Educacion Artistica 6

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Educación
Artística
Sexto grado
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Esta edición de Educación Artística. Sexto grado fue desarrollada por la Dirección General
de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretaría de Educación Básica.
Secretaría de Educación Pública

Alonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación técnico-pedagógica Servicios editoriales

Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales CIDCLI, S.C.
Educativos, DGME/SEP. María Cristina Martínez Mercado, Coordinación y asesoría editorial
Ana Lilia Romero Vázquez, Alexis González Dulzaides Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos y Rocío Miranda
Autores Diseño y diagramación
Oswaldo Martín del Campo Núñez, María Teresa Carlos Yañez, Rogelio Rangel
Rita Holmbaeck Rasmussen, Lorena Cecilia Fuensanta Ávila
Dueñas, Marxitania Ortega Flores, María Guadalupe Patricia Ilustración
Romero Salas, María Estela Ruiz Fischer Paulina Barraza (pp. 8, 9, 28, 29, 42, 43, 58, 59, 72 y 73); Erick
Retana (pp. 10, 11, 14, 30, 36, 45, 56, 60, 67, 69 y 75); Rocío
Revisión técnico-pedagógica Padilla (p. 13); Patricio Betteo (pp.15, 21, 32, 48, 62, 63, 76 y 77);
Gabriela Rodríguez Blanco, María Angélica Guillén y del José Luis Valadéz (pp. 16, 64, 65, 78 y 81); Sergio Bordon (pp. 18
Castillo, Rosa María Núñez Hernández, Jessica Mariana y 35); Herenia González (pp. 22, 38, 53 y 54); Alma Rosa
Ortega Rodríguez, Luz María del Socorro Pech Zumárraga Pacheco (pp. 24, 25 y 82); Gabriel Pacheco (p. 25); Patricia
Coordinación editorial Márquez e Isaías Valtierra (pp. 26, 33, 46, 61, 66, 68, 69, 70 y 74);
Dirección Editorial, DGME/SEP Sara Elena Palacios (p. 40) y Gonzalo Gómez (pp. 50, 51, 52,
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martínez Lozada 84 y 85)
Cuidado editorial Iconografía
Edith Citlali Maya Herrera, Verónica Cecilia Martínez Martínez Ana Mireya Martínez Olave
Portada Fotografía
Diseño: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos Rafael Miranda; asistente Anaí Tirado
Cuidado editorial
Rocío Miranda
Primera edición, 2010
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN: 978-607-469-411-6
Impreso en México Educación Artística. Sexto grado

D ISTRIBUCIÓN GRATUITA -P ROHIBIDA SU VENTA se imprimió por encargo de la Comisión Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres
de &&&&,
con domicilio en &&&&,
en el mes de &&& de 2010.
El tiro fue de &&& ejemplares.
Agradecimientos
La Secretaría de Educación Pública agradece a los más de 38 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el país, al Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educación, a expertos académicos, a los Coordinadores Estatales de Asesoría y Seguimiento para la Articulación
de la Educación Básica, a los Coordinadores Estatales de Asesoría y Seguimiento para la Reforma de la Educación Primaria, a monitores, asesores
y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisión de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas
Nacionales y Estatales de Exploración de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009.
La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI),
por su participación en el desarrollo de esta edición.
También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autónoma Metropolitana, Centro de Educación y Capacitación para
el Desarrollo Sustentable de la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educación de la República de Cuba. Asimismo,
la Secretaría de Educación Pública extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta
contribuyeron a la realización del presente libro de texto
Presentación
La Secretaría de Educación Pública, en estudiantes adquieran habilidades 3

el marco de la Reforma Integral de la para aprender por su cuenta y que los
S EX TO G R A D O
Educación Básica, plantea un nuevo padres de familia valoren y acompa-
enfoque de libros de texto que hace ñen el cambio hacia la escuela mexi-
énfasis en el trabajo y las actividades cana del futuro.
de los alumnos para el desarrollo de las Su elaboración es el resultado de
competencias básicas para la vida y el una serie de acciones de colabora-
trabajo. Este enfoque incorpora como ción con múltiples actores, como la
apoyo Tecnologías de la Información y Alianza por la Calidad de la Educa-
Comunicación (TIC), materiales y equi- ción, asociaciones de padres de fami-
pamientos audiovisuales e informáti- lia, investigadores del campo de la
cos, que junto con las bibliotecas de educación, organismos evaluadores,
aula y escolares, enriquecen el conoci- maestros y colaboradores de diversas
miento en las escuelas mexicanas. disciplinas, así como expertos en dise-
Este libro de texto integra estrategias ño y edición. Todos ellos han enrique-
innovadoras para el trabajo en el aula, cido el contenido de este libro desde
demandando competencias docentes distintas plataformas y a través de su
que aprovechen distintas fuentes de experiencia, y la Secretaría de Educa-
información, uso intensivo de la tecno- ción Pública les extiende un sentido
logía, y comprensión de las herramien- agradecimiento por el compromiso
tas y los lenguajes que niños y jóvenes demostrado con cada niño residente
utilizan en la sociedad del conocimien- en el territorio mexicano y con aque-
to. Al mismo tiempo se busca que los llos que se encuentran fuera de él.
Secretaría de Educación Pública

Índice
Presentación 3
Conoce tu libro 7
Bloque I 9
LECCIÓN 1 Comencemos el año 10
LECCIÓN 2 De plano… Elementos de la bidimensionalidad 12
LECCIÓN 3 Dime cómo bailas y te diré quién eres Elementos de la danza
y la composición dancística 14
LECCIÓN 4 ¡Acompáñame! Acompañamiento rítmico 16
LECCIÓN 5 El teatro es un espejo Texto teatral20
LECCIÓN 6 Un espacio especial El ámbito escénico 24
LECCIÓN 7 ¿Qué aprendí? 26
Autoevaluación 27
Bloque II 28
LECCIÓN 8 Arruga, dobla y enrolla Elementos de las
representaciones tridimensionales 30
LECCIÓN 9 De mi región a mi corazón Representación dancística en colectivo 32
LECCIÓN 10 ¡Óyeme, óyeme, óyeme! Interpretación del Himno Nacional Mexicano 34
LECCIÓN 11 El teatro del teatro Elementos de la dirección y la puesta en escena 37
Autoevaluación 41
Bloque III 43
LECCIÓN 13 De lo real a lo abstracto Imágenes figurativas e imágenes abstractas 44
LECCIÓN 14 A la esencia de la mis raíces Características de una danza
y de un baile 48
LECCIÓN 15 El secreto está en la clave Las notas musicales de la escala mayor 50
LECCIÓN 16 Los secretos de un actor El hecho escénico 53

Autoevaluación 57
Bloque IV 59
LECCIÓN 18 ¿Qué veo? Representaciones tridimensionales figurativas y abstractas 60
LECCIÓN 19 México lindo y querido Los elementos básicos de las danzas
y bailes del folclor mexicano 62
LECCIÓN 20 ¡Lotería musical! Las familias musicales 64
LECCIÓN 21 En el trazo me desplazo La representación teatral 68
Autoevaluación 71
Bloque V 73
LECCIÓN 23 ¿Puedo expresarme? Expresión de ideas por medio de imágenes
y representaciones tridimensionales
figurativas y abstractas 74
LECCIÓN 24 Guarda los recuerdos Interpretación de una danza
o baile folclórico mexicano 76
LECCIÓN 25 La vida es mejor cantando Piezas musicales en ensamble 78
LECCIÓN 26 El teatro en el mundo La experiencia escénica 80
Autoevaluación 83
Proyecto de ensamble 84
¿Qué opinas del libro? 87
Bibliografía e iconografía 88
Conoce tu libro
En este libro encontrarás lecciones de • Una autoevaluación donde podrás 7

los cuatro lenguajes artísticos que ya mirarte en el espejo de tu esfuerzo
S EX TO G R A D O
conoces: artes visuales, expresión para valorar logros y aspectos que
corporal y danza, música y teatro; cada puedes mejorar: Sé honesto, el
disciplina tiene técnicas específicas resultado es sólo para ti.
para su ejecución. Podrás conocerlas • A lo largo de todas las lecciones
mejor, para disfrutarlas y practicarlas. podrás hacer uso de los objetos y
materiales del Baúl del Arte.
Cada bloque contiene:
• Sugerencias de los materiales que te Antes de terminar tu libro, encontrarás
ayudarán a realizar las actividades. una proyecto de ensamble en el que
• Datos interesantes sobre artistas, podrás aplicar muchos de los
anécdotas relacionadas con ellos o aprendizajes que adquiriste, no sólo
peculiaridades acerca de los temas en este año, sino a lo largo de toda tu
tratados en la lección. educación primaria, en la asignatura
• Una lección integradora en la que de Educación Artística. Al final del libro
podrás relacionar dos o más aparece una página con preguntas
lenguajes artísticos. para evaluarlo, tu opinión es muy
importante ya que nos ayudará a
enriquecerlo.
Bloque I
Lección 1 Comencemos el año

En esta lección harás un breve recuento de lo Comenta con tus compañeros lo que
que aprendiste en quinto grado para que aprendiste en quinto año:
puedas prepararte y seguir desarrollando tus • En artes visuales ¿cuáles son los temas
habilidades artísticas de forma creativa. que recuerdas? ¿Cuál fue la actividad
El arte lo puedes encontrar en muchos que más te gustó? ¿Por qué?
lugares que te rodean como en museos, salas • De las distintas danzas y bailes, que
de concierto, libros, conoces hasta el momento, cuáles te
10 teatros, entre otros. interesan más y por qué?
S EX TO G R A D O
• ¿Recuerdas cuántas familias de

instrumentos existen? ¿Cómo se llaman? y
¿cuáles son las características de cada una?
• ¿Qué elementos intervienen en una puesta
en escena?
Giselle, Teatro en movimiento,

Alicia Sánchez y compañía.
Desfile de arlequines,
Carnaval de León,
Guanajuato.
Este año terminas la primaria y te preparas En sexto grado:

para seguir estudiando en secundaria, por • Comprenderás los principales elementos
eso verás que en las lecciones de este ciclo de los cuatro lenguajes artísticos que ya
tendrás que hacer un esfuerzo adicional. conoces: artes visuales, danza, música y
Tú puedes hacerlo porque te has preparado teatro.
para ello. Reflexiona, ¿con cuál lenguaje • Apreciarás las expresiones artísticas de la
artístico consideras que te expresas mejor? región donde vives.
En este ciclo desarrollarás tu sensibilidad • Opinarás sobre tus experiencias en las
y creatividad; valorarás las distintas actividades de esta asignatura.
manifestaciones artísticas que te rodean,
aprenderás a cuidarlas y a participar En esta clase organizarás, junto con tus
activamente en el mundo de la cultura y el compañeros, el Baúl del Arte, con los
arte como creador y espectador. materiales que cada uno quiera aportar 11
para que todos puedan utilizarlos en las
SEXTO GRADO
clases de Educación Artística.
Para la
siguiente clase…
Necesitarás una
cartulina y
materiales para
trabajar en la
técnica que más
te guste.
Lección 2 De plano…
Aquí aprenderás a expresar ideas, Forma equipo con tus compañeros y
sentimientos y experiencias empleando observa los objetos que aparecen en la
algunos elementos de la bidimensionalidad. pintura. ¿Qué elemento te parece el más
cercano y cuál el más lejano? ¿Cómo crees
12 Las imágenes bidimensionales son aquellas que el artista logra este efecto? Ahora
en las que sólo hay dos dimensiones: ancho y obsérvala desde lejos y luego lo más cerca
S EX TO G R A D O
alto. En el cuadro que ves en esta página, el posible, ¿qué cambios observas en la
artista George Seurat, representó un paisaje imagen? Coméntalo con tus compañeros
en una superficie bidimensional. Puedes y anota tus observaciones.
observar que en ella, el pintor utilizó puntos,
líneas y colores para representar un paisaje.
Materiales:
Una cartulina y los
materiales para trabajar en
la técnica que hayas elegido.
Tiempo gris, pintura realizada con la técnica de puntillismo, de Georges Seurat.

