República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Defensa

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada
UNEFA extensión Bejuma

Pro:
Ing. Dagny Lozada

Integrantes:
Contreras Sindy

Febrero, 2018
Ideas de Investigación

En la investigación científica la primera etapa que da origen al proceso consiste en la generación de

ideas a investigar, las cuales al inicio pueden ser vagas y poco precisas. Estas ideas surgen a través de la
observación de la realidad y de la consulta de fuentes escritas o audiovisuales. Pueden estar
relacionadas con teorías ya elaboradas, experiencias prácticas previas, creencias, conversaciones,
inspiración o por curiosidad del interesado en conocer más sobre un tema seleccionado. Para
seleccionar una idea es necesario adoptar criterios orientados a estimular el desarrollo de investigación,
fomentar la innovación, que sirvan para solucionar problemas o elaborar teorías. Se muestra en la
figura el mapa conceptual relacionado con la generación de ideas para investigar

A partir de esta ilustración, podrá observar que:

• Las ideas iniciales generalmente son vagas y deberán someterse a análisis posterior para
transformarlas en planteamientos precios y estructurados lógicamente.

• Es necesario realizar una búsqueda en fuentes reconocidas y tener claro que no se deberá
investigar un tema

que ya ha sido analizado muy a fondo con anterioridad.

• Es imprescindible definir la perspectiva o enfoque desde el cual se analizará la idea a investigar.

• Es conveniente tener presente que existen temas seleccionados que ya han sido estructurados y
formalizados; otros con menor estructuración y formalización; otras más, poco investigados y poco
estructurados; y finalmente, algunos temas no investigados.

• En tal sentido, cuanto más se conozca de la idea seleccionada, más fácil resultará afinarla y
definirla.

• Finalmente, las ideas interesantes estimulan la imaginación del investigador, no son

necesariamente nuevas, pero sí novedosas y pueden servir para elaborar teorías y soluciones a
problemas.

Fuentes generadoras de las ideas de

investigación
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigaciones entre los cuales
podemos mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, periódicos y
tesis), teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones
de hechos, creencias e incluso presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se
relacionan con la calidad de estas. El hecho de que un estudiante lea un artículo científico y extraiga de
él una idea de investigación no significa necesariamente que esta sea mejor que la de otro estudiante
que la obtuvo mientras veía una película o un juego de béisbol en televisión. Estas fuentes pueden
generar ideas, cada una por separado o conjuntamente. Por ejemplo, alguien puede ver sucesos de
violencia en los estadios de fútbol al asistir a varios partidos y de ahí comenzar a desarrollar una idea
para efectuar una investigación.

Después puede conversar su idea con algunos amigos y precisarla un poco más o modificarla;
posteriormente pude leer información al respecto en revistas y periódicos hasta que llegué a consultar
artículos científicos sobre violencia, pánico colectivo, muchedumbres psicología de las masas, eventos
deportivos masivos, entre otras.

Enfoque de la investigación
El enfoque de la investigación es un proceso sistemático, disciplinado y controlado y está
directamente relacionada a los métodos de investigación que son dos: método inductivo
generalmente asociados con la investigación cualitativa y el método deductivo está asociado
frecuentemente con la investigación cuantitativa.

La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos

cuantitativos sobre variables. La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los
investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados
mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas. La
diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o
relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y
situacionales.

La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su

sistema de relaciones, su estructura dinámica. La investigación cuantitativa trata de determinar la
fuerza de asociación o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los
resultados a través de una muestra para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra
procede. Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer inferencia causal
que explique por qué las cosas suceden o no de una forma determinada.

Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa

Investigación cualitativa
Centrada en la fenomenología y
comprensión
Observación naturista sin control
Subjetiva
Inferencias de sus datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva
Orientada al proceso
Datos "ricos y profundos"
No generalizable
Holista
Realidad dinámica
Investigación cuantitativa
Basada en la inducción probabilística
del positivismo lógico
Medición penetrante y controlada
Objetiva
Inferencias más allá de los datos
Confirmatoria, inferencial, deductiva
Orientada al resultado
Datos "sólidos y repetibles"
Generalizable
Particularista
Realidad estática

Temas de investigación
La selección del tema de investigación puede ser el producto del desarrollo de algún
aspecto de determinada línea de investigación que esté en avance o en proceso por algún docente
o investigador, previa consulta.

En este caso, el aspirante debe dirigirse a la coordinación de investigación o coordinador

del curso en el que se encuentra inscrito y consultar cuáles son las líneas de investigación
desarrolladas en los trabajos de investigación o de interés en ese momento. Igualmente, el cursante
puede dirigirse a otros institutos o unidades de investigación de la Universidad afines al campo en
el cual se pretenda realizar el trabajo. Una vez realizada esta exploración debe recurrir al apoyo y
la guía de los profesores de metodología y de su tutor.
El estudiante debe enfocarse más que en las líneas de investigación, en las líneas de trabajo que se
encuentren estratégicamente vinculadas al campo y la práctica profesional en las que el estudiante
desea especializarse, allí debe centrar su investigación.

