Colegio polivalente Domingo Matte Mesías

Departamento de ciencias
Cuarto año Medio
Prof. Laura Hormazabal Nahuelcheo

Nombre: _______________________________________________Curso: _______ Fecha: _______

Objetivos generales:

 Identificar las estructuras que contienen la información genética: cromosomas, genes y bases
nitrogenadas.
 Explicar a partir de las investigaciones, el papel de las teorías en la ciencia y su
permanencia en el tiempo

Introducción:
Como aprendiste en cursos anteriores, todos los organismos están formados por células, ya sean
procariontes o eucariontes. Estas constituyen la unidad básica de los seres vivos. También sabes que cada
célula proviene de otra preexistente y en este proceso transmite a sus células hijas el material genético que
contiene. Del planteamiento de estas ideas han transcurrido más de 200 años, ideas que inicialmente solo se
aventuraban a describir estructuras celulares, sin embargo con el avance de la tecnología y el desarrollo de
una metodología científica, se han ido descubriendo no solo la forma y las funciones de estas diminutas
estructuras celulares si no que gracias a estos estudios se puede hoy determinar el origen de centenares de
enfermedades ligadas a la alteración del funcionamiento celular e incluso observar como estas alteraciones
pueden ser heredables de una generación a otra, debido a la información genética contenida en cada célula.
A continuación analizarás una serie de investigaciones pioneras a lo largo de la historia, que permitieron
comprender la importancia del material genético en los seres vivos.

I. Observación :

En 1943, el científico alemán Joaquín

Hammerling publicó sus trabajos en Acetabularia,
un alga verde macroscópica que tiene la
característica de estar formada por una sola
célula. Esta pequeña alga sólo mide entre 3 y 6
cm de largo. La Acetabularia presenta como
características fenotípicas externas un tallo que
posee un “pie” o rizoide en su extremo inferior,
que se fija al sustrato, como piedras, en el cual
también está presente el núcleo. En su extremo
superior posee un disco o sombrero de diferentes
formas, que según la especie pueden ser
similares a pétalos (Acetabularia crenulata) y
otros parecen sombrillas (Acetabularia
mediterránea). Cuando el alga se decapita, es
decir pierde artificial o naturalmente el
sombrerillo, la célula regenera otro igual al que
perdió, es decir no varía su fenotipo. Pero si tomo
el sombrerillo decapitado y lo observo, este no
vuelve a regenerar su pie o rizoide.

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Esta observación fue de suma

importancia y llevó a Hammerling a
razonar sobre la influencia o importancia
que tenía el núcleo sobre toda la célula,
lo que lo llevó a plantearse el problema
que encontrarás más adelante.

 Antes de continuar: a partir

de la descripción anterior de
las Acetabularias, ¿a qué
crees que se refiere el
término fenotipo? Explica.
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II. Planteamiento del problema:

¿Cuál es la importancia del núcleo celular y cuál es su relación con el resto de la célula?

III. Hipótesis: Plantea una hipótesis al respecto

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IV. Diseño experimental:

Para responder a su problema, Hammerling desarrolló la siguiente experimentación:

 Se sometieron ambas especies a condiciones ambientales de oscuridad.

 Se alteró su fenotipo, las algas fueron reducidas a simples rizoides cortando sus
sombreros
 Luego se intercambiaron los núcleos, es decir, le sacó el núcleo a la crenulata y se lo
injertó a la mediterránea,
determinando un cambio en el
genotipo de las algas.
 posteriormente se sometieron de
nuevo a condiciones ambientales de
luminosidad, a partir de esta
influencia su fenotipo fue cambiando
y los rizoides comenzaron a
desarrollar sus nuevos discos o
sombreros, tal como lo muestra la
imagen.

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Predice:
¿Cómo crecerá la A. mediterránea injertada con el nucleo de la A. crenulata? ¿Por qué?

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V. Resultados:
Lo que ocurrió es que cada una de las especies desarrolló la morfología del pie y del sombrero
correspondiendo al núcleo trasplantado, es decir el rizoide de crenulata con el núcleo de mediterránea
desarrolló un pie y un sombrero cuya morfología era idéntica a la de la especie mediterránea, mientras que
el rizoide de mediterránea y el núcleo de crenulata desarrolló la morfología de crenulata.

VI. Análisis del experimento: No olvides argumentar tus respuestas

1. ¿Por qué crees que Hammerling antes de comenzar el transplante de núcleos sometió a las
algas a oscuridad?