Las cuatro imágenes que están en esta página Finalmente, con los materiales que trajiste,
son representaciones bidimensionales. elabora una imagen bidimensional sobre un
Obsérvalas e identifica sus diferencias a partir tema que te guste.
de los elementos visuales como: el punto, la La composición de una imagen es el
línea, figuras geométricas básicas, textura y el resultado de la organización de los
13
S EX TO G R A D O
color. ¿En cuáles de ellas aprecias mejor cada elementos visuales en un espacio
uno de los elementos visuales? Comenta tus determinado.
observaciones con tus compañeros.
Para la siguiente clase…

Necesitarás música
tradicional mexicana y un
reproductor de sonido.
Un dato
interesante
¿Sabias que la
televisión, el cine
y los medios
digitales son otra
forma de imagen
bidimensional?
Lección 3 Dime cómo bailas y te diré quién eres

Aquí aprenderás a incorporar creativamente géneros dancísticos; durante este año
los elementos de movimiento, espacio, ritmo escolar conocerás las características y
y energía en una composición dancística. elementos de las danzas y los bailes de
nuestro país. ¿Listo?, ¡pues adelante!
¡Por fin estás en sexto grado! ¿Qué haremos En algunos bailes mexicanos se interpretan
ahora en la clase de expresión corporal y ciertas actividades cotidianas de la cultura
danza? En años anteriores has local, como la pesca, la cosecha
experimentado distintas formas de y las bodas, entre otras.
14
moverte y de crear pequeñas En otros estados de la
S EX TO G R A D O
danzas colectivas, utilizando República, también se

elementos básicos como: espacio, incorporan a los bailes algunas
ritmo, energía. ¿Los recuerdas? anécdotas o expresiones locales
En quinto grado, como las coplas, rimas o dichos.
identificaste las Tal es el caso de los fandangos
características de los de Veracruz y las jaranas de
Yucatán. ¿Has oído hablar sobre las bombas
Materiales: de Yucatán? ¿Conoces algunas coplas, rimas,
Música tradicional mexicana y un dichos o refranes de tu comunidad?
aparato reproductor de sonido. Realiza una composición dancística
integrando algunas de las expresiones y
actividades cotidianas de tu comunidad.
Acuarela potosina, espectáculo dansístico

que recrea una boda huasteca, San Luis Potosí. Danza de la Purificación, Chiapas.
Comenta con tu maestro y tus compañeros Interpreten su danza con la música que
sobre las actividades que se realizan con trajeron, ensayen una y otra vez, hasta
más frecuencia en tu comunidad y anótalas que se sientan listos para presentar su
en el pizarrón. composición.
Forma dúos, tríos, cuartetos o quintetos Comenta con tus compañeros
con tus compañeros, cada grupo deberá tu experiencia al elaborar una
escoger una de las actividades que anotaron. composición dancística,
Realiza con tu grupo una secuencia de seguramente te habrás dado
movimiento basada en la acción que cuenta que requiere de una gran 15
S EX TO G R A D O
escogieron utilizando los elementos de: organización y de un arduo
espacio, ritmo y energía. trabajo en equipo.
Ahora elabora una composición En los bailes de nuestro país se
dancística, que es la organización plasman expresiones y elementos
o estructura de varias secuencias de locales de distintas regiones.
movimiento en el espacio. México es muy diverso, tenemos
Una vez que todos los equipos hayan ciudades, campos, desiertos,
elaborado su secuencia de movimiento, playas, etcétera, por lo tanto las
y decidan qué equipo o equipos actividades que se realizan son
iniciarán la danza, cuál será su recorrido por muy diferentes, lo que influye en la
el espacio, si saldrán o se quedarán en él y diversidad de nuestros bailes.
qué otros equipos continuarán. Pidan ayuda
a su maestro si así lo desean.
Se sugiere que si conocen algún dicho,
frase, copla, rima o refrán de su comunidad,
Para la
intenten incorporarlo en su composición,
¡podría ser interesante! siguiente clase…
Necesitarás
instrumentos como
maracas, panderos, o
algunos objetos del
Baúl del Arte que
sirvan como
idiófonos y la
grabación de una
canción.
Baile de la cinta, Yucatán.

Lección 4 ¡Acompáñame!
Aquí aprenderás a improvisar Desde primer grado has jugado con el sonido
acompañamientos rítmicos o melodías y durante los años posteriores aprendiste
conocidas, utilizando el cuerpo, la voz, que el sonido tiene cuatro cualidades:
objetos e instrumentos. timbre, altura, volumen y duración. Pues
bien, para entender lo que es una melodía
¿Por qué algunas canciones son más fáciles será necesario recordar a qué se refieren
de memorizar que otras? ¿Te ha ocurrido que las cualidades de altura y duración.
luego de escuchar una canción te descubres
silbándola? Conocer lo qué es la melodía
te ayudará a responder estas preguntas.
Materiales:
Instrumentos
musicales o algunos
objetos del Baúl del
Arte que sirvan como
idiófonos y la
grabación de una
16
canción.
SEXTO GRADO
17
S EX TO G R A D O
Los tres músicos, de Pablo Picasso.
La altura es aquella cualidad que determina Es sencillo reconocer la melodía de una

si un sonido es grave o agudo ¿recuerdas? canción porque, generalmente, es aquella
Los sonidos de una escala musical son siete que lleva la letra y es fácil de recordar.
y sus nombres son: do, re, mi, fa, sol, la, si. Escucha atento una canción grabada.
Cada uno de estos sonidos es distinto ya que Notarás que la melodía que lleva la letra
tienen diferente altura y no basta leerlos en también la llevan los instrumentos, o que se
esta página o que los repite sin voz en algunas
digas en voz alta para partes. Una vez que la
que los conozcas. Tal vez identifiques puedes
un familiar, un amigo o tararearla. Habrá,
tu profesor conocen seguramente, otros
estos sonidos y puede instrumentos que no
mostrártelos en un do re mi fa sol la si do hagan la melodía sino un
instrumento musical. acompañamiento. Por lo
Recordarás que la duración se refiere al general, en el acompañamiento participan
18 tiempo en que ocurre un sonido. Podemos instrumentos como la batería, los panderos
decir, de forma muy general, que los sonidos o las maracas ejecutando ritmos.
SEXTO GRADO
pueden ser: cortos, medios o largos. Pues eso

es la melodía: una sucesión de sonidos de
diferente altura y diferente duración que
juntos crean una idea musical.
Los músicos, de Juan José Montans.

Elije una canción que sea de tu agrado y con Las percusiones son instrumentos ideales
un instrumento de percusión o con un objeto para realizar acompañamientos rítmicos.
del Baúl del Arte, sigue el acompañamiento En cambio existen otros instrumentos más
rítmico o, mejor aún, inventa tu propio apropiados para ejecutar melodías como
acompañamiento. Esta actividad puedes el violín, la flauta o la voz humana.
realizarla junto con otros compañeros si
acuerdan una misma canción. Si les es Consulta en....
posible, inviten a un músico a tocar en su Enciclomedia: 6°/Presentación/Educación
salón; sin duda él podrá explicarles más Artística/Recursos/Taller de música/Taller
sobre la melodía y podrán acompañarlo con de sonido/Melodía
percusiones.
¿Te has puesto a pensar cuál es la razón de 19
por qué te gusta más una canción que otra o
S EX TO G R A D O
por qué prefieres un género musical u otro?
En estas líneas comenta tus ideas al
respecto de esta pregunta.
Un dato interesante
La palabra melodía proviene del
griego “melos” que quiere decir
“canción”. Durante el siglo xx
compositores como: Luciano Berio
(1925-2003) y John Cage (1912-1992)
trataron de no incorporar melodías
en sus creaciones, por ello son
difíciles de memorizar y escuchar.
Coro de la Compañía Nacional de Ópera.

Lección 5 El teatro es un espejo

Aquí aprenderás a escribir un texto teatral Al inicio de la obra presentarán a los
que se representará ante un público. personajes, el contexto y la situación que
se desarrollará. Luego debe ir el nudo, en el
A lo largo de la historia, muchos artistas que se presentará el conflicto, es decir,
relacionados con el teatro opinan que las el problema central. A partir de aquí, las
artes reflejan a la sociedad de su tiempo. situaciones en la obra se complican, por lo
que tienen que cambiar y deben resolverse
20 ¿Qué te gustaría expresar de alguna manera en el desenlace.
por medio del teatro?
S EX TO G R A D O
En cuarto y quinto Para comenzar a escribir definan lo

grados has escrito textos siguiente:
teatrales. Ahora escribirás, ¿En dónde y cuándo sucede la obra?
junto con tus compañeros,
uno más; lo ocuparás a lo largo de este año y,
para su representación ante un público, ¿Quiénes son los personajes?
seguirás todo el proceso para realizar una
puesta en escena. Desarrolla ese texto a
partir de un tema de tu interés, por ejemplo, ¿Cuál será el conflicto?
la situación ambiental del lugar donde vives.
Escribe en estas líneas el tema.
¿Cómo se resuelve y cuál es el desenlace?
Don Quijote, Compañía Nacional de Teatro.