De no existir líneas de investigación o líneas de trabajo puede siempre consultar a los

profesores del respectivo curso a objeto de precisar muy bien el campo de conocimiento donde
desarrollará su trabajo de investigación.

El cursante ha de considerar en su cronograma de estudios las limitaciones del tiempo del

que dispone y procurar reducir el tema que desea desarrollar a dimensiones manejables, evitando
incurrir en la selección de alguno con un alcance demasiado amplio o excesivamente ambicioso
en sus objetivos, lo cual es muy usual en el medio universitario.

Cuatro Reglas para la Selección del Tema de Investigación

 Que corresponda con los intereses de quien la realiza y se vincule con la temática del
programa donde está inscrito el estudiante.

 Que las fuentes que se requieren sean accesibles, es decir al alcance físico, económico,
cultural, etc.

 Que la información ó datos a los que se recurran sean manejables, es decir al alcance
cultural.

 Que el cuadro metodológico de la investigación esté al alcance de la experiencia de quien

la realiza. Sin embargo no se puede ignorar también que muchas veces si los métodos
pueden aprenderse haciendo, aunque es claro que hay límites especialmente en la
investigación cuantitativa cuando se requiere métodos sofisticados estadísticos.

Estructuración de la idea de investigación

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que
sean transformadas en planteamientos más precisos y estructurados. Es decir, cuando
una persona desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el campo de
conocimiento donde se ubica la idea. Por ejemplo un investigador al identificar una idea "x" de
una posible investigación deberá considerar que factores intervienen en
la evolución y/o comportamiento de "x", si la investigación tendrá un enfoque económico,
sociológico, político, etcétera para que continúe desarrollando su investigación es necesaria que se
introduzca dentro del área de conocimiento en cuestión.

Deberá conversar con investigadores conocedores de dicha área de conocimiento, leer

algunos artículos y libros que hablen del tema. Una vez que se haya adentrado en el tema se estará
en condiciones de precisar la idea de investigación.
Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, la investigación y trabajos anteriores.
Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:

 No investigar sobre algún tema que ya ha sido objeto de estudio. Esto implica que una
buena investigación debe ser novedosa, aquí radica la novedad científica, es decir, un
trabajo de investigación debe aportar necesariamente a la ciencia con investigaciones
nuevas diferentes a las ya realizadas.
 Estructurar formalmente la idea de investigación. Ello significa asumir una posición
respecto del enfoque que se va a dar a la idea susceptible de investigación, o lo que es lo
mismo seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de
investigación. La mayoría de las investigaciones a pesar de que se ubiquen dentro de un
enfoque particular, no pueden evitar, en mayor o menor medida tocar temas que se
relacionan con distintas disciplinas. Por ello, cuando se comenta el enfoque seleccionado
se habla de un enfoque principal y no de un enfoque único. La elección de una u otra
perspectiva tiene importantes implicaciones en el desarrollo de un estudio. Es muy común
de otra, que se efectúan investigaciones interdisciplinarias que abordan un tema utilizando
varios enfoques.

Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea será más
eficiente. Desde luego, hay temas que han sido más investigadas que otros y, en consecuencia, su
campo de acción se encuentra más estructurado, estos casos requieren planteamientos más
específicos. En resumen podríamos señalar que existen:

 Temas ya investigados, estructuras y formalizados.

 Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados. Existen
pocos documentos escritos y el conocimiento sobre el tema puede estar disperso.
 Temas poco investigados y poco estructurados. Aquí se hace necesarios esfuerzos para
investigar.
 Temas no investigados.

Algunos criterios para generar ideas de investigación productivas:

 Las buenas ideas intrigan y alientan al investigador. Al elegir una idea para investigar es
importante que resulte atractiva, no hay nada más tedioso que en algo que no nos interesa.
En la medida en que la idea estimule y motive al investigador, este se compenetrará más
en su estudio y tendrá más predisposición para salvar los obstáculos que se le presenten.
 Las buenas ideas de investigación no son necesariamente nuevas, pero si novedosas. En
ocasiones es necesario actualizar planteamientos derivadas de investigaciones efectuadas
en tiempos y contextos diferentes.
 Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y
solucionar problemas. Una buena idea puede conducir a una investigación que ayude a
formular una teoría, o en su caso aprobar la validez de una teoría.

Perspectiva de la investigación
Línea de investigación
Propuesta metodologica y organizacional que orienta el trabajo investigativo y permite
orientarlos esfuerzo de grupos organizados en torno a un área científica o humanística,
para el estudio sistematico de problemas de conocimientos prioritarios, de acuerdo con
los criterios de

Criterios

 pertinencias
 Continuidad
 Coherencia

Propósito

Estudiar un cuerpo de problemas y necesidades prioritarios para los planes y

proyectos estratégicos de la nacion. Conectados entre si. Cuya investiogacion
amerita un procesamiento reflexivo de información asociados a hechos y
situaciones complejas, a los cuales hay que darles una respuesta cognoscitiva y
socialmente pertinente (Hombre-Sociedad-Naturaleza)

Construir una gerencia de la investigacion