas actitudes positivas que repercuten en

abc
aprender a aprender la sociedad.
Sabe buscar un texto en la Biblia. fg
Autonomía e
Valora el sentido solidario de la Iglesia. abceh
iniciativa personal
Valora las diferentes actividades que se realizan en las parroquias
abceh
para beneficio de la sociedad.
35  Edelvives
METODOLOGÍA
A la hora de trabajar esta unidad sobre la vida de la Iglesia, vamos a basarnos principalmente
en su conocimiento sobre las actividades y la vida en las parroquias. Nos
ayudará también recordar las diferentes campañas realizadas por la Iglesia,
tanto a nivel informativo, como las que trabajan directamente a favor de las
personas necesitadas. Todo esto nos ayudará a interpretar la forma que tenemos
hoy de hacer vida el mensaje de Jesús transmitido en los evangelios, y que
hemos ido trabajando a lo largo de todo el curso. Seguir las sugerencias
Refuerzo
 Buscar en el entorno más cercano personas o colectivos a los que les vendría bien nuestra
colaboración y ayuda.
 Buscar información sobre Cáritas y comentar cuáles de sus actividades les parecen más
relevantes.
 Buscar información sobre las misiones: su función, en qué lugares del mundo se
encuentran…
 Explicar qué quiere decir Jesús llamándonos sal y luz e invitándonos a serlo para los
demás.
 Hacer un dibujo de algo que puedan hacer para ser testigos de Jesús. Por ejemplo: ayudar
a un amigo a hacer los deberes, compartir sus cosas, colaborar en casa…
Ampliación
 Dialogar en clase sobre el día del Domund.

 Pensar entre toda la clase qué haríais con el dinero recogido en una campaña similar.
 Escribir en el cuaderno su propia reflexión sobre las misiones y su labor en la sociedad.
 Situar en el mapamundi los lugares donde se concentran el mayor número de misiones.
 Ver vídeos publicitarios de la campaña «Xtantos».
 Hacer una lluvia de ideas de las cosas que recuerdan sobre la Biblia.
 Hablar sobre las vacaciones: qué van hacer, dónde van a ir...

Con Conocimiento del Medio, al trabajar el compromiso social de la Iglesia.
VALORES Y ACTITUDES
Respeto hacia los demás: trabajamos una manera de vivir y comportarse con los demás que
favorece el respeto y la tolerancia.
Compromiso con la sociedad: trabajamos el valor de comprometerse en la mejora de nuestra
sociedad.
Ser hombres y mujeres de Dios: sentirse hijos de Dios y vivir como tales.
Página 36 de 37
MANEJO DE TIC
Webs
 http://www.portantos.com/
 http://www.caritas.es/
Valorar juntos la manera de comprometerse con la parroquia. Puede ser colaborando en algún
grupo parroquial de manera estable o bien pensando en alguna acción o celebración especial
de nuestra parroquia en la que podamos colaborar.
Trabajar las palabras y la frase en inglés que aparecen en la unidad: projects (proyectos),
mission (misión), society (sociedad), salt (sal), pray (rezar), You are the light of the world
(Vosotros sois la luz de este mundo). Para ampliar información sobre ellas o consultar su
pronunciación ver la siguiente página web: http://www.wordreference.com/es/
Página 37 de 37

PA 4P Yasah

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PA 4P Yasah

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROYECTO YASAH Religión Católica 4

Unidad 1 Un solo Dios

 Religiones monoteístas: judaísmo, cristianismo e islam.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación

c Sabe los nombres de los fundadores de las tres

e Sabe cómo se llaman los templos de cada una de

f Nombra al menos una fiesta importante de cada

g Sabe buscar una cita en la Biblia para leer un texto

septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo ju

Aprende las palabras y la frase en inglés incluidas en la unidad.

Utiliza la información dada para relacionar ideas con textos

Conoce personajes relacionados con la cultura universal: Abraham.

Competencia para Obtiene conclusiones de historias narradas por otras personas.

 Dialogar sobre otras religiones presentes en su entorno más cercano.

Con Lengua, al trabajar la animación a la lectura y la comprensión lectora.

ACCIÓN CON LA FAMILIA

BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)

 Un Dios que salva.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación

e. Conoce el significado de Jesús como

f. Sabe explicar contenidos sobre algunos

g. Enumera características de los libros

Competencia Comprende el orden de los acontecimientos que aparecen en la

Conoce historias de diferentes tradiciones de la antigüedad. bdf

Competencia para Elabora mapas conceptuales y esquemas. bd

Busca información en la Biblia. fg

Asume como propias actitudes y acciones solidarias. ah

 Escribir en el cuaderno los lemas creados a partir del mensaje de Laura.

 Buscar información sobre el trabajo concreto de algunos misioneros que conozcan.

Con Lengua, al trabajar la animación a la lectura, la comprensión lectora y el diálogo.

ACCIÓN CON LA FAMILIA

 Nacimiento de Jesús, el Hijo de Dios.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación

a. Conoce el significado de las

Recuerda datos sobre el lugar del nacimiento de Jesús. c

Elabora mapas conceptuales y esquemas. Utiliza el mapa conceptual

ACCIÓN CON LA FAMILIA

BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)

 Jesús nos enseña cómo es el Reino de Dios.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación

Compara textos distintos de la Biblia que tienen contenido común. eg

Aprende palabras nuevas en inglés. Lee una frase en inglés.

Conoce cuadros de diferentes épocas sobre temas bíblicos. i

Tratamiento de la Obtiene información en Internet para realizar una actividad. ah

Valora el mensaje cristiano del mundo como Reino de Dios. cd

Valora la importancia del compartir. fh

 Llevar a clase noticias de hechos sorprendentes.

 Escribir una definición personal de la palabra milagro.

ACCIÓN CON LA FAMILIA

BILINGÜISMO (O VOCABULARIO EN INGLÉS)

 Jesús nos trae el perdón de Dios.

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Objetivos Criterios de evaluación

a. Sabe la importancia de perdonar y

Recordar y ampliar conocimientos sobre la vida de

Recordar a Jesús como modelo de perdón a otras

Aprender el significado del pecado y sus

Competencia Indicador Criterios

Sabe inventar una historia. ab