21
SEXTO GRADO
Lee, con tu grupo, el siguiente ejemplo; puede Un día Dividan se enteró que,
ayudarte a comenzar a redactar tu texto. secretamente, Maximin estaba preparando
una obra...
Farsiñol es una ciudad pequeña. Sus Dividan: —¡Qué! ¿Van a representar el Gato
habitantes se sienten muy orgullosos de los con Botas? ¿Puedes imaginarlo, Anselmo? ¡El
dos teatros que están en su plaza principal. gato con botas! ¡Esa obra... ya no les interesa
Uno, muy antiguo, el otro muy moderno, pero ni a los niños!
ambos foros están muy bien cuidados, tienen Anselmo (iluminador): —¿Qué estará
buena acústica y sillas cómodas y acojinadas. tramando Maximin? Tal vez tiene un as bajo
Cada uno acoge a una compañía teatral la manga...
distinta. La primera está dirigida por el Sr. Denisia (escenógrafa): —¿Qué vamos a
Dividan y la otra por el Maestro Maximin. hacer? La temporada pasada la gente sólo
Los artistas de ambas compañías se hablaba de ellos y de su obra El
22 conocen, algunos son amigos, pero en el hipocondriaco.
SEXTO GRADO
escenario las dos compañías compiten por Dividan: —Dirás del Enfermo imaginario.
presentar la obra más aplaudida y gustada Jan (vestuarista) —¿Y si montamos
por el público. Caperucita?
Dividan: —¿Quieres que
seamos el hazmerreir
de la ciudad?
Jan (vestuarista) —Yo lo
decía porque tengo una
hermosa caperuza roja.
José (actor) —Yo creo que
mejor me voy con Maximin,
¡siempre he querido ser
el Gato!
Ahora les toca a ustedes ser una compañía

de teatro. Comiencen a escribir.
Durante la semana reúnanse para leer el
texto que elaboraron en voz alta. Corrijan
y hagan todas las modificaciones que sean
necesarias para obtener un resultado que
Necesitarás ropa u objetos
refleje sus ideas. Al finalizar comenten
¿Cuál fue su experiencia al escribir el texto? del Baúl del Arte, con los
que puedas recrear el texto
teatral que escribieron.
23
S EX TO G R A D O
Danza Moros y Cristianos, de la ópera Tata Vasco, Compañía Nacional de Ópera.
El teatro tiene muchas

posibilidades expresivas pues,
además de la voz y la expresión
corporal de los actores,
cuenta con recursos de
otras disciplinas artísticas,
como de las artes visuales
en la escenografía.
Lección 6 Un espacio especial

Aquí aprenderás a crear un ámbito escénico. Decidan el espacio, es decir, el escenario
donde representarán el texto que trabajaron
Para modificar el espacio dentro del escenario en la lección anterior. Luego:
y generar un ámbito escénico para tu obra,
cuentas con la utilería y otros recursos como • Comenten en equipo: ¿cómo es el lugar en
la escenografía, la iluminación y la música. dónde se desarrolla la obra? ¿Es en el
Recuerda que en el teatro, como en tus juegos, interior de una habitación o en el exterior?
cualquier objeto cotidiano puede servir y ¿Qué objetos a su alcance pueden utilizar
convertirse en aquello que necesitas para para recrear ese lugar? ¿Cómo se imaginan
representar de mejor manera el lugar en el vestuario de los personajes?
donde ocurre tu obra. • Salgan al patio para definir el espacio en
dónde presentarán su obra. Tracen con un
gis el escenario o defínanlo con el mobiliario.
• Utilicen los objetos del Baúl del Arte como
utilería. Como escenografía pueden utilizar
Materiales: las obras que han realizado en artes
Ropa u objetos del Baúl del visuales a lo largo de toda la primaria y que
Arte y el texto que escribieron aún conserven.
24 en la lección anterior. • Con la ropa, elaboren un vestuario para
SEXTO GRADO
caracterizar a sus personajes. Recuerda

que el vestuario también refleja el carácter.
• En un lugar adecuado, dentro de la escuela,
comiencen a guardar todo lo que van
recopilando para su puesta en
escena. Éste será su almacén teatral.
Algunos actores y dramaturgos coinciden

en que lo más importante en el teatro es
la relación que los artistas logran
establecer con el público. Un dato interesante
Las pastorelas se
utilizaron en nuestro país,
durante la Virreinato,
para evangelizar a los
indígenas. Muchas veces
estas representaciones se
realizaban en lengua
náhuatl.
25
SE XT O G RA D O
Lección 7 ¿Qué aprendí?

En esta lección te proponemos realizar una baila; integrantes de diversos grupos
revista durante el ciclo escolar. Ésta te musicales; directores de grupos de teatro,
permitirá investigar los aspectos que te cuentistas, narradores o pidan a un
identifican con tu comunidad como son las adulto mayor que describa cómo era el
danzas y la música folclórica de tu región. lugar donde ahora viven; cómo se
Puedes incluir otros elementos como: desarrollan las fiestas de la comunidad
artesanía, comida típica, celebraciones, y todo lo que quieran preguntar sobre
lenguas indígenas, refranes, dichos y lugares el folclor de la región.
26 importantes de tu comunidad.
S EX TO G R A D O
Cuando terminen su revista, podrán Para concluir, reflexiona y comenta con tus
compartirla con su comunidad escolar o compañeros las siguientes preguntas, que te
donarla a la biblioteca de su escuela. ayudarán a crear una lluvia de ideas útiles
para la revista.
Sugerencias para la realización de su revista. ¿Qué expresiones culturales y artísticas
• Elijan un título. tiene el lugar donde vives?
• Organicen equipos y seleccionen los ¿Qué festejos, ferias, celebraciones conoces
temas que abordarán. en el lugar donde vives?
• Con ayuda de su maestro denle el formato ¿Cuáles danzas o bailes folclóricos
que se requiere, consulten en su libro de representan y se bailan en el lugar donde
español para que la elaboración de los vives?
textos sea correcta.
• Escojan fotos o realicen dibujos para Esta actividad requiere de mucha
ilustrar las páginas. investigación, lo más importante que
• Pueden realizar entrevistas a: artistas lograrán es apreciar las tradiciones del lugar
plásticos (pintores y escultores); directores donde viven.
de grupos de danza, cofradías o gente que
Para la
siguiente clase…
Necesitarás una
base plana y
rígida de cualquier
material, papeles
y cartulinas de
diferentes
grosores.
Autoevaluación
Es tiempo de que revises lo que has aprendido después de trabajar en este bloque.
Lee cada enunciado y elige la opción que consideres correcta.
27
S EX TO G R A D O
Lo hago muy bien Lo hago a veces Necesito ayuda
para hacerlo
• Expreso ideas, sentimientos y

experiencias empleando los
elementos visuales en imágenes.
• Interpreto una composición
dancística utilizando los elementos
de movimiento, espacio, ritmo
y energía.
• Relaciono acompañamientos
rítmicos o melodías, con el uso del
cuerpo, la voz, objetos e
instrumentos.
• Elaboro textos teatrales.
Describe una situación en la que apliques lo que

aprendiste, hiciste o investigaste en este bloque.
Siempre Lo hago a veces Difícilmente

lo hago
• Participo en la toma de decisiones

de mi equipo de trabajo.
• Comparto opiniones con mis
compañeros.
Me propongo mejorar en:

Bloque II
Lección 8 Arruga, dobla y enrolla

Aquí aprenderás los elementos que Todos los objetos que ocupan un lugar
forman parte de las representaciones en el espacio y tienen volumen, son
tridimensionales y los emplearás tridimensionales.
en tu trabajo. La escultura y la arquitectura son ejemplos
de tridimensionalidad. Las esculturas son
30 Los objetos tridimensionales tienen largo, creaciones realizadas con la intención de
ancho y profundidad; éstos pueden ser vistos obtener un producto artístico, mientras que
S EX TO G R A D O
desde todos sus ángulos, así se aprecia la la arquitectura es elaborada para habitarla,
totalidad de su forma. el aspecto artístico,
puede estar
presente, o no.
Materiales:
Una base plana y
rígida de cualquier
material, papeles
y cartulinas de
diferentes
grosores.
Pájaro XIX, de Juan Soriano. Manos esculpidas por August Rodin.

Observa las imágenes de esta lección. Aunque empleas un material que en sí

¿Qué elementos consideras que han sido mismo tiene dos dimensiones: largo y ancho,
utilizados? en el momento que lo doblas, arrugas, cortas
Elige un tema que te agrade, puedes o pegas, podrás convertirlo en
recurrir a tus libros de Historia o Ciencias tridimensional. Observa todas las formas
Naturales. Realiza una obra tridimensional que pueden desarrollarse cuando manipulas
con el papel y las cartulinas el material.
que trajiste. 31
S EX TO G R A D O
Necesitarás música que
te guste y que se escuche
en tu región y un
Auditorio Nacional de México.

Lección 9 De mi región a mi corazón

Aquí aprenderás a crear una representación Algunas danzas tradicionales de nuestro
dancística en colectivo. país muestran distintas formas de vida y
representan valores que han perdurado a lo
Como viste en tu clase de danza anterior, el largo del tiempo, generalmente estas danzas
lugar donde vives influye en la forma en que se bailan en grupo.
te mueves y en tu comportamiento. Una La danza de los Viejitos, del estado de
persona que vive en la ciudad, por ejemplo, Michoacán, es una danza colectiva en la que
realiza acciones cotidianas muy distintas a los danzantes imitan los movimientos de los
32 las de otra persona que vive en el campo. ancianos, quienes son representados con
S EX TO G R A D O
máscaras; el primer danzante imprime

mucha, pero mucha energía a su danza y,
en contraparte, el último de la fila aparenta
que ya no puede, que está “dando las
Materiales: últimas”.
Música que se escuche
en tu región y un
Danza de los viejitos, Michoacán.

Si echamos un vistazo en la historia de Las danzas tradicionales de nuestro país son 33

nuestro país, podrás observar que hoy en día un gran acervo cultural, en ellas se
S EX TO G R A D O
existen muchas inquietudes que antes no se representan un gran número de significados
tenían. y símbolos, con los que se identifican
distintas comunidades de México; y si bien es
Comenten con su maestro algunas importante apropiarse de aquello que nos ha
inquietudes que tengan sobre su comunidad identificado a lo largo del tiempo, también lo
platiquen sobre los aspectos que les agraden es reflexionar sobre lo que somos hoy en día.
y los que no, pueden ser situaciones
como la contaminación, la carencia
de agua, la equidad de género,
etcétera.
Realicen una pequeña danza
colectiva en donde representen Un dato interesante Para la siguiente clase…
algún tema de los que comentaron Realiza alguna actividad Necesitarás una
anteriormente; hagan uso de todos física y conviértela en un grabación del Himno
los elementos que han aprendido en hábito, puedes bailar, correr Nacional Mexicano y un
su clase de danza, escojan algo de o caminar todos los días y reproductor de sonido.
música y ¡manos a la obra!
tendrás un futuro sano.
Lección 10 ¡Óyeme, óyeme, óyeme!

