ESCUELA DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL Nº 477

“COMBATE DE SAN LORENZO

TECNICATURA EN ENERGÍAS RENOVABLES

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Historia
n los comienzos de la década del 30 junto a la
E aceleración de la industrialización, se produce
un fenómeno de gran trascendencia. Nacen las ciudades
masificadas al compás de las nuevas radicaciones
industriales, como es el caso nuestra histórica ciudad,
transformándose en polo industrial de significación en la
región

A partir de entonces nuestra zona giró en torno al

empuje de San Lorenzo, que vino a configurar un centro socio-cultural muy original en donde se buscaba
una infraestructura favorable con buena provisión de servicios, ágiles comunicaciones y por sobre todas
las cosas una mano de obra calificada.

En 1936 se ejecuta el proyecto de crear una “escuela de artes y oficios”, dentro de la jurisdicción
provincial, necesariamente reclamando por la situación imperante y aceptada por la mayoría de los
pobladores. Primero ocupó una vieja casona que sería por un largo tiempo su sede habitual; los
comienzos fueron difíciles con escasos recursos pero con mucha voluntad. Allá por el 1947 la escuela
pasa a depender del presupuesto nacional denominándose “Escuela Fábrica de la Nación Nº 29” con
mejores posibilidades teóricas y prácticas.

En la década del 60 recibía otro nombre “Escuela Nacional de Educación Técnica Nº1”. Con su
traslado al actual edificio al norte de la ciudad en 1973
agregaría el no menos importante nombre de
“Combate de San Lorenzo”.

Desde 1993 pasa a depender de la jurisdicción

provincial adoptando la denominación de Escuela de
Educación Técnica Nº 477 para luego ser Escuela de
Educación Técnico Profesional Nº 477.
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Técnico en Instalación, Mantenimiento y Operación de

Equipos e Instalaciones de Energías Renovables

Perfil Profesional

El Técnico en Energías Renovables está capacitado para manifestar conocimientos, habilidades,

destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de profesionalidad
propios de su área y de responsabilidad social al:

 Proyectar y diseñar equipos de Energías Renovables

 Montar e instalar componentes, equipos e
instalaciones de energías renovables
 Controlar y participar en el suministro de los
servicios auxiliares
 Operar y mantener equipos e instalaciones de
energías renovables
 Realizar e interpretar ensayos de materiales para
Montaje e Instalación de Paneles Solares
energías renovables
 Comercializar, seleccionar, asesorar, generar y/o participar en emprendimientos vinculados al
áreas de profesionalidad

Cada uno de estos puntos en los ámbitos de producción, laboratorios, mantenimiento, desarrollo,
gestión y comercialización, actuando en relación de dependencia o en forma independiente.

Será capaz de interpretar las definiciones estratégicas surgidas de los estamentos técnicos y
jerárquicos pertinentes, gestionar sus actividades específicas, realizar y controlar la totalidad de las
actividades requeridas hasta su efectiva concreción, teniendo en cuenta los criterios de seguridad,
impacto ambiental, relaciones humanas, calidad y productividad.

Área Ocupacional

Las principales áreas ocupacionales en las cuales el técnico está capacitado para su desempeño
pueden agruparse de la siguiente forma:

 Industrias
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 Empresas de Generación, trasporte y de distribución de energía
 Empresas de telecomunicaciones
 Empresas de construcción
 Estudios de arquitectura
 Consultoras Energéticas
 Consultoras Ambientales
 Cooperativas eléctricas
 Cooperativas agropecuarias
Parque Eólico
 Establecimientos agropecuarios

Como ámbito de desempeño, dentro de estas áreas podrá actuar en: control, electrónica
industrial, instrumentación eléctrica y electrónica, arquitectura bioclimática, oficinas técnicas para
estudios y optimización de las fuentes energéticas, del
aprovechamiento de los residuos sólidos urbanos, agrícolas
e industriales, de la co-generación de energía u otras
aplicaciones. En esta variedad de ámbitos se desempeña el
Técnico en Energías Renovables.

Su desempeño será factible también en el campo de

Parque Fotovoltaico
investigación y desarrollo tecnológico para la
implementación de políticas de cuidado del ambiente y el uso racional de la energía

Los técnicos podrán actuar en distintos departamentos de proyectos, mantenimientos, costos,

suministros, higiene y seguridad, cumpliendo un importante rol en la selección y como proveedores
de recursos específicos; en las actividades de comercialización y asesoría de componentes y equipos
e instalación, en servicios de venta y post-venta.

Trayectoria Formativa

Formación general:

El campo de la formación general es el que se requiere para participar activa, reflexiva y

críticamente en los diversos ámbitos de la vida social, política, cultural y económica y para el desarrollo
de una actitud ética respecto del continuo cambio tecnológico y social. Da cuenta de las áreas
disciplinares que conforman la formación común exigida a todos los estudiantes del nivel medio de
carácter propedéutica.
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Los espacios curriculares son los siguientes:

 Formación Ética y Ciudadana

 Formación Ética Profesional
 Geografía
 Historia
 Lengua Extranjera
 Lengua Extranjera – Inglés Técnico
 Lengua
 Educación Artística
 Educación Física

Formación científico-tecnológica

El campo de la formación científico-tecnológica es el que identifica los conocimientos, habilidades,

destrezas, valores y actitudes que otorgan particular sostén al campo profesional en cuestión.
Comprende, integra y profundiza los contenidos disciplinares imprescindibles que están a la base de la
práctica profesional del técnico, resguardan la perspectiva crítica y ética, e introducen a la compresión de
los aspectos específicos de la formación técnico profesional de que se trate. Son especialmente del
interés y significativos para la trayectoria formativa de un técnico e particular.

