2.1.

2 Aktivitas Belajar
Dalam kegiatan belajar mengajar, guru harus menimbulkan aktivitas siswa baik
dalam berpikir maupun berbuat. Tanpa aktivitas, kegiatan belajar tidak mungkin
berjalan baik. Tidak ada belajar kalau tidak ada aktivitas. Oleh karena itu, aktivitas
merupakan prinsip atau azas yang sangat penting dalam interaksi belajar mengajar.
Tabel 2.1 Sintaks Strategi PBL (Kelas Eksperimen)
No Tahap Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1 Mengorientasi a. Menciptakan situasi Berdasarkan kejadian atau
siswa pada yang dapat fenomena yang disajikan
masalah mempermudah guru, siswa :
munculnya munculnya a. Memahami masalah dan
masalah pada siswa kondisinya yang
dengan menyajikan diberikan guru.
fenomena atau kejadian. b. Melakukan observasi dan
b. Membimbing siswa investigasi terhadap
dalam mengelompokkan kondisi masalah tersebut
dan merumuskan dan merumuskan
masalah berdasarkan masalah berdasarkan
kejadian atau fenomena kejadian atau fenomena
yang disajikan. yang disajikan.
c. Menjelaskan tujuan c. Memahami tujuan
pembelajaran. pembelajaran
2 Mengorganisas a. Membagi siswa dalam a. Berkumpul dengan
ikan siswa kelompok yang terdiri kelompoknya.
untuk meneliti dari 2 atau 4 anggota dan b. Menghasilkan rencana
membagi lembar kerja yang disesuaikan dengan
peserta didik (LKPD) teknis kerja dan alokasi
kepada masing-masing waktu.
siswa. c. Mencermati
b. Menjelaskan teknik permasalahan,
kerja dan alokasi waktu. memperlajari LKPD,
c. Membimbing siswa serta sumber-sumber
untuk mencermati referensi yang terkait
permasalahan, dengan bahan diskusi dan
 mempelajari LKPD, menyelesaiakan tugas-
serta sumber-sumber tugas.
referensi yang terkait d. Memperhatikan dan
untuk bahan diskusi dan memahami penjelasan
menyelesaikan tugas- dari guru yang terkait
tugas. dengan aktifitas dan
d. Memberikan penjelasan kegiatan yang sesuai
yang terkait dengan dengan petunjuk yang
aktifitas dan kegiatan ada pada LKPD.
sesuai dengan petunjuk e. Mengajukan pertanyaan
yang ada di LKPD. atau pendapat seputar
e. Memberikan masalah, merumuskan
kesempatan kepada masalah dan mengajukan
siswa untuk mengajukan dugaan atau langkah
pertanyaan atau pemecahan masalah.
pendapat seputar
masalah, merumuskan
masalah dan
mengajukan dugaan atau
langkah pemecahan
masalah
3 Membantu a. Membantu siswa untuk a. Merencanakan
penyelidikan merencanakan pemecahan masalah
mandiri dan pemecahan masalah melalui eksperimen.
berkelompok melalui eksperimen. b. Melakukan diskusi dan
b. Mengorganisasikan pembagian tugas
siswa untuk melakukan kelompok
diskusi dan pembagian c. Mempersiapkan alat dan
tugas dalam kelompok. bahan yang diperlukan.
c. Memfasilitasi siswa d. Melakanakan eksperimen
dalam hal memperoleh dengan aktifitas dan
informasi dan data yang pengamatan yang
sesuai, melaksanakan terorganisir dengan baik.
eksperimen, mencari e. Mengumpulkan,
penjelasan dan solusi. menganalisis, serta
d. Membimbing siswa menyimpulkan data.
untuk melakukan
 pengamatan dan
pengumpulan data.
e. Membimbing siswa
dalam menganalisis data
supaya menemukan
suatu konsep,
menyimpulakn dan
menghubungkan konsep
tersebut dengan
peristiwa yang terjadi
dalam kehidupan sehari-
hari.

4 Mengembangk a. Menjelaskan ketentuan a. Mempersiapkan bahan

an dan dalam penyiapan yang merupakan solusi
mempresentasi prsentasi. masalah.
kan hasil b. Menunjuk 1 atau 2 b. Mempersentasikan hasil
percobaan kelompok untuk kerja diskusi kelompok di
mempresentaikan hasil depan kelas dan dikaitkan
kerja diskusi kelompok dengan pengetahuan dan
di depan kelas dan pengalaman kehidupan
dikaitkan dengan sehari-hari.
pengetahuan dan
pengalaman kehiupan
sehari-hari.
5 Menganalisis a. Memberikan penjelasan, a. Berkomunikasi
dan penguatan, dan denganteman
mengevaluasi komentar kepada siswa sekelompok, anatar
proses tentang masukan dan kelompok dan guru atas
pemecahan kritik dari kelompok temuannya.
masalah lain, komentar dan b. Menerima umpan balik
penguatan guru atas dan berkomunikasi
pelaksanaan hasil kerja dengan teman
sebagai pemecahan sekelompok, antar
masalah. kelompok dan guru atas
b. Memberikan temuannya.
klarifikasikepada siswa c. Mengevaluasi solusi.
 atas beberapa d. Membuat kesimpulan,
kekeliruan, kekurangan e. Melaksanakan tes
prosedur, serta pemahaman konsep dan
miskonsepsi selama soal kemampuan
melakukan kegiatan pemecahan masalah.
belajar f. Mencatat pekerjaan
c. Membimbing siswa rumah.
mengambil kesimpulan
berdasarkan data dan
menemukan sendiri
kondep yang ingin
ditanamkan.
d. Pada akhir jam
pelajaran, mengadakan
tes tertulis untuk
mengetahui pemahaman
konsep dan kemampuan
pemecahan masalah
siswa.
e. Memberikan pekerjaan
rumah.
(Sumber : Adaptasi Jurnal Pendidkan Fisika Indonesia 9 (2013) ISSN : 1693-1246)