Aquí aprenderás a interpretar y a cantar, La letra del Himno
de forma adecuada, el Himno Nacional Nacional Mexicano
Mexicano y otros cantos. fue escrita en la primera
mitad del siglo XIX, hace más
Menciona en estas líneas cómo respirar de cien años ¿Consideras que la
correctamente para cantar. gente de entonces usaba las mismas
frases y palabras que se utilizan hoy en
día al conversar?
En tu cuaderno, conforme a la siguiente
tabla, enlista las palabras del Himno
Nacional Mexicano cuyo significado
desconoces y en tu casa búscalas en el
diccionario o coméntalas con tus
Muchas personas no aprecian el Himno familiares, y amigos, para que juntos
Nacional Mexicano porque no comprenden descubran su sentido.
todas las palabras que aparecen en su letra
y por ello tampoco entienden las Palabra Significado
frases del mismo. Bridón Tipo de freno usado
en los caballos
Materiales:
Una grabación del Himno
Nacional Mexicano y un
México no siempre utilizó el himno que tú

34 conoces, antes del Himno actual existieron
SE XT O GR A D O
muchos otros que no lograron colocarse en

el gusto del pueblo. La letra del Himno
Nacional Mexicano fue escrita por el poeta
potosino Francisco González Bocanegra y la
música fue compuesta por un artista
español que escribía música para bandas
militares: Jaime Nunó. Cuando el Himno se
estrenó, en 1854, no le gustó a mucha gente.
Fue hasta 1943 que el Himno Nacional
Mexicano fue declarado oficial ¡casi cien
años después de su estreno!
35
S EX TO G R A D O
Para poder entonar bien las notas del Himno Vuelve a escuchar con tus ojos cerrados y
Nacional Mexicano es muy importante ahora imagina que cantas junto con la
escucharlo con mucha atención, varias veces grabación. Recuerda que sólo estás cantando
sin tratar de cantarlo. Saberse la letra no en tu cabeza, por ningún motivo cantes con
quiere decir que cantes las tu boca, no dejes salir ningún
notas afinadas. Durante una sonido, permite a tu oído
clase, o las veces que sea trabajar produciendo los
necesario y posible, escucha sonidos en tu cerebro.
junto con tu maestro y Ahora canta lo más bajo que
compañeros una grabación puedas. Esto es para que
del Himno Nacional Mexicano compares tu voz con la
y sigue las siguientes grabación y te des cuenta si
36 recomendaciones, las cuales estás entonando correctamente.
te ayudarán a mejorar tu entonación. Muchas personas cantan fuerte desde la
SEXTO GRADO
Estos pasos pueden guiarte para entonar primera vez que quieren aprender una
mejor cualquier otra canción que te agrade. canción y esto es incorrecto porque no logran
Escucha la grabación (o a una persona que comparar su voz con la entonación adecuada
sepa cantar el Himno Nacional Mexicano y la aprenden con muchos errores.
correctamente entonado) con los ojos cerrados. Canta un poco más fuerte, sólo un poco,
Capta todos los instrumentos que puedas e y ahora escúchate, escucha la grabación y
imagina la melodía sin la letra. No la cantes escucha a tus compañeros. Esto último es
en la cabeza ni la tararees. Sólo escucha. muy importante en el canto grupal. Nunca
cantarán bien si no se escuchan unos a otros.
Luego de repetir este procedimiento una y
otra vez estarás listo para entonar mejor el
Himno Nacional Mexicano y otros cantos.
Los músicos estudian una y otra vez las
melodías. El ensayo les permite hacer una
buena interpretación de su trabajo. Los
cantantes, por su parte, cuidan mucho sus
cuerdas vocales, evitan fumar y tomar
bebidas alcohólicas ya que pueden dañarlas
de manera irremediable.

Un dato interesante Necesitarás la investigación que
Desde el año 2005 el Himno Nacional realizaste sobre las tareas del director,
Mexicano puede ejecutarse con su letra dramaturgo, productor, actores,
traducida a cada una de las lenguas escenográfo, vestuarista, maquillista,
indígenas del país. iluminador, tramoyistas.
Lección 11 El teatro del teatro

Aquí aprenderás a conocer los elementos de En el teatro, como en todos los equipos
la dirección y la puesta en escena. de trabajo, es necesario que una persona
coordine el trabajo de todos. Este es el
En tus clases de Educación Artística ya has papel del director de teatro. Él debe
participado en una puesta en escena y has comprender muy bien el texto teatral,
aprendido que realizar teatro es un trabajo repartir los personajes a los actores,
en equipo, por ello es importante saber decidir con el escenógrafo
escuchar a los compañeros, valorar sus y el vestuarista cómo
habilidades y ser receptivos a la crítica. Sin realizar el ámbito
embargo, el teatro también requiere trabajo escénico y, en general,
individual. Cada participante debe explorar incluir en el trabajo las
sus gustos personales, para saber qué tareas aportaciones de todos.
elegir y realizarlas con entusiasmo.
37
SEXTO GRADO
Jungla, Cirque Dreams Illumination.

Cada uno de ustedes elija qué tarea quiere Realizar teatro requiere la unión de muchos
tener en el montaje de la obra que escribieron talentos. Los actores hacen un trabajo
en el bloque I, si quieren ser director, actor, corporal, gestual y de voz; los vestuaristas
escenógrafo, vestuarista o músico. dotan a cada personaje de un carácter
Esta organización puede llevarles toda la distinto. Cada persona que participa tiene
clase, ya que, una vez definidas las tareas, el una gran responsabilidad.
38 director debe organizar a todos los equipos
estableciendo ensayos y luego, estos deberán
S EX TO G R A D O
platicar por separado como se coordinarán

las próximas semanas y el día de la
Un dato interesante
representación. Los actores
La leyenda dice que Moliére,
realizarán ensayos para la
interpretación de sus personajes. prolífico dramaturgo, actor y
Los escenógrafos junto con el director, murió en escena, en la
director acordarán cómo será la representación de El enfermo
escenografía y los elementos que se imaginario. Lo cierto es que
requerirán en ella. Los vestuaristas durante esa representación
caracterizarán a los actores con sufrió un desmayo y usaba un
ropa y maquillaje, realizando
traje amarillo. Desde entonces,
pruebas de vestuario.
se dice que usar amarillo en el
teatro es de mala suerte.

Nuestro cuerpo es tridimensional puesto que Formen equipos. Individualmente elaboren
tiene distintos volúmenes y eso nos permite una forma con su cuerpo utilizando los
crear distintas formas con él. Una de sus niveles, a esto se le conoce como diseño
cualidades es su capacidad de desplazarse en corporal. Por ejemplo: si alguien coloca sólo 39
el espacio y crear movimiento. sus manos y sus pies en el
S EX TO G R A D O
¿Recuerdan los niveles corporales piso, formando una especie
que se utilizan en expresión corporal de triángulo con su cuerpo,
y danza? Son tres: alto, medio y bajo, estaría utilizando el nivel
con ellos pueden crear distintos medio, ¿qué formas podrían
diseños y movimientos con su cuerpo. realizar en los otros niveles?
Observen detenidamente
las figuras que realizaron
el resto de sus compañeros
de equipo.
Materiales:
Música mexicana Observen las siguientes imágenes y la gran
tradicional que te guste y diversidad de figuras tridimensionales que
un reproductor de sonido. se pueden crear con el cuerpo.
La partícula zoológica, Pilobolus Dance Theater.

Un voluntario presentará su diseño corporal Realicen la integración de sus figuras

y el resto se irá integrando uno a uno, al individuales y grupales en un acto escénico,
primer diseño, para formar una figura utilizando la música que trajeron de casa y,
colectiva, utilizando por lo menos una de las luego, presenten su trabajo ante los demás
siguientes consignas: compañeros. Analicen sus experiencias y
• Utilizar un nivel opuesto al propuesto por coméntenlas ¿qué formas tridimensionales
el primer compañero. Ejemplo: si la lograron realizar con sus cuerpos? ¿Cuáles
primera figura está en el nivel bajo, la otra les parecieron interesantes y por qué?
tendrá que estar en nivel medio o alto. ¿Lograron integrarse como equipo mediante
• Intervenir con el cuerpo en algún hueco las posiciones que crearon?
que haya quedado de la figura de su
compañero. Ejemplo: si en la primera
figura el compañero tiene las manos en la
cintura, tal vez el segundo compañero
pueda meter la cabeza en el hueco
formando entre la cintura y el brazo.
• Mantener puntos de contacto con alguna
parte del cuerpo de sus compañeros.
Ejemplo: se pueden crear figuras haciendo
contactos como la mano del primer
compañero en la cabeza del segundo.
40
SEXTO GRADO
Para la
siguiente clase…
Busca imágenes
o fotografías de
pinturas en
fotografías en
libros, revistas
o Enciclomedia.
Pilobolus Dance Theater.

Autoevaluación
41
S EX TO G R A D O
para hacerlo
• Expreso ideas, sentimientos y

experiencias empleando elementos
visuales en representaciones
tridimensionales.
• Realizo una creación dancística
colectiva.
• Interpreto adecuadamente
algunas canciones y el Himno
Nacional Mexicano.
• Identifico algunos elementos de
una puesta en escena.
• Represento una puesta en escena.
Describe una situación en la que aplique lo que


lo hago
• Valoro la importancia del Himno

Nacional Mexicano.
• Coopero para obtener un mejor
trabajo colectivo.

Bloque III
Lección 13 De lo real a lo abstracto

Aquí aprenderás a diferenciar entre En artes visuales abstracción significa quitar
imágenes figurativas e imágenes abstractas. todo lo que sobra para llegar a la esencia. Por
ejemplo, como ves en la ilustración, Picasso
fue llegando a las mínimas líneas necesarias
para que reconozcamos al toro, aunque la
figura ya ha perdido muchos detalles. Esto es
Materiales:
un proceso de abstracción, sin llegar a ser una
Imágenes o fotografías de pinturas. obra plenamente abstracta.
44
SEXTO GRADO
El pintor español Pablo Picasso realizó este ejercicio de abstracción de la imagen de un toro.
Una obra será considerada

plenamente abstracta cuando
presente únicamente líneas, puntos,
formas geométricas o libres, pudiendo
tener o no color, sin ninguna
referencia inmediata a objetos
de la realidad. 45
Mientras que en las artes visuales
S EX TO G R A D O
figurativas, la figura puede ser tan
real como una fotografía o más
simple; también
puede estar
deformada pero
sin perder rasgos
significativos y
reconocibles.
Composición con rojo, amarillo y azul, de Jean Piet Mondrian.
Niño agachado, escultura hiperrealista de Ron Mueck.