Los espacios curriculares son los siguientes:

 Biología
 Físico-Química
 Física
 Matemática
 Química
 Educación Tecnológica
 Dibujo Técnico
 Mecánica Técnica y mecanismos de transmisión
 Evaluación de los Recursos Energéticos
 Gestión y comercialización
 Organización industrial
 Radiaciones electromagnéticas
 Marco Jurídico
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 Economía

Formación técnica específica

El campo de formación técnica específica es el que aborda los saberes propios de cada campo
profesional, así como también la contextualización de los contenidos desarrollados en la formación
científico tecnológica, da cuenta de las áreas de formación específica ligada a la actividad de un técnico,
necesaria para el desarrollo de su profesionalidad y actualización permanente. Comprende contenidos en
función de capacidades que se ponen en juego en la dinámica profesional y que están ligadas a
problemáticas del ejercicio profesional en contextos socio-productivos específicos. Así estos aspectos
formativos posibilitan el desarrollo de saberes que integran tanto procesos cognitivos complejos como
las habilidades y destrezas con criterios de responsabilidad social.

Los espacios curriculares son los siguientes:

 Estudio de los Recursos Energéticos

 Representación gráfica e interpretación de planos
 Materiales y sus propiedades
 Introducción a los circuitos eléctricos
 Electrónica
 Máquinas y comandos eléctricos
 Termodinámica de los procesos de energías renovables
 Instalaciones eléctricas
 Proyecto y diseño de equipos e instalaciones de energías renovables
 Proyectos comunitarios de energía renovable
 Mantenimiento y ensayo de equipos e instalaciones de energías renovables
 Taller (Termosolar, Fotovoltaico, Electricidad, Electrónica, Biomasa, Mini-hidráulica, arquitectura
bioclimática)

Práctica Profesionalizante

El campo de formación de la práctica Profesionalizante es el que posibilita la aplicación y el

contraste de los saberes construidos en la formación de los campos antes descriptos. Señala las
actividades o los espacios que garantizan la articulación entre la teoría y la práctica en los procesos
formativos y el acercamiento de los estudiantes a situaciones reales de trabajo. La práctica
profesionalizante constituye una actividad formativa a ser cumplida por todos los estudiantes, con
supervisión docente y la escuela debe garantizarla durante la trayectoria formativa.
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Dado que el objeto es familiarizar a los estudiantes con las prácticas y el ejercicio técnico-
profesional vigentes, puede asumir diferentes formatos (como proyectos productivos, micro-
emprendimientos, actividades de apoyo demandadas por la comunidad, pasantías, alternancias, entre
otros), llevarse a cabo en distintos entornos (como laboratorios, talleres, unidades educativas, entre
otros) y organizarse a través de variado tipo de actividades (identificación y resolución de problemas
técnicos, proyectos y diseño, actividades experimentales, practica técnico-profesional supervisada entre
otros).

Visita Parque Eólico “Artilleros” República Oriental del Uruguay - 2016

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History
At the beginning of the 30’s along with the acceleration of the industrialization, a phenomenon of
great importance many cities started to grow around new industrial settlements. That is the case of our
historical city, becoming an industrial pole of significance in the region, and a very original socio-cultural
centre with favourable infrastructure with good provision of services, agile communications and above all
skilled labour.

In 1936 a "School of Arts and Crafts" was stablished, to fulfil the need of skilled workers within the
provincial jurisdiction. At First, and for a long time, it was settled in an old mansion becoming in its usual
headquarters; the beginnings were difficult with limited resources but with strong will.

Back in 1947 the school began to depend on the national budget and it was called "National
Factory School Nº 29" with better theoretical possibilities and practices. In the 60's, it received another
name "National School of Technical Education No. 1", and moved to the present building in the North of
the city. In 1973, the no less important name of "San Lorenzo Combat" was added. Since 1993 it was put
into provincial jurisdiction again and adopted the name of “Technical Education School Nº 477” and then
“Technical Professional Education School Nº 477”.

Renewable Energy Installations Maintenance and

Equipment Operation Technician

Professional Profile

The renewable energy technician is able to demonstrate knowledge, abilities, skills, values and
attitudes in real work situations, according to the criteria of professionalism in the area and social
responsibility such as:

• Project and design renewable energy equipment

• Assemble and install components, equipment and facilities of renewable energy

• Control and participate in the provision of auxiliary services

• Operate and maintain equipment and facilities of renewable energy

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• Perform and analyse tests of materials for renewable energy

• Market, select, advise, generate or participate in ventures linked to the area

All of these points in the areas of production, laboratories, maintenance, development,

management and marketing, as a dependent or independent worker.