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2. ¿Por qué el alga obtenida finalmente tiene el sombrerillo de Acetabularia crenulata y no el de la

especie inicial?

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3. ¿Qué relación tiene el núcleo con el resto de la célula?

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4. ¿A qué crees que se refiere el término genotipo?

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5. ¿Qué efectos tendrá el genotipo sobre el fenotipo?

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6. Explica que nos quiere decir el siguiente esquema:

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7. Finalmente ¿Cuál es la importancia del núcleo celular?

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V. Conclusiones:

¿Qué se demostró en este experimento?

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Gracias a esta experimentación, se pudo descartar la idea propuesta anteriormente que decía que
la información genética de almacenaba en las paredes o membranas de las células

I. Observa el siguiente esquema que muestra el experimento de John Gurdon en 1960. Analízalas
y desarrolla las preguntas que se te plantean a continuación:

En 1960, John Gurdon diseñó un experimento basándose en el intercambio de núcleos en la rana

africana Xenopus laevis. Se observan dos variedades de ranas: una de piel coloreada (línea salvaje) y otra de
piel no coloreada (línea albina). Se extrajeron los óvulos de ranas coloreadas e irradiaron con luz ultravioleta
para destruir sus núcleos y así obtener ovocitos anucleados. Al mismo tiempo, se obtuvieron células
intestinales de los renacuajos de la línea albina y de éstas, se extrajo un núcleo, el que fue transplantado al
ovocito anucleado. Este óvulo se desarrolló, generando renacuajos y adultos albinos.

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a. ¿Cuál fue el problema de investigación que Gurdon intento responder?

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b. Formula una hipótesis para este problema

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c. ¿Cuál fue el resultado obtenido por Gurdon? ¿Qué explicación se puede dar ante este resultado?
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d. ¿Qué nueva evidencia aporta este experimento, respecto a lo hallado por Hammerling?

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e. ¿Por qué trasplantó los núcleos?

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f. ¿Por qué fue necesario utilizar ovocitos? ¿Se pudo haber realizado con otro tipo de
células? Explique.

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g. Suponga que todos las Xenopus hubiesen sido de la variedad salvaje, ¿cuál sería la nueva
explicación?

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h. El núcleo extraído del renacuajo albino fue de célula intestinal ¿Pudo ser de otro tipo de
célula? ¿Por qué?

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i. Explica por qué, según tú, en los experimentos de Hammerling y Gurdon se utilizaron
organismos de fenotipos distintos, pero genotipos similares.

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Para leer, analizar y discutir: “Clonación de la oveja Dolly”

Luego de muchos intentos, los científicos extrajeron de las glándulas mamarias de una oveja una
célula somática a la cual le quitaron su núcleo. Después, a otra oveja, le extrajeron un ovocito al
cual le eliminaron su núcleo. Por microinyecciones introdujeron el núcleo de la célula somática en
el ovocito anucleado. Con impulsos eléctricos se activó al ovocito para que comenzara su división,
tal y como lo hacen los óvulos fertilizados en un proceso natural de reproducción. Al sexto día, ya
se habría formado un embrión, el cual fue implantado en el útero de una tercera oveja. Tras varios
intentos, después de un periodo normal de gestación, nació Dolly: una oveja exactamente igual a
su madre genética. Entonces, Dolly es hija de tres madres; la 1ª madre es la donante del núcleo (la
cual aporta la mayor información genética), la 2ª madre es la donante del ovocito (también aporta
ADN mitocondrial y el citoplasma) y la 3ª madre o madre alquiler (permitió su desarrollo
gestacional en su útero hasta su nacimiento, sin embargo, no aporta nada genéticamente).
La oveja Dolly fue sacrificada a los seis años de edad. Su creador, Ian Wilmut, uno de los científicos
que más se opone a la clonación humana, había reconocido recientemente que el animal sufría un
proceso de envejecimiento superior a lo normal y que al entrar en contacto con otros ovinos del
corral, Dolly contrajo una grave infección pulmonar, típico de las ovejas ancianas que la llevaría con
mucho sufrimiento a la muerte.

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a. Según tus conocimientos previos y lo aprendido en el texto ¿Qué significa clonar?

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b. ¿Cuál es la importancia del núcleo celular en la clonación?

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c. ¿Por qué Dolly envejeció tan rápido?

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d. ¿Cuál crees que sería la utilidad de la clonación en la medicina?

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