Observa las imágenes de esta lección y las

que trajiste, coméntalas y escribe. ¿Cuáles
son imágenes figurativas o abstractas?
¿Qué elementos visuales encuentras en ellas?
Cuando dibujas o pintas ¿cómo lo haces?,
¿es figurativo o abstracto?
46
S EX TO G R A D O
Camila,
Pablo Serrano.
47
S EX TO G R A D O
Circontinuo, escultura monumental de Yvonne Domenge.
El artista siempre busca nuevas maneras

de expresarse por medio de nuevos materiales o
rompiendo las reglas. Así, a principios del siglo XX,
algunos artistas se alejaron de lo figurativo, es
decir de la copia fiel de la naturaleza y los objetos,
tratando de dar nuevos valores a las ideas y al
pensamiento. Así nació el arte abstracto.
Lección 14 A la esencia de mis raíces

Aquí aprenderás a identificar las En el folclor se pueden encontrar bailes
características de una danza y de un baile. que reflejan temas cotidianos del lugar y la
época en que surgieron. Algunos buscan
Los bailes folclóricos de nuestro país surgen imitar los movimientos de los animales,
con el mestizaje y con bailes traídos de otros otros hacen referencia a las actividades que
países que se arraigaron en el nuestro, como se realizan en cada región como la cosecha,
las polcas, el vals, las chilenas, las jotas y las la pesca, la minería y muchos otros.
cuadrillas. En nuestro país hay una gran riqueza y
diversidad en los bailes folclóricos, éstos se
dividen por regiones en donde se crean
distintos estilos, como: sones, jarabes, chotis,
polcas, palomos, zapateados, jaranas,
seguidillas, entre otros.
48
SEXTO GRADO
Danza de la
Purificación, Chiapas.
Danza de Concheros,
Estado de México.
Los pasos y evoluciones corporales de los Has identificado las características y

bailes han sufrido algunas diferencias esenciales entre los bailes y las
transformaciones, sin embargo, actualmente danzas. En la próxima clase de danza verás
algunos grupos o compañías de danza los distintos elementos que las componen.
intentan rescatar su originalidad.
Las danzas se caracterizan por ser rituales,
religiosas, dedicadas a una deidad o a
peticiones agrícolas. Ellas representan las
creencias y formas de vida de nuestros
antepasados, y han perdurado a lo largo
del tiempo gracias a que se
transmiten de generación
en generación.
49
SEXTO GRADO
Polka norteña,
Tamaulipas.
La Sandunga, danza
tehuana, Oaxaca.
Lección 15 El secreto está en la clave

Aquí aprenderás a reconocer auditivamente Si tú o alguno de tus compañeros conoce a
y a ubicar en el pentagrama las notas una persona que toque un instrumento
musicales de la escala mayor. musical invítenlo a su salón para que les
muestre cómo suenan las siete notas y
¿Recuerdas cuantas notas musicales hay en puedan cantarlas y jugar con ellas,
una escala y cuáles son sus nombres? combinándolas de distintas formas para
Menciónalas aquí. hacer melodías sencillas.
Las notas musicales se escriben en un
pentagrama. Gramma quiere decir línea.
Seguramente, por tus clases de matemáticas,
sabes cuántos lados tiene un pentágono.
Las notas musicales tienen los siguientes ¿Cuántas líneas consideras que tiene un
nombres: do, re, mi, fa, sol, la y si. Estas siete pentagrama? Aquí lo tienes.
sílabas representan sonidos de diferentes
50 alturas, es decir, unas notas son graves y
otras agudas. No basta que repitas el
SEXTO GRADO
nombre de las notas para que las conozcas o

para entonarlas correctamente, para eso
necesitas entrenamiento musical. Si es Las líneas del pentagrama se cuentan
posible acude con un músico siempre de abajo hacia arriba. También se
y pide que toque en su cuentan los espacios que hay entre ellas.
instrumento
las siete notas
líneas espacios
y te ayude a
entonarlas.
Cinco líneas y cuatro espacios. Hay notas La más utilizada, para comenzar a aprender
que se escriben sobre una línea, como e leer música, es la clave de sol. Siempre se
puedes ver en el ejemplo. dibuja a partir de la segunda línea. Con tu
lápiz completa estas claves de sol para que
aprendas a dibujarla.
En este pentagrama repasa la escritura

sobre la tercera línea, recuerda que no debes
abarcar otras.
51
SEXTO GRADO
Hay notas que se escriben entre espacios, Ahora aprenderás a usar la clave para
como puedes ver aquí. leer las notas. Como la clave de sol se
dibuja en la segunda línea nos
indicará que todas las notas, que
aparezcan en esa línea, se llamaran
sol. Siguiendo el orden de las notas ya
mencionado seguirán la y si hacia
Dibuja varias notas sobre el segundo arriba de sol. Y fa, mi, re y do, irán
espacio, recuerda que tus notas no deben ir debajo de sol. La nota do utiliza una
más allá de las líneas que forman el espacio. pequeña línea adicional.
Para descifrar un mensaje secreto y poderlo

leer, los investigadores utilizan una clave.
También los músicos utilizan claves que les
indican el nombre de las notas. Existen tres
tipos de claves: sol, fa y do.
El pentagrama nos indica la altura de los Aprender música es como aprender otro
sonidos. En su parte baja se escriben las idioma, lleva algún tiempo familiarizarse
52
notas graves y hacia arriba las agudas. con ella, pero al final, el resultado de cantar
S EX TO G R A D O
Observa los ejemplos anteriores, descubre correctamente o de leer una melodía en un

el nombre de las siguientes notas y colócalo instrumento es de gran satisfacción.
en la línea que está debajo de cada una.
Sol La
Un dato interesante
Mucha gente asegura que la
forma de la clave de sol
corresponde a una letra “S”,
pero en realidad, si la observas
bien, se trata de una letra “G”, ya que
Consulta en...
antiguamente los sonidos de la escala eran Enciclomedia: 6°/Presentación/Educación
representados con letras. “A” en lugar de “La”, Artística/Recursos/Taller de música/Taller
“B” en lugar de “Si”, “C” en lugar de “Do”, de sonido/símbolos.
“D” para “Re”, “E” para la nota “Mi”, “F” en el Enciclomedia: 6°/Presentación/Educación
caso de “Fa” y “G” para “Sol”. Algunos países aún Artística/Recursos/Taller de música/Taller
de sonido/Tono.
utilizan las letras para nombrar las notas.
Lección 16 Los secretos de un actor

Aquí aprenderás a interpretar un hecho En el teatro la expresión
escénico por medio de un ejercicio de corporal, es decir, los
actuación. movimientos y los gestos
del cuerpo son
No todos los artistas que participan en una también recursos
obra de teatro son actores, también pueden muy importantes,
intervenir bailarines y músicos, es importante pues transmiten características
que todos conozcan y experimenten la del personaje. Para interpretar
actuación, de esa forma pueden tener una correctamente las posturas, los gestos y los
idea más cercana de todos sus recursos y movimientos de cada personaje el actor
posibilidades. debe ser un gran observador.
53
S E X TO G R A D O
Uno de los recursos más importantes del También los recursos musicales son
actor es la expresión oral. El dominio de la voz y importantes. A veces el actor tiene que
la correcta pronunciación cantar alguna frase
de todas las palabras, las musical o bailar si así lo
sílabas y signos de requiere el personaje y
puntuación son muy la situación.
importantes al interpretar
los diálogos. En muchas
ocasiones los actores
también hacen trabajo
con la voz, como el llanto,
la entonación gangosa,
los susurros y la risa.
Materiales:
El texto teatral
que escribiste en
tu clase de teatro.
El avaro, Compañía
Nacional de Teatro.
En tus clases de Educación Artística has Al terminar el ejercicio conversen sobre la

realizado varias actividades de actuación, obra que presentarán al final del año.
desplazamientos, gestos y voz. Ahora las Comenten cómo va el avance en las tareas
reafirmarás realizando un ejercicio de que a cada uno le fueron asignadas y
actuación que te servirá como durante la semana continúen los ensayos y
entrenamiento para representar a tu recopilen los elementos de escenografía,
personaje en la obra de teatro. Recuerda utilería y vestuario que utilizarán en su
que, aunque no pertenezcas al equipo de puesta en escena.
54
actores, es importante que los realices para La acción y la palabra son cuestiones muy
S EX TO G R A D O
conocer mejor las características de la obra importantes para la interpretación de un

y puedas desempeñar mejor tu tarea como personaje, sin embargo, para que el actor
escenógrafo, músico, etcétera. pueda representar correctamente a su
Para comenzar formen un círculo amplio y personaje debe tratar de entender no sólo
respiren profundamente. Divídanse en tríos. sus características físicas, sino
Dos de ustedes serán profesionistas en también su personalidad.
busca de trabajo, y el otro será el empleador
a quién se le solicita el trabajo. Por ejemplo,
pueden ser dos médicos que tienen que Un dato interesante
entrevistarse con el director del hospital, Las mujeres comenzaron a participar en el
o dos maestras que se entrevistan con el teatro hasta el siglo XVII, anteriormente sólo los
director de la escuela.
hombres podían ser actores y ellos también
Sólo hay un puesto de trabajo, por lo que
representaban los papeles femeninos.
cada solicitante debe hacer su mejor
esfuerzo para convencerlo de que es el mejor
para ese puesto.

¿Te gustan las dos imágenes que te • En equipos observen bien las obras que
presentamos en esta página y la siguiente? están en esta lección e imaginen que la
¿Por qué? Como puedes observar una es mujer de la imagen La deidad dice ha salido
abstracta y otra figurativa. En esta lección del lugar que habita para entrar en la
crearás una historia fantástica a partir de ellas. imagen Personaje en rojo y azul. ¿Por qué
habrá salido?, ¿con qué se habrá encontrado
en ese espacio cuadrado? ¿Regresará?
55
SE XT O G RA D O
Personaje en rojo y azul, de Gunther Gerszo.

• A partir de las preguntas inventen una • Presenten por equipos su historia y

historia. Propongan una actriz y un observen las distintas versiones e
narrador por equipo. interpretaciones de las obras de
• El narrador contará René Magritte y Gunter Gerszo.
la historia y la actriz la • Al finalizar comenten su experiencia
56 interpretará utilizando en grupo.
uno o más de los
S EX TO G R A D O
ejercicios de voz que Algunos artistas mezclan distintos

realizaron en teatro: lenguajes artísticos para expresar
cantar, susurrar, sus ideas.
llorar, reír o incluso
¡hablar un idioma extraño!
Para la
siguiente clase…
Materiales para
hacer una escultura
con la técnica que
más te guste.
La deidad dice,
de Andre Rouillard.
Autoevaluación
57
S EX TO G R A D O
para hacerlo
• Distingo formas figurativas

de las abstractas en
imágenes.
• Comprendo las
características de una danza
y de un baile.
• Sitúo en el pentagrama las
notas musicales.
• Interpreto un hecho escénico.
• Contribuyo en la
interpretación de un hecho
escénico con mis
compañeros.


lo hago
• Aprecio la historia de los bailes

y danzas mexicanas.
• Participo activamente en una
puesta en escena.

Bloque IV
Lección 18 ¿Qué veo?