It will be able to interpret the strategic definitions arising from relevant technical and hierarchical
levels, manage their specific activities, perform and monitor all of the activities required to its effective
performance; taking into account the criteria of safety, environmental impact, human relations, quality
and productivity.

Workplace area

The main workplace area in which the technician is trained can be grouped in the following way:

 Industries
 Generation, transport and distribution of energy business
 Telecommunication business
 Construction companies
 Architecture firms
 Energy consultant
 Environmental consultant
 Electric cooperatives consultant
 Cooperatives consultant
 Agricultural farms

As scope of performance within these areas the technician can act on: control, industrial electronics,
electrical and electronic instrumentation and bioclimatic architecture, technical office for studies and
optimization of energy resources, the use of solid, urban, industrial and agricultural waste for co-
generation of energy or other applications. In this variety of fields the technician works in renewable
energy.

Their performance will also be feasible in the field of research and technological development for
the implementation of policies of environmental care and the rational use of energy. Technicians may act
in different departments such as: project, maintenance, costs, supplies, health and safety and as
providers of specific resources; activities of marketing and consulting of components and equipment and
installation, sales and after-sale services.
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Career training

General training:

General training is required to participate actively, reflectively and critically in the different fields of
social, political, cultural and economic life and the development of an ethical attitude regarding the
continuous technological and social change. Curriculum areas that make up common training required for
all students in the average level are as follows:

 Citizenship
 Professional Ethics training
 Geography
 History
 Foreign language
 Foreign language - Technical English
 Spanish
 Fine Arts
 Physical Education

Scientific and technological training:

Scientific and technological field training is the one that identifies the knowledge, abilities, skills,
values and attitudes that gives particular support to the professional field. Includes, integrates and
elaborates essential disciplinary contents that are the basis of the professional practice of the technician,
protect the critical perspective and ethics, and introduce to the comprehension of the elements of the
concerned professional technical training. They are particularly interested and significant for the training
course of a technician. Curriculum areas are as follows:
 Biology
 Physics & Chemistry
 Physics
 Chemistry
 Technological Education
 Mathematics
 Drawing
 Mechanics. Transmission technology and mechanisms
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 Evaluation of Energy Resources
 Management and Marketing
 Industrial Organization
 Electromagnetic Radiation
 Legal Framework
 Economics

Specific technical training

Specific technical training deals with knowledge on the professional field, as well as the
contextualization of content developed in scientific technological training, and gives an over view of the
specific training areas linked to a technician job, which are needed for the development of their
professionalism and continuous updating. It includes contents based on capabilities that come into play in
the professional dynamics linked to problems related to professional practice in specific socio-productive
contexts. Thus these formative aspects enable the development of knowledge that integrates complex
cognitive processes, skills, and skills with social responsibility criteria. Curriculum areas are as follows:

 Energy Resources Studies

 Graphic representation
 Materials and its properties
 Introduction to electrical circuits
 Electronics
 Electrical Machines and Commands
 Thermodynamic Processes of Renewable Energy
 Project and Equipment Design of Installations of Renewable Energy
 Community Projects of Renewable Energy
 Equipment test and Maintenance of Installations of Renewable Energy
 Workshop (solar thermal, photovoltaic, electronics, biomass, desalination, bioclimatic
architecture)

Professional Practice

The professional practice training enables the application and contrast the knowledge built in the
described fields. Designates the spaces that ensure the articulation between theory and practice in the
training processes and approaches students to real-life work situations or activities.
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Professional practice constitutes a training activity to be carried out by all students with teacher
supervision and the school should ensure it during the training course. Since the aim is to familiarize
students with current practices and technical-vocational exercise, It can assume different formats (such as
productive projects, micro-enterprises, support activities requested by the community, internships,
alternation, among others), to be done in different environments (such as laboratories, workshops,
educational units, among others) and organized themselves through a variety of activities (identification
and resolution of technical issues, projects and design, experimental activities, supervised technical-
professional practice among others).

Actividades

Concurso CONCURSOL (CONICET)

Concursol 2015 – Calefactor Solar

Concursol 2015 – Concentrador Solar

Concursol 2015 – Calefón Solar

Concursol 2016 – Medidor de

Radiación Solar

Concursol 2016 – Heladera Solar

Concursol 2016 – Chimenea Solar

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Concursol 2016 – Muro Trombe

Curso de construcción de secadores solares – Reconquista
Santa Fe - 2015

Proyectos Escolares

Integración con Escuela Técnica de Colonia del

Sacramento – República del Uruguay
Visita Parque Eólico “Artilleros” – República Oriental del
Uruguay - 2016

Visita Represa de Itaipú – República del Paraguay - 2017 Visita Instituto Tecnológico do Paraná – Foz do
Iguaçú – Brasil - 2017

Conferencia sobre Biodigestores – Instituto Parque Nacional Cataratas del Iguazú

Tecnológico do Paraná - 2017
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Prácticas Profesionalizantes

Proyecto de Electrificación de un amarradero

Proyecto de remodelación de sistema de climatización piscina de un hotel