Aquí aprenderás a diferenciar En algunas esculturas abstractas, el artista,
representaciones tridimensionales a partir de su idea, reduce y modifica las
figurativas de representaciones figuras que quiere representar hasta llegar
tridimensionales abstractas. a su esencia. En otras, el artista no intenta
representar la realidad, sino una idea o
En la lección anterior de artes visuales concepto. En ambos casos explora
aprendiste a diferenciar lo figurativo de lo materiales, formas, texturas y colores.
60
abstracto en imágenes bidimensionales. En las esculturas figurativas prevalecen
S EX TO G R A D O
¿Consideras que sucede lo mismo más claramente los elementos de la realidad

en representaciones que nos rodea.
tridimensionales? Así es,
en las representaciones
tridimensionales, como
las esculturas, también
encontramos
figuración y
abstracción.
Materiales:
Diversos materiales
para hacer una
escultura. El discóbolo,
del escultor
Chac Mol, de Henry Moore. griego Mirón.
Observa las imágenes y coméntalas con tus Las esculturas tienen gran
compañeros. ¿Puedes distinguir las impacto visual. En tu
representaciones figurativas de las comunidad seguramente habrá
abstractas en las imágenes? En aquellas que alguna escultura pública,
consideras abstractas ¿reconoces figuras? obsérvala, reflexiona y
Ahora, con un tema elegido, trabaja coméntala con quien quieras.
individualmente o en grupos, esculturas Cuando nos enfrentamos a
figurativas o abstractas, con la técnica que una obra, ya sea para
prefieras. Al final de esta actividad, realicen observarla o para hacerla,
un análisis de las obras, compárenlas y tenemos lo que se llama una
comenten en grupo. experiencia estética, una
Escribe tus propias conclusiones. experiencia que nos emociona
y ésta es una de las
actividadesmás interesantes
y divertidas. Por eso, no hay
que perder ninguna
oportunidad de ver y disfrutar
de las obras de arte.
Palmaeformis
Detractora, de
Maribel Portela.
Para la
siguiente clase…
Investiga acerca de un
baile y de una danza
del lugar donde vives.
Necesitarás música
que te guste y que se
escuche en donde
vives y un reproductor
de sonido.
61
S E XT O G RA D O
Mixteca,
de Tiburcio Ortiz.
Lección 19 México lindo y querido

Aquí aprenderás a distinguir los elementos Observa la fotografía y el cuadro que tienes
básicos de las danzas y bailes del folclor como ejemplo.
mexicano. Forma equipos con tus compañeros.
Comenten las investigaciones que realizaron
En tu clase anterior de danza identificaste sobre las danzas y bailes del lugar donde
las diferencias básicas entre las danzas y los vives, ¿qué tipo de música utilizan?, ¿cómo
bailes; ahora verás otros elementos que las son sus vestuarios?, etcétera.
hacen diferentes dependiendo del estado de Después completa el cuadro con lo que
la república mexicana en donde se realicen, comentaron.
tales como: la vestimenta, Si tú, tus compañeros o tu maestro conoce
el peinado, algunos pasos de los bailes o danzas de tu
la música, región, pueden intentar
etcétera. recrearlos, ¡y a bailar!
Materiales:
Investigación acerca de
un baile y de una
danza del lugar donde
vives, la música y un
reproductor de sonido El jarabe tapatío, Jalisco.
62
SE X T O G R A D O
Nombre de la danza o baile Fariseos

Tema Una de las danzas propiciatorias, del pueblo rarámuri,
para iniciar el ciclo agrícola.
Vestuario Calzón de manta y piel pintada.
Calzado y peinado Pies descalzos y penachos con plumas.
Utilería Bastones de mando.
Música Tambores y flautas.
Región Pueblo rarámuri de la Sierra Tarahumara, Chihuahua.
63
S EX TO G R A D O
Los elementos y características de los bailes
y las danzas representan a las distintas
Un dato interesante
regiones de nuestro país y también nos
La danza te ayuda a liberar el estrés
identifican como mexicanos ante el mundo.
y tensiones corporales. Cuando te
sientas cansado pon música y baila.

Necesitarás tijeras, cinta
adhesiva y cartulina.
Lección 20 ¡Lotería musical!

Existe una inmensa variedad de
Aquí aprenderás a reconocer auditivamente instrumentos musicales. Están aquellos que
algunos instrumentos musicales, se conocen en todo el mundo porque se usan
pertenecientes a diversas familias. en las grandes orquestas o en las
agrupaciones populares famosas. También
¿Cuál es la cualidad del sonido que te ayuda hay una cantidad enorme de instrumentos
a identificar los instrumentos musicales? propios de cada región.
A lo largo de la historia ha existido una
larga lista de instrumentos musicales, aún
en las primeras civilizaciones y en los más
antiguos grupos humanos.
64
SEXTO GRADO
Fragmento de los frescos de Bonampak, Chiapas. Fragmento del Códice Borgia.
¿Cómo imaginas que puede clasificarse esta

incontable cantidad de instrumentos? Podría
hacerse una clasificación por el material del
Materiales: que están hechos o por la forma en que se
Tijeras, cinta tocan. ¿Cómo clasificarías tú a los
adhesiva y instrumentos musicales?
cartulina.
Existe una clasificación que divide a los

instrumentos por la forma en la que
producen el sonido, es decir, las vibraciones,
y distingue los siguientes grupos o familias:
Idiófonos: a este grupo pertenecen los Cordófonos: estos instrumentos

instrumentos que vibran completamente al son muy populares y producen su
crear sonido. Todo el instrumento vibra, sonido al hacer vibrar una o varias cuerdas,
como el güiro o el triángulo. como los violines, las guitarras o el bajo.
65
S EX TO G R A D O
Membranófonos: son los que generan el Aereófonos: los instrumentos de esta familia
sonidos a partir de una membrana o parche producen su sonido al pasar aire a través de
puestos en tensión. Son de los instrumentos un cuerpo, que generalmente es un tubo con
más antiguos, como los tambores, los varias perforaciones. Entre ellos están las
bongoes, los timbales. flautas y los clarinetes.
Piensa en ejemplos de cada familia y Ahora un juego para todos: ¡Lotería musical!
dibújalos en una cartulina, escribe su En una hoja marquen las columnas de las
nombre debajo de cada uno de ellos, cuatro familias de instrumentos. Escuchen
recórtalos y ponles un pedazo de cinta una grabación de una obra musical donde
adhesiva en la parte de atrás. aparezcan muchos instrumentos, de
En el pizarrón o en un papel de gran preferencia una pieza interpretada por una
tamaño junto con tus compañeros, marca gran orquesta. En su hoja anoten los
cuatro columnas y en cada una de ellas instrumentos que identifiquen en la columna
escribe el nombre de una que les corresponda.
66 familia o grupo de instrumentos. El primero que junte dos
Posteriormente, cada uno irá de cada familia grita
S EX TO G R A D O
pasando al frente mostrando ¡Lotería musical! y será

los instrumentos que dibujó y el ganador. Comprueben
comentará en qué columna que sus resultados sean
desea colocarlos y por qué. correctos y procedan a
Antes de pegarlos todos pueden escuchar otra pieza.
comentar si están de acuerdo o Pueden realizar este
no con la clasificación hecha por el alumno juego con grabaciones de El carnaval de los
en turno. Una vez que todos estén de animales de Camille Saint-Saëns (1835-1921) o
acuerdo, cada niño en turno pegará sus Sensemayá de Silvestre Revueltas (1899-1940).
instrumentos. No importa que algunos
repitan el mismo instrumento. No crean que
siempre estarán de acuerdo. Por ejemplo, ¿a
qué grupo o familia pertenece el piano?
¿Alguna vez has imaginado pasar una Un director de orquesta debe conocer el
semana sin escuchar tu música favorita? funcionamiento de todos los instrumentos
67
Hazlo esta semana y aprovecha para oír musicales y tocar varios de ellos.
S EX TO G R A D O
otros géneros. Es cierto que hay música para
divertirse, pero también la hay para reír, para Consulta en...
enamorar, para estar triste, para contactarse Enciclomedia: 6°/Presentación/Educación
con la naturaleza y con lo desconocido. ¡Tú Artística/Recursos/Taller de música/Taller
puedes escuchar y disfrutar muchos tipos de de sonido/orquesta sinfónica
música durante toda tu vida! Preferir un tipo
o género no implica rechazar otro. Enciclomedia: 6°/Presentación/Educación
La próxima clase deberás entregarle a tu Artística/Recursos/Taller de música/Taller
maestro una hoja donde describas tus de sonido/menú de juegos/lotería de sonidos
experiencias con músicas nuevas.
Para la
siguiente clase…
Necesitarás el texto
final de tu obra de
teatro y la hoja
de las acciones.
Un dato interesante
En 1950 el compositor Leroy Anderson
(1909-1975) creó una obra sinfónica en la
que la parte solista debe ser ejecutada por
una máquina de escribir, ¿a qué familia
crees que pertenecería este aparato?
Lección 21 En el trazo me desplazo

Aquí aprenderás a valorar la importancia de Para preparar su obra, es importante que
la representación teatral. cada actor sepa cuántas veces entra al
escenario, cuánto tiempo permanece ahí,
El escenario es el lugar que tiene la atención cuándo debe salir de éste y cuál será su
del público. Los ojos de los espectadores trayectoria en él. A estos desplazamientos
estarán puestos ahí, esperando que todo se les llama trazo escénico y es importante
suceda: actuación, música, escenografía, realizar un ensayo en el que todos los
68
iluminación... magia. Por ello es importante actores entiendan cuál es el suyo.
S EX TO G R A D O
planear con anticipación cómo ocuparán los Salgan al patio y dibujen un escenario
actores el escenario y las tareas que realicen sobre el que eligieron trabajar. Marquen las
todos los miembros del equipo teatral. zonas del escenario, pueden consultar el
bloque IV del libro de Educación Artística
de tercer grado.
Materiales:
El texto final
de su obra de
teatro.
Cada actor deberá trazar su trayectoria. En Consulten, con el director de la obra, si es

ésta deberá apuntar lo siguiente: ¿por dónde la mejor trayectoria y si considera que están
entrará? ¿Dónde se ubicará en el escenario? expresando el carácter de sus personajes en
¿En qué zonas ocupará qué objetos? ¿Con su desplazamiento.
quién se encontrará? ¿Dónde estará ubicado Al finalizar, comenten sus opiniones sobre
cuando termine la escena o por dónde saldrá los avances de la obra y los retos que aún
del escenario? Si entra más de una vez, tienen que resolver. Si interpretas a un
ubicar el trazo cada vez que lo hace. personaje, pregunta a tus compañeros en
Una vez que tienen su trayectoria, pasen al qué partes de tu expresión oral y corporal
escenario a realizarla, primero uno por uno, tienes que mejorar.
después todos los actores que participan en Durante la semana investiga cómo hacen 69
cada escena. Recuerden caracterizar la teatro en el lugar dónde vives.
S EX TO G R A D O
manera de caminar de
sus personajes, sus
posturas y sus gestos.
Un dato interesante
Se cuenta que Demóstenes, durante su juventud,
era tartamudo. En sus primeros discursos recibió muchas
críticas e incluso burlas porque era difícil entenderle.
Sin embargo, con disciplina mejoró su dicción, su voz
y sus gestos hasta convertirse en el más destacado
orador de la antigua Grecia.

En muchos países de Europa y de América se • Dividan el grupo en tres equipos.
realizan carnavales. La gente se organiza para • Comenten en equipo qué personajes
crear un recorrido festivo por las calles y fantásticos conocen y elijan cuáles
elaboran vestuarios, máscaras y carros representarán en el carnaval.
alegóricos, coreografías y música que se • El primer equipo realizará una secuencia
utilizan en la celebración. En México, dancística, con los elementos que ya
se realizan en estados conocen, para el recorrido. ¿Cómo te
como Veracruz y Tabasco. imaginas que bailan esos personajes?
Para cerrar este bloque • El segundo equipo realizará las máscaras,
realizarán un carnaval, el antifaces y accesorios de los personajes
tema será: Los personajes que eligieron y la decoración de los
fantásticos. lugares por donde pasará el carnaval.
• El tercer equipo realizará música con
instrumentos de diferentes familias que
han elaborado.
• Si desean pueden hacer invitaciones o
Materiales:
carteles para la comunidad escolar.
Diversos objetos del Baúl del Arte
• Cuando esté lista la música y la secuencia
y materiales para hacer máscaras. dancística, colóquense las máscaras o
70
antifaces y den inicio al recorrido. Los
SEXTO GRADO
carnavales tienen un ambiente festivo y

de alegría, inviten a sus compañeros a
que bailen con ustedes.
El arte aglutina y representa ideas, épocas,

ideologías y creencias. Sirve para expresar
todo eso y mucho más. Pero recuerda que
se necesita imaginación para crear algo
original y disciplina
para perfeccionar
tus habilidades.
Para la
siguiente clase…
Necesitarás objetos
y materiales porque
vas a elaborar
esculturas o pinturas.
Elige la técnica y los
Baile de máscaras
durante el carnaval,
materiales que más
Veracruz. te gusten.
Autoevaluación
71
S EX TO G R A D O
para hacerlo
• Aplico formas figurativas y

abstractas en representaciones
tridimensionales.
• Distingo los elementos de las
danzas y bailes del folclor mexicano.
• Diferencio auditivamente algunos
instrumentos musicales
pertenecientes a diversas familias.
• Entiendo la importancia de los
papeles que se pueden desempeñar
en representaciones teatrales.
• Ejecuto representaciones de
personajes con trayectorias
en el escenario.


lo hago
• Colaboro con mis compañeros para

crear una secuencia dancística.
• Valoro la importancia de los
papeles que se pueden desempeñar
en una representación teatral.

Bloque V
Lección 23 ¿Puedo expresarme?

Aquí aprenderás a apreciar y expresar ideas En esta clase vas a aplicar todo lo que
a partir de imágenes y representaciones aprendiste en artes visuales en los bloques
tridimensionales figurativas anteriores. Ahora ya conoces las diferencias
y abstractas. que hay entre las imágenes bidimensionales
y las representaciones tridimensionales, y
que además pueden ser abstractas o
figurativas.
Recuerda que los artistas
Materiales: siempre realizan su obra con una
intención. Antes de comenzar a
Objetos y materiales
trabajar ellos se preguntan: ¿Qué
del Baúl del Arte que puedas
quiero transmitir? ¿Cómo lo voy a
emplear para elaborar
transmitir? Es exactamente eso
esculturas o pinturas. lo que tú harás ahora.
74
SEXTO GRADO
Puesto de mercado,
pintura anónima
mexicana, 1780-1790.
El tema que les proponemos es el mercado. El arte está en nuestra vida, necesitamos de
Seguramente en el lugar donde vives hay uno él para ayudarnos para comprender y
y lo conocen. Pero pueden elegir otro tema, conocer el mundo que nos rodea, porque el
siempre y cuando todos estén de acuerdo. arte es un lenguaje que nos permite conocer
Ahora, piensen cómo quieren y comprender mejor a la
representarlo, elijan los materiales humanidad. Recuerda que 75
necesarios y piensen en las técnicas cada individuo reacciona ante
S EX TO G R A D O
que utilizarán. Se trata de que lo el arte de manera particular,
representen con una imagen de acuerdo a su edad,
bidimensional o en una experiencia, sensibilidad y
representación tridimensional. conocimiento. Es decir que,
Recuerden que, además, pueden elegir hacer arte o ver arte, es un
que sea figurativa o abstracta. ejercicio de libertad.
Una vez terminados los trabajos,
cuélguenlos de los muros de tu salón
u organiza otra manera de
apreciarlos. Ahora, todos observarán
las obras de los demás. Coméntenlas Para la siguiente clase…
pensando en las siguientes preguntas, entre Necesitarás música
muchas otras que se te ocurrirán: ¿qué formas tradicional mexicana.
predominan, las abstractas o las
figurativas? ¿Encuentran relaciones
entre unas y otras? ¿Cuáles creen
que son los mensajes que se
quiso transmitir? ¿Qué
elementos visuales son
más frecuentes en ellas?
¿Estás satisfecho con
tu trabajo? ¿Por qué?
Naturaleza muerta,
de Frida Kahlo.
Lección 24 Guarda los recuerdos

Aquí aprenderás a interpretar una danza El conocimiento de las danzas y bailes
o baile folclórico mexicano de alguna de México se da de distintas maneras: unas
región del país. se transmiten de generación en generación
y otras por medio de la investigación
especializada.
La diversidad de nuestro país es muy
grande debido a sus contrastes regionales,
en ellos se plasman diversas expresiones que
Materiales:
nos identifican con nuestra región. Estudiar
Música tradicional
y recopilar los elementos
mexicana. culturales y artísticos de tu
76 región, ayudará a preservar
el acervo cultural de
SEXTO GRADO
nuestro país.
Sones de Tixtla, Guerrero.

En grupo seleccionen un baile o danza de Recuerden que es importante respetar lo

otra región distinta al lugar donde viven. más posible la autenticidad de la danza 77
Analicen las características y elementos y el trabajo grupal.
S EX TO G R A D O
que contienen, y comiencen la composición
dancística con sus secuencias. Pongan en
práctica lo aprendido en las lecciones
anteriores, pidan ayuda a su maestro o Para la siguiente clase…
maestra. Necesitarás la grabación de una
Practiquen los pasos, niveles corporales, canción que les guste, un reproductor
equilibrio, postura y todos los elementos de
de sonido y diversos objetos
la danza o baile que eligieron.
del Baúl del Arte que
Incorporen los materiales de utilería que
requieran y presenten su baile o danza ante puedan percutirse o
su comunidad escolar. funcionar como idiófonos.
Lección 25 La vida es mejor cantando

Aquí aprenderás a interpretar piezas ¿Cómo está hecha una canción? Las
musicales en ensamble. canciones, generalmente, tienen esta
estructura:
78 ¿Recuerdas cuáles son las características • Comienzan con una breve introducción
de los idiófonos y cotidiófonos? donde suele escucharse la melodía
S EX TO G R A D O
Menciónalas aquí. principal tocada solo por instrumentos y

sin voz.
• Luego se comienza a cantar la letra y se
da conocer de qué se tratará la canción.
Esta sección es conocida como verso.
• Se canta la melodía principal con la parte
más importante de la letra. El
acompañamiento instrumental es mayor.
En música, a esta parte se le conoce como
estribillo.
• Aparece otro verso con letra distinta al
Materiales: primero.
La grabación de la canción que eligieron, • Se repite el estribillo exactamente igual a
un reproductor de sonido y diversos objetos la primera vez, incluso con la misma letra.
del Baúl del Arte que puedan percutirse o • Conclusión.
funcionar como idiófonos.
Elijan una canción que le agrade a la Cuando terminen de tocar su ensamble es

mayoría del grupo, escúchenla en una importante que comenten y contesten en
grabación e identifiquen cada una de sus grupo las siguientes preguntas:
partes. Detengan el reproductor cada vez • ¿Consideras que algunos géneros son más
que sea necesario para que hagan importantes que otros? ¿Por qué?
comentarios y opinen. Recuerden • ¿Piensas que puedes preferir varios o
que siempre resultará más géneros musicales a la vez o que es mejor
emocionante y enriquecedor si que sólo escuches uno?
consiguen que alguien que sepa
tocar un instrumento asista a su Mañana entrega a tu maestro(a), en una hoja
salón de clases a cantar y tocar en vivo. No con tu nombre, tus reflexiones acerca de las
necesita ser un músico profesional, muchos preguntas anteriores y sobre estas otras:
maestros y algunos de sus familiares • ¿Conoces el género al que pertenece tu
seguramente tienen conocimientos canción favorita? ¿Cuál es?
musicales y pueden ayudarlos. • ¿Por qué la música que tocan las grandes
Una vez que hayan identificado todas las orquestas sinfónicas es artística? ¿Sueles
partes de la canción organícense para escuchar esta música? ¿Por qué?
acompañarla. En lecciones anteriores han • ¿Has pensado si te gustaría dedicar tu
conocido cómo entonar mejor una melodía y vida a tocar un instrumento
cómo acompañar rítmicamente una canción. o a componer música? 79
SEXTO GRADO
Bien, pues hagan los mismo. Algunos de
ustedes canten y otros acompañen con sus Los compositores conocen muy bien la
palmas, con instrumentos de percusión o con estructura de muchas formas musicales,
objetos del baúl que funcionen como no sólo de las canciones, como por ejemplo:
idiófonos. Cuando varios músicos se reúnen la sinfonía, la sonata,
a tocar o a cantar juntos una o varias piezas la obertura, la marcha,
se dice que están formando un ensamble. piezas para bailar y para ello
Ensayen un par de veces y después comienzan a estudiar desde
anímense a tocar la canción sin la ayuda de muy jóvenes.
la grabación. Recuerden que es muy
agradable dejarse llevar por la música y Consulta en...
disfrutarla, pero jamás dejen de escuchar a Enciclomedia: 6°/Presentación/Educación
sus compañeros ni de poner toda la atención Artística/Recursos/Taller de música/Taller
posible con su oído para no equivocarse. No de sonido/orquesta sinfónica.
se confíen ni comiencen a gritar. Su oído
siempre debe estar atento.
Un dato interesante
En el siglo XIX el compositor Félix Mendelssohn (1809-1847)
escribió varias piezas para piano a las que llamó Canciones
sin palabras en las que no utiliza la voz humana. ¿Imaginas
cómo suena una obra como ésta?
Lección 26 El teatro en el mundo

Aquí aprenderás a comunicar tus inquietudes En nuestro país hay muchas compañías y
a través de una experiencia escénica. grupos de teatro que utilizan elementos
innovadores. Algunas han incorporado
El teatro forma parte de la cultura de un país. elementos del circo, y algunos actores hacen
Las tradiciones, ideas y formas de ver la vida acrobacias en el aire. En la escenografía hay
de los pueblos influyen en la manera de hacer muchos nuevos recursos, como la proyección
teatro porque en cada región se expresan de imágenes sobre pantallas.
elementos particulares de sus vivencias. El teatro ha cambiado a través del tiempo,
En Praga, por ejemplo, el teatro negro es muy y seguramente seguirá cambiando al
popular. Se caracteriza por utilizar una caja incorporar elementos derivados de las
negra, es decir, todo el escenario es negro, nuevas tecnologías. El teatro tiene la
pero los vestuarios de los personajes y algunos capacidad de reflejar cosas interesantes
elementos de utilería, sobre todo aquellas sobre la sociedad.
cosas que quieren resaltarse, son muy
brillantes. El teatro negro puede realizarse con
actores, o bien, con títeres y siempre es mágico.
Teatro Negro de Praga.
80
SE X T O G R A D O
Comenta con tus compañeros. ¿Cómo se También pueden hacer un programa de

hace teatro en el lugar dónde vives? ¿Hay mano con la información anterior y los
alguna compañía? ¿Dónde estudiaron las créditos, es decir, los nombres de todos los
personas que hacen teatro? que hicieron posible la obra como: el director,
Retomen el trabajo para la realización y los actores, escenógrafos, vestuaristas, etc.
puesta en escena de su obra final. Organicen Éste se reparte al público antes de la
los detalles que les faltan. presentación de la obra.
Existen algunos elementos que apoyan a la En las lecciones de teatro puedes darte
difusión de su obra al público. cuenta de todo lo que hay detrás de una
Realicen una invitación (tarjeta o volante) puesta en escena. La difusión es un aspecto
o póster con información básica como: el muy importante que no hay que olvidar ya
título de la obra y unas breves líneas que hará que el público asista.
donde digan de qué trata la obra y, Ahora que tienes todos los elementos
lugar y fecha de la presentación. ponte de acuerdo con tu maestro y
Incluyan también imágenes elijan una fecha para presentar su
atractivas que ilustren la obra y que obra, ante la comunidad escolar.
81
SEXTO GRADO
atraigan la atención del público.
Muerte en Venecia,
Compañía Nacional
de Ópera.

Desde la antigüedad hacer instrumentos En grados anteriores construiste varios
musicales ha sido un trabajo que requiere instrumentos musicales de diversas familias,
muchas habilidades. Actualmente, a la en esta lección inventarás uno.
persona que construye instrumentos Imagina que eres un constructor de
musicales se le llama laudero, esta palabra instrumentos, como el laudero, y que tienes
proviene de un cordófono de origen árabe la oportunidad de combinar características
llamado laúd, que se introdujo en España en de las diversas familias de instrumentos
la Edad Media, durante la ocupación árabe. para crear uno imaginario y representarlo
Salvador Soto es un laudero mexicano que con sonidos y movimientos de tu cuerpo.
construye instrumentos medievales y Por ejemplo, ¿qué pasaría si tu brazo
renacentistas. vibrara como una cuerda y tu abdomen
Observa las ilustraciones y comenta con fuera como un tambor? ¿Cómo crees que
82 tus compañeros qué tipo de instrumentos sonarían?
son, de qué material piensas que estaban Cuando hayas creado tu instrumento
SEXTO GRADO
hechos y cómo imaginas que era su sonido. forma equipos con tus compañeros. Cada
Estos instrumentos acompañaban las equipo se convertirá en una orquesta,
danzas medievales más populares en Europa. intenten crear un ritmo combinando sus
Comenta con tus compañeros acerca de instrumentos corporales.
los instrumentos que se usan en tu región: Al final cada equipo se presentará ante el
¿Qué tipo de instrumentos son? grupo. Comenta tu experiencia con el grupo
¿Qué peculiaridades tienen? y si consideras que los instrumentos que
crearon podrían realizarse en la
realidad.
Autoevaluación
83
S EX TO G R A D O
para hacerlo
• Comparo las formas

figurativas y abstractas.
• Identifico bailes de una región
distinta a la mía.
• Distingo las partes de una
canción sencilla.
• Comprendo que el teatro tiene
características especiales
según el país.
• Organizo junto con mis
compañeros el
acompañamiento rítmico para
la canción.


lo hago
• Respeto el trabajo de mis

compañeros.
• Aprecio el trabajo teatral
de cada país.

Proyecto de ensamble
A lo largo de tu educación primaria has Hay muchas formas de realizar teatro
realizado actividades artísticas dentro de los de sombras, pero en todas necesitas tres
lenguajes de las artes visuales, la danza, la elementos: una potente fuente de luz,
música y el teatro. ¿Crees que se podría una pantalla y oscuridad total o parcial.
conjuntar todo lo que aprendiste en estas La fuente luminosa puede ser: un
actividades, en un solo proyecto final? proyector de imágenes, una lámpara de
El escenario es un espacio ideal para que alta potencia o inclusive una vela y un
se conjuguen varios lenguajes artísticos. espejo para proyectar su luz.
Formen equipos para que cada uno Como pantalla pueden usar una sábana
participe en el lenguaje artístico que de color claro, atada con cuerdas y muy
prefiera, en este último proyecto tensa para que los efectos de sombra
escénico. Les sugerimos que intenten se logren mejor.
84 una nueva forma de explorar el La colocación básica para crear las
SEXTO GRADO
escenario: las sombras. sombras es la siguiente: la pantalla

debe estar frente al público y detrás
de ella debe colocarse la fuente de luz.
Los actores, bailarines o
manipuladores de objetos deben
colocarse entre la fuente lumínica
y la pantalla.
Observa
la imagen.
Marionetas
legendarias de
Sichuan, China.
¿Cómo realizar las sombras? Ustedes pueden Decidan para qué pueden utilizar el teatro
inventar la forma de crear las sombras o de sombras. ¿Para contar una historia? ¿Cuál?
elegir alguna de las siguientes: Es posible crear una escenografía
• Sombras humanas: se proyectan los únicamente con acercar un dibujo realizado
cuerpos en movimiento sobre la pantalla. sobre un acetato a la fuente de luz, éste se 85
• Sombras manuales: se usan manos y proyectará en toda la pantalla. Si se acercan
S EX TO G R A D O
brazos para crear figuras de objetos, o se alejan de la fuente lumínica obtendrán
animales o personas. diferentes efectos con las sombras.
• Sombras de objetos: se Experimenten.
usan objetos de Tal vez decidan crear
distintos materiales una coreografía: ¿sobre
para proyectan las qué melodía o canción?
sombras ¿Cuál sería el tema?
• Sombras transparentes: También podrían recitar
se usa algún material poemas y acompañarlos
traslúcido, como el con imágenes, o darle
celofán, el plástico o el vida y movimiento a su
acetato, y sobre él se pintura favorita
pinta con plumones imprimiéndola en un
para proyectar figuras de color sobre la acetato y, sobre otra impresión de la misma,
pantalla. recortar sus elementos o personajes y
• Títeres de sombra: son figuras planas moverlos.
articuladas, hechas con algún material En la ópera, la opereta, la zarzuela, el
consistente, a las cuales se les da ballet, el musical, la revista, el vaudeville
movimiento con una varita. o el performance intervienen los bailes,
la música, las artes visuales y el teatro en
Pueden combinar las opciones; por ejemplo, un mismo espacio y tiempo.
realizar títeres transparentes de colores con
acetato o plástico, varas de madera
y plumones de colores.
Cri Cri, obra musical,

Compañía Nacional de Danza.
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Centro de Documentación de las Artes Escénicas de Nietzsche, Friedrich, El nacimiento de la tragedia, Madrid,
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Cervera, Juan Borrás. Historia crítica del teatro infantil español, niños, Buenos Aires, Noveduc, 2005.
Madrid, Editora Nacional, 1982. Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1968.
Autoevaluación
De acuerdo con tu opinión, marca con una palomita√ en el cuadro correspondiente la
calificación que le otorgas a cada una de las afirmaciones que aparecen a este libro de texto.
87
S EX TO G R A D O
Categorías 5 6 7 8 9
• Me gusta mi libro.
• Me gusta la portada.
• El índice me brinda información
que necesito.
• Entendí fácilmente el lenguaje
utilizado.
• Me gustan las imágenes que
aparecen en el libro.
• Las imágenes me ayudaron a
comprender el tema tratado.
• Los temas estudiados se
relacionaban unos con otros.
• Las instrucciones para realizar las
actividades me resultaron fáciles
de entender.
• Las actividades me animaron a
trabajar en equipo.
• Las autoevaluaciones me
permitieron reflexionar sobre lo
que había aprendido.
Escribe algún comentario que desees hacer acerca del libro, y si pudieras, ¿qué le cambiarías?
SEP
Dirección General de Materiales Educativos
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos
Viaducto Río de la Piedad 507, cuarto piso,

Granjas México, Iztacalco,
08400, México, D. F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Grado:

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Impreso en México Educación Artística. Sexto grado

La Secretaría de Educación Pública, en estudiantes adquieran habilidades 3

Secretaría de Educación Pública

LECCIÓN 16 Los secretos de un actor El hecho escénico 53

En este libro encontrarás lecciones de • Una autoevaluación donde podrás 7

Lección 1 Comencemos el año

• ¿Recuerdas cuántas familias de

Giselle, Teatro en movimiento,

Este año terminas la primaria y te preparas En sexto grado:

Tiempo gris, pintura realizada con la técnica de puntillismo, de Georges Seurat.

Para la siguiente clase…

Lección 3 Dime cómo bailas y te diré quién eres

danzas colectivas, utilizando República, también se

Acuarela potosina, espectáculo dansístico

Baile de la cinta, Yucatán.

La altura es aquella cualidad que determina Es sencillo reconocer la melodía de una

pueden ser: cortos, medios o largos. Pues eso

Los músicos, de Juan José Montans.

Coro de la Compañía Nacional de Ópera.

Lección 5 El teatro es un espejo

En cuarto y quinto Para comenzar a escribir definan lo

Escribe en estas líneas el tema.

¿Cómo se resuelve y cuál es el desenlace?

Don Quijote, Compañía Nacional de Teatro.

Ahora les toca a ustedes ser una compañía

El teatro tiene muchas

Lección 6 Un espacio especial

caracterizar a sus personajes. Recuerda

Algunos actores y dramaturgos coinciden

Lección 7 ¿Qué aprendí?

• Expreso ideas, sentimientos y

Describe una situación en la que apliques lo que

Siempre Lo hago a veces Difícilmente

• Participo en la toma de decisiones

Me propongo mejorar en:

Lección 8 Arruga, dobla y enrolla

Pájaro XIX, de Juan Soriano. Manos esculpidas por August Rodin.

Observa las imágenes de esta lección. Aunque empleas un material que en sí

Auditorio Nacional de México.

Lección 9 De mi región a mi corazón

máscaras; el primer danzante imprime

Danza de los viejitos, Michoacán.

Si echamos un vistazo en la historia de Las danzas tradicionales de nuestro país son 33

Lección 10 ¡Óyeme, óyeme, óyeme!

México no siempre utilizó el himno que tú

muchos otros que no lograron colocarse en

Para la siguiente clase…

Lección 11 El teatro del teatro

Jungla, Cirque Dreams Illumination.

platicar por separado como se coordinarán

Lección 12 ¿Qué aprendí?

La partícula zoológica, Pilobolus Dance Theater.

Un voluntario presentará su diseño corporal Realicen la integración de sus figuras

Pilobolus Dance Theater.

• Expreso ideas, sentimientos y

Describe una situación en la que aplique lo que

Siempre Lo hago a veces Difícilmente

• Valoro la importancia del Himno

Me propongo mejorar en:

Lección 13 De lo real a lo abstracto